《陈情表》《项脊轩志》复习导学案设计

各呈其彩以情动人——陈情表项脊轩志教材分析《陈情表》《项脊轩志》为抒发情志的古代散文。

《陈情表》以情贯穿全文，在家庭层面崇孝，在国家层面崇忠；《项脊轩志》不仅表现了对亲人的怀念之情，背后还蕴含着中国文人重要的“兴家”的观念。

这两篇文章可谓至性之言，自尔动人。

因此，在教学中，除了语言、章法之外，还要从“情”的角度对两篇文章进行整合探讨，让学生理解文本的深刻内涵。

引导学生快速阅读文本，整体把握内容，以传统观念“尊老孝亲”为着眼点完成文本分析。

同时，让学生通过对文本的深入理解，在交际情境中学习作者是如何表达情感的，从而建构自己的写作结构图式。

在此基础上，引导学生自主研习、探究。

本课时的学习目标确定为：1.反复诵读涵泳，体味两位作者的情感、思想和人生感悟，把握文章承载的尊老爱亲等观念。

2.对读两文，比较抒情方式、语言风格等不同，领会不同作者在审美上的独特追求。

3.结合所学知识，探究传统文化观念在当今社会的价值，“说真话”，“抒真情”。

教学重难点：透过文字理解、借鉴、反思古人的精神追求和审美趣味，发挥《陈情表》《项脊轩志》在传递“精神内涵、审美追求和文化价值”等方面的“样本”价值。

课标分析统编版语文选择性必修下册将《陈情表》《项脊轩志》这两篇闻名遐迩的散文整合为一篇课文，此种整合，体现了任务群学习的新主张和新要求。

本单元属于“中华传统文化经典研习”任务群，是高中语文的最后一个文言文单元，它以“至情至性”为人文主题 , 是略有“古代散文史”模样的归结性单元。

教材选编了从西晋到明代中期的六篇散文名作，其文体各异，都是语文教科书中的传统名篇，也是课标附录要求的背诵篇目。

六篇文章两两一组，既兼顾主题风格特点，又照应文学史脉络。

其中，《陈情表》《项脊轩志》以事见情，事中蕴情。

单元导语中有“体裁不一，风格各异”等提示和“把握课文的思想情感及其承载的文化观念，领会不同作者在审美上的独特追求”等要求。

其生活价值在于品鉴章法之妙，汲取传统文化精髓，为我所用。

感古人情愫——家书传情【学习目标】1.深情诵读文本，找出最打动自己的细节、景物、语言，并加以品读鉴赏。

2.能用思维导图的形式建构两篇文章真挚感人情感的表达方法。

3.学以致用，撰写一封800字左右的家书，抒写亲情，学会感恩。

感动人心者，莫过于亲情。

生活中的亲情是最可贵的精神滋养，文字中的亲情是人最温暖的安慰。

亲情连接着记忆，融进血液，滋润灵魂。

李密对自己坎坷遭遇、艰难处境的曲折“陈情”，满纸溢出了对祖母的孝；归有光心系书斋“项脊轩”的兴废，追忆“母亲、祖母、妻子”三代女性，文笔隽永，真切感人。

他们让我们体会了人间的挚爱亲情，你心目中的亲情又是什么样子呢？【学习活动】感人心者，莫先乎情，《陈情表》《项脊轩志》无一不传递出拳拳真情，扣人心弦。

为什么我们会被这些饱含真情实感的篇章深深打动？因为它们使本来抽象的情感变得生动具体，因为这些感情无论在内容上还是在表达上都是独特的，具有个性的。

活动一：深情诵读文本，找出最打动自己的细节、景物、语言，不少于三处，并用自己喜欢的方式呈现出你的品读与鉴赏。

活动二：梳理两篇文章真挚感人情感的表达方法，画出思维导图，展示给大家。

活动三：家书传情。

