下载文档原格式
第二章二、填空3、心理学家一般都同意把学习分为三大领域：（1）认知领域、（2）情感领域、（3）动作领域。
4、加涅将智慧技能学习从低级到高级依次分为五类：（1）辨别、（2具体概念、（3）定义性概念、（4）规则、（5）高级规则。
6、中华人民共和国成立以来出版的第一本教育心理学是由潘菽主编的，该书将学习分为（1）知识学习、（2）动作技能学习、（3）智慧技能学习、（4）社会行为规范学习四类。
7、奥苏泊尔根据学习是否有意义将学习分为（1）有意义学习、（2）机械学习；根据意义习得的方式把学习分为（1）接受学习、（2）发现学习。
三、选择1、根据学习的定义，下列属于学习的现象是（2）、（4）。
（1）吃了酸的食物流唾液；（2）望梅止渴；（3）蜘蛛织网；（4）儿童模仿电影中人物的行为。
2、小明原来见了陌生人就躲避。
上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。
据加涅的学习结果分类，这里发生（4）的学习。
（1）言语信息；（2）智慧技能；（3）动作技能；（4）态度。
3、小明在2岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜……”这首唐诗。
按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（1）。
（1）言语信息；（2）态度；（3）动作技能；（4）智慧技能。
4、六年级的小芳通过一节几何课学习，学会用圆规画圆，这里的学习结果类型是（1）。
（1）动作技能；（2）概念学习；（3）言语信息；（4）辨别学习。
5、小学生在英语课上学习“书”的英文单词“book”。
按奥苏泊尔的学习分类，这里的学习属于（1）。
（1）表征学习；（2）概念学习；（3）命题学习；（4）发现学习。
6、婴幼儿在与成人的交往中，学会区分“你”、“我”、“他”，根据奥苏泊尔的学习分类，这里发生的学习实质上是（2）。
（1）符号表征学习；（2）概念学习；（3）命题学习；（4）接受学习。
7、加涅将认知领域的学习分为言语信息，智慧技能和认知策略三大类，其依据是（4）。
（1）认知复杂程度；（2）知识的内在表征方式；（3）学习的信息加工模型；（4）内在的能力和外在的表现。
《小学儿童教育心理学》自测题及答案自测（1－4章）一、单项选择题（1）发展通常是指人类从胚胎、出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列（）的变化。
a．情感 b．心理 c．身体 d．身体和心理（2）在自然或真实生活条件下，不对有关变量加以控制，只记录自然发生的事件，以获取有意义信息的方法，称之为（）a．实验法 b。
调查法 c。
观察法 d。
故事法（3）有目的地控制一定的条件或创设一定的条件来引起某种心理现象以进行研究的方法，称之为（）。
a．实验法 b．调查法 c．观察法 d．故事法（4）亲代将自己的生物特征传递给子代的生物学过程，称之为（）a．发展 b．遗传 c．成熟 d．个性化（5）生物个体通过与他所处的社会环境相互作用，学习掌握基本生产、生活知识和技能，遵从社会规范，成为社会人的过程，称之为（）。
a．发展 b．成熟 c．社会化 d．个性化（6）成熟是指个体的（）的变化。
a．各种器官 b.心理现象 c.生理过程 d.心理机能和生理过程（7）作为个体的我对于自己以及自己周围事物关系，尤其是人－我关系的认识，称为（）。
