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初中语文《提醒幸福》课堂实践教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《提醒幸福》的主题思想，把握文章的语言特色和表达技巧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养积极向上的生活态度，学会珍惜和感恩生活中的幸福。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文主题，分析文章的语言特色和表达技巧。
2.教学难点：如何引导学生从生活中发现幸福，学会珍惜和感恩。
三、教学过程1.导入新课教师以提问方式引导学生回顾previous课文的收获，激发学生对新课文的好奇心。
教师简要介绍《提醒幸福》的作者和背景，引发学生对课文内容的兴趣。
2.自主阅读学生自主阅读课文，注意把握文章的主题思想和语言特色。
教师在学生阅读过程中进行巡回指导，解答学生的疑问。
3.合作探讨学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4.课堂讲解教师针对课文中的重点句子和段落进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
教师通过实例分析，帮助学生把握文章的语言特色和表达技巧。
5.课堂练习教师设计相关练习题，检测学生对课文内容的理解和掌握程度。
学生独立完成练习题，教师进行批改和点评。
学生分享自己的感悟，教师对学生的发言进行点评。
7.作业布置教师布置相关作业，要求学生结合课文内容进行思考和创作。
学生认真完成作业，巩固所学知识。
四、教学反思1.本节课通过自主阅读、合作探讨、课堂讲解等环节，帮助学生理解了课文《提醒幸福》的主题思想，提高了学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.在今后的教学中，教师还需进一步关注学生的学习需求，调整教学方法和策略，提高教学效果。
五、教学资源1.课文《提醒幸福》2.课件、视频等相关教学资源3.课堂练习题六、教学时间1课时七、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对文章语言特色和表达技巧的把握程度。
3.学生在课堂中的参与度和合作能力。
4.学生对生活中幸福的感悟和珍惜程度。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：理解课文《提醒幸福》中作者如何通过细腻的笔触描绘生活中的幸福细节。
提醒幸福教学教案一、教学目标1. 让学生理解“幸福”的含义，认识到幸福是一种心态和感受。
2. 培养学生珍惜幸福、感恩生活的态度。
3. 提高学生面对困境时，调整心态、寻找幸福的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解幸福的内涵，学会在生活中寻找幸福。
2. 教学难点：如何引导学生从日常生活中发现幸福，培养感恩的心态。
三、教学方法1. 讨论法：组织学生就幸福的话题进行交流、分享。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识幸福。
3. 实践活动法：让学生在实践中体验幸福，学会感恩。
四、教学准备1. 准备相关案例、故事、视频等教学资源。
2. 准备课堂活动所需材料，如卡片、白板等。
3. 提前通知学生，准备分享自己的幸福经历。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于幸福的短视频，引发学生对幸福的思考。
2. 幸福讨论：邀请学生分享自己对幸福的理解和经历，引导学生认识到幸福就在身边。
3. 案例分析：讲解幸福的相关案例，让学生了解幸福的重要性。
4. 幸福行动计划：引导学生制定自己的幸福行动计划，学会珍惜和感恩。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调幸福是一种心态和感受。
6. 课后作业：布置一道关于幸福的课后作业，让学生在生活中寻找幸福。
7. 课后跟进：通过群、邮件等方式，了解学生在课后的幸福实践情况，给予指导和鼓励。
六、教学活动设计1. 活动一：幸福分享会目的：让学生从彼此的生活经历中感受到幸福的存在。
方式：学生依次分享近期生活中的幸福时刻，他人可进行点评和感悟。
时间：约20分钟2. 活动二：幸福日记目的：培养学生记录和反思生活中幸福时刻的习惯。
方式：布置作业，要求学生每天记录一件让自己感到幸福的事情，并进行简短反思。
时间：持续一周七、教学评价1. 评价方式：过程性评价与终结性评价相结合。
2. 评价内容：学生课堂参与度、幸福分享会表现、幸福日记完成情况等。
