六年级下册： 文言文两则：学弈部编版公开课课件(12张PPT)
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六年级下册语文课件-14 文言文两则：学弈｜部编版 (共14张PPT)
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
全神贯注、聚精会神、目 不转睛、一心一意、一丝 不苟、专心致志 …
三心二意、 东张西望、 左顾右看、 心猿意马、 心不在焉
……
虽与之俱学，弗若之矣。 为是其智弗若与？ 曰：非然也。
非是其智弗若之，非是其师弗
态度 若之，而是其_________弗若之矣！
1.自由读课文一边读，一边对照译文 了解故事的整体意思。
2.用“—”画出二人学弈时的句子，对 感受深刻的地方认真读一读并做出批注。
（读书时注意停顿、语速、语调、轻重音。）
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲诲 二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为 听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，
思援弓缴缴而射之。虽与之俱学，弗若之
矣。为为是其智弗若与？曰：非然也。
为：同“谓”有人说
学弈
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/ 二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听； 一人/虽/听之,一心以为/有鸿鹄/将至，思/援 弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为 是/其智/弗若与？曰：非/然也。
弈秋：通国之善弈者也。
其一人专心致志，惟弈秋之为听；
君子看人背后，小人背后看人。远离那些背后说别人坏话的人，请记住，他（她）能说别人坏话，就能在暗地说你坏话！这就是俗话能一帆风顺，有得就有失，有爱就有恨，有快乐就会有苦恼，有生就有死，生活就是这样。 行动不一定带来快乐，而无行动则决无快乐。 最后的措手不及是因为当初游刃有余的自己 “不可能”只存在于蠢人的字典里。 每天告诉自己一次：我真的很不错。 别太注重自己和他人的长相，能力没写在脸上。如果你不是靠脸吃饭，关注长相有个屁用！ 能克服困难的人，可使困难化为良机。 早晨给自己一个微笑，种下一天旳阳光。 自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。 不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨。
全神贯注、聚精会神、目 不转睛、一心一意、一丝 不苟、专心致志 …
三心二意、 东张西望、 左顾右看、 心猿意马、 心不在焉
……
虽与之俱学，弗若之矣。 为是其智弗若与？ 曰：非然也。
非是其智弗若之，非是其师弗
态度 若之，而是其_________弗若之矣！
1.自由读课文一边读，一边对照译文 了解故事的整体意思。
2.用“—”画出二人学弈时的句子，对 感受深刻的地方认真读一读并做出批注。
（读书时注意停顿、语速、语调、轻重音。）
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲诲 二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为 听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，
思援弓缴缴而射之。虽与之俱学，弗若之
矣。为为是其智弗若与？曰：非然也。
为：同“谓”有人说
学弈
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/ 二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听； 一人/虽/听之,一心以为/有鸿鹄/将至，思/援 弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为 是/其智/弗若与？曰：非/然也。
弈秋：通国之善弈者也。
其一人专心致志，惟弈秋之为听；
君子看人背后，小人背后看人。远离那些背后说别人坏话的人，请记住，他（她）能说别人坏话，就能在暗地说你坏话！这就是俗话能一帆风顺，有得就有失，有爱就有恨，有快乐就会有苦恼，有生就有死，生活就是这样。 行动不一定带来快乐，而无行动则决无快乐。 最后的措手不及是因为当初游刃有余的自己 “不可能”只存在于蠢人的字典里。 每天告诉自己一次：我真的很不错。 别太注重自己和他人的长相，能力没写在脸上。如果你不是靠脸吃饭，关注长相有个屁用！ 能克服困难的人，可使困难化为良机。 早晨给自己一个微笑，种下一天旳阳光。 自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。 不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨。
