教师《爱心与教育》读后感(10篇)

爱心与教育读后感（优秀9篇）周末两天读了李镇西老师的《爱心与教育》，该书描述的是李老师与中学生们的成长故事，但是书中的一个个感人故事依然深深的打动着我。

作为一个年轻的班主任，读了《爱心与教育》后，那真实的文字不断冲撞我的灵魂。

尤其是对后进生漫长而艰难的转化，李老师那份对学生的博爱之心，关切之情给了我极大的震撼。

后进生万同，他用关爱和平等一直激励着这个孩子一步步的健康成长，三年的初中生活记录着他们彼此的宽容和信赖，我读懂了师爱是发自内心的真诚。

阅读中，不断地问自己：如果万同是我的学生，我会怎么做？我相信我也是一个有爱心的老师，我也会如李老师一样耐心细致地找他谈心，给他讲道理，但我会容忍他太多的反复吗？我想不会，我会难过，会愤恨，会觉得万同是不可教育的学生，我自己已经尽了力，我会用“教育不是万能的”来安慰自己。

在七年的班主任工作实践中，我深刻体会到，要想成为一名优秀班主任，必须热爱后进生（爱优等生可以说是所有教师先天具备的），掌握一定的教育教学理论，不断探索研究新的后进生转化方法，卓有成效地完成教书育人的任务。

对待后进生，应该牢记陶先生的谆谆告诫：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你的骂声中有爱因斯坦！”我总有这样的平凡信念：不管班里的学生多么后进，不管教育后进生多么困难，既入我班，我即负责，每一个孩子我都不抛弃，也不允许他们自我放弃。

我只期望能够尽我的努力，去引导我的每一个学生在道德上都向更好的方向发展，哪怕是一点点的进步。

我一直为梦想成为一名优秀的班主任而努力工作。

回想着班主任生涯的点点滴滴和充实的生活，我无怨无悔！苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。

”作为教师，千万不能因为他（她）是后进生而放弃对他（她）的培养与转化，要尊重学生的人格，要关怀学生的精神成长。

在面对后进生时光有爱还不够，还需要有智慧的爱，用智慧去唤醒他们心灵深处的良知，激发他们“想做好人的愿望”。

幼师《爱心与教育》读后感1. 读了《爱心与教育》，我就想啊，幼师得有多少爱才能把那些调皮的小娃娃都照顾好呢？就像我在幼儿园的时候，有次我和小伙伴抢玩具，我大哭起来。

李老师没有立刻批评我们，而是蹲下来，温柔地说：“宝贝们，玩具要一起分享哦，就像你们分享小饼干一样。

”她的声音就像春天的微风，轻轻拂过我的心头。

这让我明白，幼师的爱就是那把解开小朋友矛盾的神奇钥匙，没有爱，小朋友们的小世界不就乱套了？2. 幼师的工作肯定不轻松，看了这本书我更确定了。

我邻居家的小弟弟在幼儿园，有一回他尿裤子了，特别难为情。

他的幼师张老师发现后，赶忙拿来干净裤子，一边给他换，一边笑着说：“哎呀，小男子汉偶尔也会有小失误啦，没关系的。

”张老师就像个温暖的太阳，在小弟弟最尴尬的时候给了他安慰。

这不就是《爱心与教育》里说的，幼师要用爱包容孩子们的小错误吗？要是没有这份爱，小弟弟得多难受呀？3. 当幼师得有多大的耐心啊！我记得我幼儿园的手工课，我怎么都折不好一只纸鹤。

