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什么是彩虹？为什么会出现彩虹？彩虹是一种神奇而美丽的自然现象，它在天空中出现时，总能吸引我们的视线。
彩虹呈半圆形，颜色从外到内依次是红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色和紫色，非常绚丽多彩。
那么，什么是彩虹？为什么会出现彩虹呢？让我们一起来了解一下。
一、彩虹的定义及形成原理1. 彩虹的定义彩虹是因空气中的水分被太阳光折射、反射、折射等影响而产生的自然光谱现象。
2. 彩虹的形成原理彩虹的形成是在一定的条件下，太阳光照射地球大气层中的水滴，经过多次反射、折射、折反射等作用后，使光子散射、折射、反射出不同颜色的光，呈半圆形在天空中形成美丽的彩虹。
二、为什么会出现彩虹？1. 产生彩虹的条件太阳照射地球大气层中至少含有一定量的水分，且在一定条件下光照角度和观测角度合适。
2. 彩虹的光谱与颜色彩虹的颜色因光的折射和反射在水滴内不同而产生，呈现红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，颜色次序呈反射波长从长到短。
3. 彩虹与气象灾害的关系彩虹出现的时间与气象灾害出现的时间有关，出现彩虹表示天空中的湿气较多，暴雨或暴风雨未来，可能会引发气象灾害。
三、彩虹在不同文化中的象征意义1. 彩虹在希腊神话中的象征意义希腊神话中，彩虹是伊里斯女神的象征。
伊里斯是宙斯的女仆，也是神使之一，记载中她化作彩虹穿越天际，用神之火点亮信仰之心。
2. 彩虹在基督教中的象征意义彩虹在基督教中，成为上帝的标志。
在《圣经》《创世纪》记载中，上帝将彩虹作为他与人类约定的印记，表示上帝与人类之间永远保持和平、幸福。
3. 彩虹在古代文化中的象征意义彩虹在古代文化中也有其象征意义。
在中国，古代传说彩虹是神眼所现的美好幻象；在印度神话中，彩虹是天神印度拉所使用的武器；在北欧史诗和传说中，彩虹则是彩凤的幻像，预示着一些好事即将到来。
四、彩虹艺术的展现方式1. 彩虹音乐彩虹音乐是将彩虹色彩、图像和留声机记录结合起来的一种音乐表现形式。
艺术家可以通过音乐让听觉与视觉相结合，让彩虹的神奇美丽在音乐中得以表现。
彩虹的形容词词语有：彩虹、长虹、虹霞、白虹、彩桥、悬挂、横跨、圆弧、虹霓彩虹当空、雨后彩虹、七色彩虹、弧状虹霓、白虹贯日、彩桥横空、色泽鲜艳、五彩缤纷若隐若现、光芒万丈形容彩虹句子有：1、雨一会儿便停了，正当我感到可惜时，抬头一看，却发现了雨和太阳的杰作——彩虹。
它高高地挂在天空，远远看去，薄如绸带却不失本色，七彩色闪出耀眼的亮光，明亮却不刺眼。
2、原来太阳光是由七种色光混合而成的，下雨后，空中悬浮着许多小水滴，它们就像三菱镜一样，一部分太阳光经折射和反射而形成在雨幕中的七种色光，就形成了彩虹。
我回到家做了一个实验，在喷雾器的瓶子里装上水，对着太阳照射，一条人造彩虹就出现了。
3、彩虹是那样的美丽动人，从地的这一端跨到那一端，犹如花朵编织的环带，缀在天蓝的裙襟上。
赤，橙，黄，绿，青，蓝，紫，多么迷人。
它把世界上一切柔和的颜色凝固在天空中。
仿佛把我们带进了一个童话般的世界，灿烂夺目。
4、彩虹应该要算世界上最美的。
它用世界上所有颜色的七种颜色：有太阳的红色，黄金的黄色，海洋的蓝色，树叶的绿色，朝霞的橙色，牵牛的紫色，有小草的青色。
5、今天下午，一阵狂风暴雨过后，天空中出现了一道彩虹。
如此漂亮的自然景象让人叹为观止。
全家人都啧啧称奇。
只见彩虹就像是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫组成的七色彩桥。
还有几朵白花花、软绵绵的云作桥墩。
“彩虹小桥”就牢牢地搭在绿树栽满的小山上。
我立刻拿起相机照下了这个值得回忆的美好时刻。
6、雷雨张牙舞爪的掠过田野，消失在远处，彩虹懒洋洋的披上了她七彩的外衣，飞舞在碧绿的山坡上。
7、七色中混杂着好多不同的颜色，可真漂亮。
犹如一条仙女的丝带，在阳光中飘来飘去，忽明忽暗，有红、桔红、橙、桔黄、金黄、黄绿、青、青绿、浅绿……五彩缤纷，还有些我怎么也叫不出名字的“怪色”。
这么多颜色令人感到无比欣喜。
8、瞧！彩虹又像是一个展开的彩色棒棒糖，再配上白白软软的棉花糖，真让人垂涎三尺。
赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色和谐融洽地出现在天桥上，渐渐变得那么低自然，那么低美丽，七彩缤纷，在阳光的照射下更加耀眼，令人向往，仿佛可以从这长虹之脚，拾级而登，临虹款步。
《彩虹》教案15篇《彩虹》教案15篇作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《彩虹》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《彩虹》教案1设计思路：色彩在幼儿美术中起着非常重要的作用，它可表现出作品的气氛和幼儿个人对颜色的爱好。
