人教版二年级数学下册《用乘除法解决实际问题》练习教案

人教版数学二年级下册教案用乘除法两步计算解决问题教学目标: 1. 让学生借助购物的生活经验及动手实践活动学习探讨用乘除两步解决问题的方法。

2. 培养学生从多角度提出问题和用不同方法解决问题的能力。

3. 鼓励学生用简洁的语言表述解决问题的思考过程，培养学生创新精神。

教学重点:使学生学会用乘除两步计算解决问题。

教学难点:使学生能灵活应用已学的知识解决简单的实际问题。

教具学具准备:多媒体、实物投影仪;学生每组准备20个花朵图片。

教学过程: 一、创设情境，铺垫引入师:今天老师要为大家介绍一位新朋友。

屏幕显示:小花猫咪咪师:同学们，小花猫咪咪开了一个儿童商店。

你们想不想去看一看呢, 屏幕显示:例4主题图(题目中设计到的商品都不标出价钱) 屏幕显示:(动画播放并配音) 咪咪介绍: 30元可以买6只熊猫玩具;买4个钟表要用24元钱。

师:请同学们根据咪咪给我们提供的信息，自己提出数学问题并解答。

全班交流:学生可能说出以下答案。

如:(1)买一只熊猫玩具多少钱,算式:30÷6=5(元) (2) 买一个钟表要用多少钱,算式:24÷4=6(元) [设计意图:以动画的形式呈现例4主题图，把学生带入生动真实的生活情境中去，激发学生的学习兴趣，同时为学生根据已知信息提出数学问题创造了条件，并为后面新知识的学习巧妙地做出铺垫。

] 二、小组交流，自主探究屏幕显示:(动画播放并配音) 小明和小红来到商店。

小明说:我想买5辆小汽车。

咪咪对他说:12元可以买3辆小汽车。

小红说:算一算你应付多少钱, 1(学生独立思考，然后在小组内交流解题思路。

2(请两名同学分别代表小组汇报。

师板书:12÷3=4(元) 4&ties;5=20(元) 师:谁能告诉大家这个问题是分几步来解答的,(两步) 那么，先解决的什么问题,又解决的什么问题呢, [给学生留有充足的独立思考和相互交流的时间，让他们借助自己已有的知识基础，独立解答问题，在与同伴交流的过程中进一步理解解题思路。

人教版二年级下册数学《用除法解决简单的实陋问题》教案设计一、教学目标1.理解什么是除法，能熟练使用除法进行简单计算。

2.能够运用除法解决实际生活中的简单问题。

3.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

二、教学重点1.掌握除法运算的基本概念。

2.运用学会的除法知识解决简单的实际问题。

三、教学难点1.运用除法解决实际问题时的灵活运用。

2.解决问题过程中的逻辑思维和分析能力。

四、教学准备1.教材：人教版二年级下册数学教材。

2.教具：小黑板、彩色粉笔、纸张、铅笔、橡皮等。

3.课前准备：制定好课堂教学的具体流程和互动环节。

4.师生准备：教师熟悉教学内容，学生具有积极学习的态度。

五、教学过程第一课时1.导入：通过举例子，引入“用除法解决简单实际问题”的主题，引起学生兴趣。

2.讲解：简要讲解除法的基本概念和公式。

3.练习：让学生进行基础的除法练习，巩固知识点。

4.反馈：让学生互相交流答案，引导他们找到解题的规律。

第二课时1.复习：快速复习上节课所学的除法知识。

2.拓展：引导学生将除法运用到现实生活中，让他们思考解决简单问题的方法。

3.练习：让学生通过多种实际问题进行除法运算练习。

4.总结：总结本节课所学内容，强化知识点。

六、课堂总结通过本次课程设计，学生能够初步了解除法的概念，能够简单运用除法解决实际问题。

希望学生在日常生活中多加练习，巩固所学知识，提升解决问题的能力。

以上是本次课堂的教案设计，希望对教师们的教学工作有所帮助，谢谢阅读！。

二年级数学下册《用乘除法解决实际问题》教案第十时用乘除法解决实际问题教学内容：授日期：年月日星期本P31页例4，练习七相应的习题。

教学目标：、使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。

2、使学生进一步感知数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。

3、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

教学重点：、使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。

2、引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。

教学难点：引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。

教学准备：主题图或等。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣今天，让我们一起到儿童商场逛一逛。

