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中西方教育差异分析 PPT

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中西方家庭教育对比ppt

中西方家庭教育对比ppt
中国父母在表示自己对孩子的爱意时，往往不在乎关心 他们想些什么，他们的困惑，他们的不安……”
（二）在子女的养护上:
其一，我们要避免包办代替， 而要更加 注重孩子的自理能力的培养。
其二，要更加重视孩子健康心理的培养： 心理学的研究表明，健康的心理对于的成才 和健康人格的塑造至关重要
相比之下，西方家长比较注意与孩子的情感交流，关心孩子的心 理需要。美国的父母经常与很小的子女一 起讨论问题，当孩子遇 到不顺心的事也愿跟父母商量。在孩子很小时就注意培养他们经 受挫折的毅力 ，一、二岁的孩子任他们在草地上摔跌滚爬。
中西方家庭教育的对比
思政12101班 2号 黄旭超
目录
家庭教育的含义和意义 中西方家庭教育观的差异 如何把握中西方家庭教育的不同 感悟
家庭教育
家庭教育自古以来就备受人们关注。
“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中， 倒不如说是掌握在母亲手中。“这句话深刻指明 了家长在教育子女中所起的作用，按照传统观念， 家庭教育是指在家庭生活中，有家长对其子女实 施的教育。
（三）在家长与子女的关系上
要避免“服从”；崇尚“自由与平等”。由于中国长期 的封建 社会对人们心态的影响，“孩子就应该顺从家长”的 观念在中国家长的头脑里占有根深蒂固的地位。
有关研究表明，专制家庭里的孩子比民主家庭里的孩子 更喜欢同别人吵架，不体谅别人，人缘不好，上进心不强， 对赏罚不太关心。相反，民主型家庭里的孩子，能体谅别人，
家庭教育是学校教育与社会教育的基础，家 庭教育又是终身教育。它开始于孩子出生之日， 婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在 人的一生中起奠基作用。孩子上了小学中学后， 家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的 补充和延伸。
中西方家庭教育观的差异

中西方家庭教育差异英文 ppt课件

中西方家庭教育差异英文 ppt课件
中西方家庭教育差异英
Main problems in today’s family education
methods
social systems education aims
Chinese family education and Western family education have their own characteristics.
Different from Chinese family education, Ameirican indulgent type of family education had more harmful effection. Because over indulgent, it made a lot of social problems.Such as, teenage crime. In radio or TV, we sometimes can get a information that a 15-year-old boy shot his friend in the middle school.
中西方家庭教育差异英
Main problems in Western family education.
2. lack of communication
American think that every member in a family, he or she should had his or her own space. In their opinions, they can't interfere each other even they are in a family. And when a person is 18 years old, he may leave his parents. It means he has little time to stay with their parents. So they has less resposibility to their parents.

中西方教育观念的差异ppt(共52张PPT)

中西方教育观念的差异ppt(共52张PPT)

家庭教育
• 在美国 ,培养孩子成为一个自食其力并富有开拓精神 的人是家庭教育的基本出发点。西方国家的父母从 孩子小时候就让他们认识劳动的价值 ,让孩子自己动 手修理、 装配摩托车、 改造玩具及家具 ,到外边参加劳 动 ,参加一些对社会有益的活动。即使是富家子弟 ,也要
自谋生路。
• 中国家庭的“ 比较”往往重学习，“ 比较”的方面较为 单一，西方国家的家庭“ 比较”往往注重全面的素质。
又抽象，让人(一个小学生而已)觉得一时摸头不着，终于到头来谁
也不知道从何处实行这番大道理的奥义。
中西教育观念的渊源分析
• 中国古代出现三位著名的教育家孔子、墨子、孟子， 孔孟的儒家教育思想对以后的两千多年的中华民族 产生了根深蒂固的影响。
• 古代希腊的三大哲学家苏格拉底、柏拉图、亚里士 多德是毕生从事教育工作的教育家。他们的教育思 想对以后两千多年西方（主要是以欧美为主体）教 育思想的发展有深远的影响，后世发展了的许多重 要教育观点都可以从古希腊三哲的思想中找到最初 的痕迹。
断逃生，拔腿就跑。自警、自救、自助。可以不要等大
人的指挥。】
9、不保守坏人的秘密；
【面对侵害不遵守诺言的权力。告诉儿童，即使他曾发 誓不告诉别人，但遇到坏人欺负一定要告诉家长，这些 秘密千万不要埋藏在心里。】
10、坏人可以骗。 【对坏人可以不讲真话的权力。遇到坏人，可以不讲真
话。机智应对，才是好孩子。】
中国传统的授课方式是教师很稳重地站在讲台上, 对知识逐条逐点地解释, 讲究课堂秩序,不说与课文无关的话。 二、按时或稍提前到课堂。
“师者，所以叫传道、、授业大、解闹惑者、也” 踢人、咬人，甚至打破玻璃，破坏家具。
司马光打破缸就是典型事例。】
8、遇到危险可以自己先跑； 【果断逃生的权力。遇到坏人、地震、大火孩子应当果

