下载文档原格式
《太阳和生活》教学设计【教材分析】《太阳和生活》是青岛版二年级上册《太阳和月亮》单元的第二课时。
本课的学习活动以“和家人一起晒晒被子”为活动导向引入学习，在提示学生进行生活经验的知识储备同时为课堂探究活动做好铺垫。
因而有助于增进家长与孩子之间的交流，鼓励家长与孩子一起学科学、用科学。
在探究学习活动中，重点围绕“人们的哪些活动与太阳有关系？”和“太阳对动物和植物有什么影响？”两个环节开展进行。
学习活动在继续深入交流“我在中午晒被子”的学习活动开展进行，引导学生进一步列举太阳的光和热带给生活的影响作用。
学生在学习中积极结合自身层面，如起床、吃早餐、上学等活动，也可以从其他人的层面，列举如农民去田里劳作、伐木工人开始伐木等等。
通过这样一个回忆课前活动的交流场景，引导学生回忆并讨论生活中的已有经验，同时教材中通过三幅阳光下生活、生产场景图，引导学生了解太阳对人们活动的影响，继续延续课前的观察活动，同时引导学生在小组中交流自己的发现和思考。
此外，教科书还呈现了白天在窗前利用自然光线看书、晾晒被褥、晾晒粮食的图片，这三个活动中，太阳的光和热对人们生活、生产的影响进行了体现，可以拓展学生的视野，引导学生进行类比研究。
在学习“太阳对动物和植物有什么影响？”这一环节时，教科书呈现了猫在阳光下休息、蝴蝶在晴天活动的图片，目的是引导学生思考相同的阳光环境，对不同习性的动物来说，动物的反应也是不一样的。
同时，教科书还呈现了阳光下的向日葵和葡萄，配合旁边的卡通语言：“我知道喇叭花……”，引导学生研究阳光对植物的影响。
教学时用学生熟悉的人类活动引入课程，然后类比学习动植物与太阳的关系，将人类活动放在动植物之前的位置，首先是体现了课程设计中以人为本的设计理念，同时更加符合学生认知规律。
最后，以制定作息时间表为本次学习活动的拓展环节。
其目的是引导学生根据自己的实际情况，尝试规划自己一天的作息时间，并遵守执行，以养成健康的作息规律，形成良好的生活习惯。
小学科学6太阳与生活（教案）【教案】目标：1. 了解太阳的基本特征以及对地球和生活的影响。
2. 掌握太阳的运动规律、昼夜变化以及季节变化的原因。
3. 培养学生对太阳重要性和环保的意识。
教学准备：1. 太阳的图片和资料2. 地球仪3. 活动材料：色彩纸、剪刀、胶水、铅笔等教学过程：导入（10分钟）：1. 引导学生回顾地球的基本知识，如地球是圆的，自转和公转的运动等。
2. 提问：你们知道太阳是什么吗？太阳对地球有什么影响？呈现（15分钟）：1. 呈现太阳的图片和资料，让学生观察和描述太阳的基本特征。
2. 引导学生思考：太阳为什么是圆的？太阳的半径、质量和温度有多大？探究（30分钟）：1. 展示地球仪，讲解太阳的运动规律和地球的昼夜变化。
- 太阳自东向西运动，地球自西向东自转。
- 地球自转一周需要24小时，我们所说的白天和黑夜是由于地球自转产生的。
- 引导学生观察地球仪上太阳的位置，让他们模拟太阳的运动。
2. 通过实验让学生探究季节变化的原因：- 使用铅笔和一个球体（模拟太阳）来模拟地球的公转。
- 铅笔代表地轴，固定在色彩纸上，球体代表太阳。
- 在固定铅笔的同时，围绕铅笔绕圈运动，改变位置的角度。
- 观察太阳照射在不同位置的地球上时，出现的季节变化。
3. 引导学生思考：为什么地球的季节会有所变化？讲解（20分钟）：1. 简要讲解太阳对地球和生活的影响：- 太阳光提供了光和热能，使得地球上有光明和温暖。
- 太阳光是植物进行光合作用的能量来源，促进了植物生长。
- 太阳光也是人类获取维生素D的重要途径。
2. 引导学生思考：太阳对我们的生活有哪些好处？概括（15分钟）：1. 综合讨论太阳的运动规律、昼夜变化以及季节变化的原因。
2. 总结太阳对地球和生活的影响。
延伸活动（10分钟）：1. 将学生分成小组，让他们设计节能环保的活动或方法，以减少对太阳能的消耗。
2. 每组呈现自己的设计并进行讨论。
作业：1. 请学生回家观察太阳的位置变化，用图或文字记录。
小学科学常识《太阳与生活》【教学科学展示分享课《太阳与生活》课堂纪实与评析【教学内容】青岛版小学科学二年级上册第二单元第六课《太阳与生活》。
【课程标准】依照《小学科学课程标准》第三部分课程内容第三领域地球与宇宙科学领域13.4学习内容中，低年级段的学习目标：“知道太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响”。
