关注细节,成就精彩课堂

雕琢教学细节，成就精彩课堂细节是一种日积月累的积淀，积淀的是灵动的智慧；细节是一种长期潜心的准备，准备的是博广的大气；细节是一种精心雕琢的实践，锻造着对教育的执著和忠诚。

关注教学细节是教学智慧和教学能力的体现。

珍视教学细节，教师要永远对课堂中的“人”充满真切关注和终极关怀，让教学细节回归“生命关怀”的教育本质，有效触动学生心灵，让灵动的智慧和人文的光辉充盈课堂。

关注了教学中的细节，能让自己的教学更加合理、更加精确、更富有智慧。

那我们在教学中就要善于捕捉课堂中的每一个细节，让我们在细节处见精神、显功夫，打造细节的同时成就人生、成就完美。

一、关注把握规范化的细节1.学生作业习惯。

作业是学生巩固知识的体现。

通常在检验学生知识掌握情况时，教师更多的是重视学生作业的对与错，而对学生的作业格式和作业习惯关注得比较少。

学生的作业对其个人素养的形成具有不可估量的作用。

作业书写认真的学生，做事一般也认真负责；解题前会分析题意、注意解题格式的学生，做事一般都很有条理；作业能及时检查的学生，一般来说都能经常自我反省；错题能及时订正好的学生，通常能在平时的失败中汲取教训而不犯相同的错误。

所以对于学生的作业，不仅要从知识层面上用对和错去判断，更需要从学生一生的发展的角度去考虑，严格要求作业的格式。

同时极力表扬那些作业习惯好的学生，在教师作解题示范时也特别注意树立榜样，形成一个良性的作业习惯氛围。

2.学生上课的状态。

有人说，态度决定一切。

那么，对于学生来说，上课的状态也是同样重要的。

关注学生上课的状态，不仅仅是对学生学习习惯的关注，也是学习效果的保证。

教师大多都明白这个道理，所以也在一定程度上关注到了，只是一些细微的情况往往得不到教师的注意。

从学生上课的眼神、说话的语气以及动作的力度，都能观察到学生情绪的变化，这就要求教师具有一定的心理方面的知识和较强的洞察力。

二、挖掘资源性的细节细节是可以挖掘的，细节的挖掘必须有教学智慧来支撑。

捕捉课堂细节成就课堂精彩摘要：教学细节是指教学中的一个个非常细小的片段，可以是一个词、一句话、一个表情、一次错误。

一种手势，一个眼神，一句话语，虽然只是课堂上的点点滴滴，但都可能打造成让人眼前一亮的精彩细节，细节虽小，但在教学过程中的功能和作用、在促进学生发展中的意义价值，却举足轻重。

关键词：细节预设倾听评价中图分类号：g623.5 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0144-01在新课程背景下，让学生接受最优质的教育，是每位教育工作者的出发点和落脚点。

因此只有生成的课堂才会精彩而动人，关注细节，这是我们追求的一个境界。

我们的课堂不要看它只有短短的四十分钟，作为老师，想要自己的课堂精彩，就必须抓住课堂内外的每个细节，解决好每个细节，利用好每个细节。

因而在平时的教学中我们要用心打造，让我们的课堂因细节而精彩。

1.在引导中捕捉细节课堂是一个动态生成的过程，教学中教师除了按照原来的设计进行教学以外，更多是要倾听、捕捉、思考、整理课堂中动态生成的东西，来调节教学的节奏，走快了，放慢些，等等孩子；走慢了，加快步子，跟上孩子的节奏，孩子走偏了，教师适当引导引回”正路”。

细节是流动的，它贯穿于整个教学过程，老师要用敏锐的目光，细密的心丝把它捕捉，进行挖掘利用，让学生在不知不觉中获取真知，课堂好比是一个弹性球，很多时候，一些不经意的细节问题却决定了教学的成败。