a．自我意识 b.自我观念 c.自我控制 d.自我体验（8）由经验或练习引起的个体在能力或倾向方面的持久变化及其获得这种变化的过程，称之为（）。
a．学习 b．发展 c．情绪 d．态度（9）就人类的学习而言，学习从广义到狭义大致可以分为（）个层次。
a．两个 b．三个 c．四个 d．五个（10）通过重新组织知觉环境并领悟其中关系而发生的学习，称之为（）。
a．试误学习 b．顿悟学习 c．模仿学习 d．有意义学习（11）用饿猫逃出笼箱的著名实验，解释试误学习现象的心理学家是（）。
a．苛勒 b.桑代克 c.斯金纳 d.巴甫洛夫（12）用公式s－o－r表示学习的是（）。
a．联结说 b.工具说 c.认知派 d.人本主义（13）学习就其本质来说是刺激与反应的联结，这是（）的观点。
a．反射说 b.联结说 c.认知说 d.工具说(14) 工具说认为强化有多种序列安排，反应效果最好的是（）强化。
儿童发展与教育心理学题库及答案1.什么是儿童发展与教育心理学？儿童发展与教育心理学是研究儿童在心理、认知、情感、社交等方面的发展过程，以及如何通过教育干预促进儿童全面发展的学科。
2.请简要描述儿童的认知发展阶段？儿童的认知发展可以划分为感知运动期、前运算期、具体运算期和形式运算期。
感知运动期主要是依靠感觉和动作来认识世界，前运算期主要是思维逻辑能力的初步发展。
具体运算期是儿童逐渐具备概念和逻辑推理能力，形式运算期是逻辑思维的高级阶段。
3.什么是儿童的社会情感发展？儿童的社会情感发展是指儿童在情感、个性、社交等方面的发展过程，包括情感认知、社交技能、自我概念等。
社会情感发展对于儿童的整体成长和学习都起着至关重要的作用。
4.为什么儿童的早期教育非常重要？儿童的早期教育是建立儿童良好心理素质的关键时期，早期教育是对儿童认知、情感、社交等方面进行培养和塑造的重要机会，能够为儿童未来的学习和生活奠定坚实基础。
5.如何促进儿童的自我管理能力？促进儿童的自我管理能力需要从孩子的生活习惯、学习习惯、情绪管理等方面入手，通过培养孩子的自律意识、计划能力、自我激励等方法来提高儿童的自我管理能力。
6.儿童的情绪管理为什么重要？儿童的情绪管理能力直接影响其社会适应能力和学习效果，良好的情绪管理能力可以帮助儿童更好地应对生活中的挑战和压力，促进其心理健康和全面发展。
7.在教育过程中如何充分考虑儿童的个体差异？在教育过程中，要充分了解每个儿童的个体特点，包括认知水平、兴趣爱好、学习方式等方面，灵活采用不同的教学方法和手段，因材施教，促进每个儿童的个性发展。
8.请谈谈您对家长在儿童发展中的重要作用？家长是儿童成长过程中最重要的陪伴者和引导者，家长的言传身教、情感支持、教育方式等直接影响着儿童的认知和情感发展，家长在儿童发展中扮演着至关重要的角色。
9.在课堂教学中如何根据儿童的认知发展特点开展教学活动？在课堂教学中，教师可以根据不同年龄段儿童的认知水平和发展特点，设计具有挑战性和启发性的教学活动，引导学生主动探索和思考，提高学生的学习意愿和动力。
第8、9、11、12章配套练习答案一、名词解释：1、表征学习——也称名称学习，指对各种符号的意义的学习。
2、先行组织者——为了促进学习和防止干扰，可利用适当相关的和包摄性较广的、最清晰的和最稳定的引导性材料，这种引导性材料就是所谓的组织者。
由于它往往呈现在教学内容之前，因此又被称为“先行组织者”。
3、横向迁移——把习得的内容应用于类似的新情境中去。
4、纵向迁移——把某种理智技能作为更高一级理智技能的基础。
