第二单元 辽宋夏金元时期 复习【教案】

第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化
本单元讲述的是辽宋夏金元的历史，起于960年，止于1368年。

这是我国从多民族政权并立走向国家统一的历史时期。

这一时期的主要政权有汉族建立的北宋和南宋、契丹族建立的辽、党项族建立的西夏和女真族建立的金，随后出现了元朝大一统。

北宋的建立结束了五代十国的分裂局面，同时周边民族相继崛起，与重文轻武的北宋并立。

北宋实行重文轻武的政策，有利有弊。

女真族建立金朝，灭辽和北宋后，与南宋形成对峙。

最后，蒙古族建立的元朝完成全国统一。

这一时期，我国历史发展呈现出以下特点：民族间的战争曾一度频繁，但各民族政治、经济、文化交流密切，少数民族封建化过程完成，民族交融进一步加强，国家基本统一；封建经济继续发展，我国的经济重心转移到南方；科技文化成就突出，领先世界。

续表。

人教部编版七年级历史下册。

第2单元
单元复习教案
本文介绍了人教版七年级历史下册第2单元辽宋夏金元时期的民族关系发展和社会变化。

教学目标包括识记各政权的建立情况和相关关系，理解南移经济重心的原因和表现，掌握科技文学艺术成就，以及对民族英雄概念的理解和认识。

教学方法包括形象的政权关系示意图和图片，以及画外音。

重点包括政权、民族、时间、都城等方面的整理，政权之间的关系示意图，以及文化成就的列表比较。

在本单元的复中，学生可以全面认识到伟大的中华民族是由各个民族共同缔造的，民族的融合促进了经济文化的发展。

元朝结束了长期的民族混战，实现了统一。

此外，元朝的疆域空前辽阔，开创了行省制度，将西藏纳入正式行政区，加强对台湾的直接管辖，统一促进了民族大融合。

南方经济发展的原因有多方面。

首先是经济因素，其次是自然因素，还有政治因素。

此外，元朝统治者重视经济的发展，促进了南方经济的发展。

在中国历史上，五代时期是北方政权的时代，而南方则出现了十国。

随后，宋朝统一了南北，成为中国历史上重要的王朝之一。

在文学方面，《·赤壁怀古》豪迈奔放，而《窦娥冤》则委婉真挚、清新自然。

同时，文学作品也倾吐了对山河的悲痛，鞭挞黑恶势力。

在艺术方面，《清明上河图》是一幅风俗画，生动地展现了当时的社会生活。

部编版历史七年级下册第二单元《辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化》（6—9课教学设计）一. 教材分析辽宋夏金元时期是中国历史上民族关系发展和社会变化的时期。

本单元包括6-9课，主要讲述了辽、宋、夏、金、元五个朝代的历史。

这一时期，民族关系复杂，政权分立，社会矛盾交织。

教材通过介绍这一时期的历史，让学生了解中国古代民族关系的发展和社会变化，培养学生的爱国情怀和历史责任感。

二. 学情分析学生在学习这一单元时，可能对辽宋夏金元时期的历史人物、事件和政权更迭感到困惑。

因此，教师需要帮助学生梳理历史线索，理解各个政权之间的关系，以及这一时期的社会变化。

同时，学生需要对历史上的民族关系有更深入的了解，认识到民族团结对社会发展的重要性。

三. 教学目标1.知识与技能：了解辽宋夏金元时期的历史背景、主要事件和人物，掌握各个政权的建立、发展和灭亡。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生分析史料、归纳总结的能力。

3.情感态度与价值观：认识民族团结对社会的重要性，培养学生的爱国情怀和历史责任感。

四. 教学重难点1.重点：辽宋夏金元时期的历史线索，各个政权的建立、发展和灭亡。

2.难点：民族关系的变化，以及这一时期的社会变化。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解辽宋夏金元时期的历史背景、事件和人物。

2.互动讨论法：学生分组讨论，分享对民族关系和社会变化的理解。

3.案例分析法：分析具体历史事件，引导学生深入思考。

六. 教学准备1.教材：辽宋夏金元时期的相关内容。

2.资料：历史文献、图片、地图等。

3.课件：制作课件，帮助学生更好地理解教学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍辽宋夏金元时期的背景，引导学生进入学习状态。

