三年级语文上册 第二单元 6 书本里的蚂蚁教案 鄂教版

【导语】语⽂是⼀个多义词，通常作为语⾔⽂字、语⾔⽂学、语⾔⽂化的简称，其本义为“语⾔⽂字”。

语⽂课⼀般被认为是语⾔和⽂化的综合科。

语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。

以下是整理的⼩学三年级语⽂《书本⾥的蚂蚁》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《书本⾥的蚂蚁》原⽂ 古⽼的墙⾓边，⼀朵红⾊的⼩花在风⾥轻轻地唱着歌。

⼀只⿊⿊的⼩蚂蚁，静静地趴在花蕊⾥睡觉。

⼩姑娘经过这⼉，采下这朵花，随⼿夹进了⼀本陈旧的书⾥，⼩蚂蚁当然也进了书本，被夹成了⼀只扁扁的蚂蚁。

“喂，你好，你也是⼀个字吗？”书本⾥传来了细碎的声⾳。

“是谁？书本也会说话？”⿊蚂蚁奇怪极了。

“我们是字。

”那声⾳回答着。

⿊蚂蚁这才看清，书本⾥满是密密⿇⿇的⼩字。

“我们⼩得像蚂蚁。

”字很不好意思地回答。

“我，我是蚂蚁，噢，我变得这么扁，也像⼀个字了。

”⿊蚂蚁挺乐意做⼀个字。

就这样，书本⾥有了⼀个会⾛路的字。

第⼀天，⼩蚂蚁住在第⼀百页，第⼆天就跑到了第五⼗页，第三天⼜跑到第⼆百页。

所有的字都感到很新奇，要知道，这是⼀本很旧的书，很久没有⼈翻动过了，⽽这些字从没想过要动⼀动，⾛⼀⾛，跳⼀跳。

“我们真是太傻了。

”字对⾃⼰说。

现在，它们都学着⿊蚂蚁跳跳舞、串串门。

这有多快乐呀！ 旧书不再是⼀本安安静静的书了。

有⼀天，⼩姑娘想起了那朵美丽的花，就打开书来看。

啊！这本她原来看厌的旧书，写着她从来也没有看过的新故事，她⼀⼝⽓读完了这个新故事。

第⼆天，⼩姑娘忍不住⼜打开书来看，她更加惊奇了，她看到的⼜是⼀个和昨天不⼀样的新故事。

这时候，⼩姑娘突然看到了住在书⾥的⼩蚂蚁，问：“你是⼀个字吗？”“是的，我原来是⼀只⼩蚂蚁，现在，我住在书本⾥，是会⾛路的字了。

”“会⾛路的字？”⼩姑娘明⽩了，这本书⾥的字，每到晚上就⾛来⾛去，书⾥的故事也就变来变去。

是的，第三天早晨，⼩姑娘在旧书的封⾯上发现了⼀个字，它呀，⾛得太远不认识回家的路了。

【导语】语⽂课⼀般被认为是语⾔和⽂化的综合科。

语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。

也可以说，语⽂是运⽤语⾔规律与特定语⾔词汇所形成的书⾯的或⼝语的⾔语作品及这个形成过程的总和。

以下是整理的⼩学三年级语⽂《书本⾥的蚂蚁》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《书本⾥的蚂蚁》教案 教学⽬的： 知识与能⼒： 1、学写9个⽣字，认识1个字。

2、了解课⽂内容，能够有感情地朗读课⽂，复述课⽂。

情感态度与价值观： 通过学习《书本⾥的蚂蚁》是⼀篇有趣的童话故事。

使我们感受到语⾔⽂字的神奇⼒量。

从⽽培养热爱语⾔⽂字与阅读的兴趣。

过程与⽅法： 情境创设，情感熏陶。

教学重点： 知道宵⼩蚂蚁住进旧书之后，发⽣了那些新奇有趣的事情。

教学难点： 复述课⽂，使我们感受到语⾔⽂字的神奇⼒量。

教具安排：⽣字卡 教学时数：2课时 教学过程： 第⼀课时 教学⽬的： 1、写9个⽣字，认识1个字。

2、学习1－6⾃然段，了解课⽂内容，能够有感情地朗读课⽂1－6⾃然段。

教学重点： 1、9个⽣字，认识1个字。

2、学习1－6⾃然段，了解课⽂内容，能够有感情地朗读课⽂1－6⾃然段。

教学难点： 分⾓⾊感情朗读对话。

⼀、导⼊： 师：今天我们来学习⼀篇有趣的童话故事，是关于⼀只可爱的⼩蚂蚁的故事，你们想知道吗？ （请快快翻开书本第8页⼀起来读⼀读这有趣的故事吧！） ⼆、初读： ⾃读课⽂。

