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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------班级管理中的艺术.doc班级管理中的艺术教育教学和班级管理是学校整体管理的两架马车。
班级管理的好坏直接影响着学校的综合管理。
班级管理工作是班主任工作的中心环节，班主任将班级管理好对于整个学校的良性发展至关重要。
笔者认为要将班级管理得井井有条，班主任必须注意掌握班级管理中的艺术。
具体说来如下：一、班级管理需要三多三勤作为一名初中班主任，面对具有鲜明特点的一个个初中生，在管理班级中，首先要做到三多三勤，即多看，多说，多听，腿勤，嘴勤，手勤。
就拿多看、多说来说：多看，即认真观察，每一次到学生中都要注意观察学生的动向，察其言观其色。
比如，最近我观察到，班上有个女生，最近几天眼睛总是红红的，肿肿的，批阅家校联系本发现她的作息时间较之班上其他同学要晚很多。
可根据她家距学校的路程估算，再根据近期的作业量，我推算她最近有点异常。
于是，作为班主任的我，开始调查了。
1 / 6调查范围锁定为其家长、身边关系比较亲密的同学。
从家长口中了解家庭是否有变故，从身边好友了解人际关系是否正常。
终于得知她是迷上了韩剧《来自星星的你》。
找到问题的根源后，我便对症下药，通过一次次地教育、劝诫、引导，终于，帮助其改掉了身上的恶习。
现在想想，这完全得益于我作为职业班主任的多看习惯啊！多说，就是发现问题及早处理，及时说出作为班主任的我的观点立场。
但是说话、引导的方式有很多，有时可以班主任自己说，有时可以让班长说，有时可以让组长说通过同伴教育同伴的方式往往也会收到事半功倍的效果。
二、专政、民主两手都要抓班级管理中，专政与民主两手都要抓。
班主任在处理班级事情上，要注意听取学生的意见，要不断改进工作方式，尽量形成民主的氛围，做到公平、公正、合理。
班级经营的理念与方法培训班级经营的理念与方法培训尊敬的各位老师、同学们：大家好！我是XX中学班主任XXX。
今天非常荣幸能够在这里为大家介绍班级经营的理念与方法。
班级经营是班主任工作的核心内容之一，直接关系到班级的凝聚力和发展方向。
为了更好地管理班级，提高班级的整体素质和学生的综合能力，我们将以班级经营的理念和方法为主线，全面推进班级建设，为学生提供更好的成长环境和成就感。
一、理念——班级经营的核心思想班级经营的核心思想是以学生为中心，尊重个体差异，团结互助，形成良好的班级氛围和共同价值观。
具体体现在以下几个方面：1.以学生为中心：班级是学生学习、成长的重要舞台，我们要倾听学生的声音，关心他们的需要，提供有效的引导和支持，帮助他们在班级中得到全面的发展。
2.尊重个体差异：每个学生都有自己独特的优势和需求，我们要以学生为本，充分发掘和利用他们的优势，给予他们个性化的关爱和教育，让每个学生都能在班级中感到被理解和接纳。
3.团结互助：班级是一个集体，每个人都是班级的一份子，我们要倡导班级内部的团结互助，通过协作和合作来实现个体的发展，培养学生的团队意识和合作能力。
4.共同价值观：班级应该有一套共同的价值观，这包括对学习、劳动、友善、公平等方面的共同认知和追求。
我们要帮助学生形成正确的价值观念，并以身作则，在班级中营造积极向上的氛围。
二、方法——班级经营的操作手段为了实现班级经营的理念，我们需要采取一系列的操作手段来提高班级的管理效果和学生的发展水平。
1.建立班级规范：制定一套适合班级的规章制度，明确班级内部的行为规范和学习要求，让每个学生都能遵守并共同落实。
2.班干部培养：通过选拔和培养班干部，培养学生的组织能力和领导才能，使他们能够带领全班同学共同完成班级任务和活动，提高班级凝聚力。
3.班级活动规划：制定一年的班级活动计划，包括学业、体育、艺术等方面的活动，为学生提供丰富多样的学习和成长机会，在活动中培养学生的综合素质。
让班级管理艺术之花常开教育既是一门科学，又是一门艺术。
班主任是关键，班主任作为班级的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手，因此，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽责，持之以恒，讲究方法，把对学生的关爱贯穿于班级管理的始终，充分体现班级管理中的艺术性。