2.呈现（15分钟）教师讲解辽宋夏金元时期的历史事件和人物，展示相关图片和地图，帮助学生了解各个政权的建立、发展和灭亡。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，分享对民族关系和社会变化的理解。

第7课 辽、西夏与北宋的并立教学重点：知道辽、西夏、北宋是并立的政权；澶渊之盟的签订。

教学难点：正确认识宋辽、宋夏的关系；认识到中华民族大融合的历史必然。

一、导入新课同学们，请问大家有看过《杨家将》《杨门虎将》《杨门女将》等电视剧吗？有看过的同学知道这些电视剧的背景是中国历史上的哪个王朝吗？北宋时期，杨家七郎“七子去一子回”的悲剧发生在与哪个少数民族政权交战的过程中呢？让我们带着这些问题一起学习第7课《辽、西夏与北宋的并立》。

二、探究新知(一)契丹族与党项族1．展示诗歌：“行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。

千里山川无土著，四时畋猎是生涯。

”——苏颂《契丹帐》教师提问：请问这首诗歌描写了哪个民族怎样的生活情景？提示：诗歌描写了契丹族过着游牧和渔猎的生活。

2．学生自主学习：阅读教材相关内容，找出契丹族兴起的原因。

提示：①隋唐时期，契丹族与汉族的经济、文化联系日益密切。

②唐朝末年，北方汉人纷纷避乱，北出长城，带去了中原先进的生产技术和生活方式。

③到9世纪后期，契丹已经有了农耕、冶铁和纺织等产业，并开始建筑房屋、城邑。

3．学生自主学习：阅读教材相关内容，归纳西夏民族的概况。

提示：生活在我国西北地区的党项族，原属羌族的一支。

唐朝时，党项族集中到甘肃东部、陕西北部一带，与中原文化的接触渐多，社会生产有所发展。

4.展示图片：北宋时期形势图（1111年）教师提问：观察图片并结合教材内容，列表归纳北宋、辽和西夏建立政权的基本情况。

提示：5.教师提问：建立政权后，辽和西夏分别采取了哪些措施以巩固政权？学生回答：①辽：发展生产，创制文字。

②西夏：元昊仿效唐宋制度，订立官制、军制和法律，并鼓励垦荒，发展农牧经济，还创制了西夏文字。

(二)辽与北宋的和战1．教师引导学生阅读教材“辽与北宋的和战”的相关内容，概括辽宋关系的变化。

提示：战→和→战→和。

2．展示材料：1004年秋(宋真宗景德元年)，辽萧太后与辽圣宗亲率大军南下，深入宋境。

第二单元复习教案【教学任务】【教学流程】材料一：七年级历史下新版归类复习一、科举制度1、诞生：a隋文帝通过分科考试选拔人才的制度。

b隋炀帝创立进士科，标志科举制诞生。

2、完善：a唐太宗增加科举考试的科目，进士科成为最重要的科目。

b武则天创立殿试制度和武举。

3、发展：a宋朝：实行重文轻武政策，增加科举取士名额，提高进士的地位。

B明朝：实行八股取士束缚思想，加强皇权。

C清朝：大兴文字狱，加强思想束缚。

4、废除：清朝废除科举制度。

二、国家统一1、隋朝589年统一全国。

意义：结束了长期分裂的局面，顺应了统一多民族国家的历史发展大趋势。

2、1276年元灭南宋，完成统一。

意义：结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。

3、明清时：我国统一多民族国家得到巩固和发展。

三、时代特点：a隋唐：繁荣与开放的社会。

b辽宋夏金元：民族政权并立的时代。

C明清：统一多民族国家的巩固和发展。

四、文学艺术：1、唐诗：李白（飘逸洒脱，具有浓郁的浪漫情怀）杜甫（淳朴厚重，抒发悲愤凄婉之情）白居易（平易近人，通俗易懂）2、宋词：a豪放派：苏轼（豪迈飘逸）辛弃疾（豪放诗风，报国情怀）b婉约派：李清照（委婉、细腻、清秀）3、元曲：关汉卿、马致远、郑光祖、白朴被誉为“元曲四大家”。