【教学背景分析】学生在平日的生活中已经对太阳与生活的密切关系有一定的了解，特别是平日里晒被子、晒衣服、晒粮食、看书籍等都用到太阳的光和热，但是对于太阳为我们人类提供能量这一方面认知模糊，太阳与动物、植物关系的了解也不够清楚因此，在教学时我充分利用学生已有的知识和经验，让学生在此基础上通过几个典型的例子来充分感知太阳能发光发热，为人类提供能量，而且太阳与我们的生活，与动植物的生活息息相关，密不可分的。
在探究太阳与人类、植物、动物的关系时，我引导学生先后采用了观察法、视频验证、阅读资料的方法进行探究并让学生经历猜想、验证、得出结论的过程，通过自主学习、同桌互学、小组交流等活动增强感性认识，加深对知识的理解，培养学生良好的科学品质和学习习惯。
【教学目标】1.结合实例进一步知道太阳能够发光发热，会描述太阳对动植物和人类生活的影响。
2.引导学生先后采用了观察法、视频验证、阅读资料的方法进行探究，并让学生经历猜想、验证、得出结论的过程，通过自主学习、同桌互学、小组交流等活动增强感性认识，加深对知识的理解。
培养自主探究、合作交流的意识。
3.通过自主学习、加强操作，培养自主探究、合作交流的意识。
感受科学就在我们身边，培养学生良好的科学品质和学习习惯。
【教学重难点】本节课的教学重难点是知道太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。
【教具学具】多媒体课件、学具袋、学习纸等。
【教学过程】一、创设情景、导入新课：师：同学们，你们愿意和老师一起玩个小游戏吗？“我说你猜”准备好了吗？（我说你猜）同学们真聪明！你瞧，太阳公公，我们一起和他打个招呼吧！（你好！太阳公公）同学们真有礼貌，你们和太阳公公打招呼，它听到了非常高兴，于是太阳公公决定来到我们的课堂上和大家共同学习，那这节课我们就一起来研究太阳与生活的关系。
冀人版小学科学一年级下册7《太阳与生活》教学设计太阳与生活【教学目标】1．认识太阳对人们生活的影响；2．了解太阳对动植物的影响；3．学会在强烈的太阳光下保护自己；（二）过程与方法目标通过观察在自然中和生活中人们受太阳的影响情况，来明白太阳对人类生活的影响和动植物的重要影响。
（三）情感态度价值观目标提高学生的观察能力，树立其实事求是，认真从实践中求得答案的价值观念。
【教学重点】1．认识太阳对人们生活的影响；2．了解太阳对动植物的影响；【教学难点】利用所学的太阳知识来辨别方向。
【课前准备】1．教师：多媒体课件，素材。
2．学生：提前观察太阳对生活的影响。
【教学过程】（一）情境导入同学们，太阳每天从东方升起，在西方落下，对自然界和我们人类的生活产生了巨大的影响，今天我们就来学习一下，太阳对地球生物产生了哪些影响。
（二）探究新知活动一：太阳对人类生活的影响1．同学们，太阳与我们的生活密切相关，那么你们知道太阳对人类生活有哪些影响吗？2．同学们发言。
3．老师总结：同学们，你们说得很好，在生活中我们不仅可以利用太阳来晒干粮食，还可以用太阳来让水变热，和杀死被子上的细菌，看来太阳对我们的生活是有很大的影响的。
活动二：太阳对动植物的影响同学们，在之前的活动中我们知道了太阳对我们人类的生活产生了很大的影响，那么你们知道太阳对动植物有什么的影响吗？1．同学们积极发言。
2．老师小结：同学们，你们真棒！太阳可以为植物进行光合作用更好的生长提供条件，同时动物直接或间接的吃植物也促进了动物的生长，因此太阳对动植物有巨大的影响。
活动三：学会在强烈的太阳光下保护自己1．通过前面的学习同学们已经知道了太阳会对我们的生活产生很大的影响，那么你们知道怎么在强烈的太阳光下保护好自己吗？2．同学们积极发言。
3．老师总结：同学们，你们说得真好，在强烈的太阳光下，我们会产生中暑，脱水的情况，这时候我们要学会打伞来躲避强烈的太阳光保护好自己。
（三）课堂练习思考：如果没有太阳，地球会变成什么样子？。
《太阳和生活》导学案一、导言《太阳和生活》是一部关于太阳能利用的科普读物，通过生动有趣的故事和插图，向读者介绍了太阳能的来源、利用方式以及对环境的影响。
本导学案旨在帮助学生深入理解太阳能的重要性，激发他们对可更生能源的兴趣，培养他们的环保认识。
二、课前准备1. 预习《太阳和生活》，了解太阳能的基本原理和应用；2. 准备笔记本和笔，记录重点内容；3. 参与讨论，积极提问，与同砚分享观点。