一、废除教条式的班规班约，实行目标激励法竞争精神是促进和推动人们自觉能动投入社会生活并主动积极地参与社会竞争的内驱动力。
而奋斗目标是学生竞争精神的动力，高尔基曾说过，一个人定的目标越高，一个人行动得越快。
小学生竞争精神的形成离不开教师的引导、培养。
新学期伊始，我将学生划分为五个小组，制定了一个“光荣榜”，把孩子平时在学校的表现通过一个大榜张贴出来，标明学习和纪律两项，每个周所有小组参与评比一次，分出高下，有时候有物质奖励，以此来激励学生的竞争意识。
二、走出“细”的误区，用“粗”法管理班级。
我们经常认为，班级管理越细越好，这实际是一种片面看法。
当班主任在管理过程中，凡事都过问、处理、过细管理，会让学生处处受制，导致缺乏自理及独立处事的能力，缺乏自我发展的空间和锻炼的机会。
鉴于上述弊端，不妨采用“粗”法管理班级，具体做法如下：１、一般性事务，交于学生自行处理。
班主任在适当机会来点“点睛”之语，以此来要求或鼓励或指点学生，让学生自己管理，即便结果不理想，但从失败中得到教育和经验，自我反省，从而得到锻炼。
２、做到小事不追究。
有些小错误学生也许会常犯，但不影响大局，像这样的事，学生会意识到自己做的有问题，只是无意或不可避免地犯了，学生会自己努力改正。
若教师横加指责，反使学生无所适从，或产生逆反心理。
３、某些事应“视而不见”。
如某个同学作了调皮动作搅乱课堂秩序，当场公开处理，会使学生无地自容，若视而不见，学生便自觉无聊而加以改正。
４、班主任工作太细，常会有“此地无银三百两”之感，从而无事生非，小题大作。
所以班主任在班级管理过程中应强化学生自律、自查，淡化班主任在班级管理中的角色，强化学生主体，扩大学生自我发展，自查、自纠、自我塑造的空间，凡事让学生自己动手动脑，从而培养其努力形成具有独立人格，鲜明个性的学生。
中学教育2019 年 6 月214班级管理中的艺术性和系统性郭瑞娟（山西省阳泉市第二十中学校 山西阳泉 045000）摘 要：随着教改的不断深入，对班主任的班级管理工作也提出了更高的要求。
本文从当前班级管理的问题为切入点，举例阐述如何建立良好的班级秩序，营造和谐的班级氛围，让学生能够更加积极主动地学习，促进学生的身心健康发展。
关键词：班级管理 艺术性 系统性“我要努力，我要自信，我要进步，我要出彩。
”用这样的激励点燃每个孩子奋进的火苗，在教育教学的第一线，做严师，事无巨细，带头做起。
让每个学生从怕老师，到敬老师，再到爱老师，时时事事都在倾注自己的爱和责任。
在情感递进的过程中，取得进步，体验收获。
在育人创新方面，本人作出很大努力，并取得一定成果。
一、管理学生需智慧管理学生一靠影响感化，二靠立榜达标。
主动、积极、健康、优秀是对每个学生的要求。
去年学校委以重任，让我接任XX班班主任时，这是一个十足的“乱班”：课上课下一个样，学校家里一个样，男生女生一个样，学生不懂规矩，目中无师，心中无度。
看到这样一群孩子，的确有些头疼，但面对工作，必须迎难而上，用智慧进行管理。
走进教室的第一课就以“寻找闪亮的我”为主题，让每个学生都去寻找、发现自己身上的优点，并且在我的提示和强化下，让这个优点放大，升华。
还把这些“真实的我”以小卡片的形式张贴在墙报上，时刻督促自己做一个“心中的我”，用一个月的时间，让同学、老师重新认识“我”，当得到大家的肯定时，就摘下来由老师寄给父母，分享成长的快乐；没有做到的，需要继续留下，直到获得认可。
这样一来，一个月的时间，学生变了，稳重多了，规矩多了，收敛多了：班风变了：文明多了，健康多了，积极多了。
然后，根据学生的性别、个性特点、家庭情况、学习力等综合因素进行班委重选，科任老师建议、班主任协调、优先选出8-9名组长，同时也是班委成员，然后组长与其他同学进行双向选择，组成4-5人小组，对他们进行捆绑式评价（座位轮换、卫生值日、学习能力等各个方面），运行中再进行再协调，三年下来，学生有了很强的竞争意识和协作精神，班级大小事都是自己解决，并做得相当出色。
班主任管理班级的艺术上传: 万莺丽更新时间：2013-3-5 20:10:12班主任是一个班级的组织者、管理者、领导者，班主任的工作影响着每一个学生的成长，影响着学生的人生方向。
当一个班主任容易，当好一个班主任，管好一个班集体就不是一件容易的事情了。
