部编版二年级语文下册第三课 开满鲜花的小路 (教案)

统编二年级下册《开满鲜花的小路》教学设计含反思教学目标：1.会认“邮、递”等16个生字，会写“邮、递”等9个生字，认识多音字“啊”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能借助图画讲故事。

3.读懂课文，懂得分享生活中的美好事物和感受。

教学重点：识记生字，分角色朗读课文。

教学难点：读懂课文，知道“美好的礼物”指的是什么。

教学准备：PPT、动物图片教学过程：一、课堂导入图片导入，激发兴趣1.说一说你见过什么样的小路？(弯弯的、长长的、笔直的、安静的……）2.课件出示开满鲜花的小路图片，观察图片，说一说对图片中的小路怎么样？3.今天我们一起走进一条《开满鲜花的小路》。

出示课题，齐读课题。

（板书：开满鲜花的小路）4.作者简介二、初读课文，认读生字1.自由读课文。

2.借助拼音读准字音，不添字，不掉字。

三、出示字词，读准字音1.指名读，纠错2.分组读，提醒同音字3.开火车读重点指导认读：“鼹鼠”读三声，“刺猬”、“叔叔”中第二个字读轻声。

四、交流识字、写字方法1.换偏旁识字：堆--谁破--坡2.结构分类识字：会写字（上下结构左右结构半包围结构）3.重点指导半包围结构中的“递”和“原”。

4.老师范写，学习书写小口诀。

5.学生练写，提醒书写姿势。

五、再读课文，整体感知齐读课文思考：1.课文中出现哪些动物朋友？出示这些动物的图片，熟悉故事主要角色2.这篇文章讲了一个什么故事？根据提示，概述故事主要内容邮递员（）为鼹鼠先生送来了（）寄的包裹单。

鼹鼠先生不认识包裹里的小颗粒，于是去问（），结果发现包裹破了，小颗粒漏在了来时的路上，（）很懊丧。

春天来了，通往（）家的路，成了一条开满鲜花的路。

（）和（）看到门前的鲜花，非常惊喜。

原来，（）大叔寄来的礼物是花籽。

六、拓展延伸：回家给父母讲一讲这个童话故事，也可以和父母一起分角色演一演，体会童话的乐趣。

教学反思：《枫树上的喜鹊》是二年级下册第四单元的一篇课文，它是自由诗、散文诗与童话的结合，具有特殊的艺术美感。

【导语】这是⼀则关于快乐、共享的美丽的故事，主要讲述了鼹⿏先⽣收到长颈⿅⼤叔的⼀个包裹，当他去找松⿏太太指认包裹中的⼩颗粒时，却发现包裹破了，⾥⾯的东西不见了。

直到第⼆年春天，鼹⿏先⽣发现通往松⿏太太家的⼩路上开出⼀⼤⽚绚丽多彩的鲜花，才明⽩去年长颈⿅⼤叔寄给他的是花籽。

这些花籽落在哪⾥，就为哪⾥带来⼀⽚芬芳，带去⼀⽚欢乐。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学要求： 1、会读会写本课⽣字。