六年级下册语文文言文两则：学弈｜部编版ppt
6、课后习题4：“好一个安塞腰鼓”这句话在文中出现了4次，着力强调，充分感叹，从强烈与视觉感受，到声音的震撼，到舞蹈的动 作，再到心灵的搏击，层层深入，写出了安塞腰鼓的独特激情。 建设台湾（两件事却重点突出，详略尽致，详写收复台湾） 3、姥姥是个心灵手巧、勤劳善良、技巧高超的人。她剪纸技艺高超、作品很受欢迎的原因有：心灵手巧、有求必应。 (3)因势利导，激发共鸣。
yǔ jù 与之俱学
fú yǐ 弗若之矣
yuán zhuó 思援弓缴而射之。
wèi
yú
为是其智弗若与？
【字音】
思援[yuán]弓缴[zhuó]而射之 为[wèi]是其智弗[fú]若与[yú]？
文言文的朗读要点：
除了这些还有哪些民族：壮族、白族、满族、汉族 (7)描写山水的成语：重峦叠嶂 崇山峻岭 连绵起伏 青山碧岭 水平如镜 水天一色 水波不惊 六月二十七日望湖楼醉书【宋】苏轼 3.课文内容：
彼一时，此一时也 不以规矩，不能成方圆 老吾老以及人之老;幼吾幼以及人之幼 得道者多助，失道者寡助 天时不如地利，地利不如人和。
谈话导入
这些都是用文言写的名句，古人用文言写的文章，我 们叫做文言文，也叫古文。文言文是我国古代的一种书面 语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。 俗称“之乎者也”。语句简洁，意思丰富。
一是读的速度要慢 第八单元《少年闰土》（第1自然段）
17、风一吹，鹅毛般的的苇絮就飘飘悠悠的地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。(比喻句) 暑假，我想参加夏令营活动，爸爸妈妈一开始不同意，后来我跟他们详细介绍了夏令营活动组织的目的、活动内容和意义，最后得到 了他们的支持。 万里河山
二是停顿要得当 3.切入点要小。
再见
13、牛郎织女 宿建德江【唐】孟浩然 6、怎么？鲜花理应送给凯旋的英雄，难道也会先给她这黯淡无光的失败者？（反问句 ） （5）解释： （5）第四小节四句分别是哪个民族：傣族、藏族、维吾尔族、蒙古族 作文时切入点越小越好，这样能小中见大，深处开掘。 5、母亲哪！我哭泣号啕，呼你不应。母亲哪，忙让我躲入你的怀抱！（拟人句） ③古筝的情悠意长，笛子的悠扬婉转，二胡的柔和连绵，腰鼓的惊心动魄。 一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑曰：“此画斗牛也！斗牛，力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣！”处士笑而然之。 古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。 (2)先退后进，变守为攻。
yǔ jù 与之俱学
fú yǐ 弗若之矣
yuán zhuó 思援弓缴而射之。
wèi
yú
为是其智弗若与？
【字音】
思援[yuán]弓缴[zhuó]而射之 为[wèi]是其智弗[fú]若与[yú]？
文言文的朗读要点：
除了这些还有哪些民族：壮族、白族、满族、汉族 (7)描写山水的成语：重峦叠嶂 崇山峻岭 连绵起伏 青山碧岭 水平如镜 水天一色 水波不惊 六月二十七日望湖楼醉书【宋】苏轼 3.课文内容：
彼一时，此一时也 不以规矩，不能成方圆 老吾老以及人之老;幼吾幼以及人之幼 得道者多助，失道者寡助 天时不如地利，地利不如人和。
谈话导入
这些都是用文言写的名句，古人用文言写的文章，我 们叫做文言文，也叫古文。文言文是我国古代的一种书面 语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。 俗称“之乎者也”。语句简洁，意思丰富。
一是读的速度要慢 第八单元《少年闰土》（第1自然段）
17、风一吹，鹅毛般的的苇絮就飘飘悠悠的地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。(比喻句) 暑假，我想参加夏令营活动，爸爸妈妈一开始不同意，后来我跟他们详细介绍了夏令营活动组织的目的、活动内容和意义，最后得到 了他们的支持。 万里河山
二是停顿要得当 3.切入点要小。
再见
13、牛郎织女 宿建德江【唐】孟浩然 6、怎么？鲜花理应送给凯旋的英雄，难道也会先给她这黯淡无光的失败者？（反问句 ） （5）解释： （5）第四小节四句分别是哪个民族：傣族、藏族、维吾尔族、蒙古族 作文时切入点越小越好，这样能小中见大，深处开掘。 5、母亲哪！我哭泣号啕，呼你不应。母亲哪，忙让我躲入你的怀抱！（拟人句） ③古筝的情悠意长，笛子的悠扬婉转，二胡的柔和连绵，腰鼓的惊心动魄。 一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑曰：“此画斗牛也！斗牛，力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣！”处士笑而然之。 古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。 (2)先退后进，变守为攻。
六年级语文下册课件-14.文言文两则 学奕_人教部编版 (共12张PPT)
学弈