王老师过来，手把手地教我，她说：“别着急，宝宝，就像搭积木一样，一块一块来。

”她的眼睛里满是鼓励。

在她的耐心指导下，我终于折出了歪歪扭扭的纸鹤。

幼师就像灯塔，在孩子们迷茫不知所措的时候，用耐心为他们照亮前行的路。

如果没有幼师的耐心，我们这些小家伙在学习新东西的时候可怎么办呢？4. 从《爱心与教育》里能感觉到，幼师是孩子心灵的守护者。

我去幼儿园接表妹的时候，看到一个小朋友摔倒了，哭个不停。

幼师赵老师急忙跑过去，把他抱起来，轻声哄着：“宝贝，摔疼了吧，老师在这儿呢。

”那画面就像天使在守护着小天使。

幼师不就是这样吗？用爱守护着孩子们幼小的心灵。

要是少了这份守护，孩子们的心灵会不会像没了港湾的小船？5. 幼师的爱是不是像魔法一样？我有个同学在幼儿园表演节目时忘词了，站在台上不知所措。

他的幼师孙老师在台下用鼓励的眼神看着他，还做着口型说：“加油，你可以的。

”那眼神就像有魔力一样，同学鼓起勇气继续表演。

《爱心与教育》读后感(通用15篇)《爱心与教育》读后感1认识李镇西老师，还要从教育界流传的一句“北有魏书生，南有李镇西。

”说起，读过魏老师的书，也听过他的讲座。

但是对于李镇西老师却一直没有机会了解。

没想到的是，虞城县中小学班主任培训竟然给了我这样一个机会。

在这次培训中，教师发展中心给参培的班主任们精心准备了一份厚礼，那就是李镇西老师的著作——《爱心与教育》。

第一眼看到这本书，我以为是一位教育专家的枯燥的理论知识，没想到打开他我就再也不舍得合上，我几乎是流着泪一口气看完的。

因为我的内心始终涌动着感动，这种感动让我忍不住热泪盈眶，让我一次次审视着自己的内心。

是这本书让我明白了爱是教育的主题，爱是教育的源泉。

我以前只知道教育需要“爱”，却不知道如何才能更好地表达这份爱。

一直以来，我认为“严”才是真正的爱，因为有句俗话说得好：“严是爱，松是害。

”所以，在我的课堂中，我决不允许学生有丝毫的怠慢，哪怕回一下头，我都认为这是违反课堂纪律的。

看了李镇西老师的“童心是师爱的源泉”，才唤醒了我心中尚未完全泯灭的童心。

我才真正认识到那是因为我缺少一份童心。

一直以来，我一贯以成人的标准来衡量学生，以成人的眼光来看待学生，希望他们变成我想象中的学生“小大人”，个个成为懂事、听话、尊敬老师、孝敬父母、多学习少玩的完美类型。

孩子们成了我制造的模具中的工具。

孩子们需要的是什么？我了解吗？不，我并不知道。

而李老师呢？他能够在教育学生时“向学生学习”，他能够大声疾呼并真诚的实践着“请尊重学生的选举权”，他努力追求着“成为学生最知心的朋友”“回答学生最关心的问题”，他勇于在学生面前承认自己的错误，李老师说得好：“教育是心灵的艺术。

如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育过程便决不是一种技巧的施展，而应该充满人情味；教育的每一个环节都应该充满着对人的理解、尊重和感染，应该体现出民主与平等的现代意识。

虽然就学科知识、专业能力、认识水平来说，教师远在学生之上，但就人格而言，师生之间是天然平等的；教师和学生不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索、前进的、平等的志同道合者”。

《爱心与教育》读后感《爱心与教育》读后感(15篇)当阅读了一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。

你想知道读后感怎么写吗？下面是小编整理的《爱心与教育》读后感，希望能够帮助到大家。

《爱心与教育》读后感1翻开李镇西老师《爱心与教育》，扑面而来的是满满的幸福感。

一名教师，只有深爱他的职业和学生，教育才会有火花和灵感，才能有智慧，才会不辞劳苦一篇篇记录和总结反思，才会从内而外散发出满满的幸福感。

从“忧生”到“优生”，从执教的学生到已毕业的学生，李镇西老师始于爱心，却不止于教育。

在教育里，爱不是万能的，但没有爱是万万不能的，爱流淌在李老师的字里行间。

他整整一个月给一个学生每天煮一个鸡蛋；背着学生去医院在医院里陪护；给学生送生日礼物……爱有是相互的，李老师发自肺腑的爱不求回报，但孩子们却经常“秘密行动”给他惊喜，在李老师住院的时候，大家集体来看他；在李老师不在家的情况下，还爱屋及乌给他刚生过孩子的爱人送鸡蛋；全班同学给秘密给他准备生日礼物……李镇西老师向我们诠释了作为一名教师如果爱，请深爱！李老师还是有教育智慧的。