三、教室进修1. 阅读理解- 仔细阅读《太阳和生活》，回答以下问题：a. 太阳能是如何产生的？b. 太阳能可以被转化为哪些形式的能量？c. 太阳能在生活中的应用有哪些？d. 太阳能对环境有何影响？2. 讨论交流- 分组讨论太阳能在平时生活中的应用，分享自己的见解和体会；- 就太阳能利用对环境的影响展开讨论，探讨可持续发展的重要性。
3. 实践探究- 设计一个太阳能应用实验，观察太阳能的转化过程，记录实验结果；- 利用太阳能制作一个小型太阳能产品，展示并分享制作过程。
四、课后反思1. 回顾进修内容，总结太阳能的特点和应用；2. 思考如何在平时生活中勤俭能源，减少对环境的影响；3. 将太阳能知识应用到实际生活中，积极倡导可持续发展理念。
五、延伸阅读1. 《太阳能利用技术》2. 《绿色能源与可持续发展》六、课外作业1. 撰写读后感，分享对太阳能利用的看法和感悟；2. 收集太阳能应用案例，了解太阳能在不同领域的应用。
七、总结通过本节课的进修，置信同砚们对太阳能有了更深入的了解，也培养了环保认识和可持续发展的观念。
希望同砚们能够将所学知识运用到实际生活中，为建设美丽故里贡献自己的力量。
愿我们共同尽力，让太阳的光芒照耀着我们的未来！。
小学科学二年级上册《太阳和生活》说课稿及教学设计《太阳和生活》说课稿各位领导、各位专家、各位同仁：上午好。
下面，由我对青岛版小学科学教材二年级上册《太阳和月亮》一课的知识点和教学策略向大家汇报，希望大家提出宝贵意见。
经过反复考虑，我觉得有必要在汇报我的教学分析和教学设计之前简单的提一下，关于核心素养的话题。
21世纪90年代以来，世界主要发达国家和地区都进行了，基于核心素养的课程与教学改革，什么是核心素养呢？核心素养就是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。
2016年，北京师范大学的林崇德教授，受教育部的委托，制定了我国学生发展的核心素养，在这个核心素养的基础上，结合科学学科的特点，我国的相关专家又提出了，科学学科的四大核心素养。
2017年，我们国家刚刚修订的，小学科学新课标明确指出，小学科学课程要按照立德树人的要求，培养小学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。
这些核心素养应该成为我们教材分析、教学设计的出发点和归宿。
下面我从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教学准备、教学过程、教学评价、资源支撑，反思回顾十个方面，向大家做一些介绍一、教材分析我从内容定位、课标要求、教材呈现三个方面介绍。
首先是内容定位。
“依托大概念进行教学，已经成为现代教育的共识。
科学内容确定了18个科学大概念，在内容定位上，根据新课标提出的科学大概念范畴，本节课所依托的科学大概念是：“在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运行”。
植物能适应环境，动物能适应环境，也有所涉及另外，本课隶属于小学科学教学内容四大板块中的“地球与宇宙科学”板块，在上节课学生了解了太阳具有光和热的特点。
本节课将进一步探究太阳和地球上生物的关系。
前两节课分别是介绍四季和月亮的特征。
地球和宇宙单元的内容在后续中、高年级的教材中，还陆续有所涉及。
其次是课标要求：低年级段的小学科学教材，2017版小学科学课程标准对本年级段的教学目标有如下表述：总体内容，通过本单元的学习，知道太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。
冀人版小学科学一年级下册《太阳与生活》优质课公开课课件、教案《太阳与生活》教学设计及反思教学重点：了解太阳和人类的密切关系，对动植物的影响。
教学难点：学生从科学、生活等方面进一步了解太阳，探究大自然，激发对自然科学的兴趣教学准备：课前查找太阳的相关资料。
一、教学过程：猜谜导入：一个球，暖烘烘，东边升，西边落。
2、指名猜（太阳）3、师板书：《太阳与生活》齐读课题二、师: 师：同学们，太阳的奥秘是无穷的，我们一起走进这篇课文，去了解太阳更多的知识。
太阳对人们生活的影响?出示图片三、1、师：除了我们什么也晒太阳？出示森林图片，动物图片。
师总结太阳作用，学生自由发挥师生交流。
1、你还知道关于太阳的什么知识？2、拓展总结：太阳是我们人类取之不尽，用之无穷的五大能源，希望同学们从小学好科学知识，长大能更充分地利用好太阳，为人类造福。
没有太阳就没有光明，没有太阳就没有生命，没有太阳就没有美好的世界。
