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《车的世界》教学反思本单元是以“车”为主题的开放性单元。
主要内容是：教会学生认识交通工具——各种车辆，以及它们的功能，对学生进行交通安全的教育。
本节课以识字教学为主。
我在设计教学过程时，注意了从课本内容到生活实际，从课内知识到课外知识、从学校到社会的拓展与延伸。
努力渗透新课标理念，优化课堂教学。
一、让识字教学从课堂走向生活新课程标准实验教科书的指导思想可以概括为：学语文、用语文、语文生活化。
在教学时，我注意把识字教学和学生的生活实际紧密联系起来。
我精心创设了全班一起乘坐9路公共汽车，参观“车的世界”的情境，我们一起认识站牌，读儿歌，认读车厢内的字，就是带领学生走出了课堂，到生活中去识字，充分体现了新课标中大语文观，语文教育生活化的理念。
这种开放性的教学方法，富有吸引学生主动学习的魅力，能唤起学生挖掘自身潜力的意识，让他们感受到“生活处处皆语文”。
二、教给学生识字的方法，培养会学习的人低年级语文教学的重点是识字，为了达到这一目的，重要的是教给学生识字的方法，也即是授人以鱼，不如授人以渔。
因此，在这一教学环节中总结了几种学生学过的识字方法，叫他们选择其中自己喜欢的方法进行识字，这样既复习巩固了原有的知识，又培养了学生运用已有知识的能力。
同时，识字是比较枯燥的，为了让学生识起字来饶有兴趣，在教学中引入了识字活动——“我说你指”同桌互学，这样能调动学生识字的积极性，提高识字效率，巩固识字效果。
三、课堂教学中体现了浓浓的人文关怀《课标》指出“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特征。
”在本节课的教学中，我除了让学生学习识字，学会积累语言并运用语言，人文内涵也含盖其中。
学生认识“消防车”“救护车”，在听到这两种车的叫声时，引导学生说出自己独特的感受：焦急、心慌、害怕、担心……了解车辆的特殊作用，并了解“119 ”“120 ”电话号码，提高学生生活中处理突发事件的能力。
在教学认读车厢内的字时让学生受到尊老爱幼、懂得谦让的教育。
《车的世界》教学反思本课是第9单元《车的世界》教学内容之一。
这是一个以“车”为主题的开放单元，它是课本内容到生活实际、课内知识到课外知识、从学校到社会的拓展与延伸。
它要求教师在教学时一定要把握好开放的“度”，既不被课本的内容所束缚，又要创造性地挖掘课本的潜力，将新课标中的“三维目标”有机结合，让学生在有限的学习中获取最大的收获。
课后，我对这堂课做了深入地反思，概括出这堂课在教学中的几个鲜明特点：首先，从教学设计上看。
本课设计充分尊重了儿童的精神需求和情感体验，整堂课的设计以如何乘车到车城为主线，贯穿全课。
将课本、生活和游戏以乘车的方式有机地融合在一起，使孩子们感到亲切自然，激发了他们的学习愿望，让孩子在自己最感兴趣的游戏中完成学习任务。
其次，开放性的识字教学。
在教学词语时没有平均使用力量，贯彻“上不封顶下保底”的精神，在基本词语上下大力气，确保全班学生都能够学会。
在此基础上，引导学生有差异地延伸学习。
再次，开放性的学习方法。
在教学生识生字的时候，我不仅在教学生识字，而且还教学生识字的方法，比如看拼音识字、听读识字、猜字等。
最后，关于“情感、态度、价值观”的目标。
《语文课程标准》中提出，这一目标“是语文教学的重要内容……应该注重熏陶、感染、潜移默化……贯穿于日常的教学过程中。
”本课对这一目标的处理应该是比较完善的。
把讲文明守规则的道理，不是采用说教的方式灌输给孩子，而是设计成乘车必遇环节，让孩子们在活动中受到道德情感熏陶。
总之，通过语文教学活动，使学生认识到生活中随处可以学语文，语文就在我们身边，从而产生对语文浓厚的兴趣，逐渐形成自学的能力。
这样，即使学生离开了学校，离开了老师，他们照样可以学到知识，也就达到了我们教是为了不教的目的。
