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指导看图写话“五步曲”一、看看图写话必须先看懂图意才能进行写话。
因此，看图必须做到以下几点：首先要大概感知整幅图画的意思。
第二要仔细观察图中的每个细节，按照一定的顺序，如方位、时间、事情发生的经过等顺序进行观察。
第三要边看边想，比如：想一想图中写的是什么时候？有哪些人物？他们会怎样想？怎样做的？天气怎样……这些问题在看图的时候能够粗略地勾画出一段话的轮廓，就可为后面地说、写做好铺垫。
二、说这里的“说”指的是口头叙述图意。
在低年级的教学中，非常注重训练学生的口头表达能力。
因为：“说”是“写”的基础，书面语言是对口头语言的记录和加工，没有口头表达的能力，根本就写不好书面语言；“说”也是“写”的草稿，说错了，顺序乱了，还可以反复地纠正，以达到有条理、完整地表达出来。
“说”又是“写”的前提，在写之前一定要根据图画的内容，说清几要素，并有重点地说出哪方面的内容，这样，老师在指导看图写画时，才知道学生掌握哪些，需作进一步指导的又是哪些。
说的形式灵活多样，可以讨论后在小组里说、指名说、同桌互说、师引导说、找最好的同伴说等等。
三、听我们都知道，天生耳聋的人，肯定就是哑巴。
因为它失去外界声音的刺激，就不会有说话的欲望。
大人在聊天时也会有意无意地说出一些别人说过的、或看书而获得的话。
可见，听对说有很大的促进作用。
那么在看图写话时，听别人发言也一样显得特别重要，因为别人的思维可启发自己的思维得以扩散，也可听听自己想说的话别人是用怎样的方式表达出来，从而使自己想表达的内容更丰富多彩。
因此，说者和听者是密切配合的，他们的听和说可以起到互相交替、互相促进、互相评价、取长补短的作用。
在说与听的交汇中，要表达的内容早已超出了自己原有的想法，让自己的思路随着别人的思路延伸下去。
如果让非常富有想象力和创造力的优生来表达的话，其他学生一定很感兴趣，收获多多，同时也可引发起这些学生的发散思维，达到更高的境界。
在这种“你说”引发“我说”的情境中，不知不觉将说的氛围推到了高潮。
看图写话“五步曲”小学作文教学一直是小学语文教学中的重点、难点，也是长期以来让学生最感头疼的事。
小学低年级作文能力的培养，应该从看图写话训练起步，看图写话是作文最初步的训练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。
一、认真看图，培养观察力看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。
就是指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。
观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。
观察能力的发展是思维、表达能力发展的基础和前提。
看图说话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。
学会观察和分析各种事物，就等于交给他们一把认识世界的金钥匙。
但对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序。
这就需要我们老师在旁边好好引导，教给他们观察的方法。
首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。
对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。
再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。
使学生做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
二、合理想象，培养想象力看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学生通过仔细观察画面，通过老师适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。
引导学生把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还可以只提供一种情境，让学生的想象自由驰骋。
看图写话“五步曲”小学作文教学一直是小学语文教学中的重点、难点，也是长期以来让学生最感头疼的事。
小学低年级作文能力的培养，应该从看图写话训练起步，看图写话是作文最初步的训练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。
十余年来，我一直任教小学低年级语文，如何指导学生写好看图写话呢？这几年来，我在自己的教学实践中总结了以下五个方面：一、认真看图，培养观察力看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。
就是指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。
观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。
观察能力的发展是思维、表达能力发展的基础和前提。
看图说话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。
学会观察和分析各种事物，就等于交给他们一把认识世界的金钥匙。
但对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序。
这就需要我们老师在旁边好好引导，教给他们观察的方法。
首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。
对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。