太阳做了这么多好事，我们应该感谢太阳。
四、最后，我们让太阳公公来变魔术，出示彩虹，展示出现彩虹原因。
师生共乐，利用太阳光做偷影子的游戏，进一步激发学生使学生从科学、生活等方面进一步了解太阳，探究大自然，激发对自然科学的兴趣板书设计：太阳与人们的生活关系密切动植物的生长自然气候书教学反思：今天，我执教了《太阳与生活》一文.生动的语言，赞美了太阳的灿烂多姿和生机勃勃,表达了人对大自然的热爱。
阳光对人的启迪.在教学中我遵循"以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线"的语文教学原则.尊重学生的个性差异和独特体验.课堂上一切都按照教学设计顺利开展，总体上是完成了学习目标的内容。
但中间还是有很多不足的地方，在互动研讨后,我对这节课进行了认真的反思以求更大的进步。
,深深地感到一名教师要有较高的科学素养,有先进的教学理念,只有这样才能在课堂上游刃有余,才能处理好预设与生成的关系,才能使科学课堂更有实效，了解太阳和人类的密切关系，对动植物的影响。
最新教科版科学三年级上册科学《太阳和我们的生活》教学设计一、教学目标1. 了解太阳对地球的重要性和作用。
2. 理解太阳光对我们日常生活的影响。
3. 通过实际观察和实验，培养学生的观察和实验能力。
4. 培养学生对于科学的兴趣和探究精神。
二、教学内容1. 太阳的基本知识和特点。
2. 太阳对地球的热能和光能的影响。
3. 太阳在我们日常生活中的应用。
三、教学步骤第一课时：太阳的基本知识和特点1. 导入：利用图片、视频或实物引起学生对太阳的兴趣。
2. 温故知新：通过提问和回顾上节课的内容，引导学生复太阳的基本知识。
3. 新知探究：教师讲解和学生讨论太阳的大小、形状、颜色等特点，并辅以实物模型或图片展示。
4. 小组活动：让学生分小组自行设计实验，观察太阳的光线在不同材料上的反射和折射现象。
5. 总结：引导学生总结太阳的基本知识和特点，并布置相关作业。
第二课时：太阳对地球的热能和光能的影响1. 复：师生共同回顾上节课学到的关于太阳的基本知识和特点。
2. 新知引入：教师通过实际观察、视频或图片展示，介绍太阳对地球的热能和光能的影响，并引发学生的思考。
3. 实验探究：教师组织学生进行实验，观察太阳的热能对不同物体的影响，并记录实验结果。
4. 学生展示：学生展示实验结果，并进行讨论和交流。
5. 拓展应用：引导学生思考太阳对我们日常生活的其他影响，并与实际生活联系起来。
6. 总结：学生总结太阳对地球的热能和光能的影响，并完成相关作业。
第三课时：太阳在我们日常生活中的应用1. 温故知新：复前两节课学到的关于太阳的知识和特点。
2. 新知探究：通过实际例子和图片展示，教师向学生介绍太阳在我们日常生活中的应用，如太阳能发电、太阳能热水器等。
3. 小组讨论：学生分小组进行讨论，思考太阳在我们日常生活中的其他可能应用，并记录下来。
4. 分享交流：每个小组派代表分享他们的观点和想法，并进行交流和讨论。
5. 总结：教师引导学生总结太阳在我们日常生活中的应用，并布置相关作业。
太阳和生活【教学目标】1．进一步明确太阳对动植物及人类的生活有重要影响。
知道太阳能是重要的自然资源。
2．能提出太阳和我们的生活相关的问题。
会用举例子的方式描述太阳对生活和动植物的影响。
3．对生活周围的现象表现出浓厚的探究兴趣。
4．掌握和本节课有关的太阳能工具制作小技巧。
【教学重难点】教学重点：让学生认识到太阳和人类、动植物的密切关系。
教学难点：对太阳和生物关系密切的实证探究。
【教学准备】教学课件【教学过程】一、活动导入。
1．同学们，大家都喜欢吃薯片，今天，老师带来了生的土豆片，这节课我们就在教室里做一个烤薯片的设备吧，老师准备了锡箔纸、塑料碗，要求不用火、不用电，大家一起来想想方法！2．学生交流。
3．教师小结：通过用锡箔纸包裹住生的土豆片，放置在充足的阳光下一段时间后，再次翻开，发现生的土豆片已经熟了一些。
告诉同学是由于阳光照射下，带来了热量所以才让土豆片熟了，继而引出课题“太阳与生活〞。
二、探究太阳的影响。
1．人类的哪些活动与太阳有关系？〔1〕小组学生交流筛选课前资料。
〔2〕全班交流。
〔3〕教师课件补充。
〔4〕小结：睡觉、工作、学习、生活、旅游等都与太阳有关，太阳对我们的生活有影响。
2．太阳对动物的影响。
〔1〕交流搜集的资料；〔2〕全班交流；〔3〕课件资料补充；〔4〕小结：太阳对动物的活动有影响。