德国诗人海涅曾这样写道：“每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而来的。
”作为班主任，管理着全班几十个学生，所面对的已经不是一个“世界”或者几个“世界了”，这就需要班主任投入更多的时间与精力，关注学生的心理、生理、学习等各方面的情况，加强与学生之间的交流、沟通，因势利导地促进各种类型学生的健康成长。
我们应该“捧着一颗心”来，做学生信赖和爱戴的班主任，同时，需要班主任在管理班级时讲究管理艺术，才能有效地管理好班级。
一、为人师表，率先垂范。
班主任工作是在塑造学生的灵魂，班主任对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。
在学校里，班主任在学生面前就是一面镜子、一本书。
因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。
在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范，用自身的人格魅力来引导学生。
作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，自己要首先带头做到：要求学生讲文明礼貌，自己首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，自己就和学生一块打扫教室清洁卫生；教育学生搞好团结，自己首先做到和各位教师搞好团结、和学生交知心朋友；要求学生书写认真工整，在板书时，就做到书写规范认真，使自己的一言一行成为一种无声的教育。
教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质、树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
二、严格管理与宽松环境相结合。
在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。
但“严”不是严厉、严酷。
班级管理艺术学生是班级的细胞，而班主任则是班级的组织引导者。
班级面貌的好坏与班主任的管理艺术、工作经验和责任心有直接的关系，所以班主任在班级管理中扮演着重要角色，班主任工作成功与否，直接关系到学生的健康和全面发展，直接影响到学校教育事业的顺利实行。
一、班级成效。
班级管理的艺术是靠班级的效果来体现的，不管你采取什么教育手段，什么教育方法，你所管理的班级，如果班风好，学风好，学习气氛深厚，学习成绩优异，才能显示班级管理的艺术性。
否则，你讲得再好，写得再漂亮，仅仅一种挂在嘴上，纸上谈兵的一种虚假式的艺术，虚假的东西谈不上艺术。
为了班级管理出成效，我每接一个新班，首先要对每一个学生实行一次全面性的摸底与了解。
不管学生原来的表现如何，在最初的几个星期，我对学生没有一句批评的话，哪怕他违纪犯错，我都采取提醒的方式让他们今后不要犯错。
第二是改变他们的不良学习习惯。
我改变他们的学习习惯从写字开始，要求他们字要写工整，然后又要求他们作业时不能乱涂改。
第三，开学的前几个星期，不管是不是我的课，我都要在教室门口等学生进教室，对于迟到的我也没有批评他们，几个星期后，学生发到的现象就没有了。
总来说之，开学初的几个星期，我是让学生明白我是一个和蔼可亲的人，是一个能够信任的人。
对那些不良习惯，我从做细小的事情开始，从他们能自己解决的问题出发，慢慢地由浅入深引向高层。
当他们到了一定的层次后，对他们又提出了不同的要求。
比如，要求他们卫生评比要第一，学习成绩争第一，同学之间要友爱，对老师要有礼貌等等。
二、学生拥护。
要把班级管理好，应该得到学生的拥护，如果学生不拥护你，你的心血也是白费。
有的当班主任，除了要求学生遵守学校的校规，在班里还要制定一套班规，想让制度来约束人，谁违犯，谁受处罚。
比如罚站，罚作业，罚扫地。
其实这种处罚只能暂时“听”你的话，过后他们又犯同样的错误。
久而久之，他们就成了皮蛋，失去了弹性。
我觉得，如其用制度制服人，还不如用人性管理人，用老师人品去感染他们。
班级管理的艺术班级管理的艺术教育教学和班级管理是学校整体管理的两架马车。
班级管理的好坏直接影响着学校的综合管理。
