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《听雨》阅读答案与阅读原文（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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早晨听雨的诗歌散文
早晨，静谧的小巷里，听到了雨丝落在树叶上的轻柔声响，如同细语。
此时，世界还未苏醒，只有雨声和自己的心跳，像是在思考着什么。
渐渐地，雨声变得有节奏，如同一首动人的诗歌。
雨滴在地面上跳跃，发出丝丝细语，也在我的心中跳跃，引起了思绪的起伏。
我闭上眼睛，用心去聆听，好像听到了古老的传说，也好像听到了未来的幸福。
雨声在我耳畔轻轻呢喃，如同一个温柔的缪斯，激发了我内心的感受。
我不知道自己听到了些什么，但我清楚地感觉到自己的情绪被触动了。
或许是幸福的味道，或者是悲伤的感受。
不论是哪种感觉，都让我感到珍贵，值得被品味。
这时，我想起了一句话：“听雨是一种心情，赏雨是一种境界。
”我也不知道自己是听雨还是赏雨，但我知道，这个早晨，我和雨一起成了诗歌散文的主角。
- 1 -。
《听雨》彭例主要内容1.引言1.1 概述《听雨》彭例是一篇描写雨声的文章。
文章通过细腻而生动的描写，将读者带入了一个安静的雨天世界。
在这个世界里，雨声如诗如画，如音乐如画卷般展开。
彭例通过描绘雨天的情景，表达了他对雨声的独特感受与感悟。
彭例在文章中介绍了雨声的美妙之处。
雨声是大自然的琴音，是宇宙万物与世界之间的纽带。
它不仅是一种自然的声音，更是一种意境的陶冶。
雨声的音调变幻多样，或淅淅沥沥，或绵绵细细，或沉沉静静。
正是这种变化多样的音调，赋予了雨声无穷的魅力与韵律。
彭例还描述了雨声所带来的情感与情绪。
听雨可以让人平静下来，沉浸在雨世界的怀抱中。
雨声激发了人们内心深处的思绪与情感，让人回归内心的宁静与真实。
在雨声的陪伴下，人们往往会感到一种安心与释放，仿佛能够洗净心灵的尘埃，找回内心的平衡与和谐。
此外，彭例在文章中也表达了自己对雨声的喜爱与向往。
他将听雨与探索自然相结合，通过聆听雨声，他获得了对自然和世界的认知与体悟。
他在雨天的沉思中，感受到了大自然的生命力与力量，也领悟到了人与自然之间的紧密联系。
因此，他对雨声怀有一份无限的敬畏与热爱。
综上所述，《听雨》彭例是一篇描写雨声的文章，通过细腻的描写和深入的思考，彭例展现了雨声的美妙和意义。
他向读者传递了对大自然和生命的独特感受与体验，同时也激发了人们对雨声的思考与理解。
读完这篇文章，我们仿佛能听见雨滴的声音，在心灵的深处感受到雨水的柔情与力量。
1.2 文章结构在文章结构部分，我们将对整篇文章的组织和安排进行介绍。
本篇文章的结构主要分为引言、正文和结论三个部分。
下面将对这三个部分进行详细阐述。
1. 引言部分：引言是文章的开端，主要用来引入和介绍文章的主题。
在本文中，我们选择了一个富有情感的主题——"听雨"。
引言的目的是吸引读者的注意力，激发读者对于主题的兴趣。
我们将通过一些生动形象的描述，诱发读者对雨声的向往和情感共鸣。
2. 正文部分：正文是文章的核心，也是对主题进行深入分析和探讨的地方。
听雨季羡林主旨句1. 听雨季羡林，就像聆听一位智慧长者的喃喃低语。
“每个人都争取一个完满的人生。
然而，自古及今，海内海外，一个百分之百完满的人生是没有的。
”这就好比你追求那完美的画作，可世上哪有毫无瑕疵的艺术品呢？就像我和朋友争论完美的爱情，我觉得根本不存在，就像季羡林先生说的完满人生一样。
2. 听雨季羡林，那是在感受一种豁达的心境。
他说“不完满才是人生”。
嘿，这多像我们的生活呀，你看那弯弯的月亮，缺了一块才更有韵味呢。
就像我爷爷常说的，人生有点小遗憾，才是真正的生活。
上次我没考上理想的学校，心里很难过，后来想想，这也许就是生活的不完美之处，就像季老说的那样。