3．太阳对植物的影响。
〔1〕小组交流资料；〔2〕全班交流；〔3〕课件资料补充；〔4〕小结：太阳对花的开放、植物的生长、果实的含糖量等都有影响。
三、拓展活动。
在家长的帮助下，制定属于自己的作息时间表。
四、课后作业在爸爸妈妈的帮助下，选择下面的一项任务完成。
〔1〕植物类：我发现_____的开花和阳光有密切的关系。
请拍摄照片或者视频，并结合拍摄的内容说一说，你是怎么观察的？使用了什么工具进行辅助观察。
并写下你的推断过程。
〔2〕动物类：我发现_____的睡眠和阳光有密切的关系。
请拍摄照片或者视频，并结合拍摄的内容说一说，你是怎么观察的？使用了什么工具进行辅助观察。
《太阳与生活》导学案导学目标：1. 了解太阳在地球生活中的重要性；2. 掌握太阳对地球的影响；3. 认识太阳的结构和特点；4. 激发对太阳和宇宙的好奇心。
导学内容：1. 太阳的地位和作用；2. 太阳对地球的影响；3. 太阳的结构和特点；4. 太阳系中的太阳。
导学步骤：第一步：导入请同砚们观察一下周围的环境，太阳对我们的生活有什么重要影响？为什么太阳在我们的生活中如此重要？第二步：进修太阳的地位和作用1. 讲解太阳在太阳系中的地位，是太阳系中唯一的恒星，为太阳系中的所有行星提供能量和光线；2. 讲解太阳对地球的影响，包括光照、温度、季节等方面的影响。
第三步：进修太阳的影响1. 讲解太阳对地球的影响，包括气候、植物发展、动物生活等方面的影响；2. 让学生思考，如果没有太阳，地球上会发生什么样的变化？为什么太阳对地球的影响如此重要？第四步：进修太阳的结构和特点1. 讲解太阳的结构，包括太阳核、辐射层、对流层、光球和日冕等部分；2. 讲解太阳的特点，包括高温、高压、磁场等特点。
第五步：进修太阳系中的太阳1. 讲解太阳在太阳系中的位置和作用，为太阳系中的所有行星提供能量和光线；2. 讲解太阳系中的其他行星，包括水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。
第六步：总结与展望通过本节课的进修，同砚们对太阳的重要性和特点有了更深入的了解，希望大家能够保持对太阳和宇宙的好奇心，进一步探索宇宙的奥秘。
导学延伸：1. 请同砚们观察太阳的位置和光线变化，了解太阳对地球的影响；2. 请同砚们参观天文馆或观测站，深入了解太阳和宇宙的知识；3. 请同砚们进行太阳系的模型制作，加深对太阳系的理解。
导学案评判：本节课的导学案主要盘绕太阳的地位、作用、影响、结构和特点展开，内容全面、系统，能够帮助学生全面了解太阳在地球生活中的重要性。
通过本节课的进修，学生不仅能够掌握太阳的基本知识，还能够激发对宇宙的好奇心，是一节富有启发性的进修内容。
《太阳和生活》教学设计一．教材分析本单元隶属于科学内容四大板块中的“地球与宇宙科学”板块。
上节课学生了解了太阳具有光和热的特点。
本节课将进一步探究太阳和地球上生物的关系。
二．学情分析学生已经知道太阳具有发光发热的特点。
二年级学生对于太阳对人类活动的影响较熟悉，比如太阳能使植物发生光合作用，产生氧气；地球围绕太阳自转和公转产生了昼夜和四季等。
但是对于太阳影响动植物的生活习性这方面内容的了解较少。
可以从学生熟悉的日常生活入手，逐步拓展学生对此类知识的了解。
三．教学目标科学知识目标：进一步明确太阳对动植物及人类的生活有重要影响；知道太阳能是重要的自然资源。
科学探究目标：能提出太阳和我们的生活相关的问题。
会用举例子的方式描述太阳对生活和动植物的影响。
科学态度目标：对生活周围的现象表现出浓厚的探究兴趣。
科学技术社会与环境目标：掌握和本节课有关的太阳能工具制作小技巧。
四．教学重难点教学重点：认识到太阳对动植物的具体影响。
教学难点：掌握和本节课有关的太阳能工具制作小技巧。
难点设置的原因是，二年级学生动手能力弱一些，所以制作对他们来说较困难。
五．教学过程（一）激发兴趣，导入课堂（5’）师：同学们，上节课我们学习了太阳给我们带来光和热。
请大家看图片，图中的人在干什么？为什么在白天活动？生可能说：白天晒被子。
因为白天有太阳，晚上没有。
白天人们在锻炼，晚上睡觉。
师：人们的这些活动都与太阳有关，人们还有哪些活动与太阳有关？生发言。
生可能回答：夏天擦汗，夏天被晒黑，冬天晒太阳，太阳能。
师理顺：人们在白天干很多事情，因为太阳带来光和热，晚上没有太阳了，要睡眠休息。
师：看来，太阳的周期变化是不能被改变的，人们的生活在适应太阳，适应环境。