如，在教学”圆的面积”时，圆面积计算公式的推导过程是个难点，学生不易理解。

传统的教学方法多是采用实验的方法，把圆平均分成16份，然后拼成一个近似的长方形，从而利用长方形的面积计算公式得出圆的面积的计算公式。

但是实验的过程比较复杂，难于操作，学生不易理解和掌握，更难让学生想象平均分的份数越多，拼成的图形就越接近于长方形。

如何解决这一难点呢？利用多媒体画面清晰，动态感强的特点来加以引导，将圆的面积公式的推导过程设计成电脑课件，化静为动，化难为易，化抽象为具体，易于学生掌握。

关注教学细节成就精彩课堂摘要：教学细节的恰当处理在课堂教学中起着举足轻重的作用，但在实际教学中，教学细节有时会被教师忽视。

教师应在答疑解惑、教学评价、非教育现象、课后反思中以更细腻的心思去审视、把握好每一个教学细节，使数学课堂魅力无穷。

关键词：教学；细节；精彩；课堂常言道：“细节决定成败。

”细节，细致而微小，它虽不会立竿见影地发生作用，却能透射出教育的大智慧。

有人说，抓住一个细节，就可能生成许多精彩的环节；忽视一个细节，就可能毁掉精彩的课堂。

因此，关注教学细节，灵活落实好教学细节，才能使我们的数学课堂精彩纷呈、魅力无穷。

一、在答疑解惑中关注细节教学细节的处理，有时难以预设，需要教师的教学机智。

一位老师在教学“升与毫升”的认识时，其间一学生提问：“1毫升等于多少克？”老师愣了一下笑着说：“1小时等于多少米？”学生纷纷笑着答道：“时间单位与长度单位不能比较！”“是啊！毫升是容积单位，克是质量单位，它们是不能比较的。

”老师再问这位学生：“了解了吗？”学生茫然地点点头。

他真的理解了吗？教师在这一细节中似乎处理得很幽默、很巧妙，但仔细回味，似乎有些不足。

教学要以学生的发展为本，以培养学生的创新精神和实践能力为目标，学生在学习过程中，只有经历过自己主动探索才会有创新。

因此，学生在认知活动中，出现思维障碍无法排除时，教师的点拨必须巧妙、准确，使学生在茫然时茅塞顿开，并达到自主探究、自主发现、自行掌握知识的目的。

虽然毫升与克是两个不同的计量单位，但是不同计量单位之间有着密切联系，特别是体积与质量更是存在不可分割的联系。

如果教师在这位同学的问题上稍加修改，变为“1毫升的什么物质等于1克？”并且以水作为认识1毫升的物质，这样既让学生区别毫升与克是表示物质的不同属性，又让学生明确了毫升与克之间的联系。

根据学生的问题，教师还可以设计一个课外延伸：让学生取100毫升的水、100毫升的酒精，或者100毫升的其他液体分别称一称，它们的质量各是多少。

关注教学细节，成就精彩课堂摘要：教师在教学过程中，要善于捕捉和创设教学细节，使自己的教学过程能够更加精致，使教学过程中的课堂气氛能够更加活跃，使学生的学习积极性能够被充分调动，也使自己的教学品质得以提升，教学理念和教学思想得以丰富。