让我们颇为头疼的“后进生”，在李老师那里却迎刃而解。

他认为“后进生”教育指导思想应该是科学、民主与个性，要用心灵赢得心灵，把教育的主动权还给学生，不以分数论英雄；应该把更多的关注投向他们，分析“后进生”家庭、学校及个人等方面的原因后进而去寻找办法。

培养优等生李老师的方法也颇值得学习，李老师眼里品学兼优的学生才是优生，对优生不能只注重分数，更要关注他们的思想和人格；优生培养有六大方法：树立志向、认识自己、保持童心、超越自我、训练“受挫”心理、培养创造能力……李老师的教育智慧对于我们普通老师来说具有极强的借鉴性和可操作性。

李老师对学生的影响又是深远的。

学生毕业后给他的信中说：“李老师，您放心，不管以后怎样，我永远会做一个正直的人，至少不能有愧于自己的良心”；还有学生在他的影响下也成为了教师；还有一些人因为报纸等媒体认识了李老师，向他写信求助，李老师悉心回信开导谈心……“父母爱之则为之计深远”，李老师为他接触到的每个孩子负责，为之计深远，在学生心里，无论走到哪里，李老师也早已是他们内心牵挂的家人。

读《爱心与教育》有感读《爱心与教育》有感(15篇)当阅读了一本名著后，相信大家都增长了不少见闻，此时需要认真思考读后感如何写了哦。

那么你会写读后感吗？以下是小编收集整理的读《爱心与教育》有感，仅供参考，希望能够帮助到大家。

读《爱心与教育》有感1今天我读了李镇西老师的作品《爱心与教育》，让我深深地震撼，内心很是不平静。

让我明白了爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。

通过李镇西老师的作品，让我明白了，缺少爱的教育，注定是冰冷的、空洞的，是没有灵魂的。

如今，一些优秀学生历经寒窗苦读进入名校，个人条件优越、不愁吃穿用度，却时常感到内心空洞，锁定不了真正想要的目标，找寻不到生命的意义和前进的动力，就像漂泊在茫茫大海上一样。

长期以来我们的学校、家庭、社会太在意成绩分数，让教育变得僵硬，结果孩子的成长过程负重不堪，缺乏爱的滋养。

这也启示我们，要投入感情、投入真爱，在课堂教学之外热情关怀、慰藉心灵，以人的全面成长丰富教育的时代内涵。

没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中，只有像春蚕吐丝那样竭尽心力，像蜡炬成灰那样发挥光热，像和风细雨那样滋润心田，方能“捧着一颗心来，不带半根草去”，用真情换来真心。

当然，爱的教育并非爱的纵容、爱的泛滥。

点燃爱、激发爱、播撒爱、守护爱，在爱中感悟生命、收获成长、止于至善，这样的教育，必将使人终身受益同时，严与爱是相辅相成的。

一是要严而有理，对学生的真爱要体现为既对学生有种种严格、严厉的要求，又不损害学生的生理心理，让学生心服口服，心甘情愿地接受。

二是要严而有度，对学生提出的各种要求都符合他们的身份、年龄和特点。

三是要严而有方，只有方法得当，严格才能在教育中奏效，才能培养和训练出出色的学生。

四是要严而有恒，教师最忌对学生一时紧一时松，说了就不再检查，再无动静，以后再怎样要求，学生都不会重视，教师的威望也会因此受损，教育效果也会大打折扣。

爱的滋润会让孩子们生根发芽结果，爱生如爱子，从此刻做起。

教师《爱心与教育》读后感原创（10篇）【篇一】托尔斯泰说过：“在这个世界上，常被别人关心、爱护，就能学会用自己的爱心去关心爱护别人”，“我们应该扩大内心的爱”。

爱可以创造新的生命，爱能创造新的奇迹！爱能创造教育的辉煌！所以我们当老师的一定不能让自己的爱打折，在学生最需要关心爱护的时候要充分体现自己的爱心和善举，“投桃报李”不是我们耳熟能详的老话吗？相信学生也会用同样的爱心和善举来回报这个世界的。

