安徽省七年级生物下册4.2.2消化和吸收教案1 新人教版

第二节消化和吸取（第二课时）【教材解析】本节课主若是在学生学习了食品中的营养的基础上，引出了人体是如何将食品消化并将其中的营养物质吸取的。

在学习了生殖系统后进一步向学生牢固系统的见解，并渐渐让学生理解系统中的器官是协调一致共同完成某一功能的问题。

是学生理解人体是一个有机整体的基础。

并为学生下一步学习呼吸系统、循环系统等打下基础。

【学情解析】1.知识掌握上，七年级学生在上学期接触过系统的见解，但是没有系统的学习，对系统见解理解不是很深刻，因此在讲解消化系统时对付学生明确系统的见解。

学生方才学习了食品中的营养，可以在学习食品的消化和吸取时进一步牢固食品中有哪些营养。

2.学生在学习本节课的知识阻挡。

对于消化系统的组成中的消化道和消化腺，学生不易区分，简单将二者搞混，因此教师在授课应恩赐简单明确的解析。

3. 解析七年级学生的理解能力、思想特点和生理特点，学生好动性，注意力易分别，爱公布见解，希望获得老师的夸耀等特点，因此在授课中应抓住学生这一世理心理特点，一方面要运用直观生动的形象，惹起学生的兴趣，使他们的注意力向来集中在课堂上；另一方面要创造条件和机遇，让学生公布见解，发挥学生学习的主动性。

4.心理上，学生对生物课有兴趣，老师应抓住这有利因素，引导学生认识到生物课的科学性。

【授课目的】1.经过本节学习明确小肠适于吸取的结构特点；掌握营养物质的吸取部位。

2.运用这些知识来讲解和预防与吸取有关的疾病。

3.经过谈论和交流，认同人体结构与功能相适应的生物学见解【授课重难点】1.授课重点小肠适于吸取的结构特点；营养物质的吸取部位。

2.授课难点：明确小肠适于吸取的结构特点；营养物质的吸取部位。

【教具准备】多媒体课件【授课方法】察见解、谈论法，讲解法【授课过程】一、复习旧知1.消化系统的组成。

2.淀粉、蛋白质和脂肪初步消化的部位分别是什么？3.消化主要场所在哪里？二、推进新课1、学习任务一：小肠结构与功能相适应的特点。

消化和吸收教学设计一、对本节课的基本认识与理解
二、教与学的过程设计
三、板书设计
四、教学反思：本节课运用实验和演示课件两种方法来加深学生对淀粉消化的认识和理解。

首先，我对课本将原有的实验进行了改进，用4只试管实验，滴碘液检验淀粉是否存在，让学生自己得出：淀粉只有在淀粉酶的作用下才能变成麦芽糖，从而认识到唾液的重要性。

又证明了牙齿的咀嚼和舌的搅拌可以使馒头中更多的淀粉变成麦芽糖，从而认识到物理性消化对化学性消化的促进作用，理解了吃饭时细嚼慢咽的必要性。

消化和吸收中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

安徽省合肥市长丰县七年级生物下册4.2.2《消化和吸收》教案1 （新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（安徽省合肥市长丰县七年级生物下册4.2.2《消化和吸收》教案1 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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《消化和吸收》教案一、教学目标：①描述人体消化系统的组成.②概述食物的消化和营养物质的吸收过程。

③运用实验法探究馒头在口腔中的变化,并得出合理的结论。

④尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图。

⑤分析小肠的结构和功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。

二、重点和难点：重点：①探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。

②分析小肠的结构和功能难点：探究馒头在口腔中的变化,培养学生的探究能力。

三、课时安排:2课时四、课程安排食物在消化系统中的变化1、消化系统的组成2、探究馒头在中腔中的变化提出问题制定并实施计划表达交流、得出结论3、消化的全过程营养物质的吸收（1）〈资料分析〉小肠的特点(2）〈进一步探究〉家畜小肠的内部结构小结、课后练习（1）学生回忆上节课所学的内容，思考并回答老师提出的问题（2)小品表演，引起思索人的胖瘦与消化吸收的关系。

观看画面、回答问题（1）思考，结合自己的体验回答，口腔内与消化有关的结构和主要作用.（2）细嚼馒头，说出自己尝出什么味道？并思考为什么会尝出甜味？（3）根据提示，制定自己的探究计划。

交流探究计划，实施探究计划（4）小组交流探究过程、结果和结论并分析。

消化和吸收中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

《第二节消化和汲取》教课方案一、教课目的（一）知识与技术1、描绘人体消化系统的消化道和消化腺各由哪些器官构成。

2、概括食品的消化和营养物质的汲取过程。

3、说出消化系统的消化道和消化腺各部分的作用。

（二）过程与方法运用实验法研究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论，试试解读营养物质在消化道内被汲取的曲线图。