一年级下语文教学反思车的世界依据新课程标准的理念，评价徐岩老师执教的《车的世界》一课，我以为主要有以下4点值得我们存眷：一、彰显传授内容设计的绽放性《语文课程标准》发起应“努力建设绽放而有活力的课程”。
徐岩老师在设计本课的传授内容时，能够充破裂发和利用丰裕的学习资源，架设生活与课本关联的桥梁，绽放学生识字空间，引导学生在生活情境中主动识字。
西席在内容设计上能够从学生的实际环境出发，注意了从讲义内容到生活实际，从课内知识到课外知识，从学校到社会的拓展与延伸，使学生翱翔于丰裕多彩的世界之中，不仅明白了车的种类和用途，明白了车名，掌握了识字要领，而且渗透了交通安定教诲，实现了三维一体的大语文传授观的目标传授。
二、突出识字传授环境的生活性《语文课程标准》发起：“识字传授应充分利用儿童的生活阅历，注重交给学生识字要领，力求识用连合，运用多种形象直观的传授手段，创设丰裕多彩的情境。
”在本节课的传授中，徐岩老师在上课伊始便用优美的语言、生动的课件把学生带入一个车的世界，接着让学生听声音猜车型，激发他们的求知欲和学习热情。
创设查看站牌和乘车的情境，让学生明白乘车小常识，让学生去发觉并掌握生活中的常用字，既培育了学生敏锐的查看力，又让他们养成了留心查看事物的好习惯.。
三、在构建自主、合作学习平台的历程中，再现识字传授要领的多样性在本节课的传授中，徐岩老师重视激发学生识字兴趣，变动学生识字积极性，勉励学生在生活中自主识字。
徐岩老师根据1年级学生的年龄特点，以同桌的两个别为合作伙伴，用学生喜闻乐见的要领去和汉字交朋友，勉励学生合作学习，使其在学习中能够相互促进，互助成长。
西席又让学生到黑板上看字贴图，使学生对所明白的字得到稳固和深化，让学生交流展示自主学习的成果。
此外，在识字的历程中，徐岩老师能够引导学生用“想一想，猜一猜，比一比，问一问以及利用查字表查字”等多种要领识字，既稳固了讲义中需认知的字，又让学生在生活实践中明白了各类与车有关的常用字，使学生觉得学习识字是很有意思、很愉快的事。
一年级下册《车的世界》教学设计和教学反思（推荐）《车的世界》教学设计1一、教材分析：《车的世界》是一年级下册第9单元的教学内容。
本单元是一个开放单元，和别的单元不同之处在于：这个单元没有主体课文，只有一幅印刷精美的图：马路上车来车往，交通繁忙。
图下面是图内车辆的名称。
这无疑给任课教师留下了很大的空间。
教师此时不能局限于只在课堂内讲授，必需开放课堂，把课堂教学与同学的社会生活有机地结合起来，引导同学利用课余时间去观察生活，去收集资料，学会在生活中学习。
二、同学分析：一年级同学虽然年龄较小，但是他们的求知欲非常强烈，对自身感兴趣的事情非常专注；个个喜欢动手操作，乐于把自身的想法、做法和自身知道的事情告诉他人；对生活有了一定的观察能力，能自觉、主动地获取信息。
课前，我把自身收集的有关车的图片、模型拿给小朋友们看。
还没等我开口，小朋友们已争先恐后地告诉我，他在什么地方看到过车的图片，他家也有某种车的模型，能不能带到学校来。
看到小朋友们反响这么强烈，我非常高兴，便鼓励他们去收集车的资料，为上课做好准备，结果有的带来了书籍，有的带来了图片、模型，还有不少同学自身动手画，动笔写，非常认真。
三、设计理念：本节课中，我力图改变保守的同学被动接受的学习方式，体现开放、综合、多元的教学方式，让同学在主动、合作、探究中愉快地学习。
课前，我让小朋友们去观察各种车辆，了解各种车辆的用途，收集有关车的图片、模型等资料。
课堂上，给同学充分的时间，让他们进行交流，介绍自身收集的车的名称、用途，展示自身收集的资料。
之后，同桌合作记车名，比一比，看谁记得又快又准。
最后小组合作进行贴车名竞赛。
课后，让小朋友们把收集到的资料以小组为单位安排展台，每小组出一位讲解员为观赏者讲解，满足同学表示欲望。
四、教学目标：1.认识各种车辆名称。
2.大致了解各种车的用途。
3.知道交通平安的重要性。