出示例4的主题图。

问：你们瞧，这个柜台里有什么？学生观察主题图后回答。

【设计意图】：把学生带入商场，身临其境，提高参与学习的积极性和主动性。

二、合作交流、探索新知、教学例4。

（1）、出示情境图：从他们的议论中你知道了什么？（2）、学生观察情境图，找出里面的数学问题。

（3）、小明想买辆小汽车。

，应该付多少钱？引导学生得出：12÷3=4（元）是求1辆小汽车多少钱。

因为要知道小明买辆小汽车应付多少钱，必须要先知道1辆小汽车多少钱。

（4）、鼓励学生再提出问题。

2、小结：揭示题。

【设计意图】：把探索知识的主动权交给学生，通过思考、讨论、交流、汇报的形式，找出解决问题的方法，让学生真正成为学习的主人。

为学生提供选择的空间，引发主体意识，培养学生发现问题、分析问题的能力。

三、拓展应用、引导学生完成练习七第1题。

问：要完成这道题必须先知道什么？2、引导学生完成第2题。

3、教师巡视。

指名汇报并说说是怎样想的。

【设计意图】：多种形式的练习，使学生巩固并掌握利用乘法和除法的实际问题。

四、堂总结。

今天的学习你有什么收获？。

“用乘除两步计算解决问题”教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书[人教版]二年及下册第59页例4及相关内容。

教学目的：1、能运用乘、除法的知识解决实际问题。

2、进一步培养学生的观察能力、分析、推理能力。

3、通过创设情境，激发学生的学生兴趣，从而使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感。

教学过程：一、谈话导入师：今天我们运用所学的知识来解决生活中的实际问题。

板书：解决问题二、创设情境1、搜集信息，提出问题。

（1）出示例4的两副情境图，引导学生仔细观察画面。

师：星期天，天气晴朗。

小明和同学们来到了公园。

你看，他们划船划得多高兴呀！划完船之后，他们正准备去玩碰碰车。

请你们仔细观察这两幅图。

你能收集到哪些数学信息？（2）组织学生汇报（3）师：谁能根据刚才收集的数学信息，编一个数学故事吗？（4）组织学生汇报板书：同学们去划船。

每条船坐6人，要4条船。

如果去玩碰碰车，每辆坐3人，需要几辆碰碰车？2、引导学生解决数学问题（1）师：请同学们齐声朗读这道题，边读边思考：问题是什么？要求这个问题能一步解决吗？为什么？（2）组织学生汇报板书：先求一共有多少人？再求需要几辆碰碰车？（3）组织学生列式解答板书：6×4=24（人）24÷3=8（辆）（4）引导学生用综合算式解答①师：你能将这两个算式合产成一个算式来解答吗？②组织学生汇报板书：6×4÷3=24÷3=8（人）三、实践运用1、出示情境图，引导学生收集信息（1）师：请您仔细看图，根据图上提供的信息，谁能编一个数学故事？（2）组织学生汇报板书：一瓶药30片，每天吃三次，每次吃两片，这瓶药能吃多少天？2、引导学生解决问题（1）思考：这道题的问题是什么？能一步解决吗？为什么？（2）组织学生独立解决问题。

（3）组织学生汇报问题（4）思想教育师：刚才你们的表现很好！同学们，你们一定要多锻炼，不偏食，这样才会少生病，让妈妈少担心。

人教版二年级下册数学《用除法解决简单的实际问题》教学设计设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《用除法解决简单的实际问题》这一单元主要让学生掌握用除法解决实际问题的方法。

教材通过生活中的实际例子，让学生理解除法的意义，学会用除法计算，并能够解决一些简单的实际问题。

教材内容主要包括除法的认识、除法的运算、除法解决实际问题等。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的计算方法，对数学有一定的认识。

但是，他们对于除法的理解还比较模糊，需要通过实际操作和例子来帮助学生理解和掌握除法的意义和计算方法。

此外，学生对于解决实际问题的能力还需要进一步提高。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除法的意义，掌握除法的计算方法，能够用除法解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过实际操作和例子，培养观察、思考、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解除法的意义，掌握除法的计算方法，能够用除法解决一些简单的实际问题。