同一颜色明暗度之间或不同颜色之间的逐渐过渡作为色彩的一种表现形式，一旦被幼儿理解、掌握、可运用于背景、物体的涂色中，使作品更生动、美观，从而进一步激发幼儿的美感，对幼儿审美能力的形成和提高起到积极的促进作用。
此时幼儿对颜色的审美感，是依赖直觉体验，大多采用对比明显的颜色相配。
该活动围绕“彩虹”，用欣赏、讨论、选择等方法展开活动，是为了调动幼儿的各种感官来感受彩虹的色彩排列，同时引起幼儿尝试的兴趣、通过想象，创造性地表现出美丽的彩虹。
活动目标：1、知道彩虹是下雨后出现的自然现象，它是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的。
2、让幼儿以彩虹为线索进行大胆想像，创作。
学习用七种颜色画出彩虹。
3、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：1、雨后带幼儿观察彩虹，“彩虹图片”2、幼儿用书，纸。
3、水彩笔、绘画纸。
活动过程：1、我们都知道夏天是一个多雨的季节，夏天的雨和其他季节的雨有什么不同？”引导幼儿会议讨论见过的彩虹。
请幼儿说出在什么地方、什么时候见过彩虹？彩虹是什么样子的？它像什么？请幼儿说出彩虹的颜色，它是由哪些颜色组成的？2、夏天下雨的时候会打雷，闪电，这样的雨叫什么雨？3、雷阵雨过后天空会出现什么？是否每次雷阵雨过后都会有彩虹？那么什么情况下会出现彩虹？下雨过后，太阳出来了，我们就看到天空边有一条彩虹，对吗？如果太阳不出来，能看到彩虹吗？小结：下雨过后，太阳出来了，我们就看到天空边有一条彩虹。
所以，雨过天晴就能看到彩虹。
为什么彩虹外层是红色，内侧是紫色？彩虹是因为阳光射到空中接近圆型的小水滴，造成色散及反射而成。
阳光射入水滴时会同时以不同角度入射，在水滴内亦以不同的角度反射。
当中以40至4 2度的反射最为强烈，造成我们所见到的彩虹。
造成这种反射时，阳光进入水滴，先折射一次，然后在水滴的背面反射，最后离开水滴时再折射一次。
因为水对光有色散的作用，不同波长的光的折射率有所不同，蓝光的折射角度比红光大。
由于光在水滴内被反射，所以观察者看见的光谱是倒过来，红光在最上方，其他颜色在下。
双重彩虹，上方为霓，下方为虹很多时候会见到两条彩虹同时出现，在平常的彩虹外边出现同心，但较暗的副虹(又称霓)。
副虹是阳光在水滴中经两次反射而成。
两次反射最强烈的反射角出现在50°至53°，所以副虹位置在主虹之外。
因为有两次的反射，副虹的颜色次序跟主虹反转，外侧为蓝色，内侧为红色。
副虹其实一定跟随主虹存在，只是因为它的光线强度较低，所以有时不被肉眼察觉而已（参看)。
彩虹其实并非出现在半空中的特定位置。
它是观察者看见的一种光学现象，彩虹看起来的所在位置，会随著观察者而改变。
当观察者看到彩虹时，它的位置必定是在太阳的相反方向。
彩虹的拱以内的中央，其实是被水滴反射，放大了的太阳影像。
所以彩虹以内的天空比彩虹以外的要亮。
彩虹拱形的正中心位置，刚好是观察者头部影子的方向，虹的本身则在观察者头部的影子与眼睛一线以上40°至42°的位置。
因此当太阳在空中高于42度时，彩虹的位置将在地平线以下而不可见。
这亦是为甚么彩虹很少在中午出现的原因。
彩虹由一端至另一端，横跨84°。
以一般的35mm照相机，需要焦距为19mm以下的广角镜头才可以用单格把整条彩虹拍下。
倘若在飞机上，会看见彩虹会是完整的圆形而不是拱形，而圆形彩虹的正中心则是飞机行进的方向。
原理见图为什么会出现双层彩虹？据天文资料分析，彩虹是太阳光穿透雨的颗粒时形成，因光折射的角度、颜色不同，七种颜色会以各自不同的角度折射并且很漂亮地排列起来，形成彩虹。
彩虹是一种自然现象，通常在雨后太阳出现的时候才会出现。
以下是彩虹发生时的情形和特点：
1. 雨后阳光：彩虹通常在雨后阳光出现时出现。
这是因为雨滴在空中悬浮并散射阳光，形成了彩虹的光谱。
2. 半圆形弧线：彩虹通常呈现出半圆形的弧线，朝向雨后的方向。
这是因为阳光经过雨滴的折射和反射，形成了一条半圆形的光谱。
3. 七种颜色：彩虹的光谱通常由七种颜色组成，按照从内到外的顺序分别是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
这是因为不同波长的光在雨滴中的折射角度不同，形成了不同颜色的光谱。
4. 内外两个弧线：有时候，在主要的彩虹下方还可以看到一个较暗的、外弧线更为模糊的次级彩虹。
次级彩虹的颜色顺序与主彩虹相反，从内到外的顺序是紫、蓝、青、绿、黄、橙、红。
5. 美丽奇幻：彩虹的出现给人一种美丽、奇幻的感觉，常常被人们用来形容幸福、希望和祥和的象征。
6. 观察角度：彩虹的形成与观察者的位置有关。
不同的观察角度会影响到彩虹的可见性和形状。
有时候，可以从飞机或高山上看到完整的圆形彩虹。
彩虹是大自然中令人惊叹的景观之一，它的出现常常给人们带来喜悦和美好的心情。