（板书）（二）合作讨论，解决重点(25’)师生谈话：人们在适应太阳，适应环境，那动物和植物呢？师：老师给大家准备了一些图片，我们小组来讨论一下好不好？讨论的过程也是合作的过程，我们这样做：师：每次拿起一张图片，小组所有成员先观察图片，然后共同讨论图片上相应的问题。
小学科学6太阳和生活（教案）标题：了解太阳如何影响我们的生活——小学科学6年级教案引言：太阳是我们生活中不可或缺的存在。
它提供了光线、热量和能量，让我们的生活在地球上得以维持和繁荣。
本教案旨在帮助小学六年级学生深入了解太阳对我们的生活产生的影响，并培养他们对太阳的正确认识和保护意识。
一、学习目标：1. 理解太阳的基本特征和功能；2. 探索太阳对地球生物和环境的影响；3. 树立保护太阳意识，关注节能与环保；4. 能够运用所学知识解决与太阳有关的实际问题。
二、学习内容与过程：1. 太阳的特征和构成（15分钟）a. 引导学生观察太阳的特征外表，颜色、形状等；b. 解释太阳是巨大的恒星，由氢气和氦气组成，并且通过核聚变反应产生能量；c. 运用图表和模型等教具，生动地展示太阳的构成和内部活动。
2. 太阳光的作用（20分钟）a. 讨论太阳光的重要性，引导学生思考太阳光对地球的影响；b. 探究太阳光的传播特点，如直线传播，经过雾霾或云层会被散射等；c. 引导学生了解太阳光的成分，如可见光、紫外线和红外线，并讨论它们的不同影响。
3. 太阳的热量与温度（20分钟）a. 向学生解释太阳是地球上的主要热源，它的能量通过辐射传播；b. 引导学生思考为什么太阳照射在不同物体上，会产生不同的温度效果；c. 进行简单的实验，利用温度计等工具观察和记录太阳光照射下不同物体的温度变化。
4. 太阳能的利用（25分钟）a. 阐述太阳能的广泛利用，如光伏发电、太阳能热水器等；b. 通过图片和视频，介绍太阳能在生活中的应用场景，如太阳能灯、充电设备等；c. 讨论太阳能利用的优点和限制，并引导学生思考如何更好地利用太阳能。
5. 太阳对生物的影响（20分钟）a. 引导学生思考太阳光对动植物的重要性，如光合作用和影响季节变化等；b. 分组讨论太阳对不同生物的影响，并总结产出；c. 播放相关视频，展示太阳光对生物体的影响，活跃氛围。
6. 太阳的保护与节能（20分钟）a. 引导学生认识太阳的宝贵，培养保护太阳的意识；b. 讨论节能与环保的重要性，解释因为太阳能源有限，所以需要进行合理利用；c. 分小组展开讨论，提出关于节能环保的切实可行的举措。
教材环境：一年级科学教材《环宇科学·一年级上册》教学目标：1.了解太阳对生命的重要性。
2.知道太阳的基本特征和作用。
3.掌握太阳和生活的关系。
教学重点：1.回答“为什么说太阳是生命的源泉？”2.归纳太阳的基本特征和作用。
3.理解太阳对人类和其他生物的重要性。
教学难点：1.理解太阳对生命的重要性。
2.归纳太阳的作用。
教学准备：教具：图片、幻灯片素材：太阳、光线、温度、光合作用、四季变化等相关图片教学过程：一、导入（5分钟）1.让学生观察教室窗外的光线变化，并问：“你们可以感受到太阳的存在吗？太阳对我们生活和学习有什么影响？”（复习上节课内容）2.让学生观察一张太阳的图片，询问：“你们知道这是什么？这是太阳。
太阳对我们有什么作用呢？”二、探究（10分钟）1.引导学生谈论太阳的作用。
记录学生的回答，并提问：“那么，太阳对植物有什么作用呢？让我们一起来探究一下。
”2.准备好播放幻灯片，向学生展示太阳的图片。
讲解太阳的基本特征和作用。
重点介绍太阳的光线和温度对植物生长的影响。
三、认知（15分钟）1.让学生回答问题：“为什么说太阳是生命的源泉？”（引导学生回答太阳的光合作用产生氧气和食物，提供光线和温度等）2.讲解太阳对人类和其他生物的重要性。
引导学生思考：没有了太阳，地球将会变得很冷，没有光线和温度，植物不能进行光合作用，这样人类和其他动物也无法获得充足的食物和氧气。
四、拓展（20分钟）1.让学生观察四季变化的图片，了解太阳和四季的关系。
解释太阳角度改变造成的日照时间的变化，不同季节气温的变化等。
2.通过问答的形式，让学生探究太阳的不同作用。
比如：太阳还对我们的健康有什么好处？太阳能提供我们身体所需的维生素D等。
五、总结（10分钟）1.回顾课堂内容，让学生总结太阳的基本特征和作用。
2.引导学生思考：在我们的生活中，我们需要太阳的哪些作用？六、巩固与评价（5分钟）让学生用自己的话简单写一段关于太阳与生活的作用的文章，并展示给全班评价。