孟子：名柯，是鲁国贵族孟孙氏的后代， 战国时期重要的思想家，政治家，教育家， 是孔子以后儒家学派最有权威的代表人物。
《孟子》是记孟子言行的书。
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋 诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋 之为听；一人虽听之，一心以为有鸿 鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱 学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰： 非然也。
29、故：原因。
30、以：认为。 31、 智：智力
使弈秋诲二人弈，其一 人专心致志，惟弈秋之 为听；
一人虽听之，一心以为 有鸿鹄将至，思援弓缴 而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。 为是其智弗若与？曰： 非然也。
《学奕》译文
弈秋是全国最会下棋的人。让他教两个人 下棋，其中一人一心一意只听弈秋的教导；另 一个人即使在听，可心里却想着天上有天鹅飞 过，拿弓箭去射它。即使两个人在一起学习， 成绩却不如第一个人。难道他的智力不如另一 个人吗？回答说：不是这样的。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
付的意思。
15、之：他，指前一个人。 16、俱：一起。
17、弗若：不如。
18、矣：了。
19、为：因为。
20、其：他，指后一个人。
21、与：吗。 22、曰：说。 23、非：不是。 24、然：这样。
25、致志：用尽心志。致，尽，极。 26、通国：全国。
27、与：语气助词，表示疑问。
28、本文选自《孟子·告子》。
虽与之俱学 其一人专心致志
其
为是其智弗若与
谢谢大家
谢谢大家
再谢见谢
再见
自主交流
为什么两个人一同向弈秋学弈，而成绩却不一样？
道理： 本文说明了学习应该专心致志，不可三
心二意的道理。
引背
孟子：名柯，是鲁国贵族孟孙氏的后代， 战国时期重要的思想家，政治家，教育家， 是孔子以后儒家学派最有权威的代表人物。
《孟子》是记孟子言行的书。
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋 诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋 之为听；一人虽听之，一心以为有鸿 鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱 学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰： 非然也。
29、故：原因。
30、以：认为。 31、 智：智力
使弈秋诲二人弈，其一 人专心致志，惟弈秋之 为听；
一人虽听之，一心以为 有鸿鹄将至，思援弓缴 而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。 为是其智弗若与？曰： 非然也。
《学奕》译文
弈秋是全国最会下棋的人。让他教两个人 下棋，其中一人一心一意只听弈秋的教导；另 一个人即使在听，可心里却想着天上有天鹅飞 过，拿弓箭去射它。即使两个人在一起学习， 成绩却不如第一个人。难道他的智力不如另一 个人吗？回答说：不是这样的。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
付的意思。
15、之：他，指前一个人。 16、俱：一起。
17、弗若：不如。
18、矣：了。
19、为：因为。
20、其：他，指后一个人。
21、与：吗。 22、曰：说。 23、非：不是。 24、然：这样。
25、致志：用尽心志。致，尽，极。 26、通国：全国。
27、与：语气助词，表示疑问。
28、本文选自《孟子·告子》。
虽与之俱学 其一人专心致志
其
为是其智弗若与
谢谢大家
谢谢大家
再谢见谢
再见
自主交流
为什么两个人一同向弈秋学弈，而成绩却不一样？
道理： 本文说明了学习应该专心致志，不可三
心二意的道理。
引背
部编版《学弈》ppt课件
学奕
弈秋，通国之/善弈者也。使 /弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致 志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听 之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/ 援弓缴/而射之。虽/与之/俱学， 弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰
：非/然也。
1、使弈秋诲二人弈。 2、思援弓缴而射之。 3、为是其智弗若与？
用自己的话，说说这篇课文的 内容。再联系实际，说说学习本课
4、为是其智弗若与？
①为：因为。 ②其：指那个不专心学习的人。
③与： 相当于“吗”，表疑问或反 译文：问是。因为这个人的智力不如那个人吗？
5、曰：非然也。
①曰：说，答。 ②非然：不是这样。
译文： 答到：不是这样的。