五、教学过程：（一）导入新课（激发学习兴趣）师：同学们，你们知道这节课我们要学习什么内容吗？（车的世界）师：你是怎么知道的？（二）讨论交流（以小组为单位介绍自身知道的车的名称和用途）师：课前，老师让同学们观察车辆，了解各种车辆的名称、用途，收集车辆图片、模型，今天同学们都带来了自身收集的资料，你们愿意把介绍给大家吗？生：以四人小组为单位，介绍自身收集的车的名称、特点和用途。
北师大版一年级语文下册《车的世界（城里的车）》教学设计教案及反思【教学目标】熟悉各种不同的车，开阔视野。
【教学过程】一、导入新课1．小伴侣们，今日，老师和同学们去参观教室里一个新的家园，你们看（出示展台）这是怎么回事呢？这些车的都是小伴侣们自己带来的，谁能把你带来的车为大家介绍一下？2．今日，我们要走进车的世界，去熟悉更多的车。
3．车的世界（出示课件）二、新授1．小伴侣们，你们知道吗？我们的好伴侣丁丁今日到我们的来了，你们看（出示课件）。
2．课件：小伴侣们，今日，我来到了，的变化可真大呀，哇，这里有好多车，他们都叫什么名字呢？小伴侣们，你们能给我介绍一下吗？（出示城市图）3．小伴侣们，你们能帮帮丁丁吗？让我们一起来看这幅图，谁知道中间这根线叫什么名字。
（分道线）4．我们先来看分道线左边离我们最近的这辆红色的车。
谁知道这辆车叫什么名字？（出示字卡）还有谁看到了消防车？消防车是用来干什么的？起火应当怎么办？5．让我们一起来看看消防车后面这辆白色的车，谁知道这辆车叫什么名字？还有谁看到了抢救车？抢救车是用来干什么的？生病了应当怎么办？6．大家看，路边的阿姨在做什么？你怎么知道的？还有谁看到了出租车。
7．出租车旁边蓝色的车叫什么名字？还有谁看到了小轿车。
8．离我们最远的那辆车叫什么名字？还有谁看到了公共汽车？公共汽车有什么特点？9．小结。
我们刚才看到隔离线左边有消防车、抢救车、出租车、小轿车、公共汽车。
下面请小伴侣们依据刚才的方法，看看分道线右边都有什么车？10．同学汇报。
还有谁看到了无轨电车？为什么叫无轨电车？洒水车是用来干什么的？11．小伴侣们，你们真棒，让我们一起去看一看丁丁听懂了没有？12．课件：小伴侣们，你们真棒，让我熟悉了那么多的车，快看，快看，那边还有好多车，他们都叫什么名字呀？（农村图）13．（四人争论）图上都有哪些车？14．小伴侣们，你们说的真不错，让我们一起去看一看，丁丁听明白了没有？15．课件：小伴侣们，那么多的车，你们是这样记住的呢？16．（四人争论）你有什么好方法记住那么多的车？17．同学汇报。
《车的世界》教学反思_教案教学设计反思教学的目的是为了从过去的教学经验中总结出教训，对自己的教学方法进行反思和改进。
本文将对《车的世界》教学反思进行分析和讨论，以期提高教学质量。
在本次教学中，我选取了《车的世界》作为主题，旨在通过对汽车相关知识的学习，增强学生的科学素养和实践能力。
在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲解、实验、小组合作等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
然而，通过对这次教学的反思与总结，我认识到自己在教学设计和实施上还存在一些问题和不足之处。
首先，我在教学准备方面不够充分。
对于《车的世界》这个主题，我并没有对相关知识做深入的研究和了解，导致在教学中出现了一些盲点。
因此，在今后的教学中，我将加强对教材内容的研究，提高自己的专业素养，以便能够更好地应对学生的提问和解决问题。
其次，我在教学过程中对学生的个体差异没有充分考虑。
我过于关注课堂的进度和教学效果，导致有些学生在课堂上跟不上进度或者理解困难。
因此，我在今后的教学中将更加注重学生的个体差异，采取灵活多样的教学方法，帮助每个学生都能够积极参与学习，并获得有效的学习成果。
此外，我在教学过程中对学生的思维和动手能力的培养也存在不足之处。
在教学设计中，我过多地依赖讲解和示范，而忽略了学生自主探究和实践的机会。