《爱心与教育》这篇文章不是流水线上下来的机械拼凑，不是坐在书斋里的玄妙之思，不是讲席上的高声布道，而是从血管里流出来的文字，是被汗水浸泡过的文字，是蘸着泪水与欢笑的文字，每一页都写着这样的字眼：“爱心”、“良知”、“这是我一直在寻找的文字：没有屠龙的玄虚，没有弄巧的文笔，没有油滑的高调，没有剪切的痕迹……这是我所熟悉的文笔：朴素中闪烁着华美，流畅中渗透着忧虑，峻急中深藏着思考，舒展中流动着智慧……这样的文字是生活之树上最大的果，实践枝头上最美的花！一个教师，能够做到书里面所写的这些已经相当不易了，（我一直固执的认为，能够做到这一点的人是相当少，怎样悲观的估计都不过分，而且到现在，爱心越来越成为教师身上的稀缺元素。

）在做到这些的同时，又能够有丰厚的理论素养，能够以一种高度的自觉意识来从事教育教学工作，就更属凤毛麟角！《爱心与教育》应该怎么读？我以为，应该带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思考去读。

时时反观自身，反观自己与李镇西老师之间的差距，我们才能走出浅薄，走出自满，走近学生，走进教育！感受很多，难以一一述及，这里选两则印象最深的故事和一点思考，算是给自己交上的一份沉重羞愧的答卷。

在阅读过程中，我不断地被感动，不断地在想，我有多少耐心来对待万同这样的学生，来对待他身上的这些让人难以预料的反复？这么一问，羞愧无比！后进生是不幸的。

因为他们长期承受着巨大的压力，难以过着健康、快乐、自信、向上的精神生活。

爱心与教育读后感爱心与教育读后感(通用15篇)爱心与教育读后感1从我国推行素质教育改革以来，不断涌现出一批批教育改革者，他们身体力行，走在教育改革的前线，探索教育的规律，为教育的发展贡献力量。

在这些有名的教育工作之中，人们常说的“北有魏书生，南有李镇西”。

他们的教育思想影响了大江南北的教师。

作为一名教师，只有一腔热情是不够的，当在教育实践中遇到困惑时，我们会想到历史，同样的事情别人肯定也经历过，前人的经验总有借鉴之处。

在大致了解李镇西老师的经历后，知道了他是在发表了《爱心与教育》后广为人知的，李老师后来也有许多著作，个人认为最初的教育理念和解决问题的方法或许可以在这本书中找到答案，这本书也是后来思想发展的核心。

书本内容介绍：本书介绍的是李老师早期的教育经历，用作者的话说是“因为我承受了太多学生的爱”。

李老师对学生的爱是发自内心的，他是一位真正的教育工作者。

在教育中能根据学生的特点实施针对性的教育。

对待优等生让他们更优秀；对待后进生，逐步激励，将对学生的教育与集体教育结合起来，“自己有了进步，是全班的光荣；自己犯了错误，是全班的耻辱”，为了促进后进生进步，李老师动用全班力量，在行动与精神上给予帮助。

李老师的未来班是一个团结，有爱心的班级。

班里一个学生有困难，全班学生都会自觉伸出援手，家庭陷入困难的伍建得到同学和老师的帮助，同学们不忘生病的胡国文。

对于未曾谋面的学生，李老师会通过信件的方式给予帮助，并长期保持联络，对待教育始终如一的态度让人敬佩。

我的感受：合上书，李老师的内心的教育思想对我启发很大。

首先，他是一生致力于教育的人。

从走上教师岗位起，内心就十分笃定，他至今仍保持着童心。

今年七月，李镇西老师在乐山给他的第一届未来班上完最后一堂课。

他退休了，离开了学生，但他的精神传播给了他的学生和千千万万的教师，他的教育信条“让人们因我的存在而感到幸福”影响了无数人。

其次，从教以来，李镇西老师能从学生的视角思考与解决问题。

爱心与教育读后感•相关推荐爱心与教育读后感（精选16篇）当仔细品读一部作品后，大家一定都收获不少，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。

那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编为大家收集的爱心与教育读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