再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。
使学生做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人二、合理想象，培养想象力看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学生通过仔细观察画面，通过老师适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。
引导学生把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还可以只提供一种情境，让学生的想象自由驰骋。
看图写话五步曲小学作文教学一直是小学语文教学中的重点、难点，也是长期以来让学生最感头疼的事。
小学低年级作文能力的培养，应该从看图写话训练起步，看图写话是作文最初步的训练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。
十余年来，我一直任教小学低年级语文，如何指导学生写好看图写话呢？这几年来，我在自己的教学实践中总结了以下五个方面：一、认真看图，培养观察力看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。
就是指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。
观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。
观察能力的发展是思维、表达能力发展的基础和前提。
看图说话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。
学会观察和分析各种事物，就等于交给他们一把认识世界的金钥匙。
但对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序。
这就需要我们老师在旁边好好引导，教给他们观察的方法。
首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。
对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。
再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。
使学生做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
二、合理想象，培养想象力看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学生通过仔细观察画面，通过老师适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。
引导学生把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还可以只提供一种情境，让学生的想象自由驰骋。
重视口语交际服务看图写话在低年级语文教学中,如果把口语交际简称“语”,那么看图写话就可以简称为“文”;它们承担了语文基本素养和基本能力的培养,是低年级语文教学中的大事,也是好事;新课程标准对低年级语文口语交际提出了这样的要求：口语交际1.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯;2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的内容;3.听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节;4.能较完整的讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻;5.与别人交谈;态度自然大方,有礼貌;6.有表达的自信心,对感兴趣的话题发表自己的意见;看图写话1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识与感想;2.在写话中运用阅读和生活中学到的词语,3.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、感叹号;低年级的看图写话让我们最烦恼的是没话说、写不长,穿的几乎都是超短裙;老师也常常疏于指导,每次写话只能是应付应付;学校对低年级写话也不作具体安排,所以也很少会进行系统训练;只有打算往上带班的老师可能才格外重视写话;如果把遇到的写话整理一下,它和我们学过的课文基本是一致的,不外乎这几种情况：人和人,人和景,人和动物,人和景,动物与动物;今天,我主要针对写人记事的图画来谈一谈,如何将其写得既完整全面又生动具体呢;下面我们来一起尝试运用“看图写话五步法”;第一步交代环境;当你看到一个多幅图的写话,你首先整体观察一下自然环境;一切的人事物都生活在一定的自然环境中,而环境中有三大法宝不容放过,一是天空,二是太阳,三是风儿;根据画面,运用每个词语造一个生动具体的句子,组合在一起,就能构成一个整齐而优美的排比句,画面一下子就充实具体了;如何让三大法宝妙笔生花呢你可以买一本中高年级的好词好句好段的工具书,在肚子里储备几种不同天气的环境：春夏秋冬的,阴晴雨雪的;这样可以应对多种情况;每次至少写上三句,多了冲淡主题,少了内容不够充实;有的同学会问：阴雨雪天哪来太阳啊没关系的,一个孩子就曾这样想象过;一个星期天的上午,阴沉沉的天空布满了乌云；太阳像个犯了错的孩子,把红红的小脸藏到了乌云伯伯的身后；风儿不停地吹动着大树和小草;瞧,太阳不写进去了吗;记住,如果是下雨,就要有一句写雨,是雪天就要写一句雪的句子;这些一定要有好词好句的储备,不可生搬硬套,组合时还需要灵活