2.教学难点：学生对于除法的理解和运用，解决实际问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际例子，让学生理解除法的意义和运用。

2.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考和解决问题的能力。

3.操作教学法：通过实际操作，让学生理解和掌握除法的计算方法。

六. 教学准备1.教具准备：PPT、黑板、粉笔、除法计算器等。

2.学具准备：学生每人一本教材、一份除法计算练习纸。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际例子，引出除法的概念，激发学生的兴趣。

例子：小明有10个苹果，他想把这10个苹果分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？2.呈现（10分钟）通过PPT展示除法的意义和计算方法，让学生初步理解除法。

PPT内容：除法的意义、除法的计算方法、除法解决实际问题等。

《用除法解决实际问题》（教案）二年级下册数学人教版在今天的数学课上，我们将继续学习用除法解决实际问题。

这是一年级下册数学人教版的内容，我将带领大家通过具体案例来掌握除法的应用。

一、教学内容我们使用的教材是《数学》，今天我们将学习第四章第三节“用除法解决实际问题”。

这部分内容主要介绍如何用除法计算平均分，解决分物品的问题。

我们将通过实例来学习如何将一定数量的物品平均分给若干人。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握除法在解决实际问题中的应用，能够独立完成平均分物品的计算。

三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握平均分物品的计算方法。

难点在于如何将实际问题转化为数学计算问题。

四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解课程内容，我已经准备了一些教具和学具，包括分物品的模型和计算器。

五、教学过程我会通过一个实例来引入课程内容。

我会拿出一些糖果，然后问同学们，如果将这些糖果平均分给几个小朋友，每个小朋友会得到几个糖果？然后，我会让同学们尝试自己解决类似的问题。

我会给出一些分物品的问题，让同学们自己用除法来计算。

在同学们掌握了基本的计算方法后，我会通过一些练习题来检验同学们的学习效果。

我会让同学们自己在纸上完成这些练习题，然后我会进行讲解和解答。

六、板书设计在上课的过程中，我会通过板书来展示我们的计算过程。

我会将糖果的总数、小朋友的人数、除法计算的过程和每个小朋友可以得到的糖果数都写在黑板上。

七、作业设计今天的作业是完成教材上的练习题。

这些题目都是关于平均分物品的计算问题。

我会让同学们自己尝试解决这些问题，然后将答案写在作业本上。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对于平均分物品的计算方法掌握得比较好。

但是在将实际问题转化为数学计算问题上，还有一些同学存在困难。

在课后，我会对这些同学进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握这部分内容。

我还会鼓励同学们在课后尝试解决更多的实际问题。

二年级数学下用乘、除法解决两步计算的实际问题练习题
学案教案
2.2.10 用乘、除法解决两步计算的实际问题
班级姓名【学习目标】
1.学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题的方法。

2.能正确地利用乘除法两步计算来解决一些简单的实际问题。

【学习过程】
一、知识铺垫
1. 买3个熊猫玩具
需要多少钱,
买5个闹钟一共 2.
需要多少钱,
我的发现:要求一共用多少钱，要知道和。

3. 2个文具盒8元钱，一个文具盒多少钱,
二、自主探究
1.提出问题。

应付多少钱,
2(我来解决。

要想知道买求5辆小汽车多少钱，应先知道。

列式:
买5辆小汽车多少钱，列式:
你学会了吗,如果有什么疑问，与同学交流一下吧。

3.试一试。

用这些花可以摆出多少个图案,
三、课堂达标
1.每个同学分几瓶,
2. 5张纸可以做多2张纸可以少朵花, 做8朵花。

如果同学们都坐小船，需四、拓展练习
要6只小船，如果都坐大坐6人坐4人船，需要几只大船,
认真做，比一比看谁能拿到3颗【学习评价】
自评
师评。

二年级数学下册《用乘除法解决实际问题》教案第十课时用乘除法解决实际问题教学内容：授课日期：年月日星期课本p31页例4，练习七相应的习题。

教学目标：1、使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。

2、使学生进一步感知数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。

3、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

教学重点：1、使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。

2、引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。

教学难点：引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。

教学准备：主题图或等。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣今天，让我们一起到儿童商场逛一逛。