5、图式——一些大块的知识单元中既包含有语义的内容，又包含有形象的内容，甚至还包含有解决问题的方法步骤。
许多心理学家便用图式一词来描述这种大块的知识的表征和贮存。
6、编码——认知心理学家把信息在人脑中呈现和记载的方式统称为知识的表征。
不同的表征形式称为编码。
二、填空题：1、奥苏贝尔提出了两类组织者，分别是说明性组织者和比较性组织者。
2、新学习的命题与学生已有的命题之间的关系包含三种类型，分别是下位关系，它又分为派生的下位关系和相关的下位关系，以及上位关系和组合关系。
3、布卢姆提出的掌握学习的三个变量分别是认知准备状态，情感准备状态和教学质量。
4、布卢姆提出的影响教学质量的要义是如何向学生提供线索或指导，学生参与（外显或内隐）学习活动的程度；以及如何给与强化以吸引学生学习。
教学的四要素是：线索、参与、强化和反馈-矫正。
5、布卢姆认为，评价或测验的目的不仅仅是了解学生掌握了多少学习内容（称为总结性评价），而是作为一种矫正性反馈系统，及时了解教学过程中每一阶段有效并采取相应的措施（称为形成性评价）。
三、是非题：1、接受学习对应着机械学习，发现学习对应着意义学习。
（⨯）2、在下位学习中，新旧观念相互作用的结果不会导致原有认知结构的实质性变化。
（⨯）3、可以把加涅的信息加工模型中的执行控制系统看成学习的动机系统。
（⨯）4、先行组织者在抽象性、概括性和包摄性水平方面都高于学习材料。
（⨯）5、映象编码优于语义编码。
《教育⼼理学》各章节试题及答案第⼀章教育⼼理学概述⼀. 选择题1. 1903年，美国⼼理学家__A__出版了《教育⼼理学》这是西⽅第⼀本以教育⼼理学著名的著A．桑代尔B．斯⾦钠C．布鲁钠D．⽪亚杰2. 世界上第⼀本以“教育⼼理学”著名的书是1977年___C__出版的《教育⼼理学》A．乌中斯基B．桑代尔C．卡普切列夫D．列昂节夫3. 教育⼼理学的成熟时期是___C__A．20世纪20年代以前B．20世纪20-50年代C．20世界60-70年代D．20世纪80年代以后4. ⼼理学的创始⼈是___D__A．桑代尔B．斯⾦钠C．布鲁钠D．冯特5. ___B__是教学内容的裁体，是教学内容的表现形式，是师⽣之间传递信息的⼯具。
A．教学内容B．教学媒体C．教学环境D．教学过程6. ⼼理学属于_____C____A．⾃然科学B．社会科学C．⾃然科学何时会科学双重性质的科学D．哲学7. ⼼理学作为⼀门独⽴的学科诞⽣于____A____年A．1879B．1897C．1789D．17988. ⼼理学是研究⼈的__B__的科学A．⼼理活动的规律B．⾏为何⼼理活动的规律C．⼼理与⼼理活动的规律D．⾏为活动的规律9. 在苏联被称为教育⼼理学之⽗的⼼理学家是_____C____A．卡普杰列夫B．桑代尔C．乌中斯基D．乌申斯基10. 教育⼼理学是⼀门研究学校情景中学与教的__C__规律的科学A．基本教育B．基本教学C．基本⼼理D．基本⾝⼼11. 教育⼼理学研究中，所采⽤的⼿段和⽅法应能促进学⽣的⼼理健康发展，这属于_____A_____ A．遵循性原则B．教育性原则C．系统性原则D．客观性原则12. 教育⼼理学的研究对象是___D___A．学与教的⼼理规律B．学与教的⼼理规律，但以前者为主C．学与教的⼼理规律，但以后者为主D．学与教以及⼆者相互作⽤的⼼理规律13. 要求把⼈的⼼理看作是与⼈的社会实践活动密切相连的过程来考察何研究的原则是____C____ A．客观性原则B．教育学原则C．实践性原则D．知识性原则14. 下列不属于教育⼼理学对教育实践作⽤的⼀项是_____ B_____A．描述B．鉴测C．解释D．预测15. 20世纪20年代，教育⼼理学主要受到__C___ A．实验教育学三．简答题41. 学习教育⼼理学对教师有什么作⽤？42. 简述教育⼼理学的发展趋势。
