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最新人教版小学一年级语文上册全册教案(含教学计划)一、教学目标通过小学一年级语文上册教学，使学生具备以下能力：- 能够顺利识认积累的100个汉字；- 能够初步了解汉字的基本结构；- 能够正确辨认常见的标点符号；- 能够初步了解修辞手法；- 能够乐于朗读、背诵和听取古诗文。
二、教学内容本教学计划包含以下课程内容：1. 识字课程：集中训练学生识字能力，达到积累100个字的目标；2. 语文知识类课程：介绍基础语文知识，如标点符号、修辞手法等；3. 古诗文类课程：研究古诗文，包括《小鱼儿》、《悯农》等。
三、教学方法本教学方案主要采用以下教学方法：1. 游戏教学法：通过卡片游戏等方式，吸引学生的注意力，让他们在愉悦的研究氛围下研究汉字；2. 讲解教学法：让学生通过教师的讲解和演示，初步了解汉字的基本结构、标点符号、修辞手法等；3. 朗读背诵法：通过学生的朗读和背诵练，巩固研究成果，提高整体语文素养。
四、教学计划以上为教学计划，根据学生掌握情况，教学时间可适当调整。
五、教学评估本教学方案主要采用学生自我评估、互评和教师评估相结合的教学评估方法。
课程结束时，学生需要自我总结该课程研究的收获和不足，教师和同学也进行相应的评估和指导。
六、教学资源本教学方案所需教学资源如下：- 人教版小学一年级语文上册教材；- 汉字卡片、标点符号卡片、修辞手法卡片（自制）；- 电子多媒体设备；- 古诗文卡片（自制）。
七、教学反思教学过程中，需要及时调整教学方法，确保教学效果。
同时，根据不同学生的实际情况，采取个性化的教学方案，使每一个学生都能够尽快提高语文水平。
以上为最新人教版小学一年级语文上册全册教案及教学计划，希望能够对语文教学有所帮助。
新人教版一年级语文上册教案15篇新人教版一班级语文上册教案【篇1】一、教学目标：学问与技能：会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”“己”“衣”3个生字。
把握3种偏旁“彳” “忄”。
正确、流利地朗读课文，读准字音。
情感态度与价值观引导同学要学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。
二、教学重难点：把握本课所同学字，能够按笔顺精确、规范地书写生字。
正确、流利地朗读课文，读准字音。
三、教学策略：着眼于以同学为主体，分角色朗读课文、学习伙伴相互评议、小组合作探究、师生感情对读等形式，让同学充分自主地学习。
2．激趣质疑，培育同学的问题意识，让同学提出有思索价值的问题，并带着问题读书。
3．突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让同学通过各种形式的读，理解课文。
四、课前预备1．制作多媒体课件，预备生字词卡片。
五、教学步骤：第一课时（一）、复习导入，引出课题，启发质疑指名背诵识字7《大小多少》，生齐读词语谁大谁小？生：黄牛大猫小苹果大枣小在生活中还有什么是大的，什么是小的？导入课题。
板书课题。
强调“还”字的结构和偏旁。
齐读课题。
（二）、初读课文，熟悉生字课文中的小伴侣认为自己有时候很大，有时候认为自己很小，出示句子，女生齐读句子。
出示词语：时候觉得从读音看，你发觉了什么？生：是轻声词。
“得”，它的偏旁是今日我们学习的`新偏旁：“彳”区分“彳”“亻”，生说“亻”的字。
再读句子，找出双人旁的字“很”，组词。
信任昨天同学们已经预习了课文，预习课文时你做了些什么？生：一读二圈三标，读课文、圈诞生字、标出自然段序号。
指名按自然段读课文。
师范读。
要求：老师读到哪儿，小眼睛发现哪儿。
生自由练读。
（三）.再读课文小男孩什么时候觉得自己很大呢？出示句子和词语生读，纠音。
生展现读，指导同学读出正确的语气。
出示小男孩穿衣服插图，除了穿衣服，小男孩还会穿什么呢生：穿袜子穿鞋子练习说话：我自己的时候，我觉得自己很大。
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.自主学习法定义：自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。