亲情是世界上最真诚、最温暖、最珍贵的情感，它伴随着我们的生命历程，渗透在我们的生活之中，像阳光一样照耀在我们灵魂深处。

没有亲人的关爱，没有亲情的温暖，生命是多么荒凉！我们的生活中也不乏亲情和温暖与美好。

中秋将临，请选择打动你的瞬间，运用多种表达方法，用一封家书的形式，呈现出你对亲情的感悟和理解。

800字左右。

【学习小结】1.总结盘点2.文章展示交流+自我评点+修改完善，自己满意为达标底限。

《陈情表》《项脊轩志》复习学案【学习目标】1.掌握常见的文言实虚词的意义及用法。

2.了解一些常见的文言现象。

3.强化文言文重点句式的翻译。

4.熟读并背诵重点段落。

【知识梳理】1.注音险衅．（）闵．（）凶愍．（）臣孤弱终鲜．（）门衰祚．（）薄茕茕．．（）独立床蓐．（）洗．（）马猥．（）以微贱逋．（）慢拔擢．（）忧渥．（）兰楯．（）异爨．（）先妣．（）象笏．（）扃．（）牖．（）2.解释《陈情表》第一段：⑴臣以险衅．，夙．遭闵凶．．⑵生孩六月，慈父见．背。

⑶祖母刘愍．臣孤弱⑷终鲜．兄弟⑸门衰祚．薄晚有儿息．．独立，形影相吊．．．⑹茕茕⑺夙婴．疾病第二段：⑴逮奉．．圣朝⑵察．臣孝廉⑶辞．不赴命⑷臣具．以表闻．⑸寻．蒙国恩⑹责臣逋慢．．⑺当．侍东宫⑻刘病日笃．第三段：⑴本图宦达．．⑵日薄．西山⑶过．蒙拔擢．．⑷更．相为命⑸区区．．不能废远第四段：⑴皇天后土，实所共鉴．⑵听臣微．志⑶庶．刘侥幸，保卒．余年《项脊轩志》第一段：⑴顾．视无可置者⑵垣墙周．庭⑶室始洞然．．⑷亦遂增胜．第二段：⑴迨．诸父异爨．．⑵客逾．庖而宴⑶已．为墙，凡再．．变矣⑷乳．二世⑸东犬西．吠⑹而．母立于兹⑺大母过．余曰⑻大类．女郎也⑼吾家读书久不效．⑽顷之．，持一象笏至第三段：⑴人往从轩前过．⑵余扃．牖而居⑶殆．有神护者第四段：⑴后五年，吾妻来归．⑵其制．稍异于前第五段：⑴吾妻死之年所手．植也3.一词多义除臣洗马予除左丞相兼枢密使除攘除奸凶，兴复汉室即除逆阉废祠之址以葬之爆竹声中一岁除•而燕国见陵之耻除矣•除吾死外，当无见期•赵王扫除自迎授予官职；授予官职；清除，去掉；清除，去掉；整理，整治；逝去，过去；除了，除非；台阶。

慈父见背喜闻乐见见秦王坐章台见相如齐师伐我，公将战，曹刿请见秦城恐不可得，徒见欺图穷匕首见•儿童相见不相识•所赖君子见机，达人知命•移船相近邀相见•乃翁见事可怜迟•陈愚见用在动词前，表示说话人自己，可译为“我”；看见；召见，接见；拜见，谒见；被；同“现”出现；遇见，碰见；看，看到；见面，会面；知道懂得；见解，见识门衰祚薄，晚有儿息薄不宜妄自菲薄，引喻失义日薄西山，气息奄奄•露申辛夷，死林薄兮•不终年，薄产累尽•薄赋税，广蓄积•杜陵叟，杜陵居，岁种薄田一顷余浅薄；鄙薄，轻视；迫近，靠近；草木丛生的样子；微少，微薄；减轻；贫瘠臣以供养无主，辞不赴命君子疾夫舍曰欲之而必为之辞辞臣等不肖，请辞去初至北营，抗辞慷慨•听其狱讼，察其辞•皆好辞而以赋见称•使皇武子辞焉/无伤也，请辞于军推辞，拒绝；托辞，借口；告辞；言辞；一种文体；口供；文辞，此指文学；讲话，告诉。

《项脊轩志》导学案设计(人教版高二选修)共3篇《项脊轩志》导学案设计(人教版高二选修)1《项脊轩志》导学案设计(人教版高二选修)导学目标：1. 了解《项脊轩志》及其作者韩愈的背景和文学成就；2. 掌握《项脊轩志》的一些核心思想和文学特点；3. 能够通过阅读《项脊轩志》提高自身的文学素养。