3. 评价标准：积极参与课堂活动，分享真实、具有感悟的幸福时刻。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的观点和态度。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜幸福，传递正能量的态度。
（2）学会关爱他人，提升人际交往能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的观点和态度。
2. 教学难点：（1）理解课文中所涉及的抽象概念。
（2）培养学生从不同角度分析问题的能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论对幸福的理解。
（2）分享现实生活中关于幸福的例子。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，初步理解大意。
（2）学生自主学习生字词，组内交流。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的抽象概念。
（2）分析课文结构，总结作者的观点和态度。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词的含义及用法。
（2）解析课文中的难点问题。
5. 实践练习：（1）让学生运用所学知识，分析现实生活中的幸福案例。
（2）进行小组讨论，分享彼此的感悟。
四、作业布置：1. 抄写生字词。
五、教学反思：1. 课堂氛围是否活跃，学生参与度如何？2. 学生对课文内容的理解程度如何？3. 教学方法是否适合学生，有何改进空间？4. 作业布置是否合理，能否达到预期效果？六、教学准备：1. 教材：《提醒幸福》课文文本2. 辅助材料：生字词卡片、幸福案例资料3. 教学工具：投影仪、计算机、白板4. 教学PPT：包含课文内容、生字词、幸福相关图片等七、教学过程：1. 回顾上一节课的内容，检查学生的作业完成情况。
2. 针对上一节课的作业，让学生分享自己的短文，并讨论交流。
3. 继续讲解课文内容，深入分析作者的观点和态度。
《提醒幸福》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够理解并运用本文中的重点词汇和句型。
（2）能够概括文章的主旨和中心思想。
（3）能够分析作者的写作手法和技巧。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过分析、讨论，培养学生的批判性思维和创造性思维。
（3）通过模仿、实践，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：（1）引导学生关注生活中的幸福，培养学生的感恩之心。
（2）培养学生积极向上的人生态度，提高学生的心理素质。
（3）培养学生关爱他人、关爱社会的责任感。
二、教学内容1.课文简介：本文是一篇抒情散文，作者以独特的视角和细腻的笔触，阐述了幸福的内涵和价值，提醒人们在忙碌的生活中要时刻关注幸福。
2.教学重点：（1）理解课文中的重点词汇和句型。
（2）分析作者的写作手法和技巧。
（3）概括文章的主旨和中心思想。
三、教学过程1.导入：（1）引导学生谈论自己对幸福的理解和感悟。
（2）邀请学生分享自己生活中的幸福瞬间。
2.自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解课文内容。
（2）让学生找出课文中的重点词汇和句型，并进行解释。
3.合作探讨：（1）分组讨论：让学生分组讨论课文的主旨和中心思想。
（2）全班交流：邀请各组代表分享讨论成果。
4.分析与讨论：（1）让学生分析作者的写作手法和技巧。
（2）引导学生关注作者如何通过细节描写来表现幸福。
四、作业设计1.让学生结合自己的生活经历，写一篇关于幸福的作文。
2.让学生找出课文中的优美句子，进行摘抄和欣赏。
五、教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2.作业评价：评价学生在作文中的写作能力，以及对课文内容的理解和运用。
3.小组讨论评价：评价学生在合作探讨中的表现，如观点明确、思维活跃等。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放音乐、展示图片等方式，为学生创设轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 启发式教学：引导学生主动思考、提问，培养学生的批判性思维和创造性思维。
《提醒幸福》教案设计教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词语和句型。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力。