4、明清小说：四大名著：《水浒传》《三国演义》《西游记》《红楼梦》五、西藏问题1、唐朝：a唐太宗将文成公主嫁给松赞干布，促进了吐蕃经济和社会的发展，增进了汉藏的友好关系。

B 唐中宗时，尺带珠丹迎娶金城公主，唐蕃“合同为一家”。

C唐穆宗时，刻唐蕃会盟碑，表明世代友好。

2、元朝：设宣政院掌管西藏军民事务。

3、清朝：a顺治册封达赖五世“达赖喇嘛”封号。

B康熙册封“班禅额尔德尼”封号，形成达赖、班禅的册封制度。

C1727年设驻藏大臣，监督西藏地方政务。

D1793年，颁布《钦定藏内善后章程》29条，规范西藏行政体制和法规。

六、台湾问题1、三国时，孙权派卫温到达夷洲。

3、如何正确看待辽、西夏与北宋之间的战与和？ 北宋同辽、西夏有战有和。

“战”是短暂的，是历史的支流；“和” 是长久的，是历史的主流。

（1）战：频繁的战争使社会动荡，给各族人民带来痛苦和灾难，有利于社会经济的发展。

战争对辽、西夏来说是进攻掠夺，对北宋来说是自卫防御。

战争也使各民族有了更多的接触，有利于民族交融，有利于统一多民族国家的发展。

（2）和：议和对北宋来说是屈辱的，是统治者牺牲人民利益换取的和平局面。

虽然“岁币”给北宋人民带来沉重的负担，但是议和带来的和平局面有利于各族人民的生产、生活和经济文化交流，有利于社会经济的发展和民族的交融。

4、北宋灭亡的原因主观：经济上连年征战、岁币，造成财政危机；政治上统治腐朽无能，破坏军民的抗金斗争； 军事上长期实行重文轻武所内需外的政策。

客观：金统治者者励精图治；女真族骁勇善战；金灭辽后实力大增。

二、小组合作（突破重难点）1、如何评价宋太祖加强中央集权的措施？（1）将地方行政权、财权、军权都收归中央，铲除了藩镇格局的基础，从而维护了七年级历史下新版归类复习一、科举制度1、诞生：a隋文帝通过分科考试选拔人才的制度。

b隋炀帝创立进士科，标志科举制诞生。

2、完善：a唐太宗增加科举考试的科目，进士科成为最重要的科目。

b武则天创立殿试制度和武举。

3、发展：a宋朝：实行重文轻武政策，增加科举取士名额，提高进士的地位。

B明朝：实行八股取士束缚思想，加强皇权。

C清朝：大兴文字狱，加强思想束缚。

4、废除：清朝废除科举制度。

二、国家统一1、隋朝589年统一全国。

意义：结束了长期分裂的局面，顺应了统一多民族国家的历史发展大趋势。

2、1276年元灭南宋，完成统一。

意义：结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。

3、明清时：我国统一多民族国家得到巩固和发展。

三、时代特点：a隋唐：繁荣与开放的社会。

b辽宋夏金元：民族政权并立的时代。

C明清：统一多民族国家的巩固和发展。

部编人教版七年级历史下册教学设计第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第6课 北宋的政治1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：赵匡胤改革的措施；重文轻武政策的后果。