利⽤加⼀加、减⼀减、联系⽣活实际等识字⽅法记忆⽣字。

2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。

在分⾓⾊朗读中，能读好每个⾓⾊的语⽓，注意读出⼤家对开满鲜花的⼩路的赞美之情。

3、能够结合⽣活实际结合图画理解“五颜六⾊”、“绚丽多彩”等词语的意思。

4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会⼩动物们对开满鲜花的⼩路的喜爱之情。

教学重点： 识记⽣字，分⾓⾊朗读课⽂。

教学过程： ⼀、⾃读识字 1、激趣导⼊。

师：同学们看到图上画了什么这是⼀条什么样的⼩路呢? 板书：开满鲜花的⼩路。

是呀，这真是⼀条开满鲜花的⼩路(板书课题)，⼀起读。

今天，我就要带⼤家⾛上这条开满鲜花的⼩路。

这条开满鲜花的⼩路的来历还有着⼀个有趣的故事，让我们⼀起来欣赏吧! 2、初读识字。

(1)你们想读⼀读这个故事吗? (2)那就请同学们借助拼⾳⼤声读课⽂，别忘了和⽣字娃娃打打招呼。

注意读准字⾳，读通句⼦。

3、学⽣朗读课⽂，⾃主学习。

4、看到⼩朋友们这么⽤⼼地学习，我给⼤家设⽴了关检查同学们的学习情况，⼤家有勇⽓闯过去吗? 第⼀关：看⽣词娃娃们可⾼兴啦，忍不住先跳出来和⼤家见见⾯，(出⽰⽣字卡)让我们⼀起叫叫⽣字娃娃们的名⼉吧。

全班齐读⽣词。

5、师：⼤家真棒，第⼆关等着⼤家呢?快来看⽣字娃娃们也跑出来了，让我们开⽕车读⼀读吧。

(1)开⽕车读⽣字。

(2)请个别同学试读。

6、第三关：下⾯它们脱掉了拼⾳⼩帽，变了样⼉，你还能认出它们吗?(课件出⽰去掉拼⾳的⽣字) (1)指名学⽣当⼩⽼师领读。

新部编版二年级下册语文《开满鲜花的小路》教学设计板书设计教案新部编版二年级下册语文《开满鲜花的小路》教学设计板书设计教案 3 开满鲜花的小路[教学目标] 1.会认“邮、递”等16个生字，会写“邮、递”等9个生字，认识多音字“啊”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能借助图画讲故事。

3.读懂课文，懂得分享生活中的美好事物和感受。

[教学重点] 1.识记生字，分角色朗读课文。

2.读懂课文，知道“美好的礼物”指的是什么。

[教学课时] 2课时第一课时教学过程一、图片导入，激发兴趣 1.课件出示开满鲜花的小路图片。

2.引导学生观察图片，说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。

3.今天我们就来学习新课文——《开满鲜花的小路》。

出示课题，齐读课题。

二、初读课文，学习生字1.播放朗读音频，学生一边听一边圈画出不邮递认识的字。

懊丧 1.读一读，找出正确的读音打“√”。

达标检测2.结合注音，学生自主读课文。

3.小组合作识字，交流识字方法。

熟字加偏旁识记：弟—递奇—寄立—粒子－籽果—裹形近字比较识记：油—邮波—破推—堆同音字比较识记：员—原4.教师出示生字卡片，检查生字学习情况。

开火车读生字，教师指导正音。

重点指导生字。

①啊：多音字，在句尾时读轻声。

在句首时要根据句意判断念几声。

②绚：念“xuàn”，不念“xún”。

③懊：念“ào”，注音时注意没有声母。

④丧：多音字，在“懊丧”中念四声，还有一个读音是“sāng”，如“丧事”。

三、再读课文，整体感知 1.学生自读课文，标出自然段序号。

2.分组分段读课文，把课文读通顺，读流利。

2.读课文，填空。

3.思考下列问题。

课文中出现哪些动物朋友？这篇文章讲了一个什么故事？四、学习课文第1~3自然段 1.点名学生读第1自然段，学习用邮递员的A.自行车口吻来读句子。

B.摩托车 3.鼹鼠先生是骑着去邮局领的包裹。

一堆邮局绚丽给鼹鼠寄了一个包裹，包裹里装的是。

部编版语文二年级下册开满鲜花的小路导学案３篇〖部编版语文二年级下册开满鲜花的小路导学案第【1】篇〗《开满鲜花的小路》教案教学目标：1.认识15个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3.在分角色朗读的基础上，品味人物语言的特点。

教学重点：1.认识14个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

教学难点：在分角色朗读的基础上，品味人物语言的特点。

教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.谈话导入：今天老师来给大家讲一个小故事，故事里有花，有小路，有鼹鼠，有长颈鹿……大家想听吗？（出示课件）（播放音乐链接：长脖子的长颈鹿）2.齐读课题《开满鲜花的小路》。

二、初读课文，整体感知1.我们读一读课文，找一找文中的小动物们有哪些？2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