如何在教育教学中做好班级管理工作，仁者见仁，智者见智，本人结合自己多年的班级管理经验，谈一下自己的拙见。
第一要杀猴骇鸡，不要杀鸡骇猴。
杀鸡骇猴是大家约定俗成的教育规律，但随着教育形势的发展，此法在教育工作中已经不再十分实用。
因此需要杀猴骇鸡，即在教育教学特别是在班级管理中要对学习好的同学严加管理，对在班级影响较大的同学（特别是班委成员）更要严格要求。
再者不能让女生有优越感，同样的情况先对女生严格要求。
第二要根据学生的实际，因材施教。
宋代学者家颐认为，教育后代应五法并重，不可偏废。
这五法是：导其性，广其志，养其才，鼓其气，去其病。
也就是说教育孩子要引其性情向善；要以先进人物的事迹，开阔孩子的志向；要根据孩子的爱好，培养孩子的才能；同时对孩子的优缺点，艺术的运用批评和表扬的方法，让孩子自我反省，不断调整自我发展的航向，少走弯路健康成长。
第三需要关注的群体不仅仅是学困生，更应是优秀生。
句俗话“温室里的花是经不起风雨的挫折。
”优秀生整日在各位教师的和风细雨中学习，生活。
一旦某一教师一句大声的话就有可能大大的打击这些学生的学习积极性，以致一蹶不振。
（班主任工作）而那些学困生整日得不到老师的好脸色，一旦某一教师一句表扬的话就有可能大大的激发这些学生学习积极性和积极参与班级管理的积极性。
有时他们对班级体所起的作用远远大于优秀生的作用。
因此教师特别是班主任在积极转化学困生的同时，更应把精力放在优秀生身上。
第四积极发挥和利用非正式群体的作用。
非正式群体是指同学，同桌，老乡，同宿舍舍友。
他们在一起的生活中无形中形成一股不可抗拒的力量。
因此在日常教育教学和班级管理中要正确引导这一股力量，以保证正常教育教学秩序。
第五根据学生的心理发展水平采取不同的管理措施。
例如：高一刚刚进入高中的校门，对学校的一切规章制度不了解，对每位教师的教育教学水平也知之甚少，因此在教育管理他们时应以引导教育为主。
小学班级管理的艺术与策略班主任工作的基本任务是带好班级、教勤学生。
在这几年的小学班主任工作实践中 , 我以为要当一名合格的班主任 , 不是一件简单的事 , 光凭劲头和一股热忱是不可以的 , 一定着重方式方法 , 才能让班级管理在学校活动中发挥出最大作用 , 培养出优异的班集体。
本文从六个方面对小学班级管理的艺术与策略进行剖析商讨。
一、没有规矩不可方圆——制定班级规章制度的艺术与策略没有规矩 , 不可方圆。
作为一个集体 ,一定成立健全各方面的制度 ,并使之成为全体成员行为的准则。
在班级要成立各项规章制度 ,如:卫生制度、劳动制度、学习制度、作业制度、纪律制度、公物制度、就寝制度、就餐制度等 ,让学生在学习和生活中有“法”可依。
制度出来后 ,班主任还要实时做好指导和督导工作 ,辅助他们解决生活、工作、学习等方面的实质问题 ,并随时做好个别检查 ,根绝故弄玄虚现象 ,按期评定 ,奖优罚劣。
同时要将竞争体制引入讲堂 , 能够把班内几十名学生进行从头组合 , 分红小组。
小组之间环绕班内平常事务 , 踊跃睁开比赛活动 , 形成相互激励、监察的优异氛围 , 形成人人有事做、事事有人做 , 事事有人管的优异场面。
班主任在管理中应眼观六路 ,耳听八方。
经过深入学生之中 , 常常察看 ,于细微之处发现苗头 , 掌握学生的特色、心理 , 多动脑筋 , 采纳灵巧灵巧的方法“因材施教”以,理服人。
在一个班集体内 ,班主任是主导 ,学生是主体 ,要发挥学生主体作用 , 就一定不停增强班干队伍伍建设 , 经过班干部实现学生自己管理自己 , 自己教育自己 , 同时发挥班干部的带头作用,为其余学生作出楷模。
俗语说 ,纪律是成功的保证。
没有规矩不可方圆。
制定班规时 , 与学生一道来议论制定 , 并让学生充足发布意见 , 让他们知道哪些言行是守纪的表现 , 哪些言行是违纪的表现。
因为制定班规有学生的参加 , 且博采众言 ,所以班规一经形成 ,他们就乐于接受 , 并主动、踊跃地恪守 ,相互监察。
班级管理的艺术4篇班级管理的艺术第1篇看过很多书，也听过很多人谈教育，谈班级管理，听到的最多的莫过于这句话班级管理是门艺术，是啊，里面有很多学问，不管是教育，还是管理都是值得我们不断去学习，研究，摸索的，下面就班级管理简单谈几点。