本文通过对教学细节的含义及关注教学细节的原因进行分析，提出关注教学细节成就精彩课堂的有效策略。

关键词：关注细节课堂教学“细节决定成败”，细小之处更可见真章。

具体到教学中来说，对教学细节的关注，更可见教师的教学态度和教学水平，更能反映出教师的教学理念和思想。

作为一名优秀的教师，要以严谨认真的态度对待教学工作，并不断致力于教学方法的研究中，使自己的教学水平得以提高，使自己的教学工作能够获得更大成效。

通过调查研究发现，对教学工作每一个细节的关注，是优秀教师成就精彩课堂的重要因素，也是其教学成果能够有效提高的关键。

一、教学细节的涵义从定义上来看，细节就是指细小的环节。

具体到教学工作中来说，教学细节就是指教学工作过程中的关键和重要情节。

一般来说，教学工作是由若干个环节组成，每一个环节又是由很多个细节组成，作为教学工作中最小的行为单位，教学细节可以是老师的行为，也可以是学生的行为。

例如：教师的课堂提问、学生的发言陈述、师生之间的短暂互动等等。

总之，课堂中每一个教学细节都是教师教学思想和理念的反映，是决定教学成败的关键。

二、关注教学细节的原因孔子曰：”天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”。

细节虽小，却更能反映出精神。

教学细节往往能反映出教师的教学态度和水平，折射出教师的教学理念和思想。

因而，对于教学细节的关注，是优秀教师成就精彩课堂的重点，也是他们获得高效教学成果的关键。

（一）提升教学品质，折射教学理念的关键。

课堂上，教师对于教学细节的关注，有利于学生学习热情的激发和学习积极性的调动，有利于良好课堂氛围的营造，对于教师教学品质的提高有重大作用。

在实际教学活动中，教师对每一个教学细节的处理都是其教学思想和教学理念的折射。

关注课堂细节成就课堂精彩发表时间：2012-04-26T09:28:19.267Z 来源：《少年智力开发报》2012年第32期供稿作者：徐殿荣[导读] 抓住一个细节，就能生成一个精彩的环节；忽视一个细节，就可能毁掉精彩的课堂.江苏省滨海县蔡桥镇三层小学徐殿荣抓住一个细节，就能生成一个精彩的环节；忽视一个细节，就可能毁掉精彩的课堂。

“ 精彩源于细节、细节决定成败”。

课堂教学中的教学细节很多很多，有预设的、有生成的，有需要当堂解决的、有需要待后解决的，我们不必也不可能什么都去解决，但我们应该在自己的教学实践中，善于设计细节，发现细节，处理细节，研究细节。

擦亮眼睛，从细处入手，追求教学的合理化、智慧化、精确化，用一个又一个的精彩细节串成一堂精彩的课、高效的课，用一堂又一堂精彩的课成就教师精彩的教育人生，让孩子享受幸福的教育！一、精彩的细节，来源于精心的环节设计好的细节应该放在学习整体中才能显现出它的价值。

我们设计任意一个“细节”，体现出来的都是一种想法、一种理念。

理念是细节的升华，而细节则是理念的具体操作。

例如特级教师张齐华在教学“分数的初步认识”，课快结束的时候播放了一则奶粉广告。

广告大意是：东东把一个蛋糕平均分成4份后，数数人数，发现有8个小朋友，就从侧面横切了一刀，正好平均分成了8份，每人拿了其中的一份。

东东正准备吃，发现又来了一个小男孩，正舔着嘴唇。

东东急中生智，将自己手中的蛋糕一掰为二，把其中的一半给了刚来的这个小男孩。

从广告中的画面中你能联想到几分之一?一问激起千层浪!学生踊跃发言，交流思想，分享快乐。

张老师精心设计的这个环节，学生收获的不仅仅是知识，还收获了高尚的情怀。

二、精彩的细节，来源于巧妙的提问在教学实践中，我深切感受到，课堂教学中的提问，不仅是一种教学手段，更是一门艺术，问题设计得好，可以启发学生的思维，充分调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。

特级教师徐斌上“认识几个几”这节课时，他在出示情景图后提问：图上有几种动物？（两种，即鸡和兔）它们是怎样站立的？（兔是每2只站在一起，鸡是每3只一堆）接着引导学生2只2只地数小兔，3只3只地数小鸡，然后让学生想办法求小兔和小鸡各有多少只。

关注细节，成就精彩——化“小动作”为教学资源衢州市衢江区廿里初中郑建摘要：学生习惯性的行为往往反映出他的素养。

当这些行为转化为课堂中微不足道的小小动作、小细节、小镜头时，老师若能抓住这些细节，往往能给教学起到“画龙点睛”的艺术化效果。

本文从五个方面对此进行阐述。

关键词：小动作资源艺术在我们的数学课堂上，小动作是一种资源。

陕西师大罗增儒教授曾说：“现在的课堂上不是缺少资源而是缺乏发现资源的眼光啊！”教材呈现的数学知识是静态的，教师在动态化处理教材过程中可能有不同的理解，不同的操作。