科学展示分享课《太阳与生活》课堂纪实与评析【教学内容】青岛版小学科学二年级上册第二单元第六课《太阳与生活》。
【课程标准】依照《小学科学课程标准》第三部分课程内容第三领域地球与宇宙科学领域13.4 学习内容中，低年级段的学习目标：“知道太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响”。
【教学背景分析】
学生在平日的生活中已经对太阳与生活的密切关系有一定的了解，特别是平日里晒被子、晒衣服、晒粮食、看书籍等都用到太阳的光和热，但是对于太阳为我们人类提供能量这一方面认知模糊，太阳与动物、植物关系的了解也不够清楚因此，在教学时我充分利用学生已有的知识和经验，让学生在此基础上通过几个典型的例子来充分感知太阳能发光发热，为人类提供能量，而且太阳与我们的生活，与动植物的生活息息相关，密不可分的。
在探究太阳与人类、植物、动物的关系时，我引导学生先后采用了观察法、视频验证、阅读资料的方法进行探究并让学生经历猜想、验证、得出结论的过程，通过自主学习、同桌互学、小组交流等活动增强感性认识，加深对知识的理解，培养学生良好的科学品质和学习习惯。
【教学目标】
1. 结合实例进一步知道太阳能够发光发热，会描述太阳对动植物和人类生活的影响。
2. 引导学生先后采用了观察法、视频验证、阅读资料的方法进行探究，并让学生经历猜想、验证、得出结论的过程，通过自主学习、同桌互学、小组交流等活动增强感性认识，加深对知识的理解。
培养自主探究、合作交流的意识。
3. 通过自主学习、加强操作，培养自主探究、合作交流的意识。
感受科学就在我们身边，培养学生良好的科学品质和学习习惯。
【教学重难点】
本节课的教学重难点是知道太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。
【教具学具】
多媒体课件、学具袋、学习纸等。
【教学过程】
一、创设情景、导入新课：
师：同学们，你们愿意和老师一起玩个小游戏吗？“我说你猜”准备好了
吗？（我说你猜）同学们真聪明！你瞧，太阳公公，我们一起和他打个招呼吧！（你好！太阳公公）同学们真有礼貌，你们和太阳公公打招呼，它听到了非常高兴，于是太阳公公决定来到我们的课堂上和大家共同学习，那这节课我们就一起来研究太阳与生活的关系。
（板书课题：太阳与生活）
【评析：玩是孩子的天性，课一开始老师就先引导学生玩，在饶有兴趣的
玩中感悟太阳的特征，从而将学生带入对新知的探索中。
】二、
自主探索、学习新知：
（一）xx 与人类的关系
1. 师：那你知道我们人类利用太阳干了哪些事情吗？
生：（借助生活经验）利用太阳来晒衣服、晒被子……
师：老师也搜集了一些资料，我们一起来看：出示读书、晒粮食、晒被子、路灯图片。
看一看，说一说它们与太阳有什么关系？
生1：看书是借助xx 的光
生2：晒粮食，通过晒让水分蒸发，使粮食更好的储存。
（预设：学生可能说不出，教师引导：见过爸爸妈妈晒粮食吗？晒粮食
时，你的腿和脚有什么感觉？谁带给你热的感觉？也就是说太阳为人类提供了热。
）
生3：晒被子，让棉花变得蓬松，暖和。
为我们人类提供了热。
生4：路灯，通过白天照射，晚上发光，把光能转化成电能，给我们提供了能量。
小结：太阳不仅给我们提供了光、热，还提供了能量。
（二）xx 与植物的影响
1. 探究：向日葵的花盘为什么朝着太阳的方向？
师：那太阳对植物有什么影响呢？大家想不想了解，说到植物，老师给大
家带来了几幅图片（出示向日葵图片）你想提什么问题或想说什么？
生：向日葵的花盘为什么朝着太阳的方向？ ......
师：同学们说了这么多问题，那接下来我们就重点研究：向日葵的花盘为什么朝着太阳的方向？
独立猜想：（生说）
师：验证猜想的方法有很多，可以阅读、上网查阅资料、观察、看视频、做实验等，那接下来咱们就先用看视频的方法来验证：在看之前老师先提个要求，仔细听，边听边思考：向日葵的身体里有什么？它有什么特点？（播放：向日葵视频）
生：我发现向日葵的茎部含有植物生长素。
这种生长素非常怕光，背着阳光的部分生长素比向光部分多，而且生长素能刺激细胞的生长。
生：……
师：向日葵的茎部含有植物生长素。
当太阳出来时，生长素便能迅速刺激细胞繁殖，于是背光一面比向光一面长得快，所以向日葵产生了向光性弯曲，结果花盘就朝着太阳方面弯曲了。
2. 探究：xx 为什么能变色？师：看来，小小的向日葵里隐藏了许多知识，我们
继续探索，请看（出示
芙蓉花）你有什么发现？
生：它会变色…..