教学难点：赵匡胤集权措施的影响。

2 教学过程一、导入新课历史小故事：赵匡胤本来是周世宗手下得力大将，跟随周世宗南征北战，立下不少战功。

周世宗在世的时候，十分信任赵匡胤，派他做禁军统帅，官名叫殿前都点检。

禁军是后周最精锐的一支部队。

世宗一死，军权落在赵匡胤手里。

公元960年春节，后周朝廷正在举行朝见大礼的时候，忽然接到边境送来的紧急战报，说北汉国主和辽朝联合，出兵攻打后周边境。

大臣们慌作一团，后来由范质、王溥做主，派赵匡胤带兵抵抗。

在陈桥驿，赵匡胤的部下把早已准备好的一件黄袍，七手八脚地披在赵匡胤身上。

大伙跪倒在地上磕了几个头，高呼“万岁”。

接着，又推又拉，把赵匡胤扶上马，请他一起回京城。

后周恭帝让了位。

赵匡胤即位做了皇帝，国号叫宋，定都东京(今河南开封)。

历史上称为北宋。

赵匡胤就是宋太祖。

经过五十多年混战的五代时期，宣告结束。

这段历史向来为后人津津乐道，还演变为一个成语“黄袍加身”。

在此之后，赵匡胤是怎样统治宋朝的？今天让我们一起学习第6课：北宋的政治，了解一下宋太祖的政策得失。

二、新课讲授目标导学一：北宋的建立教师讲述：宋朝建立的基本情况。

(960年，后周禁军首领赵匡胤(宋太祖)发动兵变，改国号为宋，定都东京(今开封)，史称北宋。

)目标导学二：加强中央集权的措施1．教师简略地介绍，五代十国时期，政局动荡不止，王朝个个短命。

2．让学生阅读教材中“杯酒释兵权”的故事。

说说宋太祖为什么要这样做？答案提示：宋太祖深知唐末以来武将专权的积弊，所以他首先解除禁军将领的兵权，牢牢地控制了军队。

3．史料解读。

材料一：军权的集中。

由皇帝直接统辖禁军，收回禁军兵权；设立枢密院，使“兵符出于密院，而不得统其众；兵众隶于三衙，而不得专其制”。

部编七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化【教材分析】本单元讲述的是辽宋夏金元的历史，起于960年，止于1368年。

这是我国从多民族政权并立走向国家统一的历史时期。

这一时期的主要政权有汉族建立的北宋和南宋、契丹族建立的辽、党项族建立的西夏和女真族建立的金，随后出现了元朝大一统。

北宋的建立结束了五代十国的分裂局面，同时周边民族相继崛起，与重文轻武的北宋并立。

北宋实行重文轻武的政策，有利有弊。

女真族建立金朝，灭辽和北宋后，与南宋形成对峙。

最后，蒙古族建立的元朝完成全国统一。

这一时期，我国历史发展呈现出以下特点:民族战争曾一度频繁，但各民族政治、经济、文化交流密切，少数民族封建化过程完成，民族交融进步加强，国家基本统一；封建经济继续发展，我国的经济重心转移到南方；文化成就突出，继续领先世界。

【复习目标】1、知识与能力：识记五代、辽、北宋、南宋、夏、金、元等政权的建立情况和相关政权之间的关系；理解我国在该时期经济重心南移的原因和表现；掌握宋元时期的科技文学艺术成就；通过对岳飞和文天祥的评价，加深对民族英雄概念的理解和认识。

2、过程与方法：通过思维导图、表格等梳理知识，借助地图使学生直观掌握复杂的民族关系；引导学生从整体把握宋元时期的特点。

3、情感态度价值观：通过对本单元的复习使学生全面认识到伟大的中华民族是由各个民族共同缔造的，民族的融合促进了经济文化的发展。

在整个中华历史发展过程中，有统一，有分裂，但统一是广大人民群众共同的愿望，我们要维护祖国的统一。

【教学重难点】重点：民族关系发展、经济重心的南移、宋元时期专制主义中央集权进一步发展的史实。

难点：理清本单元经济重心和民族关系发展的知识主线，引导学生分析经济重心南移的原因和结果，民族关系发展的史实。

【教学方法】归纳法、图表法、多媒体教学法。

【教学过程】一、分析单元概览，构建单元知识框架简述复习范围，明确这一历史时期的特点是：民族关系发展和社会变化。

第二单元辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化【知识整合】 辽宋良金元时期：民诙关麋发權和杜会变化农业的发展 T 乎工业的宾盛• 斗嶽业贾绘的聲荣厂强让中先索权U党顼嗾-11世蛇前期耶律阿保机渲渊 之盟1125 年1127 年1227+F女骂族|—| 1】1舛| -- 1阿骨打|——関 J234年oE]——|1验冉 | -- 1 赵构 |—卄處吉愿田-paofr 年]—g 色政权 4必烈I —I ⑵烯|元朝【考点精讲】考法一通过比较两宋时期民族政权并立的史实，认识民族关系发展和社会变化。