爱心与教育读后感篇1寒假期间读了李镇西老师的《爱心与教育》。

书本以手记的形式，叙述了李镇西老师教书育人的感人故事。

书中提到，当一个好老师的基本条件，那便是拥有一颗爱学生的心。

不论是陶行知的“捧着一颗心来，不带半根草去”，还是苏霍姆林斯基的“我把心灵献给孩子”，都说明了教育要充满爱,充满感情。

李镇西老师在书中写道：爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友去感受他们的喜怒哀乐。

那我要反思自己，我爱学生，我是否能把她们当作我的朋友？我有没有真真切切地去感受他们的喜怒哀乐？我想，爱学生也需要换位思考。

对学生的爱不能仅仅是我的主观感受，更应该是学生对我的肯定及感情依恋。

站在学生的角度思考，是否接受到我真挚的情感了呢。

正如书中所说的，对学生的爱应该是无微不至的，而又不由自主的。

如果将对学生充满真挚的爱渗透在一点一滴中，那无疑会使学生亲近并接受我们的教育。

爱心与教育读后感篇2假期里一日在街头地摊上看见《爱心与教育》一书，作者李镇西，书和人都没有听说过，但每年一篇有关教育方面书籍使我不禁拿起了它。

随手翻了翻感觉是他在教师生涯中教育教学中的故事，我想在这讲经济的时代像这样教育教学中师生之间的故事能出书，一定不是热门并且销售量不会好的书必定有它特别之处吧，于是一番讨价还价后用二元钱买走了。

第二天有空翻阅了《爱心与教育》一书，说句老实话，看了前面几页的时候我真的不想再看下去了，感觉得是在说道，看到的全都是什么理论的东西，而我最讨厌说什么道讲什么理论的书，对纯理论的书从来不感什么兴趣，所以直接翻过去十几页来看，看着看着发现我感觉错了，这本书写得还真不错，书里讲的全是他和他多年来教的学生们的感人故事，这一个个让人感动的故事，虽然我不像书中介绍的那样好多人是“流着眼泪读完这本书的”，但《爱心与教育》中的许许多多的“爱心”故事确确实实地在感动着我。

《爱心与教育》读后感教师学习心得体会范文10篇《爱心与教育》该书是著名教育家李镇西的成名作、代表作。

以手记的形式，叙述了李镇西老师教书育人的感人故事。

下面是店铺为大家整理的《爱心与教育》读后感教师学习心得体会范文10篇，以供大家参考借鉴!《爱心与教育》读后感教师学习心得体会范文一素质教育，首先是充满感情的教育，一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。

当我们自然而然地走进"后进生"的心灵，而他们也乐于主动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。

我想，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是感动，而是震撼。

手记二给我们讲述了李镇西老师与“顽童”打交道的故事，他跟“顽童”们心贴心的感情交流，又不失严父的温情。

万同的故事，我们看到转化一个差生到底有多难，更了解看到了一个为人师者是的爱心，耐心和信心，一路阅读，我不禁想到了我们平时的工作，或多或少也会碰到类似的顽童，他们总会让我们感到头疼，感到手足无措，他们反复的考验我们的耐心，可能一开始我们会和他们讲道理，可是时间久了我们也许就会把他们抛之脑外，心里从未感到一丝愧疚。

故事更让我们反省自己，获得启迪。

了解学生是教育必不可少的工作。

所谓的顽童都是有成因的，他们或是“单亲家庭”缺少家庭的温暖，或是自身身体原因等，要尊重学生使学生都有一颗上进的心。

不能以分数论英雄，把差生视为一个一个“具有自己丰富而独特精神世界的个体，把学生的幸福放在首位。

后进生的转化工作是一项长期而艰巨的任务，更是一项“反复抓，反复抓”的工作，为了李镇西老师的教育指导方针，今后我会不断探索，尝试更多适合后进生的转化方法，让后进生感到成功的喜悦。

《爱心与教育》仿佛一盏灯，用心阅读，或许它能照亮我前进的路。

《爱心与教育》读后感教师学习心得体会范文二读了李镇西老师的《爱心与教育》，这本书他运用了手记的方式来呈现。

我在阅读的过程中就像是被李镇西老师带到了他所描述的世界里，又或者是在观看着某部教育性的连续剧。

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