处理,有时还要稍作加工;这样,有效积累加巧妙组合,就让你的写话开了一个漂亮的“风头”了;这一步的第一个词,要交代具体的时间：如“一个星期六的上午”,尽量不说“一天”,既不具体,字数又少;前一个时间八个字呢,这也是个小技巧哦;第二步交代原因;当你把几幅图先连在一起整体观察后,就会大概了解图上的人发生了什么事,而事情的原因一定在第一幅图上交代;怎么交代原因呢就按“谁在什么地方干什么怎么样了”的句式写;在每个名词前加一个数量词和一个形容词修饰,在动词前也加修饰语,这样的句子才生动具体;如：在一条清澈的小溪边,一只可爱的小狗嘴里正叼着一块肉骨头在开心地走着;第三步设计对话;如何把中间的两幅图写得有声有色呢无论是写人叙事也好,还是看图编童话故事也好,我们都可以让画面中的人物,动物,植物开口说话;如何设计对话呢一，提高语言形象化提示语是用来用来提示人物说话时的样子的,这些样子中包括说话人的动作,神态,情感,音量等;初学时至少提示两种情况;如狡猾的狐狸眼珠骨碌一转,扯着嗓子问老虎；你敢吃我句中的:眼珠子骨碌一转;就是脸部的神情;扯着嗓子,就是音量的变化,这样的狐狸多鲜活呀二：形式多样化提示语的位置一句在前一句在后,第三句再放前,这样形式多样,是文章更生动,具体;列小刺猬刚坐下,身边的小白兔一下子跳了起来,大叫一声：真刺人对不起,你做吧,小刺猬马上站起来不好意思的说;小白兔摸着脑袋,很为难的说：那你和小乌龟坐吧,他的壳很硬,不怕你扎;三：语言个性化人物的语言一定要符合人为的身份,让人觉得自然合理四：标点情感化人物说完话,标点如何点,应根据提示语种的情感来设计,不要一直用句号,可以用上问号,感叹号;这样预期富于变化,读起来也抑扬顿挫,是内容多姿多彩;画面中有了声音,有了感情,才能称得上有声有色哦;第四步交待结果;这一步就到最后一幅图了,虽然只用一两句话,但必不可少;可用“后来呢”“结果呢”“到最后”这类词,既起到衔接过渡的作用,又可增强故事的完整性;第五步谈谈感受;故事写完了,谈点感想可以点明中心;一句就行了;如：王晓英多么乐于助人啊狐狸真狡猾啊同学们,大家一定要讲文明懂礼貌哦如果怕谈不好不如就不谈了,能把前四步认真做好已经很了不起了;新课程标准对低年级语文口语交际提出了这样的要求：7.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯;8.能认真听别人讲话,努力了解讲话的内容;9.听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节;10.能较完整的讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻;11.与别人交谈;态度自然大方,有礼貌;12.有表达的自信心,对感兴趣的话题发表自己的意见;。
一二年级看图写话口诀+万能公式+七大步骤(附练习范文)小学作文教学一直是小学语文教学中的重点、难点，也是长期以来让学生最感头疼的事。
小学低年级作文能力的培养，应该从看图写话训练起步，看图写话是作文最初步的训练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。
01“看图写话”七大口诀专项看图写话并不难，仔细观察放眼前。
一看环境和人物，二看动作和表情。
一丝一毫看得准，融入生活来想象。
原因经过加结果，事情过程才完成。
口头说通莫忘记，时间地点要说清。
心理想法和语言，二者一样不能丢。
记住看图写话歌，下笔流畅有神功。
02“看图写话”万能句式☑句型组织“三素句”—谁在哪儿干什么“四素句”—什么时间谁在哪儿干什么“五素句”—什么时间谁在哪儿干什么结果如何/心情怎样☑ 10大万能句式“...在...”——同学们在操场上做游戏。
“...听...”——我听见了一阵敲门声。
“...看...”——我看见老师正在批改作业。
“...是...”——我是一名少先队员。
“...把...”——她把地上的纸捡了起来。
“...被...”——小夏没写完作业被老师批评了。
“...感...”——今天考试我得了满分，我感到很高兴。
“...想...”——我心想：我们班一定要得第一！“...说...”——老师说：“咱们班的同学真棒！”03“看图写话”七大步骤根据提示看图：1、按照顺序看图，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解，学会安排文章结构：首先，要说清时间、地点、谁在做什么？周围有什么景物？它们给你什么样的感觉等？然后把事情的起因、经过和结果说清，适当增加心理描写和对话。
2、从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份。
3、从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么。
4、还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。
5、适当发挥想象力，自己在脑海里浮现出事情的前因后果。
看图写话的关键：
1．五步法——看、想、说、写:看仔细、想明白、说清楚、找中心图、写完整2．“五素句”——什么时间谁在哪儿干什么结果怎样（或心情如何）3．先写景物（天气描写、环境描写），再写人物（外貌、语言、动作、神态、心理），还要加上想象（前因后果，由一幅图想象出多幅图）。
※穿着什么、长得怎么样（外貌描写）※怎么想？（心理活动描写）
※怎么说？（语言、对话描写）※怎么做？（动作描写）
※结果如何？（事情的结果人物的心情等）
写作要求:
1．注意格式，开头空两格。
第一行写完后，第二行顶格写。
2．按顺序写景物，再把事情写清楚，写完整。
3．写完一句话后，加上正确的标点符号。
注意标点不能放在每一行的第一个格（标点不拐弯）。
仔细看图，想一想：图上都有谁？发生了什么事？小朋友是怎样救小鸟的？请你把这个故事编完整。
先说一说，再写下来。
1、这是一棵怎么样的大树?