政权名称建立者民族都城建立时间亡于何国辽耶律阿保机契丹上京（今内家古自治区巴林左旗南）10世纪初金北宋赵匡胤汉东京（今河南开封）960年金西夏元昊党项兴庆府（今宁夏川）11世纪前期家古金完颜阿骨打女真上京（今黑龙江阿南）12世纪初家古南宋赵构汉临安（今浙江杭州）1127 年元◎典题在线F面是《中国历史纪年表》（部分）。

其中①、②、③、④分别代表某个政权的名称。

与A.①B.②C.③D.④答案：C考法二通过陆上丝绸之路和海上丝绸之路的比较，了解中外交通。

时期陆上丝绸之路海上丝绸之路汉朝张骞通西域，开通丝绸之路。

它是古代东西方往来的大动脉，对中国冋其他国家和地区的贸易与文化交流起到极大的促进作用开始于汉朝，最远抵达印度半岛南端和锡兰，中国的丝绸等物品经过这条航线再转运到欧洲地区唐朝丝绸之路畅通，有所扩展，在西域设立安西都护府和北庭都护府，安史之乱后衰落通过东南沿海通往东南亚、印度洋北部诸国、红海沿岸、北非和波斯湾诸国，相互通商木元:丝绸之路在宋兀时期成为通往西方的交宋代的海路形成了多条航线，兀朝时交通:通要道，各国使臣、商人来往非常方便范围有了更大拓展，进入鼎盛时期1 •李庆新在《海上丝绸之路》中写道：“唐朝与海外发生官方关系的国家和地区有70余个。

”由此可见，唐代对外交往比较活跃。

出现这一局面的原因是（）①国家统一、社会安定②政府鼓励各国商人到中国贸易③经济繁荣、文化辉煌④对外交通发达A. ①②③B. ②③④C. ①③④D. ①②③④答案：D2. 新疆是“一带一路”沿线重要地区，唐朝时加强了中央政府的管辖并发挥了巨大的历史作用，主要表现为（）A. 西域都护的设立B. 安西都护府和北庭都护府的设立C. 驻藏大臣的设立D. 伊犁将军的设立答案：B考法三通过比较《史记》和《资治通鉴》两部史书，了解史学两司马的功绩。

第二单元复习课教学设计思路本课是初一中国历史第七册（下）第二单元复习课。

作为复习课，主要运用学习即温故知新、找联系、逐步建构意义、在互动中生成新知识等教学理论，引导初中学生再现再认历史知识，寻找事实依据说明基本观点，建构知识，学会历史复习的基本方法。

为此，本设计力图体现以学生为主体，教师引导学生在个人对知识理解基础上，开展系列活动，通过互动反馈，促进历史思维进一步发展。

教学目的通过设计系列活动帮助学生学会历史复习的基本方法。

在学生初步了解单元基础知识前提下，通过引导学生模拟导游身份设计该段历史的旅游行程，介绍隋唐社会风貌，培养想象再现再认历史知识能力；通过概括隋唐时代特点，培养寻找事实依据说明观点的能力；通过引导学生运用“知识示意图”方式，梳理单元重点知识，学习发掘知识内在联系、建构知识的能力；通过生生、师生评议与问题讨论等互动合作学习，帮助学生突破重难点，获取经验和启示。

重点难点重点：（知识）宋元时期，南方经济超越北方的原因和表现；北方民族关系新发展的原因和表现。

（能力）通过想象再现历史事实；概括辽宋夏金元时代特点，寻找事实依据说明特点；运用图示法概括历史知识难点：（知识）两宋时期与北方少数民族战争“并存”和“民族关系发展”、但最后都亡于异族政权的原因，运用图示法投影讲解突破。

教学过程：第6课北宋的政治宋太祖强化中央集权【宋朝的建立和统一】960年，后周大将赵匡胤在陈桥驿发动兵变（黄袍加身），夺取后周政权，改国号为宋，定都开封，史称北宋。

赵匡胤就是宋太祖。

北宋按先南后北的顺序，陆续消灭南方割据政权，结束了中原和南方的分裂割据局面。

【加强中央集权】中央：（1）解除禁军将领兵权，控制军队；（2）分化事权，削弱相权；地方：（1）派文官任知州，三年一换，设置通判监督知州；（2）取消节度使收税权，设置转运使，将地方财赋收归中央。

