部编二年级道德与法治上册《故乡物产养育我》说课稿

部编版二年级上册道德与法治

第14课《家乡物产养育我》教学反思

本课预设的教学目标是：

1.了解家乡有哪些特产，感受家乡物产的丰富。

2.了解家乡本地产业的传统和特点，初步了解家乡物产与自然环境、经济特点、人们生活的关系，培养热爱家乡的感情。

3.感受家乡人的勤劳与智慧，激发对家乡物产的热爱与珍惜。

4.培养收集整理资料、信息的能力。

“能够知道家乡的特产和自然环境、当地经济发展有关”是学生学习本课的最大难点。其主要原因在于学生对家乡物产不够了解，缺少观察和体验。因而，本课将引导学生在调查、寻访等实践活动过程中发现家乡物产与自己生活、当地经济发展的关系，作为本课重点培养的能力目标之一。

教学目标设置指向学生学习中的难点，使教学真正满足学生的实际学习需要，具有针对性与实效性。课前对学生学习需要的充分了解，是我们制订教学目标的重只要依据之一。难点问题的把握，与学生的学习能力和视野有关，因而难点的确定要考虑学生实际，灵活把握。

了解家乡产什么，不是让学生如数家珍地报出一串家乡物产的名称，而是需要指导学生深层次地从制作方法、用途、特别之处、令人骄傲的地方等方面了解这一家乡物产。在收集资料及与同伴的分享中，只有让学生感受到家乡物产丰富，才能产生对家乡物产的喜爱之情。因此指导学生了解家乡物产是学生开展课前调查的重要内容。

品德课堂不能拘泥课内，还需要前延和后展。我们在设定教学目标时常常只关注课堂教学目标，而忽略了课堂延伸活动目标。这样就会导致延伸活动的开展因为随意性和无目的性而效果较差。因而根据学生的学习需要，设定好延伸活动目标同样非常重要。但课外延伸活动的开展要根据学校和学生的实际，把握好规模。

执教本课时，“千人糕”的内容对于低年级学生来说是一个难点， 因为低年级学生的生活范围有限，生活经验缺乏，并不知道家乡物产是怎么来的。那么，如何引导他们体悟到养育我们的家乡物产是家乡自然资源与人的勤劳智慧的结合，从而激发他们更加热爱家乡物产的情感呢?教学中可尝试通过探究活动引导学生发现和体悟。

部编版小学二年级上册道德与法治第四单元我们生活的地方《家乡物产养育我》教案

教材分析：

《家乡物产养育我》是统编版（人教版）《道德与法治》二年级上册第四单元第二课。这个单元的主题是“我们生活的地方”，在学生了解了经常出入的公共场所的基础上，带领他们进一步扩大生活的空间，进入“家乡”这一社会空间，通过引导学生感受家乡的山水风景、家乡的物产与人们的生活，旨在促进学生对家乡生活的悦纳于责任。本课通过课前调查、课中汇报等活动，引导学生认识当地的物产，认识本地人与自然的相互滋养关系，形成“一方水土养一方人”的初步观念，并了解家乡物产背后蕴藏的乡土文化，在潜移默化中接受家乡传统文化的熏陶，产生对家乡的认同与自豪感。

学情分析：

对于低年级学生来说，由于认知能力较低，视野不够开阔，平时缺少相关观察和体验，对家乡的概念较为模糊，对于家乡的物产只是一个具体的物体，不能真正理解其意义，多数只会说说家乡的山山水水或一些食品，很少能产生情感的共鸣。

活动目标：

1．通过课前调查、名片分享、小组讨论等活动初步了解家乡的物产。

2．通过了解家乡物产蕴藏的故事、制作工序等相关知识，初步了解家乡物产与自然环境、经济特点、人们生活的关系，体悟家乡物产对精神的滋养，进而产生对家乡物产的热爱。

3．感受家乡人的勤劳与智慧，激发对家乡物产的热爱与珍惜。

活动重难点：

能够知道家乡的物产与自然环境、当地经济发展、人们生活等有关。

教学过程：

活动一:家乡物产瓯柑

1．猜猜瓯柑：老师带来的礼物是什么？

2．尝尝瓯柑：小组长分给小组员尝一尝

3．聊聊瓯柑：关于瓯柑，除了味道，还知道些什么。

小结：瓯柑虽然苦，它的作用可大啦！小小的瓯柑全身都是宝呢！

它可是咱们温州特别有名的物产。

【活动意图：用猜一猜、尝一尝的方式引起学生学习兴趣，从而导入本课主题----家乡物产，拉近物产和学生的距离。】

活动二：家乡物产知多少

（一）物产代言人：介绍课前调查的物产

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如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！ 14家乡物产养育我 教案

教学目标

1.让学生知道自己家乡都有哪些物产。

2.了解这些物产的来历及特点。

3.培养学生热爱家乡的情感。

教学重难点

教学重点:知道自己的家乡有哪些物产。

教学难点:知道一些物产的来历和特点。

教学过程

一、激趣导入

师:同学们,有两位小朋友,一名叫小红,一名叫小丽,想带小朋友 ,想带小朋友去他们的家乡去看一看,你们愿意去吗?生:回答(略)。

师:演示电脑课件(小红、小丽介绍自己家乡的物产)。

生:看电脑课件(边看边观察)。

师:提问:你觉得小红、小丽家乡的物产丰富吗?你喜欢他们的家乡吗?