想想课⽂写了些什么，并边读边圈⽣字，读完课⽂后把所圈⽣字反复多读⼏遍直到熟练。

检查⽣字。

把⽣字送回课⽂再读课⽂，想想读完课⽂后，你还有哪些不明⽩的问题可提出来。

三、精读： 师：读了这则故事，你知道发⽣了⼀件什么事情吗？（指名⾃由概括） 学习第1、2⾃然段： 指名读1、2⾃然段，你知道了什么？发⽣了⼀件什么事呢？（指名说） 同学们，如果你们是这只⼩蚂蚁，⼀觉醒来，发现⾃⼰变成扁扁的了，你们会想些什么呢？ 学习3—6⾃然段 师：接下来，被书本压成了扁扁的⼩蚂蚁会发⽣怎样的事情呢？请同学们⾃读3-6⾃然段。

小学三年级语文《书本里的蚂蚁》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《书本里的蚂蚁》原文古老的墙角边，一朵红色的小花在风里轻轻地唱着歌。

一只黑黑的小蚂蚁，静静地趴在花蕊里睡觉。

小姑娘经过这儿，采下这朵花，随手夹进了一本陈旧的书里，小蚂蚁当然也进了书本，被夹成了一只扁扁的蚂蚁。

“喂，你好，你也是一个字吗？”书本里传来了细碎的声音。

“是谁？书本也会说话？”黑蚂蚁奇怪极了。

“我们是字。

”那声音回答着。

黑蚂蚁这才看清，书本里满是密密麻麻的小字。

“我们小得像蚂蚁。

”字很不好意思地回答。

“我，我是蚂蚁，噢，我变得这么扁，也像一个字了。

”黑蚂蚁挺乐意做一个字。

就这样，书本里有了一个会走路的字。

第一天，小蚂蚁住在第一百页，第二天就跑到了第五十页，第三天又跑到第二百页。

所有的字都感到很新奇，要知道，这是一本很旧的书，很久没有人翻动过了，而这些字从没想过要动一动，走一走，跳一跳。

“我们真是太傻了。

”字对自己说。

现在，它们都学着黑蚂蚁跳跳舞、串串门。

这有多快乐呀！旧书不再是一本安安静静的书了。

有一天，小姑娘想起了那朵美丽的花，就打开书来看。

啊！这本她原来看厌的旧书，写着她从来也没有看过的新故事，她一口气读完了这个新故事。

第二天，小姑娘忍不住又打开书来看，她更加惊奇了，她看到的又是一个和昨天不一样的新故事。

这时候，小姑娘突然看到了住在书里的小蚂蚁，问：“你是一个字吗？”“是的，我原来是一只小蚂蚁，现在，我住在书本里，是会走路的字了。

”“会走路的字？”小姑娘明白了，这本书里的字，每到晚上就走来走去，书里的故事也就变来变去。

是的，第三天早晨，小姑娘在旧书的封面上发现了一个字，它呀，走得太远不理解回家的路了。

不过，这些字没有一个想离家出走的，它们全住在一起，快快乐乐的，每天编出新的故事。

【篇二】小学三年级语文《书本里的蚂蚁》教案教学目的：知识与水平：1、学写9个生字，理解1个字。

2、了解课文内容，能够有感情地朗读课文，复述课文。

鄂教版三年级语文下册教案书本里的蚂蚁一、引入本次教学主题为《鄂教版三年级语文下册教案书本里的蚂蚁》，本课的重点内容为阅读课文和小组合作讨论，以及用语言表达和绘画的方式表达和分享自己的学习体会。

此课程适合三年级的学生，通过学习和讨论，帮助孩子们增长知识，提高语言表达和阅读理解能力。

二、学习目标1.了解蚂蚁的生活习性和特点。

2.理解课文中的思想，认识蚂蚁的好处和价值，增强环保意识。

3.通过课文阅读和小组讨论，学生能够提高阅读理解能力和表达能力。

4.通过绘画作业，培养学生的创造力和想象力。

三、教学过程1.阅读课文教师可以采用朗读或者播放录音的方式向学生呈现课文。

学生听过课文后，老师应该静态引导学生进行分析、解读，并提出一些问题，如：1.课文中提到蚂蚁为什么能在森林里找到自己的家？2.课文中提到的童话故事和蚂蚁有什么关联？3.课文中你认为最有意思的一个地方是什么？2.小组讨论在学生阅读完课文和回答问题后，教师可以将学生分成小组，让学生在小组讨论自己的阅读体会，并且让组员们互相补充。