导学过程：1. 导入环节：导师向学生介绍《项脊轩志》的书名、作者、出版年代等基本信息，让学生快速了解此篇文学作品。

然后询问“什么是《项脊轩志》？这篇文章描述了什么？”2. 自学环节：让学生在班级内独立阅读《项脊轩志》，并做好读书笔记。

强调让学生关注细节和作者的思想感悟。

3. 学习互动环节：在学生阅读完《项脊轩志》之后，让他们分享自己的读书笔记。

每个学生至少分享一篇笔记，其他学生需要听取并提出不同的看法和思考问题。

导师指导学生如何理解并挖掘文章的核心思想和文学特点。

4. 生动实践环节：安排学生在课堂上进行文学写作活动。

让他们以《项脊轩志》为蓝本，写下一篇文章，分享自己关于生活、爱、文学等方面的个人体验和思考。

导师可以鼓励学生在写作过程中多思考，多体验，多反思，多尝试。

有些学生可能会写下真实的故事，让他们了解如何把自己的体验和思考融入到文学中。

5. 总结环节：通过生动实践环节，让学生增加自己的文学创作经验。

导师可以引导学生对这篇文章的写作过程和结果进行简单总结，让他们知道如何逐步提升自己的文学素养，提高文学创作的质量。

导学案评价：《项脊轩志》是一篇具有高度文学价值的文章，可以用来培养高中生的文学素养和创作能力。

通过这个导学案的设计，学生会更好地掌握《项脊轩志》的核心思想，理解作者韩愈的文学成就，从阅读中提高自己的文学素养，从写作中提升自己的文学创作能力。

这个导学案的全过程较为灵活，可根据不同出版社的教材需要进行些许调整。

相信这个导学案会为高中生的文学学习带来积极的影响本导学案以《项脊轩志》为主题，通过多个环节的设计，带领高中生深入阅读、分析和创作，从而提高他们的文学素养和创作能力。

《陈情表》导学案1．学习目标（1）熟读、理解、背诵全文。

（2）理解、积累文中出现的重点词语的含意。

（3）理解文本蕴含的思想情感。

（4）体味作为“表”的文体特征。

2.学习重点与难点重点：理解、积累文中出现的重点词语的含意。

难点：理解文本蕴含的思想情感。

【授人以鱼】【自我检测】1.下列各句加粗词的活用类型与例句相同的一项是（）例句：臣不胜犬马怖惧之情A.历职郎署B.是以区区不能废远C.愿陛下矜愍愚诚D.则刘病日笃2.下列句子中加粗的虚词，意义和用法全都相同的一组是( )。

A.臣之进退，实为狼狈报养刘之日短也B.州司临门，急于星火是臣尽节于陛下之日长C.臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃欲苟顺私情，则告诉不许D.臣以供养无主，辞不赴命猥以微贱，当侍东宫3.下列各句中加粗词的活用类型，与例句相同的一项是( )例句：历职郎署A.群贤毕至B.唐浮图慧褒始舍于其址C.侣鱼虾而友麋鹿D.月明星稀，乌鹊南飞4.下列各组句子中，加粗词语的用法和意义完全相同的一项是( )A.外无期功强近之亲风之积也不厚，则其负大翼也无力B.州司临门，急于星火青，取之于蓝，而青于蓝C.且臣少仕伪朝，历职郎署臣死且不避，卮酒安足辞D.岂敢盘桓，有所希冀若属皆且为所虏5.下列各句的句式特点与例句相同的一项是( )例：而刘夙婴疾病A.则告诉不许B.州司临门，急于星火C.此小大之辩也D.渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨6.下列加粗的“以”字的意义和用法，与例句相同的一项是( )例：臣以险衅A.谨拜表以闻B.伏惟圣朝以孝治天下C.臣以供养无主D.以弱天下之民7.下列各句中加粗词的意思,全都与现代汉语意思不同的一项是( )①臣少多疾病,九岁不行②零丁孤苦,至于成立③郡县逼迫,催臣上道④欲苟顺私情,则告诉不许⑤岂敢盘桓,有所希冀⑥是以区区不能废远⑦臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知⑧庶刘侥幸,保卒余年A.①③⑤⑦B.②④⑥⑧C.①②④⑥D.③⑤⑦⑧8.下列各句中加粗词的意思与现代汉语相同的一项是( )A.欲苟顺私情,则告诉不许。