【课后练习】
1、想一想
为什么两个人一同向弈秋学弈，而成绩却不一样？
答：学得差的那个人不是因为智力不如学得好的人， 而是因为没有专心去学。这说明只有专心致志，才 能学到真本领。
的体会。
用自己的话说说这篇文言文的意思。
思考：
“虽与之俱学，弗若之矣。”的原 因是什么？从中能总结出一个什么 道理呢？联系你身边的人或事物思
考一下。
说说下列“之教导 )
2.思援弓缴而射之 ( 鸿鹄 )
3.虽与之俱学 ( 前一个人 )
4.弗若之矣
( 前一个人 )
2、说说“之”和“其”各当什么讲
通国之善弈者也（ 的 ）
之 思援弓缴而射之（ 天鹅 ）
虽与之俱学（ 他，指那个专心学习的人 ）
其一人专心致志（ 他们，指学弈的两个人 ）
其
为是其智弗若与（ 这个人，指不专心学习的人 ）
文言文学习方法 1.读准字音，读通句子。 2.逐字逐句，理解意思。 3.用自己的话说说全文的意思。 4.朗读课文，背诵课文。
部编版六年级语文下册14文言文两则：学弈课件(共13张PPT)
yì
战国 孟子
下 围 棋
围棋
【作者介绍】
孟子：（约公元前372―前289）名柯，字 子舆，战国时鲁国邹邑（今山东邹邑）人， 是鲁国贵族孟孙氏的后代，是孔丘的孙子 子思的再传弟子，战国时期重要的思想家， 政治家，教育家，是孔子以后的儒学大师， 被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称 为“孔孟”。《孟子》是记录孟子言行的 书。
⑦援：拉、拉开。⑧俱：一起。
⑨弗：不。
⑩曰：说，答。
选择合适的答案填在括号里
之在本文中的意思有：鸿鹄 他，指那个专 心学习的人 弈秋讲课 无实在意思 的
1.通国之善弈者也（ 的
）
2.思援弓缴而射之（ 鸿鹄
）
3.虽与之俱学（他，指那个专心学习的人）
4.惟弈秋之为听（ 无实在意思
）
5.弗若之矣 （ 他，指那个专心学习的人）
注意字音
huì wéi hú zhuó
诲 惟 鸿鹄 弓缴
jù fú
yǐ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱuē
俱 弗若 矣 曰
【读一读，说一说】
1、弈秋，通国之善弈者也。 译文：弈秋是全国下棋最好的人。
2、使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋 之为听；一人虽听之，一心以为鸿[hónɡ]鹄 [hú]将至，思援弓缴而射之。
译文：让弈秋教两个人下棋，他们中的一个人一 心一意，聚精会神地学习，只要弈秋讲的，他都 专心地听着。另一个人虽然也在听弈秋讲，可是 心里却一直以为天鹅将要飞到这里来，想取过弓 和系有丝绳的箭，把它射下来。
3、虽与之俱学，弗[fú]若之矣。
译文：这个人虽然和那个专心致志的人一起学 习，然而成绩就不如他了。
4、为是其智弗若与？曰：非然也。
译文：是因为这个人的智力不如那个人吗？ 回答说：不是这样的。
战国 孟子
下 围 棋
围棋
【作者介绍】
孟子：（约公元前372―前289）名柯，字 子舆，战国时鲁国邹邑（今山东邹邑）人， 是鲁国贵族孟孙氏的后代，是孔丘的孙子 子思的再传弟子，战国时期重要的思想家， 政治家，教育家，是孔子以后的儒学大师， 被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称 为“孔孟”。《孟子》是记录孟子言行的 书。
⑦援：拉、拉开。⑧俱：一起。
⑨弗：不。
⑩曰：说，答。
选择合适的答案填在括号里
之在本文中的意思有：鸿鹄 他，指那个专 心学习的人 弈秋讲课 无实在意思 的
1.通国之善弈者也（ 的
）
2.思援弓缴而射之（ 鸿鹄
）
3.虽与之俱学（他，指那个专心学习的人）
4.惟弈秋之为听（ 无实在意思
）
5.弗若之矣 （ 他，指那个专心学习的人）
注意字音
huì wéi hú zhuó
诲 惟 鸿鹄 弓缴
jù fú
yǐ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱuē
俱 弗若 矣 曰
【读一读，说一说】
1、弈秋，通国之善弈者也。 译文：弈秋是全国下棋最好的人。
2、使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋 之为听；一人虽听之，一心以为鸿[hónɡ]鹄 [hú]将至，思援弓缴而射之。
译文：让弈秋教两个人下棋，他们中的一个人一 心一意，聚精会神地学习，只要弈秋讲的，他都 专心地听着。另一个人虽然也在听弈秋讲，可是 心里却一直以为天鹅将要飞到这里来，想取过弓 和系有丝绳的箭，把它射下来。
3、虽与之俱学，弗[fú]若之矣。
译文：这个人虽然和那个专心致志的人一起学 习，然而成绩就不如他了。
4、为是其智弗若与？曰：非然也。
译文：是因为这个人的智力不如那个人吗？ 回答说：不是这样的。
六年级下册语文课件-14 文言文两则：学弈｜ 部编版 (共15张PPT)
者也。使/ 弈秋/诲/二人弈，其/一人/专心 致志，惟/弈秋/之/为听；一人/ 虽/听之，一心/以为/有/鸿鹄/将 至，思/援弓缴/而射之。虽/与之 /俱学，弗若之矣。为是/其智/弗 若与？曰/：非然/也。
－－疏通文意
结合注释与插图,联系上 下文进行揣摩,小组内要合 作交流.