1、培养班级管理助手一个班级往往几十人，我们班主任一个人往往忙不过来，顾不过来，如果光靠班主任自己，那么常常是焦头烂额，弄得自己很累，还管理不好班级，真正的管理，管理学生，是他们都能自觉，形成达成班级共识，尤班委层层把关，层层去执行，而不是一己之力就能做好的，班主任是领头人，是火车头，很关键，但也需要班级里每个学生的共同努力。
2、不断确立班级目标要想使得班级变得团结，不散漫，心往一处想，劲往一处使，那么必须确立班级目标，如果说班主任是一个班级的主心骨，那么班级的共同目标就是班级的方向和灵魂，没有目标的班级，就会缺乏动力和活力，很多孩子没有学习目标，每天就茫茫然然的，如果再没有班级目标引领着，那么长此以往，班级会越来越散，学生会懈怠。
3、要自己搞些班级活动，班级特色的东西班级活动最能培养班集体的凝聚力和团结一致，在活动中学会团结，懂得集体的力量，懂得要为集体挣得荣誉，不能总以自我为中心，很多孩子，现在就缺乏集体感，自我意识太强烈。
做些弄些自己班级特色的东西，和其他班级不一样的，让孩子们感到自豪和骄傲，更有归属感和班级认同感。
班级管理的艺术第2篇班主任管理班级要充分发挥学生的能动性，要有艺术性，充分发挥班主任的才智。
管理班级，班主任要善于把问题摆在学生面前，引导学生出主意、想方法，既增强了学生的参与意识和解决问题的能力，又到达了班主任的教育意图。
管理班级，要构建师生对话平台，用亦师、亦父、亦友的关爱征服广阔学生，用职业操守去影响广阔学生，不能只是居高临下的说教，更重要的是能够让学生信任、理解，让自己的言行深入到学生的心灵中去。
制定班级管理制度时要以学生为本，以学生为本的制度，即以激扬生命为目标，为有利于学生健康、快乐地成长而设计的制度，以帮助学生约束或者战胜自己作为好坏的标准。
班级管理的“情+理”艺术班级管理是一项千头万绪、纷繁复杂的工作,其多样性、复杂性让所有的“老班”都感慨颇多,那么如何能够提高效率,少走弯路呢?我认为运用理性的思维加以科学的方法指导班级管理工作往往会取得事半功倍之效。
我们不妨从以下几点入手,加以探讨。
一、日积月累的前瞻性和预见性当班主任,工作要有前瞻性、主动性和预见性,不能被动应付,当“消防队员”。
未雨绸缪是对班级发展动向合理的预测和准备,要有效地做学生思想工作的能力和组织学生开展各种有益活动的能力。
这样才能游刃有余地应对各种问题,防患于未然。
二、深入学生中间,掌握第一手材料从某种意义上说,班主任是班级的“代言人”,这不仅是针对班级学生而言,而且还是相对于其他任课老师来说的。
学生们对于老师授课的方法、建议甚至意见,都可以由班主任或含蓄或直接地反馈回去;各科老师对于班级纪律、学习情况以及学生各个时期的表现的反映,也是指导班主任有效管理的依据。
脱离班级实际,脱离学生认知水平的高标准要求,只能是镜中花、水中月的空摆设,对班级工作不能起任何促进作用,甚至会让学生形成弄虚作假的坏习惯。
三、从整体出发,全盘考虑班级管理的全局意识就是,班主任要立足学校教育、教学工作计划。
紧紧围绕学校发展,学生成长,师生共同进步这一主题。
班主任要将班级工作融入到全校工作中,在服从全局的前提下力求创新,发挥个人管理班级的主观能动性,充分发挥班主任的桥梁纽带作用,做好学生与教师、教师与教师之间的沟通,更要处理好个人集体的关系,形成对学生齐抓共管的管理格局。
四、因材施教,对症下药多年的班级管理经验告诉我,班主任不仅要扮演“良师”“益友”,有时还要像医生一样不光会“听诊”,听得清学生的各种症状反应,更要会“对症下药”。
“良药苦口利于病”,在班级管理中就针对“病症”的轻重缓急采用相应的“药”!我在班主任工作中尽量扮演“医生”的角色,时时事事对学生施以“良药”。
在对待和处分违纪的学生上,对违反纪律情节比较轻的学生,我通常罚他上讲台唱一首歌或者讲一个故事,对于违反纪律情节比较严重的学生,我罚他们写一份二百字左右的违纪心理报告,叙述他当时的违纪心理,而且要说明的是心理报告书不是保证书更不是检讨书。
浅谈班级管理的艺术发布时间：2021-07-22T07:26:08.170Z 来源：《中小学学校管理》2021年5月总第193期作者：于海玲[导读] 结合多年来的实际工作，下面简单谈一下自己的一些做法：黑龙江省齐齐哈尔市第二十四中学校161046班级是学校最小的单位，学校的一切管理措施和理念都要由班级来落实，学校所有的进步和特色都由班级来体现，一个班级的班风好坏与学校的生命息息相关。