师：这是为什么呢？生独立猜想：（生说）师：到底是不是呢？那接下来咱们就一
起来验证：在看之前老师先提个要
求，仔细听，边听边思考：芙蓉花为什么能变色？（播放：芙蓉花视频）师生总结：芙
蓉花里面有花青素，当阳光和温度变化时，花的颜色也就随
着不断变化。
（三）xx 与动物的影响
1.小猫的瞳孔为什么变化？师：太阳对植物的影响这么大，那对动物有没有影响呢？
老师给大家带来
了一种动物，猜猜我是谁：毛茸茸的毛，很乖巧，喜欢抓老鼠。
生：小猫师：（出示小猫图片观察）仔细观察它的瞳孔，你发现了什么？生：猫的瞳孔为什么会变化？生猜想：可能和xx 有关
xx 验证：（播放视频）谁想来说一说？
生：……
师：对！就是为了适应强弱不同的光线，家里有猫的，可以回家研究观察。
2. 蝴蝶和xx 有什么关系？
师：老师还带来了一种动物，请看：出示蝴蝶图片。
大家想不想知道蝴蝶和太阳有什么关系？接下来我们在小组中研究，听清要求：小组内先猜一猜蝴蝶和太阳的关系，然后利用各组手中的学具带进行研究，最后选一位同学说说自己小组得出的结论。
时间是4 分钟。
小组探究开始……
小组汇报：蝴蝶是冷血动物，通过太阳来调节体温
3. 总结：出示表格，总结动植物与太阳的关系。
你发现了什么？
生：植物动物都离不开XX……
师生共同总结：无论人类、动物，还是植物，都离不开太阳，和太阳息息相关，紧密相连。
【评析：科学本身就是由探索而生成的世界，“探”是学科学的法宝。
本环节中教师充分放手，让学生自主探索学习，卓有成效。
教师的教学设计也层层深入，但又不急于求成，每个问题都让孩子有足够的思考时间和交流空间，引导孩子敢想、敢做、敢说，自主探究学习的能力也得到了真正的提高。
】
三、总结收获、内化提升
同学们，这节课学的快乐吗？你都掌握了哪些知识？
大胆设想一下：假如没有太阳，地球上的人、植物、动物会怎么样？
生自由发言
教师播放音乐：七色光
【评析：本环节的学习是学生认知上的再一次飞跃，进一步拉近了科学与生活的联系，让学生感受到了科学就在我们的身边，和我们的生活紧密相连。
播放七色光使学生置身于一个美丽的太阳世界，伴着优美宁静的音乐，给学生直观的感受和美的体验。
】
【总评】
夸美纽斯曾说：“眼睛看到美丽的图画，耳朵听到优美的曲调，用不着督促就会欣赏的。
”是的，因为艺术能引发趣味，而出色的课堂教学，新颖的教学设计，会让学生产生良好的视觉冲ft 力。
因此结合教学目标，这节课的设计我从课始的“我说你猜”谈话激趣；到初步的借助生活经验说人类利用太阳做了哪些事情，体悟太阳的光、热和能量对人类生活的关系；再引导学生通过猜想——验证——总结进一步了解太阳与动植物的关系，最后深化体验，大胆设想假如没有太阳，我们的世界会是什么样子的，来深入感知太阳与生活的关系。
具体体现在以下几个方面：
1.以“玩”引入新知学习，激发学习的兴趣。
兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。
“太阳与生活”这一案例，老师设计了让学生“猜”的创意，激发学生参与到课堂中来，随后的太阳与生活的关系这一知识的发现便水到渠成了。
2.教学设计与课件的完美融合，贯穿课堂始终。
整节课步步紧扣却不着痕迹，巧妙设计课件，力图让美与智慧有机结合、贯穿始终，流动于学生的心间。
我着力于学生学习积极性的调动，合理地开发着课程资源，给学生大量的时间和空间，不断营造自主探究、合作学习、实践课堂的课堂情境。
从提出问题到解决问题，学生都是通过动手实践、小组合作、探索交流的学习方式，体现了教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的动态生成过程。
3. 重视并体现了学习方法的指导。
课堂上，教师的教学设计层层深入，但又不急于求成。
要求学生在自主探索的基础上，充分与同学展开交流活动，注意倾听同学讲的有无道理，联系原有的知识结构做出判断，不断地及时地优化自已的知识，在合作交流中获得了发展。
同时，教师提出的每个问题都让孩子有足够的思考时间和交流空间，引导孩子一步一步的把问题解决出来，并及时回顾梳理、总结数学方法，让学生运用方法再去探索，使学生真正理解和掌握了知识和技能。
在这一过程中，学生用到了观察、操作、猜想、分析、归纳、论证等不同的学习方法。