（2）学会从不同角度分析和理解问题，提高思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜幸福，传递正能量的思想意识，培养学生的感恩之心。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握课文中的重点词语和句型。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义。
（2）如何从生活中发现和珍惜幸福。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论自己对幸福的理解。
（2）教师总结并引出课题《提醒幸福》。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生找出课文中的重点词语和句型，并与同学交流分享。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点词语和句型。
（2）教师引导学生从不同角度分析和理解课文，引导学生思考如何从生活中发现和珍惜幸福。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论，分享自己对课文的感悟。
（2）各小组派代表进行汇报，其他同学给予评价和建议。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调珍惜幸福的重要性。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固课文中的重点词语和句型。
（2）结合自己的生活经历，写一篇关于“珍惜幸福”的作文。
2. 拓展作业：（1）收集关于幸福的名言警句，进行分享。
（2）观看有关幸福的电影或纪录片，写一篇观后感。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文的理解和感悟是否有所提高，对教学方法和教学内容进行调整和改进，以提高今后的教学质量。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设定情境，让学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力和思维能力。
3. 案例分析：通过分析具体案例，让学生更好地理解如何从生活中发现和珍惜幸福。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解课文的主题思想和作者的观点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会从不同角度审视问题，培养批判性思维。
（3）学会如何在生活中发现幸福，提升幸福感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生积极的人生态度，珍惜生活中的点滴幸福。
（2）激发学生对生活的热爱，增强对幸福的感知能力。
（3）培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
二、教学重点1. 课文的朗读与理解。
2. 生字词的掌握与应用。
3. 课文主题思想的探讨。
三、教学难点1. 课文深层含义的理解。
2. 如何在生活中发现幸福，提升幸福感。
3. 批判性思维的培养。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考问题。
2. 运用案例分析法，让学生从实际情景中感悟幸福。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生谈论对幸福的理解。
（2）分享生活中幸福的瞬间。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，理解课文大意。
（2）学生自主学习生字词，组内交流。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的难点知识。
（2）分析课文主题思想，引导学生正确看待幸福。
4. 案例分析：（1）分享现实生活中幸福的案例。
（2）让学生从案例中感悟幸福，提升幸福感。
5. 小组讨论：（1）布置讨论话题：如何在生活中发现幸福？（2）小组内讨论，分享讨论成果。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调幸福的重要性。
7. 课后作业：（1）家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
（2）拓展作业：从生活中发现幸福，记录下来，与同学分享。
六、教学评价1. 学生朗读课文的表现，理解课文大意的准确度。
2. 学生掌握生字词的情况，能否正确运用到实际情景中。
3. 学生对课文主题思想的把握，是否能从中得到对幸福的正确理解。