心理学第十二章试题及答案一、选择题1. 心理学中的“认知失调”是指个体在持有相互矛盾的信念、态度或行为时所感受到的不适感。
以下哪个选项不是解决认知失调的方法？A. 改变原有信念B. 增加新的信念以减少矛盾C. 忽视或否认矛盾D. 增加与原有信念相矛盾的信念2. 根据弗洛伊德的精神分析理论，以下哪个结构不属于人类心理结构？A. 本我B. 自我C. 超我D. 潜意识二、填空题3. 皮亚杰的认知发展理论中，儿童在7岁到11岁之间通常处于______阶段。
4. 根据埃里克森的心理社会发展理论，青少年期的主要发展任务是解决______的危机。
三、简答题5. 简述马斯洛的需求层次理论，并说明每个层次的基本需求。
四、论述题6. 论述认知行为疗法的基本原理及其在治疗焦虑症中的应用。
五、案例分析题7. 假设你是一名心理咨询师，你的客户小明最近在工作和家庭中都遇到了压力，表现出焦虑和抑郁的症状。
请根据心理学原理，分析小明可能的心理问题，并提出相应的咨询建议。
答案：一、选择题1. D. 增加与原有信念相矛盾的信念2. D. 潜意识二、填空题3. 具体运算阶段4. 身份认同与角色混淆三、简答题5. 马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个层次，从低到高依次为：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
生理需求包括食物、水、睡眠等基本生存需求；安全需求涉及身体安全、健康、财产安全等方面；社交需求包括友谊、爱情和归属感；尊重需求包括自尊、他人尊重和成就；自我实现需求则是个人潜能的实现和自我发展。
四、论述题6. 认知行为疗法（CBT）是一种结合认知和行为干预的心理治疗方法。
其基本原理是，人的情绪和行为受到其认知（即对事件的解释和评价）的影响。
治疗过程中，咨询师帮助客户识别和挑战不合理或有害的思维模式，并通过行为实验和技能训练来改变不良行为。
在治疗焦虑症时，CBT可以帮助客户识别焦虑的触发因素，挑战焦虑相关的负面思维，学习放松技巧，以及逐步面对和克服焦虑情境。
第一章儿童发展与教育心理学概述习题答案习题一、填空题1.达尔文根据长期观察自己孩子的心理发展的记录而写的一书是儿童心理学早期专题研究成果之一，它对推动儿童心理的传记法（或日记法）研究有重要影响。
2.科学的儿童心理学产生于。
3.德国生理学家和实验心理学家是儿童心理学的真正创始人。
4. 是美国心理研究运动的创始人，享有“美国儿童心理学之父”的称号。
5.心理学家桑代克在1903年出版的标志着教育心理学的诞生。
二、选择题1.（）的《儿童心理之研究》（1925）一书可以说是我国第一本儿童心理学专著。
A 黄翼B 孙国华 C陆志伟 D陈鹤琴2.通过书面形式，以严格设计的问题和表格，由被调查者自行填写、回答，从而收集资料和数据的方法叫（）。
A 问卷法B 观察法C 个案法D 书面调查法3.在一特定时间同时观测不同年龄的不同个体来探究心理发展的规律和特点的研究方法称为（）。
A纵向研究 B追踪研究 C横向研究 D横断研究4.我国第一份公开发表的儿童心理学和教育学的学术杂志（）在1985年创刊。