3. 听雨季羡林，仿佛走进了一片宁静的精神家园。
“时间是亳不留情的，它真使人在自己制造的镜子里照见自己的真相！”这就如同你每天对着镜子，随着时间推移，看到自己一点点变化。
我和妈妈聊天时，她就感慨岁月的无情，就像季羡林先生描述的时间一样，在不知不觉中改变着我们。
4. 听雨季羡林，你会发现生命中的那些细腻情感。
“在这一条十分漫长的路上，我走过阳关大道，也走过独木小桥。
”这就像我们的人生旅程，有时顺遂得像宽阔的大路，有时艰难得像窄窄的小桥。
我和同学分享旅行经历，有平坦的高速公路，也有崎岖的山间小路，正如季老描述的人生之路。
5. 听雨季羡林，宛如得到一把理解人性的钥匙。
“根据我个人的观察，对世界上绝大多数人来说，人生一无意义，二无价值。
”这听起来很消极，可又何尝不是一种深刻的洞察呢？就像有时候我们迷茫，觉得自己的努力好像没什么意义。
我和邻居大哥聊天，他也曾有过这种感觉，这和季老的观点有相似之处。
6. 听雨季羡林，是在汲取一种乐观面对生活的力量。
“如果人生真有意义与价值的话，其意义与价值就在于对人类发展的承上启下，承前启后的责任感。
”这就好比接力赛中的一棒，我们每个人都有自己的使命。
我和表弟讨论未来的理想，他说想做对社会有贡献的人，这就像季老说的责任感一样。
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虞集的诗词《听雨》赏析鉴赏《听雨》屏风围坐鬓毵毵，绛蜡摇光照莫酣。
京国多年情尽改，忽听春雨忆江南。
这是一首即景抒情的小诗。
开篇营造出一幅凄清的场景：鬓发稀疏的诗人，独自一人枯坐于屏风之间，红烛发出摇曳的光影，照在他那醉意朦胧的脸上。
屏风独坐，黄昏烛影，加上暮年独饮，从内到外，均透露出几分孤寂落寞的情味。
此时诗人正沉浸于往事的回味之中，慨叹仕途生涯使自己失去真我。
然而，诗人内心深处仍然保有一份真情，它在春雨淅沥中，又重新勾起对家乡江南的思念。
这里，京国与江南形成鲜明的对比，表露了诗人对仕途生活的厌倦之情。
扩展阅读：虞集的简介虞集，祖籍仁寿（今属四川省眉山市仁寿县），为南宋丞相虞允文五世孙，其父虞汲曾任黄冈尉，宋亡后，徙临川崇仁（今属江西省）。
其母亲是国子祭酒杨文仲之女。
祖辈皆以文学知名。
虞集1272年二月二十日（3月21日）生于湖南衡阳，正当宋末，兵戈扰攘，为避战乱，随父迁居江西崇仁二都（今石庄乡）。
虞集自幼聪颖，3岁即知读书，4岁时由母杨氏口授《论语》、《孟子》、《左传》及欧阳修、苏轼名家文章，听毕即能成诵。
9岁时已通晓儒家经典之大旨。
14岁时师从理学家吴澄，对儒学世界观有了进一步认识。
元朝统一全国后，虞集先在江西南行台中丞董士选府中教书。
元成宗大德元年(1297)，虞集至大都（今北京市），大德六年（1302），被荐入京为大都路儒学教授。
不久，为国子助教。
他以师道自任，声誉日显，求学者甚多。
仁宗即位（1312），虞集任太常博士、集贤院修撰。
他上疏论学校教育问题，多有真知灼见，为仁宗所赏识。
延祐六年（1319），为翰林待制兼国史院编修、集贤修撰。
泰定元年（1324），为国子司业，后为秘书少监。
四年（1327），他与王约随从泰定帝去上都，用蒙语和汉语讲解经书，上都大臣为其博古通今所折服。
泰定帝时，升任翰林直学士兼国子祭酒。
他建议京东沿海土地应让民开垦，筑堤以防潮水涌入。
这既可逐年增加税收，又使数万民众得以在京师周围聚集，增强保卫京师的力量。
蒋捷《虞美人·听雨》赏析古诗鉴赏1226 1056虞美人·听雨蒋捷少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。
壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风②。
而今听雨僧庐下，鬓已星星也③。
悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。
注释：①虞美人：词牌名。
②断雁：失群孤雁。