《提醒幸福》教案设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从生活中发现幸福，培养珍惜幸福的意识。
（3）学会抒发情感，提高表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对幸福的独特见解，认识到幸福的重要性。
（2）培养学生的感恩之心，珍惜身边的幸福。
（3）引导学生关注身心健康，追求全面发展。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义，体会作者对幸福的独特见解。
（2）学会抒发情感，提高表达能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生对幸福的思考，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作探讨，解决生字词及难点问题。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，分析比喻、拟人等修辞手法。
（2）引导学生深入理解课文，体会作者对幸福的看法。
4. 实践练习（1）学生运用所学生字词，进行句子仿写。
（2）学生尝试抒发情感，进行小练笔。
5. 课堂总结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）强调珍惜幸福，关注身心健康。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合生活实际，思考幸福的重要性。
3. 写一篇关于幸福的练笔文章。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对课文内容的理解及运用能力。
4. 学生抒发情感，写作能力的提高。
5. 学生对幸福的认识，以及对生活的态度。
六、教学准备1. 教材：《提醒幸福》课文文本。
2. 参考资料：关于幸福的文章、图片、视频等。
一、教案基本信息《提醒幸福》教案教学设计学科领域：语文年级：八年级课时：1课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《提醒幸福》的主要内容，掌握其中的重点词汇和句型。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，培养学生对幸福的认识和感悟。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注生活中的幸福，培养积极向上的生活态度。
教学重点：1. 课文《提醒幸福》的主要内容及其表达的幸福观念。
2. 培养学生对幸福的认识和感悟。
教学难点：1. 理解课文中的重点词汇和句型。
2. 如何引导学生从生活中发现幸福，培养积极向上的生活态度。
二、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考幸福是什么，让学生分享自己对幸福的理解和经历。
2. 阅读理解：学生自读课文《提醒幸福》，理解课文内容，回答教师提出的问题。
3. 内容讨论：教师组织学生分组讨论课文中的重点内容，引导学生思考幸福的重要性。
4. 词汇学习：教师讲解课文中的重点词汇和句型，让学生通过例句练习掌握其用法。
5. 写作练习：教师给出写作题目，要求学生结合自己的生活经历，写一篇关于幸福的短文。
三、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 阅读理解：通过学生回答问题的情况，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 词汇学习：通过学生的例句练习，评估学生对课文中的重点词汇和句型的掌握情况。
4. 写作练习：评估学生的写作能力，关注学生对幸福的理解和表达。
四、教学资源1. 课文《提醒幸福》文本。
2. 与幸福相关的图片或视频资料。
3. 写作练习纸张。
五、教学建议1. 针对学生的不同背景和生活经历，教师可以适当调整教学内容和方式，以提高学生的参与度和兴趣。
2. 在教学过程中，教师要注意引导学生的思考，让学生从多个角度理解幸福，培养学生的综合素质。
3. 在写作练习环节，教师可以给予学生一定的指导，帮助学生更好地表达自己的思想和感受。
4. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
《提醒幸福》(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用本文中的关键词汇和概念。
（2）能够分析并欣赏作者的写作风格和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）体会幸福的重要性，学会珍惜和感恩。
（2）培养积极向上的人生态度，提升个人幸福感。
二、教学内容1. 课文简介：《提醒幸福》是一篇旨在引导人们认识幸福、珍惜幸福、传递幸福的文章。