重文轻武的政策【措施】（1）抑制武将、提升文官地位，文臣统兵格局逐步形成。

（弊端：武将地位、待遇不高，受多方牵制，严重束缚了统军的指挥权。

七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化9宋代经济的发展教学设计(新人教版)一. 教材分析人教版七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化9宋代经济的发展，主要讲述了宋代经济的繁荣和发展。

本节课的内容包括农业、手工业、商业和海外贸易的发展。

通过学习，学生可以了解宋代经济的特点和影响。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史事件和人物有一定的了解。

但是，对于宋代经济的细节和发展特点可能还不够清晰。

因此，在教学过程中，需要引导学生从宏观和微观两个方面去理解和分析宋代经济的发展。

三. 教学目标1.知识与技能：了解宋代农业、手工业、商业和海外贸易的发展情况，掌握宋代经济的特点和影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的史料分析和综合运用能力。

3.情感态度与价值观：认识宋代经济的发展对我国历史进程的重要意义，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：宋代农业、手工业、商业和海外贸易的发展情况。

2.教学难点：宋代经济的特点和影响。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过教材和资料，自主了解宋代经济的发展情况。

2.合作探究：分组讨论，让学生在合作中思考和分析宋代经济的特点和影响。

3.史料分析：运用历史史料，让学生更直观地了解宋代经济的发展。

六. 教学准备1.教材：人教版七年级历史下册。

2.资料：关于宋代经济的史料和图片。

3.教学工具：多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示宋代经济发展的图片，引导学生思考：宋代经济有哪些特点？2.呈现（10分钟）让学生自主阅读教材，了解宋代农业、手工业、商业和海外贸易的发展情况。

教师在此过程中进行讲解和解答学生的疑问。

3.操练（10分钟）分组讨论，让学生在合作中思考和分析宋代经济的特点和影响。

每组选出一个代表进行汇报。

4.巩固（10分钟）教师针对学生的汇报进行点评，巩固所学知识。

第二单元辽宋夏金元时期:民族关系发展和社会变化单元体例单元主题历史要素第二单元辽宋夏金元时期:民族关系发展和社会变化政权由多民族并立走向统一,民族交融进一步发展单元备课说明一、单元课标要求基于《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)的阐述,本单元讲述的是辽宋夏金元时期的历史,结合2022年版课标要求,学生将通过本单元的学习,认识北宋面临的新形势,了解辽、宋、西夏的并立与北宋强化中央集权和重文轻武的政策;通过了解宋金之战、南宋偏安和南方地区的经济繁荣,知道中国古代经济重心的进一步南移;通过了解蒙古兴起和元朝统一,设立行省、宣政院等制度,知道西藏在元代正式纳入中国版图,理解元朝统一对中华民族进一步交融的重要意义;通过了解这一时期的城市和商业发展、科技创新、文学艺术成就和对外交流,认识宋元时期繁荣的经济、文化在中国历史上的重要地位;通过岳飞、文天祥等人的英雄事迹,体会中华民族英勇不屈的精神;通过印刷术、指南针、火药的应用和外传,认识中国古代的重要发明对世界文明发展的贡献。

二、单元教材分析本单元讲述的是辽宋夏金元时期的历史,这一时期,各民族之间的交融进一步发展,整体社会也在不断向前发展。

这一时期开始于960年北宋建立,结束于1368年明朝建立、元朝灭亡,我国从多民族政权并立的局面逐步走向国家统一。

北宋结束了五代十国的分裂局面,统治者强化中央集权,采取重文轻武的治国政策。

与此同时,周边民族先后建立的辽、西夏、金等政权,与宋朝并立。

北宋灭亡后,南宋占据江南,与金朝形成南北对峙的局面。

两宋时期,各民族之间在更大范围内交融,社会经济蓬勃发展,国内外贸易空前繁荣,文学艺术硕果累累,四大发明对世界文明的发展产生了重大影响。

蒙古族建立的元朝,重建了大一统国家,对边疆地区实施行政管辖,疆域空前辽阔,各民族间交融得到进一步发展,对以后统一多民族国家的巩固和发展产生深远影响。

本单元历史上承隋唐,下启明清,在中国统一多民族国家的发展历程中占有重要地位,起着承上启下的作用。