中国教育与西方教育的差别

中国教育与西方教育的差别

中西方教育的优劣及启示
西方教育的优势
中国教育的优势
西方教育注重培养学生的创新能力和 批判性思维，能够激发学生的创造力 和独立思考能力，有利于培养创新型 人才。同时，西方教育注重学生的参 与和实践，能够提高学生的实践能力 和社交能力，有利于培养学生的综合 素质。
中国教育注重培养学生的基础知识和 应试能力，能够帮助学生掌握扎实的 基础知识，有利于学生在学术上的发 展和深造。同时，中国教育注重集体 主义和合作精神的培养，能够培养学 生的团队合作精神和社会责任感。
谢谢
自由精神
西方教育强调学生的自由和独 立思考，鼓励学生表达自己的 观点和想法。
社会参与
西方教育注重学生的社会参与 和公民意识，鼓励学生关注社 会问题并积极参与社会活动。
02
CHAPTER
教育模式
中国的教育模式
考试导向
教师为中心
中国教育以考试为导向，注重对学生 知识的考核，尤其是语文、数学和英 语等主科。
强调记忆和应试能力
在中国的教育体系中，记忆能力和应试能力是非常重要的。学生需要通 过大量的记忆和练习来掌握知识，并在考试中取得好成绩。
03
缺乏实践能力和创新精神
相比之下，中国的教育体系在培养学生的实践能力和创新精神方面相对
较弱。学生往往只是被动地接受知识，缺乏主动思考和解决问题的能力
。
西方的教育内容
04
CHAPTER
教育结果
中国的教育结果
学术表现优异
中国学生在国际学术界表现出色 ，尤其在数学、科学和工程学科
方面。
考试导向
中国教育注重考试成绩，这使得学 生在记忆和应试技巧方面较为出色 。
重视教育投入
中国家庭普遍重视教育，愿意为子 女的教育投入大量时间和金钱。

中西方教育文化差异ppt课件

中西方教育文化差异ppt课件
内容提要
01 教育理念 02 教育目标 03 家庭教育和学校教育 04 课外生活 05 考试制度 06 总结反思
一、教育理念
Education Philosophy
中国 VS 美国
中国
事先安排好学习的内容， 以教师传授为主，学生
主动发现为辅。
美国
学生自主选择学习的内 容，以学生兴趣为主，
教师引导为辅。
其一
其三
中国：中国的教育带有浓重的 国家色彩，学生的一些思想收 到桎梏。
其二
美国：每股的学术提倡自由， 中国：1、中国教育注重的是学习的结果，所以 富有较强的创新探索能力。 导致中国馆会以考试的成绩评论学生的好坏。
2、中国的教育方式沿袭旧法，灌输知识，导致 学校考试和知识的透彻理解是中国学生的拿手好 戏。
Hale Waihona Puke 二、育人目标Educational Goal
美国 VS 中国
美国： 注重创造力的培养
中国： 注重基础知识的把握
美国：
美国不太重视“基础知识”的学习，及其看重 学生“创造力”的培养，因而才会发生美国白 领不会算10减6等于几貌似很“可笑”的事情 发生，他们觉得要趁孩子年龄小的时候抓紧培 养孩子的创造性思维，基础知识仅仅渗透在课 堂教学的一部分。
然而，其他因素诸如个人特长、参 与社区的活动、课外活动也很重要。 招生委员会会很细致的阅读推荐信 和学生作文。我们寻找的是各方面 都很优秀的学生…” 由此可见，美国 名校更看重的是学生的“综合素质“， 而不仅仅是学习成绩，更不是某一 次的考试成绩。这样美国学生在选 择大学时，所享受到的是更公平的 机会。正因为如此，和中国的教育 相比，美国的教育更注重育人，而 不是单纯追求考试成绩
六、总结反思