陈情表项脊轩志学案一、语言运用阅读下面的文字，完成1～3题。

从《孝经》中可以看出，孝道的内涵是有层次性的，而孝道的实践更是________。

针对不同的人，提出不同的规范和标准。

如天子之孝是“爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。

爱敬尽于事亲，而德教加于百姓，刑于四海”。

天子之孝更重要的是立身为范，以自己________之孝来带动天下百姓的孝道。

诸侯之孝则是“在上不骄，高而不危；制节谨度，满而不溢……富贵不离其身，然后能保其社稷，而和其民人”。

诸侯之孝在于________、循规守法。

这是由诸侯的独特地位决定的，因为他们位高权重，既贵且富，皇帝很难约束到，其他人又无权约束，如果诸侯缺乏自我约束力，就很容易造成因“高”而“危”、因“满”而“溢”的局面，最终导致社稷不保。

对普通百姓来说，则要简单得多，只要做到“用天之道，分地之利，谨身节用，以养父母”就行了。

因此，职位越高，孝道就越宏大，其价值就越重大，其要求就越严格，就越需要________。

()。

个人奋斗的实践路径围绕三大“职责”做基础并统一为一个整体，从而实现从个人心和到群体家和再到天下共和的方向。

这是中国传统孝道最为核心的价值所在。

1．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是()A．层次分明事必躬亲谨言慎行以身作则B．条分缕析身体力行临深履薄挺身而出C．层次分明身体力行谨言慎行以身作则D．条分缕析事必躬亲临深履薄挺身而出解析：层次分明：形容事物的排列次序清楚。

条分缕析：一条一条进行分析。

形容分析得有条有理，很细致。

根据语境，“层次分明”合适。

身体力行：指亲身体验，努力实践。

事必躬亲：凡事一定亲自去做。

根据语境，“身体力行”合适。

谨言慎行：说话和做事都小心谨慎。

临深履薄：形容做事谨慎小心，提心吊胆。

根据语境，“谨言慎行”合适。

以身作则：用自己的行动做出榜样。

挺身而出：指勇敢地站出来面对危难或担当重任。

根据语境，“以身作则”合适。

答案：C2．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是()A．尤为重要的是，中国的传统孝道不仅将个人、家庭和国家三者统一了起来，还把岗位职责、家庭职责与社会职责三者统一了起来B．尤为重要的是，中国的传统孝道不仅将国家、家庭和个人三者统一了起来，而且把岗位职责、家庭职责与社会职责三者统一了起来C．尤为重要的是，中国的传统孝道不是将个人、家庭和国家三者统一了起来，而是把岗位职责、家庭职责与社会职责三者统一了起来D．尤为重要的是，中国的传统孝道不但将国家、家庭和个人三者统一了起来，也把岗位职责、家庭职责与社会职责三者统一了起来解析：由“国家、家庭和个人”与“岗位职责、家庭职责与社会职责”前后不照应，可以排除B、D；由两个分句间应为递进关系，可以排除C。

《陈情表》复习导学案【学习目标】1、文言基础知识挖空练习，动手做笔记；2、重点句子翻译；3、情景默写训练；4、课本素材提炼，理性分析“忠”和“孝”的含义。

一、课文重点实词挖空训练(第一段)臣密言：臣以．( )险衅．．( )，夙．( )遭闵．( )凶．( )。

生孩六月，慈父见．( )背；行年．．( )四岁，舅夺．( )母志。

祖母刘愍．( )臣孤弱，躬亲抚养。

臣少多疾病，九岁不行．．．．( )，零丁( )孤苦，至于．．．．( )，晚有儿息．．( )成立．．( )。

既无伯叔，终．( )鲜．( )兄弟，门衰祚薄( )。

外无期功．．．．( )，形影相吊．( )。

而刘．．[ ]强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立夙．( )婴．( )疾．( )病，常在床蓐．( )，臣侍汤药，未曾废离．．[ ]。

(第二段)逮．( )奉圣朝，沐浴．．．．( )清化。

前太守臣逵察．( )臣孝廉，后刺史臣荣举．( )臣秀才( )。

臣以．( )供养无主．( )，辞．( )不赴命。

诏书特下，拜．( )臣郎．中( )，寻．( )蒙国恩，除．( )臣洗马．．( )所能上报。

臣具以表．．( )。

猥．( )以微贱，当．( )侍东宫，非臣陨首闻．( )，辞不就职。

诏书切峻．．( )，责臣逋慢．．( )；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于．( )星火。