2、鸟窝里有几只怎样的小鸟？
3、这是一只怎样的小猫？它想干吗？
4、我看到了我心里是怎么想的？又是怎么做的？
5、结果怎么样？。
语文二年级看图写话“五步曲”
一、认真看图，培养观察力
看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。
就是指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。
观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。
观察能力的发展是思维、表达能力发展的基础和前提。
看图说话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。
学会观察和分析各种事物，就等于交给他们一把认识世界的金钥匙。
但对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序。
这就需要我们老师在旁边好好引导，教给他们观察的方法。
首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。
对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。
再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。
使学生做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
二、合理想象，培养想象力
看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学生通过仔细观察画面，通过老师适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。
引导学生把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还可以只提供一种情境，让学生的想象自由驰骋。
在语文教学中我们要积极引导学生进行思维训练，培养学生创造性思维能力，让学生插上想象的翅膀，使创新成为一种自觉的行动。
但是看图想象也要力求百花齐放，从“异”字入手。
因为低年级的小朋友容易受到别人的影响，尽量让学生创新思维，进行大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。
正所谓“一花独放不是春，百花齐放春满园。
”
三、看图说话，培养口头表达能力
口头表达能力是语言实践的重要工具，是书面表达，即写作的有力基础，有利于发展
学生的思维。
所以我们应该把看图说话当作一个重点来抓，是培养其表达能力的一个重要途径。
有目的有计划地进行“看图说话”教学，可使学生在认识事物、口语表达的反复实践过程中，提高读写能力，增强对事物的观察能力和思维能力，进而发展智力。
低年级学生活泼好动，求知欲强，善于模仿，喜欢表现自己，凡事都要问个为什么，具体思维占优势，但是由于没有经过说话训练，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语，跳跃性很强，有时重复，有时带有语病。
在训练时不能操之过急，开始的要点不应过高。
在教学过程中，我注意了以下三点：
（1）要让学生先看明白，在想象的基础上，然后组织语言说出来，要求说得有头有尾，要遵循一定顺序，条理清楚，表达完整，声音响亮，并使用普通话。
（2）要表扬在语言表达上有独到之处的学生。
鼓励学生用词的准确与生动，启发学生大胆思维、合理想象、积极发言。
我总是要求学生：“谁能和大家说得不一样？还可以用哪个词语来形容？”注意发展学生的创造性思维。
使学生兴趣盎然，表达精彩纷呈，富有童趣和灵性。
一幅简单的图画，在不同的学生眼里就是一幅不同的图画。
（3）训练要有层次的进行。
动员全班学生参与训练，敢说敢讲。
先让口语表达较强的学生先说，再大面积展开。
对有口头表达能力差的学生，要引导他们进一步提高口语能力：想好了再说，说完整、连贯的话，用自己的话来说。
对那些胆小不敢说的学生，也要循循善诱，促其发言，哪怕是三言两语，也应予以肯定。
在此基础上再让学生写话，那自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。
四、看图写话，培养书面表达能力
对于一年级的小朋友，我刚开始要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么”就行了。
慢慢地随着学生阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升。
我要求学生不仅要写完整，更是要写得具体、生动。
写出人物的语言、神态、动作等等。
看图写话的画面是静止的，但是学生写出来的一段话或一篇文章是生动的、有趣的。
充满了孩子对这个世界认知，写满了他们的善良和活泼。
那一句句天真烂漫的话语让我们为之感动，为之欣喜若狂！
五、创设园地，培养写作积极性
要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲，越来越自信，就得让他们的进步得到老师和同学们的承认和肯定，享受成功的喜悦。
我在教室一角开设一个“我的作文展”。
把班内较好的作文随时上墙展览，学期结束，把他们的哪怕是几句或一段话或几篇文章收集成册，
并进行打印。
拿回去给爸爸、妈妈和朋友们看。
让他们觉得自己是多么的了不起。
这样等于在他们心中点了一把火，一把学生心中燃烧的希望之火。
我相信这种乐观向上的心理才是最为可贵。
常见的句式练习
1练写“三素句”，“四素句”，“五素句”。
“三素句”——谁在哪儿干什么
“四素句”，——什么时间谁在哪儿干什么
“五素句”。
——什么时间谁在哪儿干什么结果怎样（或心情如何）
写作内容是学生的生活，这样为他们今后的写作打下坚实的基础。
2练写10种句式
即“……有……”“……在……”“……听……”“……看……”“……是……”“……把……”“……被……”“……感……”“……想……”“……说……”例如：
（1）山坡上有一片果树林。
（2）同学们在操场上做游戏。
（3）我听见了一阵敲门声。
（4）我看见他把地上的纸捡了起来。
（5）我是小学生。
（6）老师把作业判完了。
（7）艾乐乐没写完作业被老师批评了。
（8）今天听写我全对，我感到很高兴。
（9）我心想：我们班一定要的第一呀！
（10）老师说：“咱们班的同学真棒！”
鼓励学生写日记。
在班中开展“一双亮眼睛，发现身边事；一颗敏感心，体悟身边事；一支小妙笔，记录身边事”活动。
学生的兴趣高涨，涌现了许多优秀的小文。
例如：
（1）今天我们班有一个同学流鼻血了，我好怕呀！很替他担心。
下课老师带她去医院了，回来后他爸爸把他接走了。
我祝他身体健康起来，快点儿回到学校和我们一起学习。
（2）今天老师说“做好事的同学有一颗火热的心，做坏事的同学有一颗冰冷的心，火热的心一定会融化冰冷的心。
”我一定会听老师的话，做一个好学生！。