通过小组讨论，让学生进一步理解蚂蚁的重要性和价值，并提高他们的表达和社交能力。

3.画蚂蚁为了让学生更好地理解蚂蚁的生存环境和特点，教师可以通过给学生分配画蚂蚁的任务来培养学生的创造力和想象力。

教师可以让学生在绘画的过程中表达自己对蚂蚁的理解和感受。

4.语言表达和分享在学生完成画蚂蚁的任务后，教师可以让学生进行语言表达和分享，让学生将自己的想法和体会用语言的方式表达出来。

这有助于学生进一步理解蚂蚁的生活以及他们自己的表达和思考能力。

四、总结反思通过本次《鄂教版三年级语文下册教案书本里的蚂蚁》的学习，学生们了解了蚂蚁的生活习性和特点，并从小组讨论和语言表达中更深入地认识了蚂蚁的价值和意义，通过绘画作业，增强了学生的创造力和想象力，反过来更好地表达了自己的观点和感受。

此次课程不仅帮助学生掌握了基本知识，更重要的是引导学生更好地理解和感知生活中琐碎的细节，启发学生对周围事物的深度思考。

《书本里的蚂蚁》第一课时练习
【课堂作业新设计】
1.看拼音写词语。

shuì jiào suí shǒu xì suì biān xiě
（）（）（）（）
2.找出下列句子中的错别字并改正。

（1）这些字全住在一起，快快乐乐的，每天偏出新的故事。

（）（2）一只黑黑的小蚂蚁，静静地叭在花芯里睡觉。

（）
3.换偏旁，组新字，再组词。

碎（）（）挺（）（）零（）（）
参考答案：
1.睡觉随手细碎编写
2.（1）这些字全住在一起，快快乐乐的，每天偏出新的故事。

（编）（2）一只黑黑的小蚂蚁，静静地叭在花芯里睡觉。

（趴蕊）
3.碎（翠）（翠鸟）挺（庭）（家庭）零（领）（带领）
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小学三年级语文《书本里的蚂蚁》原文及教案1.小学三年级语文《书本里的蚂蚁》原文古老的墙角边，一朵红色的小花孤零零地开着，在风里轻轻地唱着歌。

一只黑黑的小蚂蚁，静静地趴在花蕊里睡觉。

一个小姑娘经过这儿，采下这朵花，随手夹进了一本旧书里。

小蚂蚁当然也进了书本，被夹成了一只扁扁的蚂蚁。

“喂，你好，你也是一个字吗？”书本里传来了细碎的声音。

“是谁？书本也会说话？”小蚂蚁奇怪极了。

“我们是字。

”细碎的声音回答着。

小蚂蚁这才看清，书本里满是密密麻麻的小字。

“我们小得像蚂蚁。

”字有点不好意思地回答。

“我是蚂蚁，噢，我变得这么扁，也像一个字。

”小蚂蚁挺乐意做一个字。

书本里有了一个会走路的字。

第一天，小蚂蚁住在第100页，第二天就跑到了第50页，第三天又跑到第200页。

所有的字都感到很新奇。

要知道，这是一本很旧的书，很久没有人翻动过了，而这些字从没想过动动手脚，走一走，跳一跳。

“我们真是太傻了。

”字对自己说。

现在，它们要学着小蚂蚁，跳跳舞，串串门，那有多快乐呀！旧书不再是一本安安静静的书了。

有一天，小姑娘想起了那朵美丽的花，就打开书来看。

啊！上面写着她从来也没有看过的新故事，她一口气读完了这个新故事。

第二天，小姑娘忍不住又打开书来看，她更加惊奇了，她看到的又是一个和昨天不一样的新故事。

这时候，小姑娘突然看到了住在书里的小蚂蚁。

她问道：“你是一个字吗？”“是的，我原来是一只小蚂蚁，现在，我住在书本里，是会走路的字了。

”“会走路的字？”小姑娘明白了，这本书里的字，每天晚上都走来走去，书里的故事也就变来变去。

这些字全住在一起，快快乐乐的，每天编出新的故事。

2.小学三年级语文《书本里的蚂蚁》教案文本细读：这是一篇非常简短浓缩的微型童话，是一篇拟人体的童话，讲述了一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来，夹进了书本，这样小蚂蚁就被夹得扁扁的，成了书本里一个会走路的字，书本里的字也学着小蚂蚁走动，这本旧书变成了一本新书。