《彩虹》教案《彩虹》教案（精选18篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是店铺收集整理的《彩虹》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《彩虹》教案篇1准备材料：水、一个玻璃杯、一张白纸。
实验步骤：在玻璃杯中装满水，把杯子拿到阳光可以照射到的窗台上；把纸放到阳光透过杯子投射进来的地方，这样在纸上就可以看到彩虹的色彩。
实验中的科学：光线被水折射了，因而投射到纸上的颜色是阳光被分解之后的颜色，原理跟天空中彩虹的形成是一样的。
当阳光以40到42度的角度照射空中的水珠时，阳光通过水珠时发生折射，投射到空中形成了彩虹。
知识问答：彩虹为什么总是弯曲的？想象你看着东边的彩虹，太阳在从背后的西边落下。
白色的阳光(彩虹中所有颜色的组合)穿越了大气，向东通过了你的头顶，碰到了从暴风雨落下的水滴。
当一道光束碰到了水滴，会有两种可能：一是光可能直接穿透过去，或者更有趣的是，它可能碰到水滴的前缘，在进入时水滴内部产生弯曲，接着从水滴后端反射回来，再从水滴前端离开，往我们这里折射出来。
这就是形成彩虹的光。
水滴对光的反射，折射加色散形成彩虹。
色散后不同色光出射的方向不同，对一个水滴出射的光我们只有站在特定的观察点上才能看见特定的颜色光，而我们平时是站在固定的观察点上去看空中多个水滴，这样，不同水滴中出射的同一种色光能够到达眼睛，这些水滴必然是在空中排成圆弧(相对观察者讲)。
如果观察点移动，就由一组新的水滴构成一个新的圆弧，其实我们每个人看到的并不是同一个彩虹。
光穿越水滴时弯曲的程度，端视光的波长(即颜色)而定——红色光的弯曲度最大，橙色光与黄色光次之，依此类推，弯曲最少的是紫色光。
每种颜色各有特定的弯曲角度，阳光中的红色光，折射的角度是42度，蓝色光的折射角度只有40度，所以每种颜色在天空中出现的位置都不同。
若你用一条假想线，连接你的后脑勺和太阳，那么与这条线呈42度夹角的地方，就是红色所在的位置。
彩虹的科学科普知识彩虹是自然界中一种美丽的光学现象，它是由太阳光通过水滴折射、反射和折射而形成的。
在这篇文章中，我们将从形成原理、颜色分布、出现条件、与太阳的关系、持续时间、观察技巧和对人类的影响等方面介绍彩虹。
1.彩虹的形成原理彩虹的形成原理是太阳光通过水滴折射和反射而形成的。
当太阳光射向水滴时，会发生折射、反射和散射。
在水滴内部，折射会使太阳光分成不同颜色的光谱，然后再次反射并从水滴中射出。
由于水滴的形状和大小不同，不同颜色的光被反射和折射的程度也不同，这导致了彩虹的颜色分布。
2.彩虹的颜色分布彩虹的颜色分布是从红色到紫色的顺序排列的，即红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
这种颜色分布是由于太阳光在通过水滴时被折射和反射的次序不同所致。
通常情况下，我们可以看到红、橙、黄三种颜色在彩虹的上部分，而绿、青、蓝三种颜色在下部分，紫色则是最难被观察到的颜色。
3.彩虹的出现条件彩虹的出现需要满足一定的条件。
首先，必须有太阳光和水滴的存在；其次，观察者必须站在太阳和雨幕之间，也就是所谓的"雨后"；最后，观察者必须背对着太阳看天空。
只有满足这些条件，才能看到美丽的彩虹。
4.彩虹与太阳的关系彩虹与太阳有着密切的关系。
首先，太阳光是形成彩虹的基本要素之一；其次，彩虹的方向和位置也与太阳有关。
通常情况下，彩虹出现在天空的相反方向，即太阳所在的方向。
此外，由于太阳的高度和位置不同，彩虹的高度和清晰度也会有所不同。
5.彩虹的持续时间彩虹的持续时间相对较短，通常只有几分钟到几十分钟不等。
这是因为在短时间内，太阳光通过水滴的次数有限，而且水滴的大小和形状也在不断变化，这使得彩虹的持续时间较短。
此外，雨后的湿度和温度条件也会影响彩虹的持续时间。
6.彩虹的观察技巧观察彩虹需要注意以下几点技巧。
首先，要选择一个安全的观察位置，避免阳光直射；其次，要选择一个开阔的视野，以便看到完整的彩虹；最后，要注意观察时的天气和阳光条件，以便更好地观察到彩虹。
遇到彩虹的寓意
遇到彩虹通常具有以下寓意：
1. 希望与幸福：彩虹是一种美丽的自然现象，往往出现在雨后晴天。
它象征着希望与幸福，表示困境即将过去，未来将会有好运降临。
2. 和平与调和：彩虹由七种颜色组成，每一种颜色都有独特的含义。
彩虹的出现象征着不同元素的和谐共存，代表着人与人之间的和平与友谊。
3. 神奇与魔力：彩虹是一种视觉上的奇迹，它的出现常常让人感到兴奋和惊叹。
彩虹的美丽和神秘性让人们相信其中蕴含着神奇的魔力。
4. 转变与机遇：彩虹的存在是一种转变的象征，它出现在天空中意味着过去的困境已经过去，新的机遇即将到来。
彩虹的出现提醒人们要抓住机会，积极迎接变化。
5. 希望与联结：彩虹的形成需要雨水和阳光的相互作用，它是太阳和大地的联结之处。
彩虹提醒人们要保持对自然的敬畏之心，并与大自然保持联系。
总的来说，遇到彩虹代表着美好的事物即将降临，是对生活的鼓励和提醒人们要保持积极的态度面对困难。
彩虹一、教学目标（一）知识目标：1、认识“虹、着”等12个生字。