因此，班主任的工作是至关重要的，这就使班主任工作更具挑战性。
结合多年来的实际工作，下面简单谈一下自己的一些做法：一、弹簧式管理一根弹簧只有在允许的范围内才能保持良好的弹力，太紧或太松都会走向极端，所谓“适度”是矣！班级管理像弹簧一样，应有紧有松，有爱心有班规，不能偏废。
成功的教育离不开成功的班级管理，而成功的班级管理离不开班主任规范、科学和现代化的管理理念。
我一直坚定地认为，一个优秀的班集体，在任何时候都应该给全校师生留下一个良好的印象。
班主任应该为班集体精心设计蓝图，制定奋斗的目标，并且鼓励全班同学都为实现这一目标而努力。
对于学校布置的各项活动，都应该高质量地完成。
这既是对学校政令畅通的保证，也是对学生在组织纪律观念方面的一种良好的教育。
比如参加升旗仪式、文娱汇演、做课间操等活动时，都要积极组织学生参加，并且在活动中全力以赴，努力做好。
实际上，每一次大型的集体活动都是将各个班级放在一起进行的一次各方面的比较。
所以说，参加学校开展的每一项活动都是展示班集体良好形象的一次绝佳的机会。
这个时候，作为班主任就应该精心策划和组织，并且耐心地指导学生，完美地完成这次集体的亮相。
每一次的成功都会让班级的学生产生满满的自豪感和幸福感，并且会让其他班级学生产生一种羡慕感和向往感，这在无形中就树立了优秀班集体的形象。
与此同时，这一次又一次成功的集体活动都会给同学们留下良好的印象，并且在学校里形成积极的舆论评价，进而促进学生形成良好的集体主义观念，对学生本身也会起到很好的教育和约束作用。
班主任的班级管理艺术1．以"练"代"罚"，善意地对待和处分违纪学生。
学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义。
所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。
但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服地接爱处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样巧妙地将这些不好的事情转变为好事呢？最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对违反纪律情节比较严重的学生，我罚他们用正楷字写一份200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。
经过一段时间的实践后，我发觉这种处罚效果比以前明显好了很多。
第一，受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。
第二，学生在众目睽睽之下唱歌或讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一种考验和训练，写心理报告的学生用正楷字来写间接地帮他们练字和培养了组织语言的能力。
第三，可以令到学生的心态更加积极，可以发掘到一部分学生的潜能。
班上有一名男同学，平时不爱出声，有一次违反了学校的宿舍管理条例，他自己选择了上讲台讲故事，结果他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵又一阵的掌声，在同学们的掌声中，他在大庭广众表现自己的自信心大大增强了，而且充分地意识到自己并不比别人差。
2．以"退"为"进"，耐心地批评教育学生。
记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时也令自己很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了，实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。
后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。
重视班级管理艺术让学生走上成才之路作者：潘丽娟来源：《成才之路》 2013年第12期江苏苏州●潘丽娟摘要：班级是学生成长的园地，为学生提供一个良好的班级环境很重要。
而建立这样的良好班级需要讲究艺术。
第一，要及时发掘有潜力的班干部，得力的助手能使班级工作办得更好。