A 《心理发展与教育》 B《儿童心理发展与教育》C 《心理发展》D 《发展心理学与教育学》5.根据观察的时间安排可以把观察法分为（）。
A全面观察 B集中观察 C 重点观察 D分散观察三、判断题1.儿童发展与教育心理学是儿童发展心理学与教育心理学相结合的产物。
（）2.普莱尔提出了个体心理发展的“复演说”。
（）3.美国的格塞尔把实验法引入儿童心理学领域，进行了有名的儿童情绪条件反射实验研究。
（）4.自然实验的主要优点在于它的控制比较严格，所获得的数据的可重复性高，数据比较可靠，结论经得起考验。
（）5.以赞科夫为代表进行了“教育与发展”的实验研究，使教育心理学与发展心理学日益相结合。
（）四、思考题1.儿童发展与教育心理学的研究对象与任务是什么？2.儿童发展与教育心理学常见的研究方法有哪些？答案一、1.《一个婴儿的传略》2.19世纪后半期3.普莱尔4.霍尔5.《教育心理学》二、1.D 2.AD 3.CD 4.A 5.BD三、1．√2.× 3.× 4.× 5.√四、略第二章心理发展的主要理论习题一、单选题1.“如果给我十几个健康的婴儿，我可以将他们中的任何一个训练成医生、律师或是乞丐，无论他们的出身及种族是什么。
儿童发展与教育心理学课后习题答案(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--姓名:_______李怀辉_____________班级：_______10小学教育（2）班__学号：______ 217_________________P57.第三题。
答：根据华生的行为发展理论：他完全否认遗传的作用，认为环境与教育可以造就一切。
材料中4岁的男孩明明很喜欢模仿他的爸爸在生活中做的一些事情，明明的行为根据华生的观点就是明明经常处在一个和他爸爸妈妈交往的环境中，明明在这个环境中潜移默化的就学会了很多的知识，并且运用学会的知识来解决生活中遇见的难题。
根据弗洛伊德的心理发展理论：他认为存在于无意识中的性本能是人的心理的基本动力，是决定个人和社会发展的永恒力量。
3到6岁的儿童处于性器期，开始从生殖器的刺激中获得快感。
儿童开始能够分辨两性，并对异性父母产生依恋。
4岁的明明处于性器期，本我起到了很关键的作用，本我受喜悦的原则支配，它只能追随内部的冲动的作用而寻求自身渴望的满足，并不考虑这种渴望是否现实可行，是否被社会认可，也不考虑这种行为的后果。
因此，明明很喜欢模仿，并且把自己的玩具拆坏了，还感到很高兴和满足。
埃里克森将孩子看作是自发地去适应环境的积极的探索者，而不是生物冲动的奴隶。
他相信，在人的每一个阶段，人们都必须去面对一些社会任务，这样才能不断发展。
以此为基础他提出了心理社会发展的八阶段论。
他认为当孩子处于3到6岁时，主要的任务是获得主动感，克服抱愧感，体验目的的实现。
儿童试图去体验成长并承担超越自己能力的责任。
4岁的明明处于主动和抱愧心理危机的这一阶段，所以常常学着爸爸妈妈的样子修理家里面的东西和自己的玩具。
皮亚杰的研究主要偏重于儿童的的认知和思维的发展，他吸收各心理学派的心理学特点，建立了自己的建构主义发展理论。
皮亚杰提出儿童认知发展的阶段，共四个阶段，分别是感知运动阶段（0~2岁），前运算阶段（2~7岁），详尽运算阶段（7~11岁），形式运算阶段（11岁之后）。
习题八——习题十二习题八一、名词解释1. 道德感关于人的言论、行动、思想或意图是否符合人的道德需要而产生的情感验。
2. 理智感人对认知活动产生的情感体验。