应用领域：自主学习法主要应用于课程拓展内容的教学，如项目教学未涉及的小作物具体的育种方法和特点，组织学生自主学习，按照论文的形式并撰写学习小论文，交由老师评价。
锻炼学生提出问题、解决问题和科技写作能力。
分类：（一）支架式策略：教师事先把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解引向深入。
支架揭示或给予线索、帮助学生在停滞时找到出路、通过提问帮助他们去诊断错误的原因并且发展修正的策略、激发学生达到任务所要求的目标的兴趣及指引学生的活动朝向预定目标。
支架式策略由以下几个步骤组成：1．搭脚手架：围绕当前学习主题，建立概念框架。
2．进入情境：将学生引入一定的问题情境(概念框架中的某个层次)。
3．探索：让学生探索。
探索内容包括确定与当前所学概念有关的各种属性，并将这些属性按其重要性大小顺序排列。
探索开始时要先由教师启发引导，然后让学生自己去分析；探索过程中教师要适当提示，帮助学生沿概念框架逐步攀升。
4．协作学习：进行小组协商、讨论。
5．效果评价：对学习效果的评价包括学生个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价。
（二）抛锚式策略：这种教学策略建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上。
确定这类真实事件或问题的过程被形象地比喻为“抛锚”，教学中使用的“锚”一般是有情节的故事，而且这些故事要设计得有助于教师和学生进行探索。
抛锚式策略由以下几个步骤组成：1．创设情境：使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生。
新人教版一年级语文上册全册教案【】新人教版一年级语文上册全册教案【完整版】课程概述本教案是新人教版一年级语文上册全册的教学计划，旨在帮助学生全面研究语文知识，培养语言表达能力和阅读理解能力。
教学目标1. 培养学生良好的听、说、读、写能力。
2. 培养学生正确的语音、语调和语文表达。
3. 培养学生对文字和语言的理解和运用能力。
4. 培养学生对故事情节理解和阅读的兴趣。
教学内容第一课：小动物- 课文内容：介绍小动物的名字和形象特点。
- 教学目标：学生能正确读出小动物的名字并描述它们的特点。
第二课：我的朋友- 课文内容：介绍自己的朋友，包括姓名、年龄和特点。
- 教学目标：学生能正确介绍自己的朋友并描述他们的特点。
第三课：小星星- 课文内容：介绍小星星的形状和亮度。
- 教学目标：学生能正确说出小星星的形状和亮度，并能自己创作有关小星星的诗歌。
第四课：小鸟和小水车- 课文内容：介绍小鸟和小水车的生活和特点。
- 教学目标：学生能正确描述小鸟和小水车的生活和特点，并能用语言表达对它们的喜爱。
教学方法1. 故事讲解法：通过讲述有趣的故事来引发学生的研究兴趣和理解能力。
2. 互动对话法：通过小组对话和角色扮演的方式，锻炼学生的口语表达能力。
3. 课堂练法：通过课堂练，巩固学生对课文内容的理解，培养学生的记忆能力。
教学评估1. 课堂表现：根据学生在课堂上的积极参与、言语表达和答题情况进行评估。
2. 作业完成情况：通过布置作业，并对学生的作业情况进行评估。
3. 小测验：定期进行小测验，检查学生对课程知识的掌握情况。
教学资源1. 幻灯片：用于课堂教学和呈现课件内容。
2. 教材：《新人教版一年级语文上册》，包含了全册的教学内容。
以上为新人教版一年级语文上册全册教案的完整版。
教案将通过讲述故事、互动对话和课堂练习等方法，帮助学生全面学习语文知识，培养语言表达和阅读理解能力。
通过评估学生的课堂表现、作业完成情况和小测验成绩，教师可以及时发现学生的学习情况并进行适当的调整和指导。
一年级上册语文教案篇一时间过得很快，又是一个学期将要结束。
在这一年半来，我支部在校团委以及学校的领导下，围绕学校团委的工作，我们不仅完成了开学初所制订的工作计划和目标，同时在本团支部各委员认真努力下，在全班同学的积极配合下，我们也取得了一些成绩。