－－读出韵味
１．读准字音 ２．正确断句与停顿 ３．速度要舒缓 4．语气要抑扬顿挫
注意字音
huì wéi
hú zhuó
诲 惟 鸿鹄 弓缴
jù fú
yǐ yuē
俱 弗若 矣 曰
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈 秋诲二人弈，其一人专心致志， 惟弈秋之为听；一人虽听之，一 心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而 射之。虽与之俱学，弗若之矣。 为是其智弗若与？曰：非然也。
1.熟读并背诵课文. 2.根据课文注释理解 课文意思,明白课文阐 述的道理.
yì
弈
下 棋
围棋
孟子,名轲,战国时 期思想家,他继承并发展 了孔子的思想. 《孟子》 一书是孟子言论汇编,由
孟子及其弟子共同编写 而成.
文言文是我们中华民族传统文化 的瑰宝，它语言简练，含义深刻 ， 博大精深。
第一 ：“读”－读出韵味 第二 : “义”－疏通文意 第三 ：“悟”－感悟道理
不懂的问题作上标记.
－－感悟道理
一人: 惟弈秋之为听 （专心致 志）
学弈
一人：思援弓缴而射之（三心二意）
我会做
《学弈》记叙了两个人跟弈秋学
习(
)的故事，一个人（原文)
(
) ，另一人
(
)。告
诉我们学习不能(
),必须
(
)的道理。
通过本文我们知道了一个人专心 致志，惟弈秋之为听；另一人虽听 之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓 缴而射之，这二人的棋艺高下自然 分明。若另一人也专心致志，其结 果又将如何呢？
－－疏通文意
结合注释与插图,联系上 下文进行揣摩,小组内要合 作交流.
－－读出韵味
１．读准字音 ２．正确断句与停顿 ３．速度要舒缓 4．语气要抑扬顿挫
注意字音
huì wéi
hú zhuó
诲 惟 鸿鹄 弓缴
jù fú
yǐ yuē
俱 弗若 矣 曰
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈 秋诲二人弈，其一人专心致志， 惟弈秋之为听；一人虽听之，一 心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而 射之。虽与之俱学，弗若之矣。 为是其智弗若与？曰：非然也。
1.熟读并背诵课文. 2.根据课文注释理解 课文意思,明白课文阐 述的道理.
yì
弈
下 棋
围棋
孟子,名轲,战国时 期思想家,他继承并发展 了孔子的思想. 《孟子》 一书是孟子言论汇编,由
孟子及其弟子共同编写 而成.
文言文是我们中华民族传统文化 的瑰宝，它语言简练，含义深刻 ， 博大精深。
第一 ：“读”－读出韵味 第二 : “义”－疏通文意 第三 ：“悟”－感悟道理
不懂的问题作上标记.