他们的“不同”之处有时仅仅表现在一些“小动作”上，就给全课教学造成了一种与众不同的感觉，就给全课教学凸现了一个与众不同的亮点。

好的“小动作”能起到帮助学生理解的作用，达到事半功倍的效果。

为此化小动作为教学资源，艺术地进行数学教学十分必要。

一、“小动作”能引发学生的思考课堂上教师应以学生的视点来理解和处理教材，这样的教学设计才会更接近“真实”。

在教学过程中，教师巧妙地利用一些“小动作”，如同加入“味精”，容易诱发学生“食欲”般的学习兴趣；引起学生的有意注意；引发学生“品味式”思考或讨论。

如浙教版八年级上册《一次函数图像》的一节练习课上，95%的学生都会画一次函数y=5-x的图像，也明白该图像为一条直线。

我趁机在黑板上编出一道题：已知：一个长方形的周长是10厘米，一边长是x厘米。

求：⑴求出它的另一边长y关于x的函数解析式⑵画出这个函数的图像。

片刻学生便得出解析式y=5-x，此时课堂上如沸腾的开水，“这题与例题图像一样！”我微笑着说：“你们真厉害能解决此题，并且发现该图像与上题图像相同。

那么是否有同学不赞成此看法的呢？”教室一片寂静后，刘凯文同学站起来说：“这题图像是一条线段。

因为这里的x和y分别代表长方形的边长，而边长不能为负数。

”顿时教室一片沸腾，学生们互相议论，这题在实际情景中自变量范围发生了改变。

我追问：“谁能求出变量的范围呢？”又一次引起学生思考，从而区别出“变量不同，它图像也发生着变化。

关注细节研究成就精彩课堂作者：刘辉来源：《小学教学参考·上旬》 2016年第11期江苏灌南县新集中心小学（222500）刘辉［摘要］小学语文教学过程中，为了进一步提高课堂教学的效率和质量，打造出更为精彩的语文课堂，必须对课堂教学的细节进行细微处理和认真设计。

教师要关注教材细节，把握知识整体；关注课堂细节，促进动态生成；关注学习细节，提升课堂效率。

［关键词］小学语文教学细节课堂效率［中图分类号］G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］1007-9068（2016）31-056随着新课程改革的不断推进，教师在课堂教学的过程中，更加注重教学细节，力求为学生打造出更为精彩的课堂。

因此，我们有必要对小学语文课堂教学中的细节进行研究。

一、关注教材细节，把握知识整体小学语文新课程在教材的编排和设计上更为完善，它有效结合了学生发展的实际。

教师在打造精彩课堂的同时，首先要关注教材细节，充分把握知识的整体，找出教材中的侧重点，透彻而全面的了解教材，取其精华，并依此指导学生学习，从而有效提高学生对教材知识的摄取能力，提高学生的学习能力和认知能力。

例如，在教学《北大荒的秋天》这篇课文的时候，教师在上课之前可精读这篇课文，找出文章的难点和重点，关注文章的细节，把握知识的整体。

教师要关注这篇文章的语句和结构，引导学生品味文本的语言，发挥学生的想象力，训练学生有感情地朗读课文。

在学习课文之前，教师还可以带领学生了解一下本单元的导读内容，大致清楚本单元的学习任务与课文类型，然后把课文学习的细节落实到位。

如课文的第二自然段描写的是北大荒的天空，教师就可指导学生找出描写天空的句子，并说说它美在哪里。

为了使学生透彻理解文本，感悟其中的意境，教师还应把教学落实到段和句上，对教材进行细致的解剖。

总的来说，在小学语文教学的过程中，关注教材细节，把握知识整体，是为学生打造一个精彩课堂的基础，它能引领学生更透彻地理解课文，并充分凸显出教材的实用价值。