3. 繁殖感指中年人在完成对下一代的引导与奠基、承诺与关怀，在工作和家庭中自我实现的基础上所产生的成就感或生命延续感。
4. 停滞感中年人因不能完成“繁殖感任务”而产生的自私自利、在工作中无所作为而感到生活缺乏活力的感受。
5. 中年期危机个体进入中年期后，随着身体机能的衰退而在生理、心理和社会等层面的适应危机。
6.依恋依恋是一种主体对另一个特定个体产生了持久情感联系的社会关系。
7. 陌生情境测验由安斯沃斯提出的一种评价儿童依恋的方法。
考察儿童在以下三种情境下的依恋表现：①自然情景②暂时与看护者分离③与看护者重聚。
8. 安全型依恋约有70%婴儿属于这种依恋类型。
婴儿在母亲在场时独自探索，母亲离开1会产生明显焦虑和不安；母亲回来时表现高兴，与母亲有身体接触。
9. 反抗型依恋约有10%婴儿属于这种依恋类型。
婴儿会紧紧靠在母亲身边，少有探索行为，母亲离开事变表现出焦虑和痛苦；母亲回来时，表现出既想靠近又抗拒母亲的的矛盾行为。
10.回避型依恋约有20%婴儿属于这种依恋类型。
与母亲分离是很少表现出焦虑和紧张；母亲回来时也不予理睬，回避与母亲的接触。
11.内部工作模型由鲍尔贝提出的概念。
指一个人在早年与其照看者相互作用的过程中形成的认知或心理表征，其中包括了对自身与环境相互作用的认知、对自己和他人的情绪反应及情绪调节的认知。
12.成人依恋成人对其童年依恋经历的会议和再现，以及当前对此依恋经历的评价。
13.社会参照指通过观察或参照别人的情绪反应，推断一种意义模糊的情境的过程或能力。
二、简答题1．婴儿是从什么时候开始微笑的？婴儿的微笑又是如何发展变化的？微笑出现的很早，在新生儿时期甚至就已出现，。
最早的微笑是“自发性的”或“反射性的”，到3-8周时，出现社会性微笑，即对于特定的面孔和社会刺激才做出微笑反应。
2．高级情感分为哪几种类型？儿童高级情感发展的基本趋势是什么？儿童高级情绪的发展主要是指道德感、理智感和美感的发展。
在儿童1岁时已经能表现出简单的同情感，2、3岁时就产生简单的道德感，小学阶段的儿童已经具有荣誉感、集体感、自尊感和责任感，并能区分真假善恶，即儿童道德感的发展经历了从外部被动无意识到内部主动自觉的发展。
小学生的理智感多与具体直观事物2联系，随后发展到产生稳定深刻认识兴趣是否满足相联系的情绪体验。
儿童常以道德感代替美感，只有后天教育熏陶才能发展出良好的美感。
3．依恋有很多的外在表现和特定的行为，那么，如何判断儿童的依恋是否发生？依恋形成的标志是什么？分离焦虑和陌生人焦虑是依恋形成的两个重要标志。
在依恋建立的早期，婴儿会极力寻求熟悉的看护者的亲近，而反抗分离。
同时，婴儿对陌生看护者则表现出谨慎和恐惧，这使得看到陌生人就产生怯生反应或焦虑成为依恋形成的重要标准。
4．依恋形成的影响因素有哪些？①抚育的质量，抚育质量是依恋质量强有力的预测因素，敏感的抚育有助于增强依恋的安全。
②个体的特点，研究表明儿童的自身心理特点也对依恋形成起到极大作用。
③文化，依恋具有极高的文化差异性。
5．鲍尔贝有关婴儿依恋的形成和发展过程划分为哪几个阶段，各阶段的特点是什么。
①前依恋阶段，无差别社会反应阶段。
主要用哭、笑等情绪反应因其母亲的注意。
②依恋开始形成阶段，即选择性的社会反应阶段。
婴儿已经能分辨出熟人和陌生人，喜欢和熟人、母亲接触，无明显分离焦虑。
③依恋形成阶段，婴儿对熟人产生明显分离焦虑，同时产生怯生现象。
④互惠关系形成阶段。
2岁婴儿已经能理解依恋对象离开原因，分离焦虑减轻，会通过“谈判”达成与看护者的“协议”。