－－感悟道理
一人: 惟弈秋之为听 （专心致 志）
学弈
一人：思援弓缴而射之（三心二意）
我会做
《学弈》记叙了两个人跟弈秋学
习(
)的故事，一个人（原文)
(
) ，另一人
(
)。告
诉我们学习不能(
),必须
(
)的道理。
通过本文我们知道了一个人专心 致志，惟弈秋之为听；另一人虽听 之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓 缴而射之，这二人的棋艺高下自然 分明。若另一人也专心致志，其结 果又将如何呢？
人教版(部编本)六年级下册文言文二则学弈优秀PPT
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；
“使之弈”字秋在诲本二文人中弈的，用其法一助：人专词心：致志无，惟意弈义秋之，为听取；消句子独.立性。 代词：指弈秋的教导。
让他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；
惟弈秋之为听：是只听弈秋（的教导）。
有人说，是他的智力不如前一个人吗？回答：不是这样的。 让弈秋教导两个人下棋，
之：这里代指第一个学生。 惟弈秋之为听：是只听弈秋（的教导）。
之：代指弈秋的教导。 与：通“欤”句末语气词，相当于“吗”。
“之”字在本文中的用法：
以为：认为，觉得。 而另一个人虽然也听讲，可是心里却想着天上有大雁要飞过来，便想拉弓搭箭去射它。
治行动，属儒家经典著作。
治行动，属儒鸿家经鹄典著：作。指天鹅、大雁一类的鸟。
下棋
是因为他的智力不如别人吗？ 是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，被世称"亚圣"，后世以"孔孟"并称。 虽然他们两人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。 可以分别用什么词语来形容他们？ 治行动，属儒家经典著作。 南宋时朱熹将《孟子》与《论语》、《大学》、《中庸》合在一起称为"四书"。 弈秋：人名，因善于下棋，所以称为弈秋。 使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听； 《孟子》善于用比喻说理，行文气势磅礴，感情充沛，雄辩滔滔，极富感染力。 鸿鹄：指天鹅、大雁一类的鸟。 “之”字在本文中的用法： 惟弈秋之为听：是只听弈秋（的教导）。 弈秋：人名，因善于下棋，所以称为弈秋。 虽与之俱学，弗若之矣。 另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁要飞来，想要拉弓箭将它射下来。 虽然他们两人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。 《孟子》善于用比喻说理，行文气势磅礴，感情充沛，雄辩滔滔，极富感染力。 鹄将至，思援弓缴而射之。 让他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导； 弈秋，通国之善弈者也。 虽然他们两人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。 “之”字在本文中的用法：
部编版语文六年级下册第14课文言文二则《学弈》课件PPT
学弈
部编版六年级下册第五单元
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲 二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之 为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄 将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学， 弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非 然也。
两人相比，学习效果如何？
虽与之俱学， 弗若之矣。
一人虽听之，一心以为有鸿 鹄将至，思援弓缴而射之。
垂钓 猫有母子，同钓于川。母席地而坐， 目不斜视 。 蝶戏于前，子忙抓之 。蜓舞于后， 子又扑之 。母 满载而归， 子一无所获 。母曰：“ 心不在焉 ，何 以为钓？”
班有两生，同学于室。…… 家有两儿，学球于师。……
事中见理 巧用对比
谢谢观看
其一人专心致志， 惟弈秋之为听；
是什么导致两人学得不一样？
专心致志
对比
提炼写法
方法 事例 道理
《学弈》 两人学弈 专心致志
熟读成诵
若若射鹄听弈其也弈
与之之将之秋一使秋
曰 矣 虽 至 一 之 人 弈 通学
非 然
为 是
与 之
思 援
心 以
为 听
专 心
秋 诲
国 之
弈
也其俱弓为一致二善
。智学缴有人志人弈
----选自《世说新语·德行第一》
音随意走
管宁割席
姓氏，huà
xīn
miǎn
管宁、华歆共园中锄菜。见地有片金，管挥锄与瓦 石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过 门者，宁读书如故，歆废书出观。宁割席分坐，曰： “子非吾友也。”
管宁割席
管宁、华歆共园中锄菜。见地有片金， 管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又 尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读书 如故，歆废书出观。宁割席分坐，曰： “子非吾友也。”
部编版六年级下册第五单元