臣欲奉诏奔驰．．[ ]不许．( )：臣之．．( )，则．( )刘病日．( )笃．( )；欲苟．( )顺私情，则告诉进退，实为狼狈．．( )。

(第三段)伏惟．．( )，况臣孤苦，特为尤甚。

且．( )．．( )圣朝以孝治天下，凡在故老．．( )，犹蒙矜育臣少仕伪朝，历职．．( )。

今臣亡国贱俘，至微至陋，．．( )，本图宦达，不矜．( )名节．．( )郎署过蒙拔擢．．( )。

但．( )以( )刘日薄西山．．．．．．( )，有所希冀．．( )，岂敢盘桓．．( )，宠命优渥( )，气息奄奄．．( )至今日；祖母无臣，无以终余．．( )，朝不虑夕。

陈情表*项脊轩志教学目标：【语言建构与运用】朗读课文，疏通文字，理顺文意，积累相关的文化常识。

【思维发展与提升】准确流畅、有感情地朗读课文，感受文章感情表达的特点，体会本文语言的朴素畅达、情深意长。

【审美鉴赏与创造】在朗读和理解课文的基础上，学习情感表达的手法，时间允许的条件下进行片段写作。

【文化传承与理解】理解亲情在我们人生中的分量和意义，感受“时间”对于我们理解生命的意义。

教学重点与难点：【教学重点】准确流畅、有感情地朗读课文，感受文章感情表达的特点，体会本文语言的朴素畅达、情深意长。

【教学难点】理解亲情在我们人生中的分量和意义，感受“时间”对于我们理解生命的意义。

话题链接——孝心无价一、字之源【字源演变】一个小孩搀扶或背负着一个头发稀疏的老人走路，这就是“孝顺”的表现。

“孝”字从“老”(耂)，是说“孝”先写(耂)字头。

是独体象形字：“像老人佝背、拄杖之形。

本义是指老人。

”《说文解字》：“老，考也。

七十曰老，从人毛匕，言须发变白也。

”“从子”是指老人膝下有“子”才为“孝”。

应了《孟子·离娄上》这句话：“不孝有三，无后为大。

”老人膝下必有儿女才为“孝”。

“子承老也”是表示子女承奉父老。

【成语链接】入孝出弟：指回家要孝顺父母，出外要敬爱兄长。

同“入孝出悌”。

语出《论语·学而》：“子曰：‘弟子入则孝，出则弟。

’”孝，指对父母还报的爱；弟，指对兄弟姊妹的友爱。

孔子非常重视孝弟，认为孝弟是做人、做学问的根本。

母慈子孝：母亲慈祥爱子，子女孝顺父母。

语出《尚书·康诰》：“天惟与我彝。

”孔传：“天与民五常，使父义、母慈、兄友、弟恭、子孝。

”“五常”即仁、义、礼、智、信，这“五常”贯穿于中华伦理的发展中，成为中国价值体系中的最核心因素。

现在应该改成：尽忠国家，这是做国民的责任，就是要忠于祖国和人民。

“忠”也是要忠于组织和自己的工作职责。

孝悌忠信：指孝顺父母，尊敬兄长，忠于君主，取信于朋友的封建社会的应具备的道德标准。

《陈情表》《项脊轩志》教案及练习《陈情表》《项脊轩志》教案及练习《陈情表》［学习目标］1.熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式；2.鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言；3.深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。

［学习过程］一.介绍文体、李密和他的《陈情表》：“表”，意义同“疏”，是古代大臣给皇帝的奏章。

李密，蜀汉后主刘禅的郎官。

公元263年，司马昭灭蜀汉，李密成了亡国之臣。

仕途已失，便在家供养祖母刘氏。

公元265年，晋武帝请李密出来做官，先拜郎中，后又拜为洗马（太子侍从官）。

晋武帝邀请李密出山的主要原因是：第一，当时东吴尚据江左，为了减少灭吴阻力，收笼东吴民心，故对亡国之臣实行怀柔政策，以显示其宽宏之胸怀。

第二，李密当时以孝闻名天下，晋武帝承继汉代以来以孝治理天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。

而李密身系蜀汉，无心出官，写奏章推脱。

本文就是此时所写。

晋武帝征召李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。

文章从自己幼年的不幸遭遇写起，说明自己与祖母相依为命的特殊感情，叙述委婉，辞意恳切，语言简洁生动，富有表现力与强烈的感染力。

相传晋武帝看了此表后很受感动，特赏赐给李密奴婢二人，并命郡县按时给其祖母供养。

二.梳理字句。

1.给加点字注音：险衅（）祚薄（）茕茕孑立（）床蓐（）拔擢（）优渥（）猥劣（）陨首（）希冀（）逋慢（）注意下列句子断句：①外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮②前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才③是以区区不能废远④臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知2.分析下列词语古今异义。