2、会写“那、着”等7个字。
3、认识偏旁：衣字旁“衤”，（二）能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，（三）情感目标：培养联想力和想象力及对事物有正确的情感态度，培养热爱大自然的情感。
二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点：理解课文，注意读好长句子。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话猜谜语：天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造。
谜底：彩虹。
同学们，今天我们学习的课文就是关于彩虹的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《彩虹》，请大家把课题读两遍。
同学们看图片，彩虹，又称天虹，简称为“虹”，是气象中的一种光学现象。
当太阳光照射到空气中的水滴时，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱，雨后常见。
形状弯曲，通常为半圆状。
色彩艳丽。
东亚、中国对于七色光的最普遍说法（按波长从大至小排序）：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
让我们去读课文感受一下吧。
三、学习生字（一）初读课文1、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等.例如学习生字虹：音节：两拼音节，偏旁：虫子旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
2、就这样一个一个学完本课生字。
反义词美——丑那——这多——少近义词美丽——漂亮如果——假如这节课我们要记住衣字旁“衤”，（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字（一）带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。
2、学生领读。
（一课一领读）（二）去掉拼音朗读生字（我会读）齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读五、我会读(课后朗读)1、学生一起朗读。
2、开会车朗读。
六、考一考你汉字魔术变一笔千——（干）写偏旁裙——（）那——（）虹——（）浇——（）加偏旁兆——（挑）（挑）（逃）竟——（）是——（）反义词这——（那）丑——（美）多——（少）七、升华学习游戏：找朋友游戏老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。
然后拼读八、小结1、今天我们一起学习了什么?2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字。
4、初读了课文九、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时一、复习检查。
找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，初悟课文（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。
（二）学生自己朗读课文。
一边读，一边找出课文有几个自然段。
三、分析课文，深悟课文1、让学生说一说课文有几个自然段？（4个自然段）2、你是怎样确定的？（这篇课文有4个段落开头空两格处）3、同学们齐读第一自然段（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（1句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。
）（3）雨停了，天上有什么？（一座美丽的彩虹）（4）美丽表明作者很喜欢彩虹（5）第一段写雨停后出现了彩虹4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。
（1）请同学说一说第二自然段有几句话？（3句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有3个问号。
）（3）我问爸爸什么了？（你那把浇花用的水壶呢）（4）我想用它干什么用？（我想走在彩虹桥上，把水洒下来，我在下雨）（5）我为什么要下雨？（爸爸不用挑水浇田了，）（6）爸爸高兴吗？(高兴)（7）爸爸为什么会高兴？（因为我帮助了爸爸，爱爸爸）（8）第二段写我提着水壶到彩虹上，就能帮助爸爸浇田了5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。