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲 二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之 为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄 将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学， 弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非 然也。
两人相比，学习效果如何？
虽与之俱学， 弗若之矣。
一人虽听之，一心以为有鸿 鹄将至，思援弓缴而射之。
垂钓 猫有母子，同钓于川。母席地而坐， 目不斜视 。 蝶戏于前，子忙抓之 。蜓舞于后， 子又扑之 。母 满载而归， 子一无所获 。母曰：“ 心不在焉 ，何 以为钓？”
班有两生，同学于室。…… 家有两儿，学球于师。……
事中见理 巧用对比
谢谢观看
其一人专心致志， 惟弈秋之为听；
是什么导致两人学得不一样？
专心致志
对比
提炼写法
方法 事例 道理
《学弈》 两人学弈 专心致志
熟读成诵
若若射鹄听弈其也弈
与之之将之秋一使秋
曰 矣 虽 至 一 之 人 弈 通学
非 然
为 是
与 之
思 援
心 以
为 听
专 心
秋 诲
国 之
弈
也其俱弓为一致二善
。智学缴有人志人弈
----选自《世说新语·德行第一》
音随意走
管宁割席
姓氏，huà
xīn
miǎn
管宁、华歆共园中锄菜。见地有片金，管挥锄与瓦 石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过 门者，宁读书如故，歆废书出观。宁割席分坐，曰： “子非吾友也。”
管宁割席
管宁、华歆共园中锄菜。见地有片金， 管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又 尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读书 如故，歆废书出观。宁割席分坐，曰： “子非吾友也。”
六年级下14 文言文两则：学弈部编版 PPT(共16页)
研读探究
课文是怎样描写弈秋的两个弟子的学习 状态的？请用恰当的成语分别评价一下弈秋 的俩个弟子。
交流展示 至，思援弓缴而射 之；
交流展示 重点点拨
其一人专心致志，惟弈秋之为听；
第一个人： 专心致志 聚精会神 一心一意 心无旁骛 第二个人： 三心二意 魂不守舍 心不在焉 心猿意马
交流展示 重点点拨
是什么原因使得两个 人学习的结果不一样 呢
深化主题，拓展延伸
1、读了这个故事你明白了什么道理？ 2、现在你对“名师出高徒”有什么看法？ 3、请你自创警示语，告诫人们。
读写结合
仿写运用对比手法续写文段。
我有两个性格截然不同的妹妹。
一个
;另一
个
。
提示： 可以从爱好来说明性格不同，也可以写同一 件事情两个妹妹的不同的做法来体现。
•
3. 处在大数据时代的史学家们，只有 突破数 据带来 的无限 之境， 才有可 能避免 失去从 整体上 描述历 史的能 力。
•
4. 不同时期的重要作家倾其心力与才 力创作 出来的 时代精 品成了 经典， 经过了 时间淘 洗
•
5. 经过时间淘洗的经典之作，是不同 时期的 重要作 家倾其 心力与 才力创 作出来 的时代 精品
•
6. 经过不同时期淘洗的经典之作是重 要的时 代精品 ，不同 时期的 作家倾 尽了心 力与才 力
•
7. 作家在不同时期倾其心力与才力创 作出来 的经典 之作， 经过时 间淘洗 后成了 重要的 精品
•
8. 乡土社会维持秩序是礼，而非法， 亦非人 ，礼是 传统， 可以有 效地应 付其中 的生活 问题。
课外延伸
小组合作根据课文内容编写故事， 也可以写成剧本表演。
•
人教部编版六年级下册语文课件-14.文言文两则 学奕(共19张PPT).ppt
弈秋是全国的下棋 高手。他 教导两个学生下棋，其中一个学 生非常专心，只听弈秋的教导； 另一个学生虽然也在听弈秋讲课， 心里却一直想着天上有天鹅要飞 过来，想要拉弓搭箭把它射下来。 虽然他俩在一起学习，但是后一 个同学不如前一个学得好。难道 是因为他的智力不如别人好吗？ 说：不是这样的。
我来说道理:
做事必须专心致志,不可三心 二意。
或:做什么事只有专心致志,一 心一意才能成功.。
认真读《学奕》，回答问题。
1、什么是学奕？ 答：学奕就是学习下围棋。 2、第一个人的学习结果是什么样的？ 答：第一个人学习时专心致志，凡是弈 秋说的他都记得，比较用心，所以比第 一个人学得好。
说说课文讲了什么内容 ？
鹄⑿将至，思援⒀弓缴⒁而射之。 虽与之⒂俱⒃学，弗若⒄之矣⒅ 。
为⒆是其⒇智弗若与21？曰22：非23 然24也。
词句注释（一） • 1.弈：下棋 • 2.弈秋：秋，人名，因他善于下棋。所以
称为弈秋。 • 3.通国：全国。 • 4.之：的 • 5.善：善于，擅长。 • 6.使：让。 • 7.诲：教导。
词句注释（二） • 8.其：其中。 • 9.惟弈秋之一人听：只听弈秋的教导。 • 10.虽：虽然。 • 11.之：指弈秋的教导。 • 12.鸿鹄：天鹅。 • 13.援：引，拉。 • 14.缴：本课指带有丝绳的箭。
词句注释（三） • 15.之：他，指前一个人。 • 16.俱：一起。 • 17.弗若：不如。 • 18.矣：了。 • 19.为：谓，说。 • 20.其：他，指后一个人。 • 21.与：吗。
•俱 弗若 矣 曰
学弈
•欣赏朗读