不行：古：____________________；今：________________________。

成立：古：___________________；今：________________________。

洗马：古：____________________；今：________________________。

《项脊轩志》导学案及答案复习过程《项脊轩志》导学案及答案高二语文《项脊轩志》导学案【学习导航】：1、了解作者其人其事、2、熟读课文，翻译全文、3、积累文言字词、4、体味作者平淡的文字中的深情，学习作者捕捉生活细节、运用白描写人的手法。

【重点难点】：1、体味平淡文字中的深情、2、文言虚词的积累。

【知识链接】1、归有光，明代散文家，字熙甫，号项脊生。

江苏昆山人。

幼年丧母，仁途坎坷。

九岁能属文，以同邑人魏校为师，通经史，善古文。

嘉靖十九年中举人。

其后二十余年，八次会试不第。

后移居嘉定安亭江上，读书讲学，生徒常达数十百人，被称为震川先生。

嘉靖四十四年始中进士，授长兴知县。

在文学上，他和王慎中、茅坤、唐顺之合称唐宋派。

他的散文的特点是：①即事抒情，真切感人。

②注重细节，刻画生动。

③篇幅短小，言简意赅。

④结构精巧，波折多变。

代表作品有《项脊轩志》、《先妣事略》、《寒花葬志》。

2、解题：项脊轩：归有光的书斋名。

一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊烃，作者以项脊轩来命名自己的书斋，有追念祖先的意思。

一说，言其窄小，如颈背之间，故名。

轩，这里指小屋，即书斋。

【课堂导学】收集于网络，如有侵权请联系管理员删除一、初读课文，断句正音尘泥渗漉( ) 修葺 ( ) 垣墙周庭（）旧时栏楯（）偃( )仰啸歌冥然兀（）坐，万籁（）无声象笏( )迨( )诸父异爨( ) 逾( )庖而宴家有老妪（）先大母婢也（）呱呱而泣（）以手阖( )门令人长号( )不自禁( ) 余扃牖而居（）先妣( )二、咬文嚼字，语篇疏通1、疏通文本，解释加点的字，翻译划横线的句子。

项脊轩，旧南阁子也。

室仅方丈．．，可容一人居。

百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下．注；每．移案，顾．视无可置者。

又北向，不能得日，日过午已昏。

余稍．为修葺，使不上．漏。

前．辟四窗，垣墙．．周庭，以．当南日，日影反照，室始．洞然。

又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜．。

借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁．．有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。

《陈情表》、《项脊轩志》复习学案学习目标：1、复习课文，积累文言知识重点。

2、感悟文本情感，探究其文化意蕴。

3、拓宽知识，链接高考。

一、情境导入百善孝为先，天下至爱是亲情。

今天，让我们一起再来感悟亲情之大。

二、基础回顾（共27分）（一）（一）1.下列加点的字注音完全正确的一项是( )A．险衅．（xìn）洗．马（xiǎn）夙遭闵．凶（mǐn）门衰祚．薄（zuò）B．期．（jī）年修葺．（qì）茕茕孑．立（jué）猥．以微贱（ wěi）C．先妣．（pǐ）陨．首（yǔn）垣．墙（yuán）岂敢盘桓．（huán）D．拔擢．（zhuó）呱．呱而泣（gū）有所希冀．（jì）日薄．西山（báo）2.下列句子中加点字词的解释错误的一项是（）A ①夙．遭闵凶：早年②庶．刘侥幸：希望B ①慈父见背．．：背弃我②保卒．余年：终C ①舅夺．母志：争夺②形影相吊．：提起D ①但以刘日薄．西山：迫近②是以区区．．不能废远：自己的私情3.下列句子中加点字词的解释都正确的一项是（）①察．臣孝廉：考察后推举②寻．蒙国恩：寻找③除．臣洗马：清除④外无期功强．近之亲：强大⑤岂敢盘桓．．：犹疑不决的样子⑥诏书切峻．．：急切严厉⑦责臣逋．慢：拖延⑧实所共鉴．：借鉴⑨诏书特下，拜．臣郎中：跪拜⑩则刘病日笃．：病重⑪终鲜．兄弟：很少⑫门衰祚．薄：福分A．①⑥⑩⑪ B．②③④⑫ C．④⑤⑧⑩ D．⑥⑦⑨⑪4.下列句子中加点字词的解释错误的一项是（）A过蒙拔擢．．：提拔室始洞然．．洞然：宽敞的样子B犹蒙矜育．．：怜惜养育岂敢盘桓．．：犹疑不决C不矜．名节：看重、推崇犬马．．怖惧之情：用犬马自比D愿陛下矜悯．．愚诚：怜悯吾妻来归．．来归：旧时指女子出嫁5.下列各句中加点词的意思,全都与现代汉语意思不同的一项是( )①臣少多疾病,九岁不行．．②零丁孤苦,至于成立．．③郡县逼迫．．,催臣上道④欲苟顺私情,则告诉．．不许⑤岂敢盘桓．．,有所希冀⑥是以区区．．不能废远⑦臣之辛苦．．⑧庶刘侥幸．．,保卒余年A．①③⑤⑦⑧ B．②③④⑥⑧ C．①②④⑥⑦ D．②③⑤⑦⑧6.下列句子中不含通假字的一项是（）A臣以险衅，夙遭闵凶 B臣今年四十有四C生当陨首，死当结草。