中西方学校教育的对比_PPT课件

中西方学校教育的对比_PPT课件

• 同时，不同学科对学位的要求也不一样。 一个好的高等学校并不意味着一定要培养 多少硕士生和博士生。据统计，我国研究 生的绝对数量已居世界第三，建立一个比 较合理的高等学校结构，使之符合教育发 展规律，并能满足社会的不同需求，是非 常重要的
• （四）高校的内部结构不同。这一差异导致了学 生培养方法上的根本不同。任何高等院校的内部 结构都是纵横交错的，纵的方向是本科教学，横 的方向是科学研究。不同的学校其内部结构是不 一样的。国外一流的研究型大学纵向简洁，横向 丰富；但一流的高等职业学校纵向丰富，而横向 简洁。我国的高校却趋于雷同。依国际经验，对 复旦、北大这样的学校来说，本科教学的方向不 能多，横向的交叉学科、研究机构可以多些。但 我国的高中生考入高校，往往被分入几十个不同 的系、院，像被领到了一个个窄胡同里面，怎能 培养出创新人才？世界上一流的研究型大学，都 把广博教育放在培养本科生的首位，把专业培训 放在次要位置。
理科学生都必须从这十个领域中选修八个领域的 课程，并在大学前两年内修完（主要是前三学期）
• 〈二〉学生进校门的途径不一样。 • 在中国，从古至今都非常重视考试。考试本身并
不坏，但一卷定终身、一分定终身不好。我们来 看看那些有成就的人。19世纪伟大的物理学家法 拉第，13岁在装订百科全书的时候，看到“电学” 这个条目，就着了迷，从此对电学发生兴趣，后 来发明了发电机。而麦克斯韦青少年时在博物馆 里看到法拉第发明的发电机，十分有兴趣，从此 决心钻研电磁学，并创立了麦克斯威尔理论----19 世纪经典物理的基石之一。很多例子说明，一个 人在小时候的兴趣和好奇心，对他的一生都会有 很大影响。然而，今天中国的高考制度已成为学 校教育的指挥棒，从某种程度上讲确实扼杀了许 多青少年的兴趣与爱好。

中西方教育差异分析

中西方教育差异分析

中方教育优缺点
过度应试
中方教育体系过于注重考试成绩，导致学生压力 大，缺乏创新和批判性思维能力。
缺乏实践
中方教育体系在理论教学上投入过多，缺乏实践 和动手能力的培养。
个性发展受限
中方教育体系强调统一标准，限制了学生的个性 发展和兴趣探索。
西方教育优缺点
注重创新和批判性思维
西方教育体系鼓励学生提问、挑战传统，培养创新和批判性 思维能力。
中国教育体系以考试为导向， 考试成绩是衡量学生学习成果
的主要标准。
集体主义
中国教育强调集体主义精神， 注重培养学生的团队协作和集
体荣誉感。
家庭作业
中国学生通常有大量的家庭作 业，注重练习和巩固所学知识
。
西方教育概述
重视能力培养
西方教育体系更注重学 生能力的培养，鼓励学 生通过实践和创新来提
升自己。
重视知识传授
中方教育注重知识的传授 和掌握，强调学生对知识 的记忆和理解。
强调纪律与规范
中方教育注重纪律和规范， 要求学生遵守规章制度， 强调统一性和标准化。
西方教育理念
强调个体主义
西方教育注重个体主义， 强调个人独立思考和自主 决策，认为个人应该追求 自己的利益。
重视创新与探索
西方教育注重创新和探索， 鼓励学生自主探究问题， 培养创新思维和实践能力。
04
中西方教育评价方式差异
中方教育评价方式
考试成绩为主
中国教育体系中，考试成绩是评价学生学习成果的主要方式，考 试分数和升学率成为衡量学校和学生的重要标准。
强调记忆和应试能力
中国教育注重记忆和应试能力的培养，学生需要通过大量的练习和 记忆来提高考试成绩。
缺乏过程评价