5.努力把文章读流利，有感情地朗读。

三、生字认读，读准字音1.课文同学们已经读熟了。

现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2.出示生字指读：邮、递、裹、寄、局、堆、粒、破、漏、懊、丧、啊、猬、绚、籽、礼。

3.注音领读。

4.重点认读：裹、籽、粒、猬、邮。

（1）比较认知“籽”和“粒”：两个字都是左右结构，米字旁。

由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。

（出示谜语帮助识记生字。

）（2）“邮”字强调偏旁是“软耳刀”，想一想还见过哪些“软耳刀”的字呢？（预设：郑……）在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。

（出示邮递员的，帮助理解生字。

）（3）“裹”偏旁是“衣”，中间是“果”，会意字。

在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。

3《开满鲜花的小路》教学设计教材分析：《开满鲜花的小路》是作家林颂英的一篇童话故事。

课文讲述了鼹鼠收到长颈鹿大叔寄来的一个包裹，在拿去松鼠太太家的途中，包裹里的花籽沿路漏了一地。

第二年春天，这条通往松鼠家的路，成了一条开满鲜花的小路。

故事情节生动有趣，后半部分结构相似，旨在让学生于识字、朗读中学习积累语言，感受故事中传递的美好情愫。

教学目标：【知识与能力】：1.正确认读15个生字，学写半包围结构“邮、递、原、局”及上下结构“员”及左右结构的9个生字，能理解词语的意思。

2.正确、流利，有感情地朗读课文，理清课文中人物关系。

【过程与方法】：运用多种方法自主识字，理解文中词语，能够借助图画，角色体验以及语气提示语读好对话。

【情感态度与价值观】：感受与人共享快乐的幸福，初步了解“美好的礼物”是什么？教学重点难点：重点：会认本课14个生词，会写9个生字。

难点：正确书写汉字，尤其是半包围结构的字的书写。

理解本课描写鲜花的词语的意思。

学情分析：经过一年半的学习，学生已经具备一定的自主学习生字的能力，在汉字的读格及书写能力方面还需教师着重指导。

二年级学生积累词语，理解词语需要方法的指导。

教学过程：一、创设情境，导入新课1.图片对比导入：课件出示两张图片图片一：一条弯弯的小路师：这是一条什么样的小路？用自己积累的词语来形容（长长的、弯弯的………）图片二：开满鲜花的小路师：今天我们要学习的课文就与“小路”有关，这是一条（生补充齐读课题：开满鲜花的小路）学法渗透：抓住题目中的关键词学习课文，关键词：开满鲜花引出课题并板书补齐课题，范写“鲜”，左右均等。

【设计意图：图片对比引导学生学会抓住题目中的关键词“开满鲜花”，去学习课文，并在图片对比中鼓励学生用自己积累的语言来形容，达成积累语言的目的，板书课题时随文范写指导“鲜”字，指导学生学会观察，写字教学潜移默化。

】2.想象体会动物心情走入文本。

想象：假若你走在这样的小路上，心情怎样？（指名说）师：是的，这是一条神奇的小路，每一个看见这条小路的动物都很快乐，这是为什么呢？二、初读课文，整体感知1.听老师讲故事，厘清关系师：老师给你们带来一个童话故事，请同学们打开书第六页，边听边用笔圈出故事中的动物。

3开满鲜花的小路这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。

鼹鼠先生收到了长颈鹿寄来的包裹，可他并不知道包裹里小小的颗粒是什么，它去找松鼠太太求证。

结果袋子破了，这些小颗粒全都洒在了路边，在美好的春天，出现了一条开满鲜花的小路，结尾松鼠太太的话点明了全文，快乐应该就像长颈鹿送来的花籽，不经意间给别人带来惊喜，快乐了自己。