因此，我需要更加注重学生的实践操作和实验环节，引导学生进行自主思考和探索，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
针对以上存在的问题和不足，我将从以下几个方面进行改进。
首先，提升个人素质。
作为一名教师，我应该不断提升自己的学科知识和专业能力，加强对教材内容的研究，以便能够更好地进行教学，并及时回答学生的问题。
其次，关注学生个体差异。
在教学过程中，我应该了解每个学生的学习情况和需求，采用不同的教学方法和手段，满足每个学生的学习需求。
第三，注重学生的实践操作和实验环节。
在教学设计中，我应该加入更多的实践活动和实验，培养学生的动手能力和实践操作能力，提高他们的科学素养和实践能力。
车的世界（小学语文一年级下册）本文是关于车的世界（小学语文一年级下册），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
1、教学设计学科名称北师大版课标小学语文一年级语文（下册）车的世界2、所在班级情况，学生特点分析一年级学生虽然年龄较小，但是他们的求知欲非常强烈，对自己感兴趣的事情非常专注；个个喜欢动手操作，乐于把自己的想法、做法及自己知道的事情告诉别人；对生活有了一定的观察能力，能自觉、主动地获取信息。
课前，我把自己收集的有关车的图片、模型拿给孩子们看。
还没等我开口，孩子们已争先恐后地告诉我，他在什么地方看到过车的图片，他家也有某种车的模型，能不能带到学校来。
看到孩子们反响这么强烈，我非常高兴，便鼓励他们去收集车的资料，为上课做好准备，结果有的带来了书籍，有的带来了图片、模型，还有不少同学自己动手画，动笔写，非常认真。
3、教学内容分析《车的世界》是一年级下册第9单元的教学内容。
本单元是一个开放单元，和别的单元不同之处在于：这个单元没有主体课文，只有一幅印刷精美的图：马路上车来车往，交通繁忙。
图下面是图内车辆的名称。
这无疑给任课教师留下了很大的空间。
教师此时不能局限于只在课堂内讲授，必须开放课堂，把课堂教学与学生的社会生活有机地结合起来，引导学生利用课余时间去观察生活，去收集资料，学会在生活中学习。
4、教学目标1.认识各种车辆名称。
2.大致了解各种车的用途。
3.知道交通安全的重要性。
5、教学难点分析1、注重书本与课内外的延伸，培养学生在生活中识字的能力。
2、分层进行识字教学，使识字过程扎实有效。
6、教学课时1课时7、教学过程一、导入：老师：同学们，看老师带来了什么？（车）不错，这是一辆车，但它还是一个录音机，竖起你们的小耳朵听听这是什么声音，比一比谁的小耳朵最灵？听录音机里各种车的声音，让学生猜。
老师：你们的小耳朵真灵，看来你们对车已经很熟悉了，各种车辆与我们的日常生活紧密相连，今天就让我们一起走进车的世界。
《车的世界》教学设计教学思路设计： 《语文课程标准》指出，语文的学习资源和实践机会无处不在,无时不有，语文的外延是生活的外延。
本单元是以“车”为 主题的开放单元，在学习过程中，教师注重从学生的生活引入，激发学生学习的兴趣，把办车展的活动贯穿整个认字过程。
教会学生认识交通工具的一类――各种车辆，大致了解它们的功用，以及认识与车有关的人和物。
教学中教师注重渗透学习 生活化的教学理念，使开放课教学成为书本和生活的桥梁。
教学目标： 1．通过多种形式认识各种车辆，及与车有关的人和物，掌握课文中的 19 个生字。
2．培养学生在生活中收集资料的能力，使学生体会生活中处处有语文。
打破书本内外、课堂内外的界限，激发学生主 动意识和探索精神。
3．注意从课本到生活实际的拓展和延伸。
4．开阔学生视野，激发学生的观察力和想象力。
教学重点、难点： 1、注重书本与课内外的延伸，培养学生在生活中识字的能力。
2、分层进行识字教学，使识字过程扎实有效。
教学准备： 课件（字词）、车的图片、字词卡、带学生外出的录相、录音机 教学过程： 一、导入： 老师：同学们，看老师带来了什么？（车）不错，这是一辆车，但它还是一个录音机，竖起你们的小耳朵听听这是什么 声音，比一比谁的小耳朵最灵？听录音机里各种车的声音，让学生猜。