同时不可否认在团支部的工作中我们还存在着一些问题，工作的方式也有待提高。
现将本学期的工作总结如下。
一、生活方面：做到关心同学，爱护集体，积极参加学校团委组织的各项实践活动。
例如，在十一国庆假期间，我支部响应校团委的号召，进行了一次青年志愿者活动，并得到了较好的效果；组织进行了6次班队会；在“慈善一日捐”中，我班我共捐的善款115、3元；在“树人”助学金捐款中，我班共筹得善款90元整；在校运会中，我班获得全体总分第四名的好成绩；在爱心义卖活动中，我班共筹集125元整。
通过这些活动，不仅增强了我支部的凝聚力，更让本支部的团员们更加团结，也拉近了同学们之间的距离。
二、学习方面：本学期，对加强同学们学好科学文化知识以及专业知识的意识，这依然是我支部的工作重点。
我支部继续采取上学期的学习方式，对于班内成绩较差的同学进行一对一的学习帮助，让他们重拾对学习的信心，保证他们在考试中取得较好的成绩。
同时，班内的班干部，都自觉加强了自身的学习，并且严格的要求自己。
在校“音王”和“志朗”奖学金中，我班叶佳雨同学获“音王”奖学金三等奖，童超楠同学和潘珊珊同学获得“志朗”奖学金三等奖的好成绩。
三、思想方面：正所谓，一个班要发展，就必须需要一个正确的思想指导。
因此，我支部开展了各种增强团员意识的主题班会，以及参加学校组织的心理健康的书签设计比赛以及各种征文活动，并且取得了较好的成绩，如，在“心理健康主题手绘书签设计”比赛中，我班杨颖同学获得三等奖的荣誉；我班有郑侠同学和王琴同学两位同学光荣的加入了我支部这个大家庭中；我班叶佳雨同学正在党校接受党校的学习；在“一二九”活动中，我班李贞贞同学和常苏平同学参加了成人仪式等等。
教科版小学一年级语文上册教案篇一一、揭示课题1、同学们，今天我们要学习一篇小散文《快快乐乐》。
好，大家齐读课题，再读一边。
2、谁能告诉老师，快乐是什么意思？（指名说）3、那么你在什么时候最快乐？（学生自由发言）二，讲解新知1、我记的在你们开学的第一天，老师就告诉过你们，我们的学校叫，大家一起说（人民路学校）2、对，说得非常好，走进学校的大门，首先看到什么？师：对，是马路，那么什么样的马路？谁来补充一下生：宽阔的马路、宽宽的马路，长长的马路师：说的都很好。
跟着老师说一遍。
3、马路左边是什么呀？生：是草坪师：什么样的草坪？生：绿绿的草坪、绿色的草坪、绿油油的草坪师：说的都不错跟着老师说一遍：绿油油的草坪师“马路的右边是什么呢？生：楼房师：什么样的楼房？生：高高的、高大的师：很好，再往前走，又是什么呢？生：操场师：跟着老师说，宽广的操场。
再往前走，是我们的教学大楼，希望楼，教学楼前面飘扬着鲜艳的五星红旗，我们每个星期一的7；30都要举行隆重的升旗仪式，希望我们每个同学按时参加，不要迟到。
我们的教室在操场的南边，同学们我们的教室有什么呀？（同学们自由发言）教师小结：同学们，我们人民路学校，有宽阔的马路；有绿油油的草坪；有雄伟的希望楼；校园的上空还飘扬着鲜艳的五星红旗，教师里有电脑、有大背投，我们可以通过它看我们各年级的歌咏比赛：我们可以通过它看我们喜欢的课本剧和动画片：还可以通过它收看国际国内的新闻，我们的学校美不美呀？你爱我们的学校吗？4、同学们，我们学校不但环境优美，而且还有好多好多的老师和活泼可爱的同学们。
你们升入一年级以后，有结识了好多的小伙伴，我们在一起快乐的学习、游戏。
就像它们一样。
（出示课件）大家看，这是同学们在上手工课，他们相互合作，把他们的`作品贴在了墙上，这是课间休息，同学们在一起做游戏：这是他们在做操。
过度：同学们，你们觉的在这样一所学校上学快乐吗？那么，我们打开课本看看课文是怎样描写的？三、读课文1，老师范读课文2，学生只看拼音不看汉字自由读一遍3，汉字和拼音结合读一遍4，只看汉字不看拼音读一遍5，指名读四、讲解亲亲热热（出示课件）亲亲热热就要像一家人一样和睦相处，要讲文明、有礼貌（出示课件）五、（出示课件）检查生字学习情况六，学写生字《画》教案教学目的：1、能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。