文章通过讲述生活中的点滴幸福，提醒人们要学会感受幸福，不要等到失去时才追悔莫及。
2. 教学重点：（1）理解课文内容，把握作者的观点和情感。
（2）分析课文中的典型事例，引导学生从中获得启示。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过分享自己的生活感悟，引发学生对幸福的思考。
（2）邀请学生分享他们对幸福的理解和经历。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生通过课后注释和查阅资料，解决生字词和难点。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生进行小组讨论，分析课文中的典型事例。
（2）学生分享自己的讨论成果，互相借鉴和学习。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。
（2）教师引导学生深入分析课文，提炼作者的观点和情感。
5. 实践与应用：（2）学生通过实际行动，将所学应用于日常生活，传递幸福。
四、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学内容。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生在合作探讨中的参与度和表现。
3. 学生对幸福观念的认同和实践情况。
教学反思：六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂，提高他们的思考能力和表达能力。
2. 情境教学：创设生活情境，让学生在具体的情境中感受幸福，增强对幸福观念的理解。
3. 案例分析：精选一些与幸福相关的案例，让学生进行分析，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
语文提醒幸福教案一、教学目标：1. 通过阅读课文，让学生理解并体会幸福的含义，认识到幸福就在身边，需要用心去感受。
2. 培养学生热爱生活，珍惜幸福的情感态度。
3. 提高学生的朗读和感悟能力，丰富学生的语文素养。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会幸福的含义。
2. 学会珍惜幸福，关爱身边的人。
三、教学难点：1. 理解课文中所描述的幸福瞬间。
2. 培养学生从生活中发现幸福的能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受幸福。
2. 情感教学法：引导学生从内心感受幸福，培养珍惜幸福的情感。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享彼此对幸福的理解和感悟。
五、教学准备：1. 课文原文及注释。
2. 相关幸福故事的图片或视频资料。
3. 教学课件。
4. 学生分组讨论所需材料。
一、导入新课1. 开场提问：同学们，你们觉得什么是幸福？3. 导入课文《提醒幸福》，让学生带着对幸福的思考进入课堂。
二、朗读感悟1. 学生朗读课文，边读边体会幸福的味道。
2. 教师引导学生关注课文中的幸福瞬间，分享自己的感悟。
3. 讨论：课文中哪些地方让你感受到了幸福？为什么？三、品词析句1. 教师带领学生品味课文中的关键词句，深入理解幸福的含义。
2. 学生举例说明自己在生活中体验到的幸福瞬间。
3. 小组讨论：如何从生活中发现幸福，珍惜幸福？四、拓展延伸1. 分享其他关于幸福的故事或实例，让学生更加深刻地理解幸福。
2. 学生结合自己的经历，谈谈对幸福的理解和感悟。
五、课堂小结2. 教师强调：珍惜幸福，关爱身边的人，让生活更加美好。
3. 布置作业：结合自己的生活，写一篇关于幸福的作文。
六、教学内容：1. 进一步引导学生从生活中发现幸福，培养珍惜幸福的情感。
2. 通过课文学习，提高学生的朗读和感悟能力。
七、教学过程：1. 复习导入：回顾上一节课的学习内容，引导学生分享自己的幸福经历。
2. 朗读感悟：学生朗读课文，边读边体会幸福的味道。
《提醒幸福》教案设计【教学目标】1．引导学生认识作者独特的幸福观。
2．理清文章写作思路，训练概括要点的能力。
3．品味本文生动的语言，学会运用恰当的比喻、排比等修辞手法。
【教学重点】让学生领悟幸福“无处不在”，树立健康乐观上进的幸福观。
【教学难点】“幸福”为什么要“提醒”，正确地领悟幸福。
【教学方法】以自主探究与小组协作的方法组织教学，采用搜求式阅读、比较阅读、话题引读鉴赏等手段，配以优美的画面和音乐，引领学生在轻松愉快的氛围中获得知识，得到教益。
特别注重了计算机专业技能与语文教学的互动。
【课时安排】二课时。