老师：你们的小耳朵真灵，看来你们对车已经很熟悉了，各种车辆与我们的日常生活紧密相连，今天就让我们一起走进 车的世界。
板书课题。
二、认识书本内的车。
（课前黑板上贴好火车、公共汽车、无轨电车、小轿车、救护车、消防车、洒水车、卡车、摩托 车、自行车、三轮车、马车、拖拉机） 老师：同学们在课前收集了一些车的图片,老师也收集了一些，看看黑板上这些图，咱们办个车展怎么样？办车展首先要 认识这些车，知道它们的名字，还要有讲解员，讲解车的功能，看谁讲解的特别好。
1、小组把所有的车名都读一读，挑出一个你们要介绍的车，并选一名同学当讲解员。
2、给车标名字。
每个小组贴一个车，讲解员简单介绍这些车的功能，带领同学读词两遍。
讲解员讲解的不全面的，组内 的其他成员可以补充。
3、离开了图，你还认识这些车吗？出示课件，学生读词。
重点突出必认的生字。
4、在看车展的过程中我们认识这些字，如果把屏幕上的红字单独拿出来，你还认识吗？教师出示生字卡片，学生站起来 抢读，并组词。
三、认识书本外的车。
1、老师：刚才你们看到的是老师收集的图片，下面看看你们收集的资料，小组交流收集的车的资料，互相介绍、说一说 对车的了解，并告诉同学在收集资料的过程中你认识了哪些字。
（有的同学上网下载车的图片，有的剪贴图片，有的收集了 各种车票，还有的带来了车的模型，同学们积极交流的热情很高。
） 2、请同学介绍收集的车的资料，并说说自己通过查资料认识了哪些字，用投影仪展示给大家，并带着大家读一遍。
(学 生介绍完收集的资料后，把图片贴到黑板上，参加车展活动。
) 教师在学生说完后,问学生你怎么这认识这些字的？（问别人、拼一拼、看图猜字、看前后字猜字）3、谈话：同学们在课前查找资料的同时，你们还认识了不少汉字，老师真为你们高兴，这说明你们是一个会学习的孩子。
你们介绍的这些方法特别好，老师希望你们在学习、生活中遇到不认识的字，巧妙的运用方法，这样我们的许多问题就会迎 刃而解了。
四、通过参观车展我们认识了这么多的车，下面我们来具体认识一辆车，了解车的部位，并认识一些字词。
1、师生做游戏。
课件出示一辆车，学生说出车的部位，教师点出相应的词。
师：我们做个游戏吧，你们说车的部位，老师来点词，看谁反应快，最先读出字词来。
2、教师带着学生说“一辆车”。
我们说车是一辆车，除了小轿车还可以说是一辆什么车？（一辆公共汽车、一辆摩托车、 一辆拖拉机） 五、认识与车有关的人和物。
（交通警察、司机、售票员、行人、乘客、车站、红绿灯、人行横道线、站牌） 师：我们的车展有很多车，下面就让我们坐上一辆公共汽车，到外面去看看。
同学们，外面的世界很精彩，留心看，你 会发现许多新奇有趣的事物，还能学到很多东西。
1、看录像，认识交通警察，司机、售票员、乘客、行人、人行横道线，红绿灯、站牌。
看录像的过程中渗透交通安全教 育。
2、在生活中，你们认识这么多的与车有关的人和物，你们认识这些词吗？ 3、用刚才的方法，小组内试着读一读。
认这些词。
4、请一个小组带着大家，读词两遍。
5、屏幕上的这些红字回到了教师手中，它们想和你们做开火车的游戏。
学生读字，组词。
识字过程中，教师及时发现问 题，挑出个别生认为难认的字（轨、防、售）。
6、请小老师帮忙，讲解生字，并带着大家读字两遍。
7、谈话：刚才是老师和你们一起乘坐公共汽车，平常你们也经常和爸爸、妈妈乘车，你们认识了哪些字词？（公共汽车 上有严禁吸烟、小心夹手、请勿与司机攀谈、请保管好随身物品） 小结：看来只要我们做个有心人，生活中处处都能学到很多知识。
六、检查识字的效果 1、师：今天我们学了这么多的字，你们的老朋友丁丁在为你们高兴，他想检查一下你们学习的效果，请你们读一读这些 字词。
2、学生试着读一读，看谁认的最准。
3、丁丁想和你们做个游戏，他指哪个词，你就读哪个词。
师：在我们的生活中还有很多地方可以认字，老师希望你们能好好学习科学文化知识，长大发明出更多的交通工具，为 人类造福。