③星星：白发点点如星，形容白发很多。
：蒋捷，字胜欲，阳羡（今江苏宜兴）人。
生当宋、元易代之际。
蒋捷年轻时曾贵为一介公子，南宋咸淳十年（1274）中的进士，可叹尚未一展鸿图，岌岌可危的南宋王朝便告覆亡。
一心想效力宋王朝重整山河的蒋捷，抑郁寡欢，退隐江湖之间，栖息于太湖中竹山岛，恪守气节，终不出仕，过着飘零凄苦的生活。
其一生饱经战乱流离之苦，颇富忧患意识。
现存九十余首词，多体现人生遭际、表达故国之思，《虞美人·听雨》即为词人深谙人生况味的艺术结晶。
赏析这是蒋捷自己一生的真实写照。
词人曾为进士，过了几年官宦生涯。
但宋朝很快就灭亡。
他的一生是在颠沛流离中度过的。
三个时期，三种心境，读来也使人凄然。
这首词自己漫长而曲折的经历中，以三幅象征性的画面，概括了从少到老在环境、生活、心情各方面所发生的巨大变化。
“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。
”展现的只是一时一地的片断场景，少年的心，总是放荡不羁的，年少的时候，不识愁滋味，就算听雨也要找一个浪漫的地方，选择自己喜欢的人陪在身边，那时候是无忧无虑的，没有经历人生的风雨，心中有着豪情与壮志，就算忧愁，也只显得淡雅与悠然，也只是为赋新词强说愁罢了。
在悠闲与得意中，会为了春花与秋月而不由发出感叹：青春是一本太仓促的书。
“壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风”。
一个客舟中听雨的画面，一幅水天辽阔、风急云低的江上秋雨图。
而一失群孤飞的大雁。
恰是作为自己的影子出现的。
壮年之后，兵荒马乱之际，词人常常在人生的苍茫大地上踽踽独行，常常东奔西走，四方漂流。
他通过只展示了这样一幅江雨图，一腔旅恨、万种离愁却都已包孕其中了。
“而今听雨僧庐下，鬓已星星也。
幼儿园大班语言散文诗《听雨》教学设计幼儿园大班语言散文诗《听雨》教学设计范文（精选6篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的幼儿园大班语言散文诗《听雨》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园大班语言散文诗《听雨》教学设计1活动目标：1、帮助幼儿感受诗歌优美的意境，培养幼儿热爱自然的美好情感。
2、引导幼儿有感情地朗诵诗歌。
3、学习动词"玩耍"、"翻跟头"、"钻"、"敲"。
活动准备：幻灯、磁带、沙球、铃铛、海绵垫活动过程：1、引导幼儿听录音问：刚才你听到了什么声音？（下雨声）雨是什么声音？大雨？那么小雨能发了哪些声音呢？教师根据幼儿的回答逐一出示沙球、铃铛，帮助幼儿理解沙沙、丁丁等象声词。
问：那么你们是怎么知道小雨能发出这么多好听的声音的？（用耳朵听出来的）。
小朋友是用自己的小耳朵听出来的，老师今天给小朋友带来了一首非常好听的散文，题目叫"听雨"，下面先听老师朗诵一遍，然后告诉老师，你听到了什么？2、教师有感情地朗诵。
问：散文的题目是什么？引导幼儿齐说两遍。
谁能告诉老师，刚才你听到了什么？3、教师了示幻灯，帮助幼儿理解散文内容。
A、师：小朋友说得真好："听下小雨啦，小雨在快乐地唱歌，沙沙沙，那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。
"教师边念散文边出示第一幅画在。
问：小雨在快乐地唱歌，唱的是什么歌？（沙沙沙）什么叫"玩耍"？引导幼儿学说两遍"玩耍"。
小雨轻轻地落在树叶儿上，发出沙沙沙的声音，就好像是在和树叶儿玩耍，那下面老师请小朋友一起朗诵这一句散文。
B、边念第句边出示第二幅画面。
问：这次小朋友听见小雨唱的是什么歌？对了，"丁丁丁"那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头"小雨它非常调皮，居然在小熊的铁皮屋上翻跟头，那它是怎样翻的？老师请一个小朋友来学一学。