入学教育教学要求:1观察图画,使学生初步感受教师的温暖、学的友爱,校园生活的丰富多彩.2依据画面提示，对学生进行尊敬老师、守纪律,团结友爱等方面的入学常规教育.3观察与演练结合,培养学生愿意与老师、学交谈的态度。
4教给学生正确的读书、写字和执笔姿势。
教学时间：四课时第一课时一、师生互相自我介绍。
1、孩子们，从今天起，你们就是小学生了。
班里有这么多的小朋友和你一块儿学习,一块儿玩,一块儿上学,一块儿放学,你们高兴吗?2、学校里除了有同学,还有喜欢你们的老师呢,我呀,就是教你们语文课的老师.想知道我姓什么吗?认真看:”走赵”.谁知道这是什么字?对,我姓”赵”.你们叫我什么呢?真聪明,咱们班有没有姓赵的同学呢?3、老师介绍完自己了,谁再来介绍一下自己?注意介绍自己时,先起立,双手下垂,放裤缝两边.(示范.)4、学生自我介绍.随即表扬回答好的学生。
二、参观校园.随机对学生进行爱护学校、花草树木、公共设施的教育。
三、激发学生热爱学校的教育。
你们喜欢咱们的学校吗？告诉你们，咱们学校叫“同幅西路小学”咱们学校是区一级学校，是一间不错的学校。
你们作为本校的学生，感到幸福吗?自豪吗? 谁来说说刚才咱们参观校园时,你都到了哪里?看到了什么?第二课时一、谁还记得我姓什么?二、指导看图.(封面)1、请大家拿出语文数.认识＂语文＂二字。
2、图上有什么呢？这个蘑菇房子是谁家的呢？你怎么知道的？两只小兔在干什么呢？兔妈妈会对小兔说些什么呢？老师补充：兔妈妈可能告诉小兔，要爱惜这个课本，小朋友，你们也要爱惜这个课本，不要撕书，不要在书上乱画，要不，兔妈妈可不高兴了。
上面的小姑娘在干什么呢？看来，小姑娘也特别喜欢上学。
3、看后封面。
图上画的是什么？你看，他们多喜欢读书呀，以后，我们也要向这些小动物学习，做个爱读书的孩子。
三、看入学教育的第一幅图。
1、这是什么地方？从哪儿看出这是学校呢？2、图上的老师、同学、家长在干什么呢？3、文明礼貌：小朋友，进学校，见到老师问声好，见到同学问声早，礼貌用语要用好。
人教版一年级上册语文教案部编本全册式教学计划+教案教学设计一、教学目标1.1 能正确朗读课文，理解课文内容；1.2 能正确书写生字和课文；1.3 能正确表演和朗读短文；1.4 培养学生语文学习兴趣。
二、教学重点与难点2.1 教学重点•能正确朗读课文；•能正确书写生字；•能正确表演和朗读短文。
2.2 教学难点•某些学生朗读时存在语音准确性问题；•某些学生书写生字存在笔画错误；•某些学生表演和朗读时缺乏自信。
三、教学准备3.1 教材•人教版一年级上册语文教科书3.2 教具•黑板、粉笔；•课件；•教学卡片；4.1 课时安排课时内容教学活动1 识字（一）师生共同朗读课文，学生跟读；练习书写生字。
2 朗读学生表演课文，师生点评；复习生字书写。
3 识字（二）引导学生朗读新课文，学生模仿跟读；巩固生字书写。
………4.2 教学步骤步骤一：导入新知•介绍本节课的学习内容；•激发学生学习兴趣。
步骤二：学习新课•听读课文，学生跟读；•学生识字，书写生字。
步骤三：巩固训练•小组合作，表演课文；•学生相互矫正发音错误。
步骤四：课堂小结•整合本节课的学习内容；•引导学生复习自学。
五、教学方式•合作学习；•任务驱动；•情景体验。
六、教学反思•本节课生动有趣，激发学生学习兴趣；•学生表现积极，但个别学生朗读存在语音错误。
•本节课达到了预期的教学目标；•下节课需要针对个别学生的问题进行针对性辅导。
以上即为人教版一年级上册语文教案部编本全册式教学计划的部分内容，教师可根据实际情况进行适当调整和完善。
人教版一年级语文上册教案（精选6篇）人教版一年级语文上册篇1教学目标：1、认识12个生字。
2、正确流利的朗读课文。
3、了解一些动物尾巴的特点。
4、通过读课文学习，激发学生对动物的喜爱之情。
教学重难点：练习朗读和认字，读好问句。
课时安排：2课时第一课时一、激趣导入：老师今天要请大家帮三个忙，你们愿意吗?1、认字第一个忙是，今天早上，老师收到太阳公公的许多小礼物，每个小礼物上都有一个精美的字，你们能帮老师把他认出来吗?要是认识，就大声读出来，不认识的话，就把小手高高的举起来。
出示太阳生字卡，并把学生不认识的字帖在黑板上。