《陈情表》《项脊轩志》学案复习目标：正字音明古今积实词理虚词能翻译积名句品茗写作一、点击高考（一）默写1、（08年江西）臣无祖母，无以至今日；____________，___________________。

2、（07年湖南）祖母刘_____________,_______________，臣少多疾病，九岁不行，_________________，____________________。

3、（03年全国）__________________________，______________________________，茕茕孑立，形影相吊。

（二）虚词1、（07年安徽）则．庸俗人亦从而效之欲奉诏奔驰，则．刘病日笃2、（05年江西）以．畴昔相委，故授卿此人臣以．险衅，夙遭闵凶二、请给下列加点字注音1、门衰祚．薄（）2、常在床蓐．（）3、逮．奉圣朝（）4、猥．以微贱（）5、陨．首（）6、责臣逋．慢（）7、犹蒙矜．育（）8、宠命优渥．（）9、旧时兰楯．（）10、垣．墙周庭（）11、余扃牖．．而居（）12、呱．呱而泣（）13、家有老妪．（）14、以手阖．门（）三、请解释下列词语的古今义1、伶仃孤苦，至于成立．．。

古义：今义：2、则告诉．．不许。

古义：今义：3、州司临门，急于星火．．。

古义：今义：4、臣欲奉诏奔驰．．。

古义：今义：5、臣之辛苦．．，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。

古义：今义：四、解释下列句中加点词语1、薄：门衰祚薄但以刘日薄西山妄自菲薄2、拜：拜臣郎中谨拜表以闻3、除：除臣洗马赵王扫除自迎当为汉家除残去秽4、当：当侍东宫他日汝当用之以当南日一夫当关，万夫莫开5、夙：夙遭闵凶夙兴夜寐6、矜：犹蒙矜育不矜名节7、区区：是以区区不能废远何乃太区区8、行：九岁不行行年四岁感吾生之行休9、胜：臣不胜犬马怖惧之情旧时兰楯亦遂增胜10、过：过蒙拔擢大母过余曰11、慈父见背．． 12、夙婴．疾病13、逮．奉圣朝 14、终鲜．兄弟15、晚有儿息． 16、猥．以微贱17、具以表闻． 18、责臣逋．慢19、臣之进退，实为狼狈．． 20、躬亲．．抚养五、解释下列加点虚词1、而而刘夙婴疾病，常在床蓐汝姊在吾怀，呱呱而泣某所，而母立于兹客逾庖而宴2、以:臣以险衅，夙遭闵凶臣具以表闻，辞不就职伏惟圣朝以孝治天下前辟四窗，垣墙周庭，以当南日六、翻译下列句子1、臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。