6．简述鲍尔贝有关成人依恋类型的划分及其特征。
①强迫给予照顾型。
通过取悦和满足别人来获得他人的接纳，其目的通常是因3为需要别人的关注。
②强迫寻求照顾型。
可能与童年期的长期害怕丧失或遗弃有关，常表现出过分信赖或信任。
③强迫自我依赖型。
不信任别人，避免与别人亲近，努力回避别人，以保护自己免受被遗弃的痛苦。
7.婴儿的依恋有哪些类型，其产生的原因是什么？①安全型：抚育环境良好，社会性刺激适宜；②反抗型：经历前后不一致的抚育；③回避型：抚育环境中社会性刺激不足，看护者与婴儿互动不够；④混乱型：兼具②③的抚育特点。
三、论述题1．有的儿童对可爱而又毫无害处的小宠物恐惧，阐述如何帮助儿童克服恐惧？①对抗性条件疗法：即将引起恐惧的典型刺激与引起愉快的活动一起呈现，逐渐形成对抗性的恐惧阻碍效果进而克服恐惧。
②脱敏法：将恐惧刺激按照从弱到强的程度排列，，利用非压力状态下的身体状态与恐惧的不相容性和相互抵消作用脱敏恐惧。
③榜样法：在学习者看来，许多恐惧是后天习得的，则可以通过相反的榜样（正向榜样）来摆脱恐惧。
具体方法：多次让儿童在放松的状态下观看有儿童和无害小宠物亲昵玩耍的视频，一段时间后让儿童与无害宠物逐渐接触，即可能是儿童摆脱恐惧。
2．试述儿童依恋的形成过程及类型？依恋对儿童的心理发展有什么影响？过程：①非社会性阶段②未分化依恋阶段③分化的依恋阶段④多重依恋阶段（谢弗）；①前依恋阶段②依恋开始形成阶段③依恋形成阶段④互惠关系形成阶段（鲍尔贝）类型：安全型、回避型、反抗型、混乱型（安斯沃斯及后进研究）影响：依恋的质量直接或间接影响个体后来的发展，既包括认知，也涉及个性、4社会性发展。
依恋安全的个体往往在认知、人际关系、和个性方面发展更好。
具有更好的解决问题的能力。
相反，依恋不安全的的个体一般伴随着适应不良和行为问题。
3．结合儿童依恋形成的影响因素，谈一谈儿童安全型依恋形成的策略。
抚育：父母或看护者应积极予以婴儿良好合适的社会刺激。
使婴儿处于健康的抚育环境之下，作为父母自身也应该注意个人的言行努力营造良好的家庭氛围，尽可能不要制造可能影响儿童心理发展的事件；文化：作为一个不易改变和控制的因素，看护者应该做的是使婴儿处于合适的文化刺激之下，即什么年龄接触什么文化应该是适宜的4.试论述儿童情绪发展的基本趋势及其特点。
①情绪发展呈现出一个以不同速度由低到高发展的变化过程。
这个不同速度的过程以青春期开始为分界线，此前的小学高年级和初中时期，情绪发展速度较快，各年级之间发展变化显著，自青春期以后，发展速度就平稳下来了。
②中国儿童的情绪发展：高兴、愤怒、轻蔑、惊讶、恐惧、厌恶。
③随年龄的增长，儿童对紧张情绪的调节控制能力逐渐提高。
④儿童高级情绪诸如美感体验能力的发展，明显受制于对客观事物内外特点的领会和认知，受制于一定社会生活条件下对美的不同需求。
⑤情绪的发展既有赖于先天的遗传因素，也有赖于后天环境和教育以及个体的实践活动，综上，情绪的发展是个体的遗传因素、环境、教育诸因素交互作用的结果。
但相对而言，环境教育和实践活动起着更为巨大和肯定的作用。
习题九一、名词解释51. 自我再认:婴儿自我发展的一个重要标志，婴儿逐渐认识他们的身体外貌，并能辨认他们自己及其他的婴儿。
2.社会认知:是指个体对自我、他人和人际关系的认知，包括个人对自己和他人的各种行为、心理活动、个性特征的认知、对个体或群体及其相互关系的认知等方面。