出示例4的主题图。

问：你们瞧，这个柜台里有什么？学生观察主题图后回答。

【设计意图】：把学生带入商场，身临其境，提高参与学习的积极性和主动性。

二、合作交流、探索新知1、教学例4。

（1）、出示情境图：从他们的议论中你知道了什么？（2）、学生观察情境图，找出里面的数学问题。

（3）、小明想买5辆小汽车。

，应该付多少钱？引导学生得出：12÷3=4（元）是求1辆小汽车多少钱。

因为要知道小明买5辆小汽车应付多少钱，必须要先知道1辆小汽车多少钱。

（4）、鼓励学生再提出问题。

2、小结：揭示课题。

【设计意图】：把探索知识的主动权交给学生，通过思考、讨论、交流、汇报的形式，找出解决问题的方法，让学生真正成为学习的主人。

为学生提供选择的空间，引发主体意识，培养学生发现问题、分析问题的能力。

三、拓展应用1、引导学生完成练习七第1题。

问：要完成这道题必须先知道什么？2、引导学生完成第2题。

3、教师巡视。

指名汇报并说说是怎样想的。

【设计意图】：多种形式的练习，使学生巩固并掌握利用乘法和除法的实际问题。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？。

2020
小学二年级数学教案二年级数学下册《用乘除法解决实际问题》
教案_04文档
EDUCATION WORD
小学二年级数学教案二年级数学下册《用乘除法解决实际问题》教案_04文档
前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。

其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。

本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】。

《用乘除法解决问题》教案设计教学内容：教学目标：1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。

2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

教学重点：探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。

教学难点:结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

教学过程:一、情景导入老师：同学们，今天是开学的第一天，大家一进校园就会看到花坛里盛开着美丽的鲜花，它在装点着我们美丽的校园，这么美的环境大家喜不喜欢。

（喜欢）要有美丽的环境，就需要花草树木。

老师：出示课件（展示ppt主题图）引导学生提出问题，并尝试着解决问题的。

二、讲授新课老师：板书课题（乘法和除法）导出20×3= （讨论算法）20+20+20=60 2×3=6，20×3=60、、、、、、老师：将学生的方法板书到黑板上并让学生说说20×3=60是怎么想的？学生：相互交流20×3=60的计算方法：因为2×3=6所以20×3=60老师再提出问题：4捆也一共有多少课呢？5捆呢、、、、、、？三、例题讲解例1、看图列算式◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＝□□＋□＋□＝□□×□＝□注：先让学生观察，尝试着列出算是，老师巡视并加以纠正。

老师点拨：用不同的数数方法计算上面图形的个数，可以列出不同的算式。

竖着数每列有3个◇，一共有7列，也就是7个3，列式为3+3+3+3+3+3+3=21（个）；横着数，每行有7◇，一共有3行，也就是3个7，列式为7+7+7=21（个）；无论是3个7还是7个3都可以用乘法计算，3×7=21（个）或者7×3=21（个）.师生共同来解答：3+3+3+3+3+3+3=21（个）7+7+7=21（个）3×7=21（个）例2、快餐店。

人教版数学二下《用乘、除法解决两步计算的实际问题》教学设计一. 教材分析人教版数学二下《用乘、除法解决两步计算的实际问题》这一章节主要让学生掌握用乘法和除法解决实际问题的方法，培养学生解决实际问题的能力。

本章内容主要包括：用乘法解决简单的实际问题，用除法解决简单的实际问题，以及用乘、除法解决两步计算的实际问题。

本节课的重点是用乘、除法解决两步计算的实际问题。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了用加、减法解决实际问题的方法，对乘、除法也有一定的了解。

但学生在解决两步计算的实际问题时，可能会存在步骤不清晰、运算顺序混乱等问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确解题步骤，培养学生有序思考的习惯。

三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握用乘、除法解决两步计算的实际问题的方法，提高学生解决实际问题的能力。