【教学环节】一、字词注释①姗姗Shān Shān形容走路缓慢从容的姿态②怅Chàng然不如意的样子③踌躇chóuchú犹豫不决④甘霖指久旱以后所下的雨⑤希冀希望得到惴惴zhuì zhuì不安形容又发愁又害怕的样子谆谆zhūnzhūn告诫形容恳切教导⑥南辕yuán 北辙zhé比喻心里感受同现实状况是相反的⑦瞻zhān前顾后形容做事以前考虑周密谨慎⑧相濡以mò沫用以比喻同处困境，互相救助⑨熠熠yì yì夺目形容闪光发亮⑩袅袅niáoniáo婷婷形容女子走路体态轻盈的样子11枕戈待旦枕着兵器等待天亮。
形容时刻警惕敌人，准备作战二、作者介绍：毕淑敏（提示：查找作者生平、作品等。
）1952 年生于新疆，1969 年退伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原当兵 11 年。
1980 年转业回北京。
她从事医学任务二十年后末尾专业写作，在她的作品中，将医者的善爱、诚实、深远、明智化作朵朵文字，以另一种方式悬壶济世，抚慰众生。
毕淑敏，1952年10月出生于新疆伊宁，中共党员，国家一级作家、内科主治医师、北京作家协会副主席、北京师范大学文学硕士，心理学博士方向课程结业，注册心理咨询师。
中国作协第九届全委会委员。
1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。
历任卫生员、助理军医、军医等。
从事医学工作20年后，开始专业写作，1989年加入中国作家协会。
2007年，毕淑敏以365万元的版税收入，荣登“2007第二届中国作家富豪榜”第14位，引发广泛关注。
著有《毕淑敏文集》十二卷，长篇小说《红处方》《血玲珑》《拯救乳房》《女心理师》《鲜花手术》等畅销书。
她的《学会看病》选入语文（人教版）5年级上册第20课。
曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。
三、释题：把握关键词“提醒”：从旁指点，促使注意。
（有意注意）题目的含义：发现幸福——享受幸福——珍惜幸福（板书）四、课文导入幸福，是每个人都向往的，每个人都渴望得到她，拥有她。
有这么个笑话,从前有个老婆婆,她有两个女儿,小女儿开伞铺,大女儿开染访。
天晴了,老婆婆要着急,因为担心小女儿的伞卖不出去;天下雨了,老婆婆又要着急,因为担心开染坊的女儿布晒不干。
整天在忧虑中过着一种不快乐不幸福的生活。
后来有人来对老婆婆说: “你真是幸福啊,天晴了,你的大女儿赚钱,天阴了,你的小女儿能赚钱,你真是幸福的老婆婆呀”老婆婆自己一想还真是这么回事,于是精神上开始愉悦了，天天沉浸在一种幸福中了。
本来觉得很伤心的事,换个角度去想就不同了,你们说说老婆婆变得快乐幸福的原因是什么？来自于别人的提醒【板书成为：提醒幸福】看来幸福有时确实需要别人的提醒，我们在生活中有必要提醒自己及时幸福，不要让幸福从自己的身边溜走。
说到提醒幸福，我就会情不自禁地想起一个人——当代著名女作家毕淑敏，以及她的著名哲理性散文《提醒幸福》。
我已经要求同学们反复读过这篇课文，在文中，她大声疾呼：“请从此注意幸福”（板书）五、段落划分（1）1——9：提醒灾祸——忘记幸福（2）10——25：认识幸福——学会感受（3）26——35：享受幸福——珍惜幸福思路结构作者借日常生活中许多现象，举例叙说人们往往注重提醒灾祸，而忽视了幸福的存在，以此告诉人们不要患得患失地去期待着灾难的来临，而应珍惜现在的幸福时刻，尽情地享受幸福。
本文可以分为三部分，首先作者从生活中人们常被提醒防备灾祸入手，谈到人们经常忽视了提醒幸福，其次谈了为什么要提醒幸福，告诫人们要珍惜幸福、提高对幸福的敏感，人们便会拥有更多的幸福，最后呼吁人们“常常提醒自己注意幸福”。
六、赏析全文（一）幸福是什么？找出能体现毕淑敏的幸福观句子。
①去苦难之后的时间是什么？那就是幸福啊！②幸福就是没有痛苦的时刻。
③幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条，这都是千金难买的幸福啊。
④当春天到来的时候，我们要对自己说，这是春天啦！心里就会泛起茸茸的绿意。
⑤丰收的季节，我们要和朋友们跳舞唱歌，渲染喜悦。
⑥从天涯海角相聚在一起的时候，让我们一起举杯，说：我们幸福。
⑦守候在年迈的父母膝下时，你都要有勇气对自己说：我很幸福。
⑧我很幸福——因为健康的身体、一颗健康的心、曾经生活过。
师：总结：从这一段里对幸福的定义与解说可以看出，毕淑敏所举出的几乎都是平凡的人和事，而她以为幸福就正是被这些平凡的人事所包含的。
《提醒幸福》中毕淑敏对幸福的理解要宽泛得多，生活中每一件平凡的小事都可以包含幸福。
关键是要你自己学会倾听，学会感受。
教师总结：正如一位作家曾说：”幸福是一个谜，你让一千个人来回答，就会有一千种答案。
”每个人对幸福的感觉都是不同的。
（三）感受幸福请同学们运用搜求式阅读的方法．．．．．．．．，在文中找出能够体现幸福征兆（特征）的语句。
生：讨论后明确：①幸福常常是朦胧的……它多半只是悄悄地扑面而来。
②幸福绝大多数是朴素的。
③幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临。