1．认识“邮、递、裹、寄、局、堆”等16个生字和书写“邮、递、员”等9个字。

会正确读写“邮递员、黄狗、原来、叔叔、摩托车、邮局、礼物”等词语。

2．分角色有感情地朗读课文，理解课文内容。

3．积累词语和句子，并能够仿照课文中的例句，将句子补充完整。

4．让学生体会到快乐应该就像长颈鹿送来的花籽，不经意间给别人带来惊喜，快乐了自己，也快乐了别人。

学习生字新词、积累语言。

理解课文内容，有感情的读好人物对话，体会文章表达的情感。

课件、小动物头饰2课时第一课时一、导入新课1．教师手拿一束鲜花，让学生看看、闻闻：喜欢吗？今天老师带着同学们一起读一个关于鲜花的故事。

(板书课题“开满鲜花的小路”)。

2．学生齐读课题。

3．师：看到课题你想知道什么？学生提问质疑，教师根据学生的回答梳理有价值的问题。

(1)课文主要讲的是什么内容？(2)小路上为什么会开满鲜花？二、初读课文学习生字1．课件出示初读要求。

(1)学生自由读课文，边读边想，课文讲了什么内容？课文有几个自然段？(2)用你喜欢的符号标出本课生字。

(3)小组合作学习课文中带拼音的生字，互听互读。

2．检查小组合作学习情况。

(1)出示我会认的生字：邮递裹寄局堆粒破漏懊丧啊猬绚籽礼。

(2)抽学生读生字。

(3)摘苹果游戏。

(4)学习词语：邮递员、黄狗、包裹、颗粒、原来、叔叔、摩托车、懊丧、邮局、礼物。

(5)将词语放回句子中让学生练读。

三、再读课文，梳理课文内容1．课文共有几个自然段？指名学生回答。

2．课文主要讲了什么内容？引导学生使用填空方式总结课文主要内容。

《开满鲜花的小路》名师教案—、文本教学解读《开满鲜花的小路》是作家林颂英的一篇童话故事，课文讲述了鼹鼠收到长颈鹿大叔寄来的一个包裹，在拿去松鼠太太家的途中，包裹里的花籽漏了一路。

第二年春天，这条通往松鼠家的路，成了一条开满鲜花的小路。

故事情节生动有趣，后半部分结构相似，旨在让学生于识字、朗读中学习语言、积累语言，感受故事中传递出的美好情愫。

这样一篇课文，除去识字、写字、朗读这些其性的教学内容外，有两点是值得关注的：首先，课文题目是《开满鲜花的小路》，关键词是“开满鲜花”，作者在写春天小路上的鲜花时，用了一组词——“绚丽多彩、五颜六色、花朵簇簇”，从色彩到数量，下子集中出现了这么多写花的词语，对于二年级的学生来说，无疑是一次积累语言的好机会。

其次，作者写刺猬太太、狐狸太太眼中的鲜花，用了这样的句子——“门前开着一大片五颜六色的鲜花”“门前开着-大片绚丽多彩的鲜花”。

句中的“一大片、五颜六色、绚丽多彩”这些词从数量与色彩两方面将鲜花描写得更具体了。

这是让二年级孩子学会把所看到的事物说具体、说生动的一个很好的范例。

因此，本课教学中安排了“理解词语”迁移运用"这两项教学内容。

本课教学内容，主要有以下几项：1.识写生字。

本课要求认读15个生字，会写9个生字。

认读“邮、局、递”三个生字，宜以词语的形式串联起来借助图片认读，在认读“邮局”后引出“邮递员”，指出邮局里负责送信件的人叫“邮递员”。

认读“堆、籽、裹、寄、礼、绚、猬”，可以结合课文内容组成短语读一读，如“一堆花籽”“一个包裹”，其中，“裹”字字形复杂，可将文中带“裹”的词语、短语集中出示，比如“寄包裹、领包裹、打开包裹、拿着包裹、包裹单”，在反复认读中强化字形。

接着还可从汉字的构字特点出发，用“加一加”的方法，“衣+果”合成“裹”，本义是指古人用衣服包住从山上采的野果，如今本义多消失。

“礼、绚、猬”三个字可先出示短语，“美好的礼物”“绚丽多彩的鲜花”“刺猬太太”，再将短语送到句子中读一读，“刺猬太太门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。