2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识分析问题、解决问题的能力。

3.情感、态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生自信心，使学生感受到数学在生活中的应用。

四. 教学重难点1.重点：用乘、除法解决两步计算的实际问题。

2.难点：步骤清晰、运算顺序正确地解决两步计算的实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在解决实际问题的过程中掌握用乘、除法解决问题的方法。

2.引导发现法：教师引导学生发现实际问题中的数量关系，培养学生独立思考的能力。

3.合作交流法：学生分组讨论，共同解决实际问题，提高学生合作能力。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：练习本、笔。

3.教学素材：实际问题案例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，提出实际问题，激发学生兴趣，引导学生思考。

例如：妈妈买了3个西瓜，每个西瓜重5千克，一共买了多少千克的西瓜？2.呈现（10分钟）教师展示多个实际问题案例，让学生观察问题中的数量关系，引导学生发现实际问题可以用乘、除法解决。

新人教版小学数学二年级下册《用乘除法两步计算解决问题》精品教案一、教学内容人教版《新义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第59页例4及练习十三的相关练习。

二、教学目标与策略选择1.目标确定教材与学生分析在学习了用2-6的乘法口诀求商后，教材安排了两段内容：第一段，用除法解决平均分的问题；第二段，用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。

这部分内容的实质是用乘法、除法解决两个相关联问题的过程。

对二年级学生来说这类问题事例情节比较复杂，是教学的重点。

课程标准下的数学学习内容着重培养应用意识，课标指出教师教学时要密切联系学生的生活世界，让教学内容与生活世界结缘。

教学目标：（1）学会用已掌握的表内除法的知识来解决两步计算的实际问题。

在会用分步列式计算解决问题后，引导学生用综合算式进行解答。

初步理解综合算式的运算顺序，并能按顺序进行计算。

（2）采用自主探索，合作交流的学习方式，让学生通过思考寻找解决问题的思路，并尝试解答。

通过合作交流，增强学生对数学学习的兴趣和信心，提高合作能力。

（3）通过问题的解决，学生可以体会解决生活中的许多问题需要经过多次计算才能得到合理的结果。

教学重、难点：（1）使学生综合应用乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。

（2）引导学生自主探索，独立思考，寻找解题思路。

2.教学策略选择新课程倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。

“解决问题”正是为了完成这一目标而设计的。

教材为学生提供了丰富有趣的资源，我根据教材的意图安排了情景教学，这有利于学生将所学知识与生活实际联系起来，当学生发现用乘法和除法两步计算解决问题的实际意义时，便能产生努力学好这一知识的愿望，达到发展、提高解决实际问题能力的目标。

三、教学过程设计四、教学片段实录师：根据画面上提供给我们的数学信息，自己先想想，看该怎么解决，再把自己的想法在小组里说一说。

【环节意图】给学生留有充足的独立思考和相互交流的时间，让他们借助自己已有的知识基础，独立解答问题，在与同伴交流的过程中进一步理解解题思路。

第十课时用乘除法解决实际问题教学内容：课本P31页例4,练习七相应的习题。

授课日期：年月日星期教学目标：1、使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。

2、使学生进一步感知数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。

3、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

教学重点：1、使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。

2、引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。

教学难点：引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。

教学准备：主题图或课件等。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣今天，让我们一起到儿童商场逛一逛。

出示例4的主题图。

问：你们瞧，这个柜台里有什么？学生观察主题图后回答。

【设计意图】：把学生带入商场，身临其境，提高参与学习的积极性和主动性。

二、合作交流、探索新知1、教学例4。

（1）、出示情境图：从他们的议论中你知道了什么？（2）、学生观察情境图，找出里面的数学问题。

（3）、小明想买5辆小汽车。

，应该付多少钱？引导学生得出：12宁3=4（元）是求1辆小汽车多少钱。

因为要知道小明买5辆小汽车应付多少钱，必须要先知道1辆小汽车多少钱。

（4）、鼓励学生再提出问题。

2、小结：揭示课题。

【设计意图】：把探索知识的主动权交给学生，通过思考、讨论、交流、汇报的形式，找出解决问题的方法，让学生真正成为学习的主人。

为学生提供选择的空间，引发主体意识，培养学生发现问题、分析问题的能力。

三、拓展应用1、引导学生完成练习七第1题。

问：要完成这道题必须先知道什么？2、引导学生完成第2题。

3、教师巡视。

指名汇报并说说是怎样想的。

【设计意图】：多种形式的练习，使学生巩固并掌握利用乘法和除法的实际问题。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？教学反思：第十一课时练习课（一）教学内容：课本P32、33页，练习七4~7题授课日期：—年—月—日星期—教学目标：1、使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。