• 弈秋，通国之／善弈者也。使／ 弈秋／诲／二人弈，其一人／专心 致志，惟／弈秋之为听；一人／虽 ／听之，一心以为／有鸿鹄／将至， 思／援弓缴／而射之。虽／与之／ 俱学，弗若之矣。为是／其智／弗 若与？曰：非／然也。
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看图用自己的话叙述故事
弈秋，通国之善弈者也。
译文
弈秋： 秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。 通国： 全国。 之： 的。 善： 善于，擅长。
弈秋，是全国下围棋最好的人。
译文
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一 人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
使：让。 诲：教 导。 其：其中。 惟弈秋之为听：只听弈秋的教导。 虽：虽然。 之：指弈秋的教导。 鸿鹄： 天鹅。 援：引，拉。 缴：本课指带有丝绳的箭。
• 《学弈》故事新编。
•
假如两个人都专心致志地学弈，
故事的结局就会大不一样。请你展开
想象，试着写一篇新故事。
六年级下册： 文言文两则：学弈部编版公开课课件 (12张P PT)
六年级下册： 文言文两则：学弈部编版公开课课件 (12张P PT)
1.美育包括美术教育和审美教育,文化 是美育 的底色 和灵魂,不能忽 视文化 精神的 培养。 2.欣赏中国绘画,应该了解其中计白当 黑、浓 淡生趣 、意境 天成等 艺术手 法和精 神追求 。 3.美育在中国近代历史上是一个很重 要的概 念,一直 承载了 爱国救 亡、除 弊振新 的重任 。 4.当下美育应重传统轻西方,融汇西方 与民族 、古典 与现代 的文化,形成好 的审美 教育体 系。 5. 要推动人工智能规模化应用,就必须 推动人 工智能 与各行 业融合 创新,在 制造、 农业、 物流、 金融等 重点行 业和领 域开展 人工智 能应用 。 6. 美国各执行机构每年与白宫主管预 算科技 政策办 公室沟 通,说明 优先推 动人工 智能发 展情况,按时列 明计划 ,可期 获得该 项目预 算优先 权。 7．用金银珠玉来装点堂皇的宫殿庙宇 ，这种 行为使 得大量 珍贵的 人力物 力降低 为符号 的陪衬 ，只能 揭示意 义的贫 瘠和精 神的无 力。 8．让日常的景色转换成大师的杰作， 使普通 的词语 凝结成 千古不 朽的诗 句，这 些审美 和艺术 创造， 体现着 人的精 神世界 的富足 。 9．“富”的美应该是一种由内而外的 富贵气 ，它是 一种自 然流露 的美， 它得自 个人长 期的、 自觉的 涵养， 也得自 社会的 普遍氛 围，与 金钱没 有必然 关系。
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探究:
文言文学习方法
1、读通句子，读出节奏；读出语气。 2、能用自己的话叙述故事内容。 3、弄懂词语、句子的意思。 4、明白故事告诉我们的道理。
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《学弈》译文
弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋， 其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽 然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓 箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得 不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？ 回答说：不是这样的。
学弈
《孟子》
学弈 弈秋，通国之善弈者也。使 弈秋诲二人弈，其一人专心致志， 惟弈秋之为听；一人虽听之，一 心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而 射之。虽与之俱学，弗若之矣。 为是其智弗若与？曰：非然也。
朗读、停顿
学弈
弈秋，通国之 善弈者也。使 弈秋 诲 二人弈，其一人 专心致志，惟 弈秋 之为听；一人 虽 听之，一心以为 有鸿 鹄 将至，思 援弓缴 而射之。虽 与之 俱学，弗若之矣。为是 其智 弗若与？曰： 非 然也。
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一人 专心致志 成功
• 学弈
一人 三心二意 失败
态度不同 效果不一
道理: 做事必须专心致志，不能三心二意。
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让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志， 只听弈秋的教导。另一个虽然听弈秋讲着，一心以为 有天鹅将要来了，想着拉开弓用箭射天鹅。
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虽与之俱学，弗若之起。 弗若：不如。 矣： 了。
虽然与第一个人一 起学，但是不如他。
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为是其智弗若与？曰：非然也。
译文
为：谓，说。 其：他，指后一个人。 与：同“欤”，吗曰。: 说。 非：不是。 然：这样。
说他的智力不如前一个人吗？回答说:不是这样的。