中西方家庭教育的对比PPT课件

中西方家庭教育的对比PPT课件
谈谈你的看法？？？？？
.
11
（二）在子女的养护上:
ห้องสมุดไป่ตู้其一，我们要避免包办代替， 而要更加注重
孩子的自理能力的培养。
.
12
案例分析：
一位18岁的硕士研究生被某地质学院指定为留法 预备生，这本是件好事，但正当要他乘飞机飞往巴黎 时，他却交了休学报告，恐惧得全身抽搐。神经学家 的结论是：病人发病的原因是社会生活能力差，出国 反而造成了极大的心理压力。原来，他母亲从小就对 他十分溺爱，使他丧失了洗衣做饭的基本生活能力， 离开了母亲的照顾，他就无法生存，凡是认识他的同 学都说他是“研究生的科学水平，小学生的生活能力”
.
10
我们来看一下些发生在我们身边的案例与调查：
1992年12月10日《中国教育报》报道：南京钢铁厂工人 胡某的 3岁儿子胡丹丹因为背不出“曲项向天歌”的“项”字 ，竟被他的父亲踢死。 1988年，上海市儿童少年家庭研究，促进会对12个区的 1141个家庭的家教进行了问卷调查，这些家长一致认为 孩子最使他们高兴的事是学习成绩好，最使他们不高兴、 最担心的事是学习成绩差
.
8
就中西方家庭教养的目的而言，两者有着相同 之处，那就是教子成人、教子成才。
然而我们也不能一味的否定中国幼儿家庭教育 ， 由于历史传统、社会文化背景的不同，导致了也 注定了中西方家庭教育存在明显的差异，
我们要认真地比较两者的差异、得失，结合我国 的家庭教育特点，从中吸取西方家庭教育中有益 的经验为我所用，这对于我们今天的家庭教育特 别是独生子女的教育培养无疑具有重要的现实意 义。
.
17
以上仅就中西方家庭教养的主要方面作了粗略 的比较，仅此，我们也能看出两者的反差是何等 的巨大。

中西教育差异-精美英文PPT

中西教育差异-精美英文PPT

STEM focus
Science, technology, engineering, and mathematics are often emphasized in Western education, promoting innovation, and technological advancement
Individualism
Western educational philosophy often emphasizes the development of individual potential and resources students to pursue their own interests and talents
Western Education Evaluation
China Education Evaluation
Exam oriented: Chinese education systems are health oriented, focusing on rote learning and standardized testing, both at the expense of critical thinking and creativity
Parental involvement
Western parents are more like to be actively involved in their children's education, attending school events and collaborating with teachers
Collaborative learning
Western classrooms of resource group work and collaboration, teaching students to work effectively with others and share knowledge