这几个小太阳有的同学还不认识，没关系，待会你就会认识他们了。
2、画尾巴第二个忙嘛，老师认识一个小朋友，他呀是一个粗心的小画家，我们一起帮帮他好吗?出示：《粗心的小画家》，学生帮助丁丁改画。
第三个忙是，这些小动物们要比尾巴，你们能给他们做裁判吗?他们要比什么呢?课件出示课文第一节内容。
师读，问：裁判们请评一评吧!wěi ba bǐ仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。
(板书：比)领读课题，齐读课题：6.比尾巴。
二、自读识字：1. 提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。
2. 各自轻声读儿歌。
3. 检查生字的读音。
shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn谁的长好像猴子松鼠扁三、合作交流：1. 指名四位小朋友分节读儿歌。
(正音)2. 讨论：这首儿歌告诉我们什么?过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。
这节课先来学习第一、二两节。
四、品读领悟：(一)品读课文第一节：1.指名读第一句。
出示黑板;谁的尾巴长?师述：这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。
(齐说)读问句要注意声调向上扬。
(领读两遍)理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。
人教版一年级语文上册全册教案(三篇)人教版一年级语文上册全册教案篇一教学要求1、认识12个生字，会写其中的8个。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读中感悟叠词的表达效果，会说类似的叠词，并积累叠词。
4、理解课文内容，了解森林的作用，教育孩子保护自然、保护环境，并努力为绿化祖国作出贡献。
重点难点1、识字、写字。
2、理解课文内容，了解森林的作用。
课时划分2课时第一课时教学目标1、认识12个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道森林是各种动物的家，初步了解森林的作用。
重点难点1、识字、写字。
2、理解课文内容，了解森林的作用。
教具准备挂图、生字词卡片。
教学过程一、复习旧知，导入新课1、小朋友们，上一节课我们学习了哪一课呀?2、学生齐读。
3、你们知道，小树、小草、帮了山爷爷什么忙吗?4、许许多多的小树围在一起，就成了森林。
森林是什么样的呢?小朋友们看。
(出示挂图)5、小朋友们你们在森林里都看到了什么?6、小朋友们，你们想对森林说什么呢?7、指导读课题。
二、初读感知，认读生字1、教师范读，学生一边听一边找生字。
2、反馈找生字的情况。
3、认读生字。
4、朗读课文。
5.学生可以自由阅读，流畅地阅读课文，找出课文中描写森林的地方和大家向森林问好的地方。
三、读一读，理解课文1、文中哪几自然段写的是森林呢?2、学生反馈，教师出示句子。
“一棵树，两棵树，好多好多树。
手挽手，肩并肩，一片绿色的海洋3、指名读，其他学生评议。
4.引导学生做动作，理解手挽手，肩并肩。
5、出示挂图再次感知森林的样子。
6、这句话中海洋指的是什么呢?7、指导朗读。
8、谁向森林问好了?9、反馈他们各说了什么?10、引-导学生在小组内自由读它们说的话组长可以安排角色朗读。
11、反馈的情况。
12.引导学生分组交流。
看完课文，你就知道森林是干什么的了。
13、集体反馈。
四、熟读课文，复习声1、自由大声地读课文。
2、指名认读生字并组词。
五、布置作业朗读课文。
主题教学
基本含义：主题教学法以培养综合学力为目的，以研究实际问题为课程方式，着重培养学生对原理与方法的掌握。
主题教学法就是要通过原理与方法的教授，引导学生根据自己的需求，自主建立适合自身特点的知识框架，设计全新的探索过程，以获得自由且具有完整思考的自我体验。
基本模式：引出话题——梳理话题——确定主题——自主探究——反馈交流——赏读领悟