（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（3句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有3个问号。
）（3）我问妈妈什么了？（你梳头用的那把那面镜子呢）（4）我想用它干什么用？（我想走在彩虹桥上，用它做月亮）（5）我为什么要做月亮？（我拿着圆圆的月亮照着妈妈梳头，）（6）妈妈高兴吗？(高兴)（7）妈妈为什么会高兴？（因为我帮助了爸爸，爱妈妈）（8）第三段写我拿着妈妈梳头的镜子到彩虹上做月亮，就能让妈妈照着这个月亮梳头了6、同学们一起读第四自然段。
（1）请同学说一说第四自然段有几句话？（3句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有，3个问号）（3）我问哥哥什么了？（你系在门前树上的秋千呢）（4）我想用它干什么用？（我想把秋千挂在在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去）（5）我为什么要把秋千挂在在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去？（花裙子飘啊飘，我成了彩云）（6）哥哥高兴吗？(高兴)（7）哥哥为什么会高兴？（因为我成了彩云，哥哥喜欢彩云，哥哥就高兴，我爱哥哥）（8）第四段写我把哥哥的秋千系到彩虹上荡秋千，我成了彩云，哥哥看见会高兴8、老师总体提问。
读完这篇课文，你有什么感受呀？学生自由说，然后老师总结：这是一篇充满童趣的美文，通过作者把雨后的彩虹想象成一座桥，自己借助这座桥，帮助爸爸浇田，帮妈妈梳头照镜子，荡秋千变成彩云让哥哥高兴，表现了作者爱家人。
爱大自然的思想感情。
作者有一颗天真烂漫，洁白纯洁的心一座美的桥彩虹爱大自然我拿镜子到彩虹桥上帮妈妈梳头天真烂漫我坐彩虹桥上荡秋千变彩云哥哥高兴四、朗读课文，感悟课文学生齐读——男生读——女生读——分行读五、灵活朗读接力朗读：四个人一小组，进行接力朗读。
六、考考你，课内阅读哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘，不就成了一朵彩云吗？你看见了，高兴吗？1、用画线的词语“成了”造句2、“我”想把（）挂在彩虹桥上A、秋千B、花裙子3、文中将花裙子比作，这样能够突出花裙子的七、课文升华1、欣赏诗歌：美丽的彩虹雨过天晴，一道彩虹高高挂在天空。
丁丁说，彩虹是一座神奇的桥，我想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。
冬冬说，彩虹是一条美丽的项链，天上的仙女戴上它，一定会更加好看。
小弟弟问：如果从彩虹顶上滑下，会是哪里？能不能到太空人的家？小妹妹问：是谁让彩虹这样美丽？是谁为它画了七彩衣？谁有这样世大的笔？彩虹的颜色越来越淡，渐渐地，它回到了白云中间。
八、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
九、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。
第三课时一、复习导入玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字（一）指导书写汉字那1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“那”共6笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（二）指导书写汉字着1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“着”共11笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（三）指导书写汉字到1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“到”共8笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（四）指导书写汉字高1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“高”共10笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（五）指导书写汉字兴1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“兴”共6笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（六）指导书写汉字千1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“千”共3笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