七、指导书写 同学们，刚才我们认识了这么多词，光会读不行，还要动笔写一写。
1、打开语文书 56 页，说说哪个字最难写。
（轮） 2、课件出示“轮”字，请小老师给大家讲讲这个字。
3、课件出示“轮”字的笔画，让学生观察“轮”字有什么特点。
4、指导学生书写。
学生在书上描一描，写一写。
八、说说心中未来车的样子 教师启发学生，随着科学技术的发展，各种车辆越来越多，比如：环保型的酒精车和太阳能车，利用卫星导航的车。
让 学生用自己的语言描绘一下，你想设计一辆什么样的车？ 九、布置作业 师：同学们，刚才大家都设计了自己心目中的车，回家以后能不能把你自己设计的车画出来，也可以动手制作一个小模 型。
板书设计： □□□□ 车的世界 □□□□□□□□□ 课后总评： 一、教师注重从学生的生活引入，激发学生学习的兴趣。
一是从听觉入手。
教学中，教师从各种车的声音导入，让学生凭着生活中对各种车的认识，辨别车的声音。
当学生听到 熟悉的各种车的声音时，仿佛真的走进了车的世界，学生的学习兴趣很自然地被调动起来。
二是从视觉入手。
课前教师和同 学们都收集了大量的车的图片，根据学生们在生活中都曾有过看展览经历，教师建议办一个各种车的展览。
学生的积极性都 很高，提出了办车展要有讲解员等许多合理化建议，教师采纳了学生们的意见，在课堂上把车展活动办得有声有色，并贯穿 于整个认字过程中。
二、教师注重培养学生在生活中收集资料，处理资料的能力。
课前学生们利用多种方法查阅了与车有关的资料，有的上网下载车的图片，有的剪贴图片，有的收集了各种车票，还有 的带来了车的模型，总之，学生们收集的资料五花八门。
这些资料的收集不但为本单元的学习做了充分的准备，而且还充分 激发了学生的主动意识和探索精神，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。
在学生们收集资料和小组交流收 集资料的过程中，认识了许多书本以外的车，如：赛欧车、甲壳虫车、威驰车等等，而且还认识了许多书本以外的字。
三、教师注重培养学生在生活中识字的意识。
贴近学生生活实际，引出生词，激发学生兴趣，便于学生记忆。
课前教师带着学生深入生活实际，领他们乘坐公共汽车， 在繁华的十字路口让他们认识与交通有关的人和物，并把整个过程用摄像机记录下来，在课堂上播放。
每当播到涉及课文中 生词的人或物时，教师就把录像暂停、定格，让学生们说出是什么，然后拿出对应的生词卡片，引导他们认读。
此项活动加 深了学生的记忆，使识字教学扎实有效。
四、教学中注意三个维度，融育人于教学之中。
授课过程中，我注重把知识与能力、学习过程和方法、情感价值观三个方面融为一体，体现三维目标的整合，使学生既 学到了知识、方法，又认识了车的功用，并在适当的时候进行渗透交通安全教育，和文明礼貌教育，通过综合性的活动整体 推进。
例如：在看录像的过程中，当播放到马路上车水马龙的景象时，教师提醒学生注意交通安全。
在乘坐公共汽车的过程 中，指导学生应该怎么做，才成为一个懂文明讲礼貌的小学生。
五、改变教师角色，使教师从讲坛走近学生生活。
传统教学是以课堂为中心、以课本为中心、教师为中心的一种教育方式，在这种方式下，学生与教师之间有着难以逾越 的障碍，课程改革提倡让学生在课堂中体验学习的快乐，爱学习，主动学习。
教学过程中，我注意改变教师角色，放下教师 架子，和学生一起学习，一起收集资料，共同参与教学活动，注重师生平等对话，摆正师生关系，教师是学生活动的组织者、 指导者，也是教学活动的合作者，在引导学生学到知识的同时，使学生觉得教师是他们中的一员，拉近了教与学的距离。
六、与未来美好生活接轨，激发学生的想象力。
教学中，教师不拘泥于课本知识，从课本知识开拓出去，告诉学生我们现在已经有了太阳能车、酒精车、卫星导航车等 先进的车辆，启发学生大胆想象，在未来生活中你将发明什么样的车，鼓励学生以绘画和做模型等多种方式把自己的愿望表 达出来，最大限度地激发学生的想象力和创造力。