《陈情表》《项脊轩志》复习检查学案一、通假字1.夙遭闵凶。

（闵，通“悯”，可忧患的事。

）2.零丁孤苦。

（零丁，通“伶仃”，孤独的样子。

）3.臣密今年四十有四。

（有，通“又”。

表示整数后面还有零数）4.常在床蓐。

（蓐，通“褥”，垫子、草席。

）词类活用二、（一）名词作状语1. 非臣陨首所能上报。

（上：向上。

）2. 臣不胜犬马怖惧之情。

（犬马：像犬马一样。

）3. 则刘病日笃。

（日：一天天地。

）4. 外无期功强近之亲。

（外：在家外。

）5. 内无应门五尺之僮。

（内：在家里。

）6. 躬亲抚养。

（躬：亲自。

）（二）使动用法1.臣具以表闻。

（闻：使……闻。

）2. 保卒余年。

（保：使……保全。

）3、谨拜表以闻（使……知道。

）（三）形容词作名词1. 夙遭闵凶。

（闵凶：忧患不幸的事。

）2. 猥以微贱。

（微贱：卑微低贱的身份。

）3. 凡在故老。

（故老：年老而有功德的旧臣。

）4、愿陛下矜悯愚诚（诚心）（四）形容词作动词1. 是以区区不能废远。

（远：远离。

）2. 则刘病日笃。

（笃：病重。

）（五）名词作动词1.臣少多疾病。

（病：生病。

）2.且臣少仕伪朝。

（仕：做官。

）3.历职郎署。

（职：任职。

）三、古今异义1、九岁不行不行古义：不能走路，这里指柔弱。

2、举臣秀才秀才古义：优秀人才。

3、除臣洗马除古义：授予官职。

洗马古义：授予官职太子随从。

4、臣欲奉召奔驰奔驰古义：奔走效劳,这里指赴京就职。

5、臣之辛苦辛苦古义：辛酸苦楚。

6、则告诉不许告诉古义：申诉。

7、是以区区不能废远区区古义：拳拳，形容感情恳切。

8 、至于成立至于古义：一直到....... 。

9、至于成立成立古义：成人自立。

10、急于星火星火古义：流星的光，比喻急迫。

四、实词1、行：①行年四岁（动词，经历）②九岁不行（动词，走路）③余嘉其能行古道（动词，施行）2、矜：①犹蒙矜育（动词，怜惜）②不矜名节（动词，自夸）③愿陛下矜悯愚诚（动词，怜悯）3、至：①至微至陋（副词，极其）②无以至今日（动词，到达）4、见：①慈父见背（见用在动词前，表示他人行为及于自己）②二州牧伯所见明知（动词，看见）③臣诚恐见欺于王而负赵（被）5、亲：①躬亲抚养（代词，亲自）②外无期功强近之亲（名词，亲戚）6、日：①日薄西山（名词，太阳）②报养刘之日短（名词，日子）③则刘病日笃（名词作状语，一天天）7、当：①当侍东宫（动词，任，充当）②死当结草（副词，应当）8、薄：①日薄西山（动词，迫近）②门衰祚薄（形容词，微薄，少）③薄微细古（微小）9、拜：①拜臣郎中（动词，授官）②谨拜表以闻（动词，奉上）10、于：①州司临门，急于星火（介词，比）②是臣尽节于陛下之日长（介词，给）11、夙：①夙遭闵凶（名词，很早，幼年）②夙夜忧叹（名词，早晨）12、区区：①是以区区不能废远（拳拳，形容自己的私情）②何乃太区区（形容词，短浅的）③区区小事（形容词，形容分量少）④区区在下（谦称自己）13、卒：①保卒余年（副词，终）14. 除:①除臣洗马(动词,任命)15. 婴:①夙婴疾病(动词,缠绕)16. 应:①内无应门五尺之僮(动词,照应)②其人弗能应也(动词,回答)17. 志:①舅夺母志（名词，志向）②寻向所志（名词，标记）五、虚词---以：（1）臣以险衅（以：因为）（2）臣以供养无主（以：介词，因为）（3）臣具以表闻（以：用）（4）猥以微贱（以：和地位搭配时，译为“凭借”）（5）无以至今日（无以：没有......的办法）（6）但以刘日薄西山（以：因为）（7）是以区区不能废远（是以：因此以：因为）（8）伏惟圣朝以孝治天下（以：用）（9）谨拜表以闻（以：连词，而）六、特殊句式（一）介宾短语后置1.急于星火2.是臣尽节于陛下之日长（二）宾语前置1.是以区区不能废远2.慈父见背（三）被动句1.而刘夙婴疾病2.则告诉不许（四）省略句1.拜臣（为）郎中2.且臣少仕（于）伪朝3.但以刘日薄西山（五）判断句1.今臣亡国贱俘2.非独蜀之人士及二州牧伯所见明知3.非臣陨首所能上报4是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也固定句式臣无祖母，无以至今日七、句子翻译1、外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕(qióng)独立，形影相吊。