生:回答教师提出的问题。

师:你们爱自己的家乡吗?你们了解自己的家乡有哪些物产吗?物产多吗? 生:回答问题。

师:今天,老师想听一听小朋友的家乡有些什么物产?(板书课题)

生:读课题。

二:活动过程

1.介绍家乡物产。

师:小朋友你们介绍一下自己家乡的物产有哪些?你们是用什么方法了解的,告诉大家。

生:说一说:(自己家乡的物产) 师:你们了解这些物产的来历及特点吗? 生:说一说:(物产的来历及特点)

师:老师让大家把自己找到的家乡物产带来,大家带来了吗?

生:回答:

师;那么,我们今天开个家乡物产展览会好吗?各小组赶快准备一下。(教师放录音) 生:各小组准备自己的展览台。

2.展示自己家乡物产 部编版二年级上册道德与法治

如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！ 师:你们找到些什么?展示给大家看一看吧。你们可以采用自己喜爱的方式夸夸家乡的物产?

生:采用自己喜欢的方式(说、唱、跳、弹等)夸一夸家乡的物产。

师:同学们评一评哪组搜集的家乡物产多,哪组表演精彩。

生:小组互评 师:小结活动

二、总结全文

师:通过今天的活动,你有些什么感受?

生:谈自己的感受。

二年级上册道德与法治

第14课《家乡物产养育我》教学反思

课程标准将“了解家乡的风景名胜、主要物产等有关知识，感受家乡的发展变化”列为“爱家乡”的重要目标内容之一。通过了解家乡的物产，我们可以帮助学生在感受家乡美丽山水的同时，发现家乡的独特与富饶，从而使其在潜移默化中接受家乡传统文化的熏陶，产生对家乡的认同与自豪感。

本课是在“我爱家乡山和水”基础上的深化，从自然风貌进入物与人的结合，通过呈现浓厚地方特色的物产，如乐器、手工制品、小吃等，展现了地域风格以及疑聚的家乡历史与家乡人的智慧，这就为《可亲可敬的家乡人》和《家乡新变化》的学习打下基础。

引导学生深入了解家乡物产，感受其中蕴含的丰富而独特的乡土文化；体验家乡物产对自己生活以及家乡发展的意义，萌发为家乡自豪的情感。内容编写上突出了家乡物产与“我们”生活之间的关系，这样的关系表现在两个方面:一是家乡物产对于“我们”的养育之情:二是家乡物产乃自然与人的结合，凝聚着家乡人的勤劳与智慧。对这一关系的体悟，既是本课的亮点，也是本课的难点。

都说“方水土养一方人”，对成人来说，对故乡的思念多寄托在家乡独特:的物产上，但是低年级学生却很难产生相应的情感。为什么会这样呢?一是学生认知能力有限， 视野不够开阔，不了解家乡有哪些物产，更不能体会其独特性。二是在他们眼里，家乡的物产只是一个具象的物体，不能真正理解其意义。因而，学生在谈到爱家乡时，多数只会说说家乡的山山水水，而很少能产生情感，上的共鸣。

家乡的物产凝聚着自然的恩赐与家乡人的智慧，是自然与人的结合。学生在探究了解家乡物产的过程中，可以感受到家乡独特的地理环境带来的大自然的恩赐，更可以感受到勤劳的家乡人利用自然资源时展现出的创新与智慧，由此对家乡的自豪感便会油然而生。

家乡物产蕴藏着独特的乡土文化。家乡物产背后常隐藏着一个个民间传说，当它们与地方特色相结合，并被赋予瑰丽的想象时，有趣的故事便被创造出来。这些故事中，有的展现了家乡的一段历史;有的寄托着人们对美好生活的向往;有的展现了家乡人美好的品质;有的描绘着当地独特的风土人情...这样的故事代代传承，使人们对家乡充满了归属感和认同感。本册教材对“家乡物产”的描述都比较丰富，低年级学生对于事物的认知总是由近及远、由浅入深的，需要一个细致的指导过程。结合教材内容编写及学生实际，本课教学对于教师最大的挑战有以下几个方面。