基本要求：
首先要确定主题，主题要和时代有密切关系，让学生产生兴趣而且比较现代，使学生愿意学，教师易控制学生进步方向。
然后制定教学目标。
教学目标包括总目标和阶段目标。
教学目标是由教学小组成员一起共同讨论结果，针对整个教学年度的总课程，对整个教学课程有充分思考，要了解学生的知识结构和能力水平，在此基础上，通过学习，让学生最终达到一个什么样的水平，这是课程总体要达到的目标。
然后要确定单元目标，将总目标细分，确定每一个单元的单元目标，再细分到每一个教案，对每一节课都有一个目标，这个教案可以是几个连贯的课节的总体，称阶段目标。
阶段目标是每一节课的授课使学生达到一个什么样的水平，针对阶段目标确立评估标准，看学生是否达到目标能力。
教学特色：
⑴主题教学法是动态的
主题教学法有一条主线，但没有固定模式。
课程的组织及教学是能动的，自始至终是在一个不断演变和拓展的进程中完成的。
⑵注重研究过程、掌握最终结果
后现代教学理念的核心是以人为本，从学生兴趣出发，提倡完全自主的学习和个性化的研究方式，让学生在过程中找到适合自己的方法，目的是学习并以正确的研究方法来获取和发展知识，逐步形成个性化的风格。
⑶实行集体备课团队教学
由各相关课程教师组成教学小组，共同确立主题，制定教学方案。
教学方案最初必须是针对前期研究而拟定的，用以帮助学生理解最初的尝试，教学方案还得在教学过程中根据学生的具体进展情况，分阶段逐步确定，而不是事前可以确定的。
作用：
主题教学法是在教师确立的主题框架中紧紧围绕学生、跟踪学生思维研究过程的教学，是开发学生个人基于实际而不是基于理论的探究思路，并要求学生是以一个职业人的身份进入学习状态。
主题教学法研讨会主题教学法以培养综合学力为目的，以研究实际问题为课程方式，着重培养学生对原理与方法的掌握。
意义：主题式教学是既符合新课改精神的教学模式之一，又符合探究性课程的设计要求，对主题教学模式的探索和设计是十分必要的。
因为一是目前探究性课程没有统一的主题课程教材，要求教师根据新课程改革的大纲灵活设计，设计各类主题式教学活动了；二是主题学习既适应跨学科教学，也可渗入到学科教学中。
无论用于哪类教学形式，都需要来自广泛知识领域的教学资源作为支持资源是主题学习一个要素之一。
案例：
作文：围绕“感谢”这一主题，通过具体的事例表达自己的感谢之情。
注意语言通顺，中心明确，条理清。
教学过程
一、故事引入，思感谢
1.激发兴趣
在上课之前老师先给大家讲一件怪事。
一天，我去一家餐厅，看见餐厅老板的两个孩子正在往一个箱子里塞纸条，我很好奇他们在纸条上写了什么？同学们猜猜他们写的是什么呢？（生猜测）今天老师把这个箱子带到了课堂上，和大家在这里一齐揭晓谜底。
请同学上台从纸箱里把纸条抽出来，看看上面都写了什么，念给大家听一听。
2.揭题
大家发现纸条上面写的全是什么？（感谢的话）今天我们就要围绕“感谢”这个话题写一篇文章。
二、真情流露，说感谢
（一）、开阔思路，聊一聊。
1.如果我们像餐厅老板的两个孩子一样用心体会，每天都会有许多的人值得我们去感谢。
请大家静下来，放飞一颗感恩的心，想一想哪些人做的什么事值得我们感谢。
2.刚刚大家的发言很精彩，但生活中值得我们感谢的远不止这些，我想感谢坎坷和磨烂，是它们让我更加坚强；我还想感谢太阳，是她给了我们光明和温暖。
同学们，你们还想感谢
什么？
师小结：孩子们你们有一张会说话嘴，有一颗会感恩的心，老师真为你们高兴。
（二）挖掘典型，说一说。
1.高兴之余，老师又遇到了一个难题，一个同学跟我说，围绕“感谢”写文章，她有几件要感谢的事，不知写哪两件比较好？同学们帮她出出主意吧。
2.生活中要感谢的太多太多，我们写文章的时候要选择最令人感动的事例写下来。
现在请大家静下来想想在众多你要感谢的事例中，哪一件事留给你最深的印象，最令人感动，最值得一写？你准备怎样写出你心中的感谢呢？请大家列出习作提纲来。
3.展示提纲，评议。
（三）、评出典型事例，说具体。
1.通过刚刚的评议，我们发现这几个同学所选的事例最令人感动，我们习作的时候还要把这样的事例写具体、生动，现在我们请这几位同学用生动的语言具体地说说他们所选的这几件事。
2.评议
三、以笔代言，写感谢。