3.衍生思维（嵌套思维）：一个行动或一种过程对自身或它的产品进行重复操作，而产生越来越长、越来越复杂的自嵌结构。
4.心理理论：是人们关于心理活动的知识和信念，是用来解释人的行为的一套理论，它是个体对人的心理活动表现出来的一种社会认知能力。
5.角色采择：是指从心理上把自己置于别人的立场，认识到别人的观点，并以别人的眼光看待问题的能力。
6.去自我中心：随着年龄的增长，儿童逐渐摆脱自我中心，脱离一切以自身观点和情感为中心的倾向，并且开始理解他人的知觉、意图、思想和情绪。
7.自我：自我亦称自我意识或自我概念，在心理学中主要是指个体对自己存在状态的认知，是个体对其社会角色进行自我评价的结果。
二、简答题1. 如何在早期促进儿童自我的健康发展？早期自我的健康发展是个体自我意识和社会认知健康发展的基础，他会影响到个体今后的社会适应。
研究表明，早期自我的健康发展在很大程度上取决于亲子交6往的质量。
父母应该给与孩子关爱，并对婴儿的需求做出积极有效的回应，让他们感到周围环境的变化是有规律的、可预测的，有利于婴儿发展健康的自我意识。
早期依恋可增强儿童对其他社会关系的信任，是儿童日后形成良好的同伴关系。
2. 小学儿童的自我发生了哪些突出的变化？a、从受外部条件的制约过度到受内部道德认识的制约。
b、从注重行为的结果到注重行为的动机，这一转变的年龄大约在9岁左右。
c、从注重行为的直接后果过渡到后果的性质。
d、自我评价的独立性日渐发展，并有了一定的批判性。
e、从对具体行为的评价过渡到有一定概括性的、涉及某些个性品质的评价。
3.青少年的自我概念对他们的学习和生活具有怎样的影响？⑴、对学习的影响a、自我概念对学习动机的影响：自我概念(指对自己及自己能力的认知)高者成就动机强,自我概念低者成就动机弱;高自我概念者学习成绩好,低自我概念者与成绩差无关;成就动机的强弱与学业成绩的好坏关系不大。
自我概念使学生表现出程度不同的自信,在学习过程中,学生采取与自己自信程度相一致的行为方式。
通过维持内在一致性的机制,自我概念实际上起着引导个人行为的作用。
对自己满怀信心的学生通过迎接挑战而保持自尊;相反,感到无力取胜的学生放弃成就动机,出现逃避的动机。
b、自我概念对学习态度的影响：研究发现,有学习问题的学生,在有关学业方面的自我概念上,通常比一般学生要低,这种较低的学业自我概念导致学生学习态度、学习愿望、学习主动性和坚持性均比普通学生要低。
⑵、对生活的影响a、决定着人们的期望（自我期望作用）：消极的自我概念不仅引发了自我期待的消极，而且也决定了人们只能期待外部社会消极的评价与对待，决定了他们对消极的行为后果有着接受的准备，也决定了他们不愿更加努力学习，决定了学习对于他们不再有应有的吸引力，丧失了信心与兴趣。
7b、引导成败归因的作用（自我成败归因作用）：对工作成败的归因取向，将影响个人以后再从事类似工作时动机的高低。
一个人具有积极的自我概念，相信自己的努力，将成败归因于自己的努力程度，归因于自己的细心或疏忽，自需承担责任，从主观上找原因，凡事决定于自己的主观努力，命运掌握在自己手里，形成积极的制控信念，可以提高人的自我实现的能力。
4.青少年的自我概念与他们的社会适应包括学业和人际交往具有密切的关系。
学业成绩与学业自我概念的相关大于它与非学业自我概念的相关，但自我概念的各个方面是一个相互联系的有机整体，某个方面的发展不良会影响其他方面的发展；青少年的心理发展受到亲子关系和同伴关系的影响。
一方面，随着青少年身体的成长和性成熟，他们的亲子关系发生了深刻的变化，具体表现在亲子冲突的增多。