中西方教育差异

中西方教育差异

马家爵
（1981年5月4日—2004年6月17日）， 男，汉族，广西宾阳人，身高171.5 厘米，云南大学生化学院生物技术专 业2000级学生，户籍地为广西宾阳县 宾州镇马二村一队。1996年至1997 年在宾州初中读初三，以优异成绩考 取省重点宾阳中学；1997年至2000 年就读于宾阳中学；1999年至2000 年读高三，成绩优异，被预评为“省 三好学生”；2000年至2004年就读 于云南大学生化学院生物技术专业； 2004年2月13日晚杀一人，2月14日 晚杀一人，2月15日再杀两人后从昆 明火车站出逃。2004年3月15日被公 安部列A级通缉犯；2004年6月17日 被执行死刑。
德国家长与中国家长教育孩子
• 德国家长 • 从小就让婴幼儿在自己的小房 间里单独睡觉。 • 小孩子按正常时间与家人一起 吃饭，不享受特殊待遇。 • 父母要几岁的孩子做力所能及 的家务劳动，如洗碗、扫地等。 • 鼓励孩子自己劳动挣钱。 • 尊重孩子的意愿，开发孩子的 想象力，培养他们的独立自主 能力。 • 即使是那些富裕家庭的孩子， 也很节俭。 • 父辈一般不考虑给孩子留什么 财产。认为让孩子坐享其成是 人生中最糟糕的事。 • 中国家长 • 婴儿出生后，一般睡在父母的 中间或爷爷奶奶那里。 • 经常有大人拿了调羹追在玩耍 的孩子后面喂饭。 • 父母让孩子把所有精力都放在 功课上面，不做家务。 • 中国人很少鼓励小孩打工挣钱。 • 帮孩子安排好一切，一切围绕 孩子的读书和高考。 • 往往有意无意地鼓励小孩“攀 比消费”。 • 中国人往往一切“为了儿子”。
中德教育制度的差异
• 首先,教育方式不一样。 • 西方教育方式是不给学生条条框框，不给 死板规定。对于大人们本身就质疑的思想 或现象，并不强行灌输思想。教学是在一 种提出问题，思考问题，寓教于参与中接 受科学，技术和思想文化知识。师生之间 关系平等。教学的课堂并非固定在学校中， 而是融入于现实生活。 • 在中国师生之间有一种相对严肃的长幼关 系，教育活动的目的是为了应付应试，强 调师道尊严，学生消极被动的接受，压抑 了个性的自由发展。

中西方教育差异分析.ppt

中西方教育差异分析.ppt

差异（学校教育）教师方面
中国
? 课堂属于老师——
老师在讲台上涛涛不绝的讲 课，学生认真的听讲、记笔 记，对课本的答案和教师的 答案深信不疑，是一种倾向 性的灌输式教育。学生和老 师之间缺乏紧密沟通，造成 学生被动的接受知识，牢而 不固。
西方
? 老师只是引导者——
西方教育大都是基于人文思想展开 的，从小开始培养人的实践和分析 能力，鼓励思想的自由，并对自己 的言行负责。教师的作用，主要是 指引者，对于学生的疑问，经常让 学生自己去寻找资料，自己做出判 断，尽可能的不去影响学生的自主 思考。它最大可能的保护了人类创 造力的根源——思想的自由和自主。 如何让学生在课堂上感觉开心，使 学生能够积极投入学习，这在西方 是老师常常思考的问题。
? 西方家长从小就培养和锻炼孩子的自
立意识和独立生活能力。重视孩子从 小的自身锻炼，他们并不 煞费苦心地 设计孩子的未来，而是注重孩子的自 由发展，努力把孩子培养成为能够适 应各种环境，具备独立生存能力的社 会人。他们的 家庭教育是以培养孩子 富有开拓精神、能够成为一个自食其 力的人为出发点的。让孩子自己动手 修理摩托车，分担家里的割草、粉刷 房屋、简单木工修理等活计。此外， 还要外出当杂工，如夏天替人推 割草 机、冬天铲雪、秋天扫落叶等。在这 种潜移默化的过程中，孩子逐渐成长 为具有独立生存能力和 社会责任感 的 公民。
成绩计算方式
中国
? 分数决定评价——
在中国，一切唯高分是从。 一些综合分数低，而偏科成 绩比较严重的学生，反而被 埋没了。成绩主要以期中和 期末考试成绩来定，主要是 笔试，比较单一，另笔试的 成绩很容易被复制。
西方
? 综合评价——
在西方学生成绩的计算一般 包含课堂纪律、出勤率、课 余作业成绩、小组互动讨论、 论文写作和答辩占，综合评 估学生的情况。并且，西方 教学的目的是运用，而不是 分数，所以分数只是一个参 考值。