第二，信任每一位学生，信任是学生前进的动力。
第三，要有一颗宽容的心，宽以待人能俘获学生的心。
第四，要尊重每个学生，尊重学生就能拉近彼此间的距离。
在这四种艺术中，始终不能缺的是爱学生的心。
一切行为都要以爱为基础。
关键词：发掘；信任；宽容；成才人人都知道班主任是天底下最小的主任，却是天底下最重要的主任。
同样，这最小的主任却做着最难也最重要的工作———人的教育。
在我看来，要教育好孩子，先要给他们营造一个良好的环境，那就是一个良好的班集体。
而建立一个优秀的班级体，真正让学生走上成才之路，也需要讲究艺术。
一、班级管理的艺术之一：发掘有人把班主任比作分子，班干部比作分母，每发掘出一个有能力的班干部就增加了一个分母，当分子不变的情况下，分母越大，商越小。
把这样的理论应用到实际就是：“当你发掘并增加第一个‘分母’的时候，你会发觉工作减轻了一半；当你发掘并增加第二个‘分母’的时候，你会发觉工作减轻了许多；当你发掘并增加第N 个‘分母’的时候，你会发觉工作效果成直线上升了！”我相当赞赏这理论。
对学生的思想品行、工作热情、管理才能、学习成绩等进行了解是挑选班干部的前提。
但往往不是这所有的优点都集中在一个人身上，这时我们可以从思想品行和管理才能上优先考虑，有的孩子暂时成绩不是很优秀，但做了班干部后却能促使他学习刻苦努力，这就是一举两得的好事了。
但有时我们会发现某学生各方面都很优秀，就是不会管理班级。
这时班主任就应该教授他方法，例如如何与同学谈心？怎样以身作则？要虚心听取同学的意见，严于律己，宽以待人。
让他尽快地学会管理同学，把他的能力充分发挥出来，这样就不愁工作做不好了。
教育管理新课程NEW CURRICULUM二、关心学生的生活和身心健康初中生处于学习和生活的中级阶段，他们相对于小学和高中两阶段来说比上不足比下有余，是一个很关键的转折时期。
他们对于自身的生活和健康方面还没有充分的认识和自我控制能力，学生的心态得于生活的状态，学生的生活状态又影响着学生的全面发展。
因此班主任需要在这两个方面下功夫。
那么，对于学生的生活和健康的关心我认为最主要的也是最便捷的方法就是和学生打成一片，成为学生的朋友。
朋友之间的感情是最真诚的，朋友是可以肆无忌惮的相互分享自己喜怒哀乐的。
所以教师要努力成为学生的朋友，以朋友的身份来帮助学生很好的生活并且拥有健康的身心。
要知道现如今的社会有很多生活和身心方面有问题的学生，他们经受着来自家庭和学校的压力，由于不能很好地调节自己而酿成了很多祸事，有由于考试没有考好跳楼的，有由于父母离异而有自闭症或者抑郁症的，这些都是我们作为教育工作者，作为家长都不希望发生的事情。
作为一名负责任的班主任，多和学生交流沟通是可以及时发现学生的异常并能够及时阻止悲剧发生的。
其实，作为班级主任教学任务是有很多方面也很繁重的，要在一天的清晨值岗到晚上，大事小事都是亲力亲为，费心费力，但是每当看到学生健康快乐地学习和成长时，就会感到心满意足，觉得为孩子们做的一切都是值得的。
孩子们是祖国的未来和民族的希望，作为班主任有义务和责任陪伴、教育孩子成为对社会有用的人才。
•编辑孙玲娟班级管理的艺术杨芳（甘肃陇南市西和县城关九年制学校）作为一个班主任，在班级建设中如何搞好班级管理工作，这一话题值得每一个班主任老师深思。
在多年的班级管理中，我深深体会到，要搞好班级管理工作关键是在班级管理过程中构建和谐的师生关系。
既要做到自己是学生心目中的一位好导师，又要做到自己是学生的好朋友。
那么，如何将班级管理的常规工作做细、做实，给学生创造一个良好的学习环境呢？下面就自己在班级管理方面谈几点小小心得。
经营班级管理之艺术
【摘要】:经营和管理好一个班集体,爱心是前提和基础,科学的教育艺术是重要保证。
要用爱心为学生营造建康成长环境,建立起和谐、民主、平等的师生关系,树立始终如一、积极向上的理念。
【关键词】:爱心和谐民主平等责任
班级是学校教育的基本单位,是学生全面发展、健康成长的摇篮,而班务工作又是学校教育工作的基础。
教育工作作为一项事业,多么需要我们用爱心去经营;班务工作作为一门管理,又是多么需要
我们懂艺术、会经营!如何经营和管理好一个班集体呢?爱心是前提和基础,但科学的教育艺术更是重要的保证。
一、用爱心为学生营造健康成长环境
高尔基曾经说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,他才可以教育好孩子。
