人教版小数的意义教案

小甸完小

四 年级 数学 小数的意义

备课序号（节数）： 1

主备教师 李会领 协备教师

教学内容 小数的意义 课型 新授课

教学目标 1、在生活情境中了解小数的产生，体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增强对数 学的理解和应用数学的信心。

2、通过探究小数与分数、整数的内在联系，理解小数的意义。

3、通过分析、对比、概括培养学生的思维能力，初步渗透对应思想和分类思想。

教学重、难点 在学生初步认识一位和两位小数的基础上，进一步把认数范围扩展到三位小数，使学生明确小数表示的 是分母是 10，100，1000的分数，并了解小数的计数单位及单位间的进率。

教学准备 课件

教学时数 1

教学过程

初步教学活动设计

一、复习引入：

1、什么是分数？ 103 表示的意义是什么？

2、把一个整体平均分成若干份，表示其中一份或几份的数叫分数

103表示把一个整体平均分成10份，其中3份的数 。

3、3654是由（ ）个千，（ ）个百、（ ）个十、（ ）个一组成。

3、今天我们继续学习小数。

(板书课题：小数的意义)

二、学习新课。 师：怎么样读各种鸟蛋的重量。丹顶鹤鸟蛋重

千克信天翁鸟蛋重千克

1、教学小数的意义。

(1)丹顶鹤鸟蛋重

千克信天翁鸟蛋重千克

小结：整数部分按整数的读法来读；小数点读作点；小数部分依次读出每个数字即可（注意：小数部分有几个0就读几个零）

（2）出示统计图教学。

像、、……这样用来表示十分之几,百分之几,千分之几……的数，叫做小数。小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……记作、、……

（3）出示小数位数顺序表

小练：我们知道23中2在十位上，表示2个十……你能说说各个数字表示的意义吗？

第1页/共10页 2019人教版《小数的产生和意义》数学教案

由于小数的意义具有一定程度的抽象性，学生理解小数的意义还有一定的困难，针对这一现状，我在教学中充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，让学生亲身经历小数的产生的过程。为了更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率，数学网小编与大家分享2019人教版《小数的产生和意义》数学教案，希望大家在学习中得到提高。

《小数的产生和意义》数学教案

教学目标：

1.在学生初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义。

2.使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。

3.培养学生的观察、分析、推理能力。

教学重难点：

在学生初步认识一位和两位小数的基础上，进一步把认数范围扩展到三位小数，使学生明确小数表示的是分母是10，100，1000，……的分数，并了解小数的计数单位及单位间的进率。

教学过程：

一、情景导入，了解小数的产生。 第2页/共10页 师：前两天老师从超市买了一块白板，要把它挂在家里合适的地方，为此进行了测量，请看大屏幕，这块白板的长度是多少?你能用整米数来表示吗?

生：不行

生2：长度比1米长，比2米短

生3：不能用整米数表示，要用小数来表示。

师：想要把它挂在墙上，老师找来了一个铁钉，他又有多长呢?(屏幕演示)。

生：3.7厘米

师：是的，同学们，我们在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时我们可以用小数来表示。这就是我们今天所要研究的内容《小数的产生和意义》。

师：齐读课题

师：来一起看一下学习目标：

1、了解小数的产生。

2、理解小数的意义。

师：在学习过整数、分数的基础上，同学们有信心学好这一节课吗?

二、自主探究

任务1.认识一位小数

① 出示：这是一把米尺，它有多长?

生：1米(请个别同学上台体验一下1米到底有多长?) 第3页/共10页 生：相当于展开双臂的距离。

人教版四年级下册第四单元《小数的意义》教案（同课异构教案）

一. 教材分析

《小数的意义》是小学数学人教版四年级下册第四单元的内容。本节课主要让学生理解小数的组成，掌握小数的读写方法，并能够理解小数在实际生活中的应用。教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生认识小数，理解小数的意义，为学生进一步学习小数运算打下基础。

二. 学情分析

学生在三年级时已经学习了分数的基本概念和运算，对数的认识有一定的基础。但四年级的学生对小数的理解还较为肤浅，需要通过实例和练习，让学生感受小数的实际意义，提高学生对小数的认识和理解。

三. 教学目标

1. 让学生理解小数的组成，掌握小数的读写方法。

2. 让学生能够理解小数在实际生活中的应用。

3. 培养学生的数感，提高学生对小数的认识和理解。

四. 教学重难点

1. 教学重点：让学生理解小数的组成，掌握小数的读写方法，理解小数的实际意义。

2. 教学难点：理解小数在实际生活中的应用，培养学生的数感。

五. 教学方法

采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。通过生动的生活实例，引导学生认识小数，理解小数的意义。同时，学生进行小组合作学习，让学生在讨论和实践中掌握小数的读写方法，提高学生对小数的认识和理解。

六. 教学准备

1. 准备相关的教学课件和教学素材。

2. 准备小数点模型和小数卡片，用于引导学生操作和实践。

3. 准备练习题，用于巩固所学内容。

七. 教学过程

导入（5分钟） 利用生活中的实例，如超市购物时的价格标签，引导学生观察小数的存在。让学生说说他们看到的小数，并尝试读一读，写一写。通过这个环节，激发学生的兴趣，引出本节课的主题——小数的意义。

呈现（10分钟）

1. 利用多媒体呈现几个小数，如2.5，3.25，让学生读一读，写一写。

2. 引导学生观察小数的组成，让学生理解小数点的作用，以及小数点左边和右边的数字代表什么意义。

3. 通过具体的实例，如2.5千克等于2500克，让学生理解小数在实际生活中的应用。

小数的意义

紫阳中心小学 钟霞

教学目标：

1、结合具体情境，通过操作、观察、类比等活动理解小数的意义。

2、经历探索小数意义的过程，培养归纳能力。

3、在学习小数意义过程中，培养探求知识的兴趣，提高独立探索和合作交流的能力。

教学重点：理解小数的意义。

教学难点：理解小数的计数单位。

教学准备：多媒体课件

教学过程:

一、激趣导入

1、读写小数

师：1、师:同学们，我们三年级学过小数的初步认识，同学们知道我们身边有什么地方会用到小数？谁来说一说。

2、师:小数在生活中应用可真广泛，老师也搜集了一些小数。请看:

a.500g瘦肉馅7.9元

b.我的50米赛跑成绩是7.98秒

c.我的身高是1.41米

d.我的体重是39.4千克

e.篮球运动员姚明身高2.26米。

f.江西省的面积16.7平方千米

（1）仔细来看这几个小数，中间的点叫做小数点，小数点前面的是小数的整数部分，小数后面的是小数部分，读小数时注意：小数点前面的部分按照整数的读法来读，小数点后面的部分要依次读出每一个数。

（泛读一个，指名读）

师读小数，学生手写（7.9，7.98，2.26，16.7）

（2）为什么会产生小数呢?是的，因为在测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，所以就需要用小数来表示。但是小数的意义又是什么呢？揭题：今天这节课我们进一步认识小数，研究小数的意义。（板书）

二、自主探究，合作交流。

（一）、小数的意义

1、认识一位小数

师：为了帮助大家理解小数的意义，我们需要借助一个工具，同学们看，这是什么？出示大屏幕。 生：尺子。

师：对，这是1米长的尺子，请同学们想一想，长度单位米、分米、厘米、毫米之间有什么关系，谁来说一说。 生答

师：①首先来看第一个问题，老师把1米长的尺子平均分成10份。请同学们想一想，每一份是多长？生答。（板书：1分米）那其中的一份用分数怎么表示？也就是多少米？十分之一还可以用0.1表示。 （学生回答，教师板书1/10=0.1）