中西方教育差异的英语PPT

中西方教育差异的英语PPT

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5. What Can We Do?
We know there are many shortcomings of our higher education from above discussion, then we should do? I think we can do something as following aspects:
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The west emphasizes the child’s “power” of understanding”. They like letting the child practice by himself, going to the nature , seeking the knowledge from life.They do not think that play and study are conflicting with each other, and encourage the child to study outside, pay great attention to the child’s ability to ponder.
Postscript
Although there are many disadvantages in our education, but please believe that it will become better and better. Let’s pay some contribution within our capacity, for ourselves, for our great motherland.
Seeking the knowledge from life and nature.
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可以得到自己的结论，但
是往往很难跳出已有的固 定模式。
差异（学校教育）教师方面
中国
• 课堂属于老师——
老师在讲台上涛涛不绝的讲 课，学生认真的听讲、记 笔记，对课本的答案和教 师的答案深信不疑，是一 种倾向性的灌输式教育。 学生和老师之间缺乏紧密 沟通，造成学生被动的接 受知识，牢而不固。
西方
• 老师只是引导者——
小的自身锻炼，他们并不煞费苦心地 设计孩子的未来，而是注重孩子的自 由发展，努力把孩子培养成为能够适 应各种环境，具备独立生存能力的社
道德情操以及公民意识等则关心甚少，有
会人。他们的家庭教育是以培养孩子
的甚至完全不顾。从孩子出生到成年，家
富有开拓精神、能够成为一个自食其
长几乎把孩子的一切都包了下来，做饭、
中西方教育差异分析
目录
介绍
• 在人类社会形成之后,一种重要的事业应运 而生——教育。教育，千百年来，俨然是 一个严肃的话题。教育是一种文化现象,是 构成文化系统的重要组成部分。然而不同 的地域以及不同的文化造就了教育的不同 形式。随着人类社会的发展,教育越来越受 到人们的关注。因为这不仅代表着一个国 家的先进文明的程度,还决定着国家的发展。
面面俱到，哪一科学得不好都
长的感兴趣的课程，只选修理、 有可能对人生前途造成致命的
化、生其中的一门，同样可以
影响。
达到高中毕业要求，也能进入
顶尖大学，同样有机会成为“精
英”。
家庭教育
• 社会的竞争，决不仅仅是 知识和智能的较量，更多 的是意志、心理状态和做 人的比拼。由于历史传统、 社会文化背景的不同，中 西方家庭教育观念存在着 巨大的差异。
• 西方的家长更加重视孩子 健康心理的培养，因而很
注意与孩子的情感交流， 关心孩子的心理需要。
• 而我国家长和幼儿教师往 • 西方家长重视从日常行为
往脱离孩子心理发展的实
与情感中对孩子进行“做人
际，例如幼儿园时就提出
的教育”，注重从内心情感
爱国主义、革命英雄主义、 去尊重别人，看重的是日
伟大理想主义的教育，忽