”没有爱的教育,就是失败的教育。
现在的初高中学生多数是独生子女,在家里娇宠惯了,这就使他
们缺少一些做人应具备的最基本的东西,比如艰苦奋斗在他们头脑中没有印记,父母的艰苦奋斗又被他们是为理所应当。
懒惰、虚荣、怕吃苦,喜欢挥霍钱财,就成了他们司空见惯的表现,而他们自己却不以为然。
有的学生对人际交往、异性相处一片茫然;个别学生正经历着家庭的变迁、父母情感的淡化;有些学生过于早熟,情感不能自控……在老师眼里,在大人眼里,他们还是个孩子,可他们总觉得比大人还大人。
他们在校时间长,又正是逆反时期,这时候班主任无疑是学生生活中的主心骨、排忧解难的领路人。
我们要改变以往的
教育方式和方法,去挖掘、激活他们心灵中那部分潜在的、沉睡的人性需要,让他们的心灵也闪烁出人性的光彩。
一句关切的问候,一丝温情的微笑,一束鼓励的目光,一个不经意的动作……都将如迷
途中的灯塔,遮挡风雨的绿荫,愉悦心灵的乐章,给学生以安慰和快乐,正是班主任这种对学生博大无私的爱,激起了师生强烈的感情
共鸣,营造出学生健康成长的分为,建立了师生愉快和谐的关系。
二、建立和谐、民主、平等的师生关系
学生与老师在人格上、法律上、地位上是平等的。
所以,老师在处理学生的一些问题时,一定要注意细节,要尽可能创造一个宽松
的环境。
对于一些不违反原则的问题,要采取宽容的态度,必要时可以“睁一只眼,闭一只眼”,批评时切记小题大做,更不要无限的上纲上线,尤其是不能体罚和变相体罚学生。
教师要尊重学生的人格,乐于接受新的事物。
比如学生带手机,有的学生上网,有的老师采取极端的态度。
我的处理方式:带手机可以听听音乐,但必须在课下;上网可以,但必须在节假日或完成作业后。
现在学生抽烟的也很多。
对于这个问题,教师一定要做具体分析。
相当多的学生,是一种模仿,这说明成人化倾向对他们的影响。
我很反感抽烟,我就开玩笑的说:“咱们班的女生将来找对象,只要是会抽烟的就免谈。
”我还告诉学生:“烟可以抽,但要有一定的时间、地点、年龄等限制。
不过据我看来,有涵养、文明的人是越来越多,因此抽烟的人越来越少。
抽烟并不代表风度。
我闻不得烟味,见不得烟鬼,看不得黄牙,你们也给我别抽烟。
再说抽烟弊大于利,社会
上往往把抽烟和坏学生联系在一起。
你说抽烟还有什么好处呢?”此后我班的学生再没有抽烟的。
三、树立一种始终如一的理念
从当班主任的第一天起,我就把“责任、宽容、自觉、自省”八个字当作班风目标写在镜匾里,并作出具体阐释,我还辅之一副对
联进一步强化这种理念:“有志之人立长志,无志之人长立志”。
在黑板的上边还有这么意味深长的一句话:“来的时候想想该做什么?走的时候想想做了什么?”这种理念,始终是一种导向,一种目标,需要强化,需要培养。
1、教师的工作责任心是一种无声的榜样和力量。
孔子说:“其身正,不令则行;其身不正,虽令则不行。
”因此,我要求学生做到的不迟到,不早退,等,我自己先做到。
没有老师的空闲时间,我会早早的来到教室;在一些特殊的日子,学生情绪容易激动,我会送去合适的问候与祝福;主题班会上许多学生会侃侃而谈……在活动中受教育,让每个学生发挥自己的主观能动性,学生自然减少了犯错误的机会,始终处于一种积极向上的心理状态。
2、为了曾强责任心,在处理班级具体事物时,强调责任意识。
不揽功、不委过,讲原则、讲团结,是那些不敢、不愿承担责任的人最大限度受到教育。
班主任不必事必躬亲,只要确定了大的原则和章程,相信大多数学生会照章办事。
凡是打不打扫卫生、不完成作业、不完成各项任务、不积极参加学校组织的各项活动的,均有相应的条例和规章约束监督,这种约束监督具有人文因素,具有可操作性。
处理这类问题时往往先让学生自己分析错误的性质,提出自我处罚的意见,然后老师酌情处理。
真情是人间永恒的主题,是永不凋谢的花。
如果用满腔的热情去爱学生,认识到学生是活生生的人,是待雕刻的大理石,是待开垦的土地,你就会宽容她一些无碍大局的细节,你就会更多的赞美他的闪光点,而将他的瑕疵掩盖在你的内心深处,待今后给予多的关注,这样不至于伤害了一个学生的自尊心。
一些问题,“热处理”有时能立竿见影;但有时候一些“冷处理”却也使我们能有更多的时间了解真相,教育也就有了更多的说服力和针对性。
但愿我们适应时代发展的要求,尊重个性,尊重多样性,与时俱进。