2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

二年级数学下册《用乘除两步运算解决
实际问题》教案
学习目标：
、使学生初步学会根据乘除法之间的关系，解决两步计算的实际问题。

2、让学生把学到的知识用于生活，并很好地为生活服务。

教、学具准备：本第31页中例4所需要的商品。

学习过程：
一、用谈话的方式引。

问小朋友们喜欢逛商店吗？他们喜欢，再让他们猜猜练习本、文具盒、球、球拍等的价钱。

二、探究新知
、出示儿童商店，展示各种商品和单价。

2、以四人小组的形式开始购物。

（1）先说说你有多少钱，准备买什么？在组里谈谈自己的购物打算。

（2）小组分工合作，有的扮演营业员，有的扮演顾客。

（3）学生开始购物。

3、在全班交流你们购物的过程。

以表演的形式展示。

例：
A、12元可以买3辆小汽车。

B、我想买辆小汽车。

、
应付多少钱？
D、应付20元。

4、请表演的D同学说说他们是怎样算出来的。

2÷3＝4（元）
4×=20（元）
、再请一小组上黑板前展示他们的购物过程。

6、小组相互交流。

7、师生小结。

三、学生独立完成第31页的“做一做”。

然后根据“做一做”的图提出能用乘除两步运算的问题并相互解答。

四、全总结。

乘、除法两步计算应用题的练习教学目标：1. 通过练习，使学生巩固学过的乘、除两步运算并能解决实际问题。

2. 培养学生的观察、操作和分析能力。

3. 鼓励学生算法多样化。

教学重、难点：熟练运用乘、除法解决两步计算的实际问题。

教学用具：卡片、小黑板。

教学过程：一、情境引入，回顾再现口算（卡片出示）3×2×6= 72÷9×2= 8÷4×7= 3×8÷4= 9×2÷3= 63÷9×6= 2×4×9= 56÷8÷1= 找两道题让学生说说运算顺序。

二、分层练习，强化提高1. 基本练习（1）练习十三的第5题①让学生用连线的方式独立完成。

②订正时说说运算顺序。

（2）练习十三的第8题提问：你从图上知道哪些数学信息？（指名答）然后学生独立列式解答，集体交流并说说解答思路。

2. 综合练习（1）练习十三的第4题要求：先算出每个算式的得数，再独立填写，然后集体订正。

（2）练习十三的第6题①请同学们仔细观察这幅图，然后同桌交流：从图上看出的信息和问题。

②汇报交流：买9元一枝的钢笔要花63元钱，换6元一枝的钢笔，共需要多少钱？他们要买几支钢笔？③自由讨论：要先解决哪个问题？为什么？④指名列式计算：63÷9=7（枝） 6×7=42（元）⑤提问：如果直接问你：6元一枝的钢笔要多少钱？你会算吗？学生独立列式计算： 63÷9×6=7×6=42（元）订正时让学生说说每步表示什么？3. 提高练习（练习十三的第7题）（1）学生独立看图，说说看到了什么？要先算什么？(指名答)（2）引导学生思考：摆的每个人和每个太阳中什么图形的数量没变？什么图形的数量变了？所以解答时关键看什么图形的数量？（长方形）（3）学生尝试解答，然后交流解答思路。

三、自主检测，评价完善1. 自主检测（1）列式计算①6的3倍是多少？②3个9是多少？③72是9的几倍？④16里面有几个8？（2）将下列算式按从小到大的顺序排列下来8×2÷4 40÷5×5 48÷6×8（3）看图解答问题每顶5元每条3元每双2元①买3顶帽子的钱能买几条围巾？列式②买5条围巾的钱能买几顶帽子？列式③买6双袜子的钱能买几条围巾？列式※④买这三件物品的钱能买几顶帽子？列式2. 评价完善一生汇报答案，其余自我核对，纠正错误。