西方教育大都是基于人文思想展开 的，从小开始培养人的实践和 分析能力，鼓励思想的自由， 并对自己的言行负责。教师的 作用，主要是指引者，对于学 生的疑问，经常让学生自己去 寻找资料，自己做出判断，尽 可能的不去影响学生的自主思 考。它最大可能的保护了人类 创造力的根源——思想的自由和 自主。 如何让学生在课堂上感觉开心， 使学生能够积极投入学习，这 在西方是老师常常思考的问题。
力的人为出发点的。让孩子自己动手
洗衣服、打扫、攒钱供孩子读大学、出国、 结婚、养儿育女等。尽管我们的家长都希 望孩子成才、幸福，而这样的家庭教育既 不可能令孩子成才，也难以让孩子得到幸 福，因为社会的竞争，决不仅仅是知识和 智能的较量，更多的是意志、心理状态和
修理摩托车，分担家里的割草、粉刷 房屋、简单木工修理等活计。此外， 还要外出当杂工，如夏天替人推割草 机、冬天铲雪、秋天扫落叶等。在这 种潜移默化的过程中，孩子逐渐成长
成绩计算方式
中国
西方
• 分数决定评价——
• 综合评价——
在中国，一切唯高分是从。 在西方学生成绩的计算一般
一些综合分数低，而偏科
包含课堂纪律、出勤率、
成绩比较严重的学生，反
课余作业成绩、小组互动
而被埋没了。成绩主要以
讨论、论文写作和答辩占，
期中和期末考试成绩来定， 综合评估学生的情况。并
主要是笔试，比较单一，
为例，中国教育使用题海战术，
在达到最基本的要求的基础上，
教师让学生重复练习，直至“炉
允许学生有较大选择的自由。
火纯青”的地步；所以说，中国
比如，一位学生对物理、化学
教育是“精英”教育，把那些不
或生物不感兴趣，感觉有很大
能把知识学得精深的人淘汰出
的困难，可以只选修比较基础
去。中国教育要求数理化各科
的课程，而选修较多的自己擅
不同点（学校教育差别的本质）
中国
西方
• 灌输式教育——
• 尝试教育——
先将成人的经验告知学生， 先让学生尝试进行体验，在
让学生按已有成功经验去
体验中发现难点，然后在
操作（并非所谓的真学习） 解决难点中积累经验，最
按部就班，在经验的指导 下学习实践，同样，也是
后，得出结论，那是真正 属于自己研究的成果。
且，西方教学的目的是运
另笔试的成绩很容易被复 制。
用，而不是分数，所以分 数只是一个参考值。
影响
• 西方教育重视学生创造力的培 • 中国教育重视基础知识的巩固，
养；注重对知识的灵活应用，
注重知识的灌输和知识的熟练
重视“广”和“博”，对学生的教育
掌握，重视“精”和“深”，以数学
是点到为止；西方的基础教育
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
中国
• 中国的许多家长望子成龙心切，因而超越 • 西方家长从小就培养和锻炼孩子的自
孩子实际水平的高要求、拔苗助长的教育
立意识和独立生活能力。重视孩子从
方式、恨铁不成钢的态度在家庭里到处弥 漫。在孩子的成长过程中，除生活上加倍 关心外，家长最关心的是孩子的学习。似 乎学习好就是万能的，而对孩子的独立生 活能力、社会适应能力、心理健康程度、
常生活的行为与习惯的培
视基础的行为习惯、良好
养。
的人际交往等与孩子发往“满足于克 隆”，教导孩子在前人面前 止步。对孩子的探索活动
大部分是持否定态度的。
他们往往把孩子自己进行 的“探索活动”视作“胡闹” 而加以制止。
• 西方家长“鼓励创新”,鼓励孩子去 超越前人，相信孩子具有同成人 一样的独立研究和动手的能力， 能以宽容的心态去营造一个利于 培养孩子创造力的环境和氛围。 他们对孩子所做的种种探索行为 往往持积极、肯定的态度，鼓励 孩子在生活中提出不同的见解， 并对其中的疑问进行积极的探索。 即使家长认为孩子的某一行为并 不具有积极的效果，他们也不会 过多地干涉，而是让孩子在自己 进行的探索中逐渐认识到自己的 问题，并予以纠正。
做人的比拼。
为具有独立生存能力和社会责任感的
公民。
• 中国家长对子女的关心基 本上集中在孩子的生理需要 方面，很少关心甚至根本无 视孩子的心理需求，忽视孩 子健康心理的培养和性格、 意志的磨炼。其结果是在相 当程度上导致了孩子的心理 承受能力过低，以至经不起 生活中的压力和挫折，即使 是一件小事也能使他沮丧、 颓废、自暴自弃，动辄离家 出走，甚至轻生厌世。