④幸福有时会同我们开一个玩笑，乔装打扮而来。
⑤幸福有时很短暂。
⑥幸福可以扩大也可以缩小。
师：总结后归纳：幸福就是需要我们用心去理解，用情去感受．．．．．．．．．．．，才能够切实的体会到，所以我们要特别留意我们身边的平凡的小事，珍惜身边看似平凡的幸福。
什么是幸福珍惜平凡幸福七、品读鉴赏这是本节课教学的重点，以下提供的例句是学生可能会提及的，教师主要是跟着学生的思路，学生的讲述如果不够完整、不够准确，教师要进行适当的分析点评。
但在讲解的时候不一定要面面俱到。
我在课前，在认真分析课文的基础上，精心选择了七个比喻句（段），两组排比句（段），以及三组经典句段进行赏析1．比喻句：（1）灾祸似乎成了提醒的专利．．．．．．．．．．．，把提醒也染得充满了淡淡的贬意。
点评：”灾祸”比喻成”提醒的专利”。
”专利”原指创造发明者在一定时期内法律保护他独自享有的利益，用在这里比喻”灾祸”与”提醒”二者之间的专有的搭配关系，使”提醒”这个词含有贬意。
因为提醒的东西总是与灾祸有关。
（2）幸福不喜欢喧嚣浮华，它常常在暗淡中降临。
贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条，这都是千金难买的幸福啊。
像一粒粒缀在旧绸子上的红宝石，在凄凉中愈发熠熠夺目。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．点评：这使我感到幸福并不一定要轰轰烈烈，在一些看似平常的生活琐屑中往往就蕴藏着珍贵的幸福，只是我们不曾留意，不曾珍惜，从现在起我一定会留心观察生活，从中感受幸福，享受幸福。
（3）人们常常只是在幸福的金马车．．．．．．说，．．．．．．已经驶过很远的时候，拣起地上的金鬃毛原来我见过它。
点评：这句话充分体现出人们错过幸福时懊悔的神态，使我感到要珍惜幸福，不要等幸福的脚步渐渐远去后，为得不到幸福而苦恼。
（4）人们喜爱回味幸福的标本．．．．．．．．．．的时刻。
．．，却忽略幸福披着露水散发清香点评：把逝去的幸福比喻成”标本”，”标本”虽然可见，却是没有生命的东西，只能回味而不能享受。
把现有的幸福比拟成”披着露水散发着清香”的鲜花，是鲜活的充满生气的，给人以灵魂的快意。
这句话的含义是人们喜爱回味已逝去的幸福，却忽略现有的幸福。
（5）幸福有时很短暂，不像苦难似的笼罩天空。
如果把人生的苦难和幸福分置天平两端，苦难体积庞大，幸福可能只是一块小小的矿石．．．．．．．．．．．．．。
但指针一定要向幸福这一侧倾斜，因为它有生命的黄金．．．．．．．。
点评：这说明苦难看似吓人，只是表面的，幸福看似微小，却有生命的黄金，她价值高。
（6）幸福有梯形的切面．．．．．．．．，它可以扩大也可以缩小，就看你是否珍惜。
点评：这是借喻。
把幸福比喻成梯形的切面，梯形的切面斜度越大，长度就越大；切面斜度越小，长度就越小。
这句话意思是幸福需要用心去感应，珍惜它时，幸福的感觉会浓浓地包围你，不珍惜它时，幸福则稍纵即逝。
（7）”常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看看太阳．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．，心就不知不觉暖洋洋亮光光．．．．．．．。
”点评：把幸福比喻成寒冷的日子里的太阳。
这句话告诉我们要去享受幸福时刻，要常常提醒自己注意幸福，那么就会感受到自己有无限的幸福。
2．排比句（1）”天气刚有一丝风吹草动……苦难也许马上就要降临……”点评：这个排比句从生活的诸多现象，强调了我们从小就习惯了在提醒中过日子。
句式相同，语气一致，加强文章的气势。
（2）”幸福常常是朦胧的……就看你是否珍惜。
”点评：分段写出幸福的征兆（特点）。
这样各段中心句明确，语气一贯，加强了文章的气势。
3．经典句子点评（1）”幸福并不与财富、地位、声望、婚姻同步，这只是你心灵的感觉。
”点评：它告诉我，幸福是不能互相取代的。
教师举例：记得有一次，我把上幼儿园的女儿手工课做的一只小船随手扔了，我女儿为此整整哭了半小时，我说，不过是一只不值钱的小纸船啊，我给你买个更好的。
但当我买来了很贵的赛车，我女儿却不领情，！”这时我才明白，我犯了一个错误——我女儿告诉我，”妈妈，那可是我自己做的啊．．．．．．．．．把我的幸福观强加给女儿。
（2）享受幸福是需要学习的，当幸福即将来临的时刻需要提醒。
人可以自然而然地学会感官的享乐，人却无法天生地掌握幸福的韵律。
幸福是一种心灵的震颤。
它像会倾听音乐的耳朵一样，需要不断的训练。
点评：“感官的享受”这是人们天生就会的，比如天生能感觉到人体的舒适与否，但是”灵魂的快意”即心灵的快乐，却是要不断地训练自己才能很好地感受到的，怎样进行训练呢？即要能时时发现日常平凡生活中的美处，同学的一个微笑，老师的一次无声的鼓励，这些都是幸福，都要时刻提醒自己注意这种幸福，能做到这样就可以”掌握幸福韵律”了，也就能区分什么是”灵魂的快意”，什么是“感官的享受”。