（三）感情态度价值观剖析小肠的构造和功能的关系，认可构造与功能相适应的看法。

二、教课重难点要点：概括食品的消化和营养物质的汲取过程，剖析小肠的构造和功能的关系，说出小肠的构造与汲取功能相适应的特色。

难点：运用实验法研究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。

三、教课器具多媒体课件、模型四、教课方法指引研究式教课五、教课过程教课环节教师活动学生活动导入设问惹起学生迷惑，激发学习欲念。

引入新课。

人们吃饭是为了汲取营养，那么这些食品聆听、思虑。

是怎样变为我们人体需要的营养的呢，这项工作由消化系统这个大家庭来达成，这节课我们就来认识这个大家庭有哪些员，一、食品的消化它们是怎样工作的。

明确本节课学习主题：板书：第二节消化和汲取率领学生达成研究唾液对淀粉的消化作用实验。

得悉馒头在口腔中只发生了初步变化，接着它会在消化道中被完全消化。

动画演示食品的消化过程。

指引学生归纳消化的看法。

观看，理解消化的过程归纳消化的看法。

组织学生念书识图，认识消化系统的组成。

播放动画：消化系统的构成突出介绍口腔部位气管和咽的地点关系、念书、识图，认识消化系统的组成及功能。

学生观看，抵消化系统的构成有进一步认识。

肝脏和胰腺的地点关系、大肠处阑尾。

解说消化腺中有消化液，消化液中含有不一样消化酶，在达成食品的消化过程中，必说出消化腺的名称和所分泌的消化液的名称。

不行少。

消化系统的构造决定它能达成消化汲取的功能。

学生明确构造和功能相一致的生物学看法。

演示 P30 的演示实验，发问：胆汁对脂肪的消化有什么作用？察看实验现象并回答下列问题：胆汁能够使脂肪变为小的脂肪微粒。

第二节消化和吸收一、教材分析本节教材内容主要围绕消化系统帮助学生学习食物在被消化和吸收过程中所经过的主要器官和食物的变化过程，了解日常生活中的不好习惯给消化系统带来的危害和造成的疾病。

二、学情分析本节课内容是上一节内容的延伸，与学生的生活联系比较紧密，大多数学生比较感兴趣，可通过模型，学生角色扮演帮助他们熟悉消化器官的位置和功能，激发学生对自身的认识和为其他系统的学习打下良好的基础。

三、教学任务分析（一）相关要求通过实验等相关方法帮助学生养成良好的饮食习惯，培养学生自己的语言表达能力及团队合作能力。

（二）学习目标1、结合图片、文字、模型，能够知道人体消化系统的组成及食物的消化和营养物质的吸收过程。

了解三大营养物质的消化及吸收部位；2、运用类比法（小肠和球场、教室比），及图文资料的分析和总结，能够说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。

3、通过探究实验能够学会用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。

（三）重点、难点1.了解人体消化系统的组成。

2.掌握消化器官的位置及作用。

（四）学习评价针对学习目标，设计了交流式评价，通过自主实验探究，设计调查表，培养学生合理实验的能力。

四、教法与学法分析利用多媒体结合图片、文字、模型，采用类比的方法及实验探究的方法帮助学生学习本节课主要内容，使学生了解三大营养物质的消化及吸收部位。

通过探究实验，学生分组进行，具体了解牙齿，舌和唾液对淀粉消化的影响，并要求学生对实验结果进行分析总结。

请同学们根据下表列出的实验方法步骤，填写实验现象，再根据实验现象分析原因。

(1)A试管内的浆糊(淀粉)，未加唾液，淀粉未被唾液淀粉酶分解，所以淀粉遇碘呈蓝色。

(2)B试管内因为加了唾液，唾液淀粉酶在适宜的温度下将淀粉分解成了麦芽糖，所以，加碘液后颜色变蓝。

课堂检测：1.下列各项中不是小肠的结构和功能相适应特点的是( )A.小肠内壁有小肠绒毛B.小肠中有很多消化腺，能分泌消化液C.小肠上端与胃相通，下端与大肠相通D.小肠绒毛壁、毛细血管壁和毛细淋巴管的壁仅是一层上皮细胞2.既能消化淀粉、蛋白质、又能消化脂肪的消化液是( )A.肠液B.唾液C.胃液D.胆汁板书设计：教学反思：。

第二节消化和吸取（第 1 课时）中心涵养：经过学习消化系统及其功能，帮助学生成立结构与功能相一致的生命见解。

一、教材解析本节内容选自人教版七年级下册第二章第二节《消化和吸取》，它是本章的知识中心，也是全章的重点。

内容包括消化系统的组成和功能，食品消化和吸取。

因为内容很多，因此分为两个课时：第一课时，围绕食品的消化原理进行研究授课，安排了一个表示图“消化系统的组成和功能”，使抽象的问题详尽化，有助于学生抵消化系统的组成和功能以及食品消化过程的整体认识；一个动画，即“食品在人体内的消化过程”，让学生进一步明确淀粉、蛋白质、脂肪开始消化和最后消化的地址；两个实验, 即“馒头在口腔中的变化”的研究实验和“胆汁对脂肪的乳化作用” 的演示实验。

让学生在研究中培养研究、求实、慎重的科学态度，同时知道淀粉在口腔中发生变化与牙齿的咀嚼、舌头的搅拌以及唾液、唾液浓度、温度等都有关的生物学基本知识。

为第二课时食品在消化道内的吸取问题，及平常生活中应注意的问题做好铺垫，同时为第三节《关注合理营养与食品安全》确定基础。

二、课程标准要求1.描述消化系统的组成和功能。

2.归纳食品的消化和营养物质的吸取过程。

三、授课目的：（一）知识方面1.归纳人体消化系统的组成和功能以及食品的消化过程。

2.研究馒头在口腔中的变化，学会设计、改进和完满研究实验来检验自己的假设。

（二）能力方面1.学生学会如何设计、改进和完满研究实验来检验自己的假设。

2.培养学生仔细观察、积极思虑、着手实践、与人合作的能力。

（三）感神态度价值观1.体验和领悟科学研究的过程，体验合作的快乐，形成团队精神。

2.培养研究、求实、慎重的科学态度。

3.使学生关注自己健康，养成优异的生活习惯，培养关爱生活的感情。

四、授课重难点（一）重点：描述人体消化系统的组成和功能；食品的消化过程；研究馒头在口腔中的变化。

（二）难点：实验的设计、对实验现象的观察以及对实验结果的解析。

五、学情解析1. 学生的基础：初一学生在生活中诚然对人体的各个系统有必然的认识，但比较较抽象的知识理解上有所欠缺。