小学语文《书本里的蚂蚁》教案设计（精选11篇）这是一篇内容简单浅显但情节非常有趣的童话故事。

本文语言生动活泼，富于时代感，充满童趣，能够激发儿童的想象力和创造力。

小学语文《书本里的蚂蚁》教案设计篇1活动目标：1．学习计划捉蚂蚁的行动，明确活动的观察任务。

2．对捉到的蚂蚁能够仔细观察，并能将蚂蚁的身体构造与功能进行表述和描绘。

3．在捉蚂蚁的活动中萌生对蚂蚁进行观察研究的兴趣。

活动准备：1．昆虫盒或透明的小瓶、小块纱布和皮筋、小铲子。

2．雪糕棒、放大镜、笔和画板画纸、背面贴有双面胶的白纸。

3．选择一处有蚂蚁出没的安全的户外活动场地。

4．幼儿用书：《蚂蚁》。

活动过程：1．引起兴趣师：小朋友见过小蚂蚁吗？你们以前在哪里见过蚂蚁？今天我要去捉几只蚂蚁来研究研究，谁愿意和我一起去？2．师幼一起策划捉蚂蚁的计划（1）师：蚂蚁平时喜欢在哪里？我们到什么地方有可能捉到它们？（2）根据幼儿的回答，用简笔画在贴有双面胶的白纸上分别画出蚂蚁出没地点的图标。

（3）根据幼儿猜测的几个地点将幼儿分为几个小组，让每个小组选出一个组长，将所猜蚂蚁出没地点的图标贴在组长的衣服上。

（4）师：去捉蚂蚁有许多工作要做，先要当好“侦察员”，即能找到蚂蚁活动的地方；然后要做“观察员”，即能仔细观察蚂蚁是什么样子的；最后还要当好“记录员”，即把你在哪里发现了蚂蚁，和你看到的蚂蚁的样子画下来。

（5）教师出示准备好的器材“去捉蚂蚁，你觉得我们需要哪些东西的帮助呢？教师根据幼儿的要求出示相应的材料：看看这里的哪些东西在捉蚂蚁的时候会用得着？昆虫盒用来做什么？放大镜可以用来做什么？纸和笔可以用来做什么？去捉蚂蚁时还要注意什么？3．师幼一起去寻找、观察蚂蚁（1）教师带幼儿外出寻找蚂蚁，并请发现蚂蚁的小组及时向大家通报，请捉到蚂蚁的小组就地观察蚂蚁。

（2）用放大镜仔细看看小蚂蚁有几只脚？长在身体的什么部位？小蚂蚁是怎么爬的？它的身体还有哪些部位会动？学一学它是怎么动的？4．组织幼儿交流捉蚂蚁的经历并扮演小蚂蚁走路的姿态（1）有哪些小朋友捉到了蚂蚁？你是在哪里捉到的？（2）你对蚂蚁有哪些新发现？还希望知道小蚂蚁的哪些问题？（3）让我们来学一学小蚂蚁，三个小朋友扮演一只蚂蚁，商量一下谁做头、谁做胸、谁做腹，然后尝试走一走。

鄂教版三年级语文下册教案书本里的蚂蚁一、引言《鄂教版三年级语文下册》是国内一本常用的小学语文教材，它以生动有趣的故事和情境为基础，帮助学生提高语言表达能力和阅读理解能力。

在这本教材的教案书本中，有一篇名为《蚂蚁》的文章，通过讲述一只小蚂蚁的故事，引导学生了解蚂蚁的生活习性，并培养学生的关爱生命的情感。

在这篇文档中，我们将对《鄂教版三年级语文下册教案书本里的蚂蚁》这个主题展开详细的讲解。

我们将从故事梗概、教学目标、教学重难点以及教学步骤等方面进行分析和阐述。

二、故事梗概《蚂蚁》这篇文章主要讲述了一只小蚂蚁在寻找食物的过程中遇到的困难和解决方法。

故事中的小蚂蚁不怕困难，勇敢地面对并解决食物问题，展现了蚂蚁的聪明和努力。

通过这个故事，作者希望培养学生们勇敢面对困难的精神，激发学生们努力学习的热情。

三、教学目标通过学习《蚂蚁》这篇文章，希望学生能够达到以下几个方面的教学目标：1.了解蚂蚁的生活习性，培养学生对生物的认识和关爱生命的情感；2.提高学生的阅读理解能力，学会通过阅读文章获取信息和把握文章的主旨；3.培养学生勇敢面对困难的精神，并激发学生努力学习的动力；4.培养学生的观察能力和表达能力，能够用语言描述蚂蚁的形象和故事情节。

四、教学重难点1.教学重点：–学习和理解文章的主旨和故事情节；–培养学生对蚂蚁的生活习性和生物的认识；–培养学生对生命的关爱和勇敢面对困难的精神。

2.教学难点：–帮助学生把握文章的主旨和理解故事情节；–培养学生对蚂蚁的生活习性和生物的认识，增强学生的观察能力；–培养学生的观察能力和表达能力，能够用语言描述蚂蚁的形象和故事情节。

五、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1.利用教具或图片引入蚂蚁的话题，引发学生对蚂蚁的兴趣，激发学生的思考。

2.引导学生提出他们对蚂蚁的认识，鼓励学生积极参与讨论。

步骤二：阅读与理解（20分钟）1.学生独立阅读《蚂蚁》故事，强调学生要理解文章的主旨和故事情节。