四年级《位置与方向》教案

四年级下册数学——位置与方向教案

(一)教学目标

1. 通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法.

2. 使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图.

(二)教材说明和教学建议

教材说明

学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，而且通过第几行、第几列确定物体的位置已经初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置.本单元在此基础上，让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图.使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念.本单元教材在编排上有下面几个特点.

1．结合生活实际，让学生了解确定位置的重要性.

教材选取现实生活的素材，使学生了解所学知识的作用和价值.例如，通过“公园定向越野赛”的情境，引出如何根据方向和距离确定位置的知识，让学生知道确定位置在生活中的应用，体会数学与日常生活的密切联系.

2．提供丰富的活动情境，帮助学生掌握根据方向和距离确定位置的方法.

在第一学段学习的基础上，学生已经积累了一些有关“空间与位置”的知识和经验，形成了一定的空间感，他们对空间位置的感知和理解的能力在不断提高.根据学生已有的知识基础和能力水平，教材创设了许多便于操作的活动情境，帮助学生掌握确定位置的方法.例如，让学生在平面图上标出校园内各建筑物的位置，根据同伴的描述画出路线示意图等活动，使学生在熟悉的环境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握根据方向和距离确定位置的方法.

教学建议

1．注意创设活动情境，鼓励学生自主探索、合作交流.

学生已经具有了从方位角度认识事物的基础，并随着年龄的增长，他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高.因此，在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，进一步从方位的角度认识事物.在这个年级，学生的求知欲和好奇心较强，教师要充分调动学生的积极性，引导学生自主探索、独立思考.并且由于学生的个性差异，不同学生认识事物的方法也不尽相同，教师要鼓励学生勇于发表自己的意见，大胆地与同伴进行合作与交流.通过这样的过程，使学生学会用不同的方式探索和思考问题，不断提高自己的思维水平.

四年级数学上册《方向与位置》教案、教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

本章节《方向与位置》旨在帮助学生掌握以下知识与技能：

1. 理解方向的基本概念，认识东、南、西、北四个基本方向，并能够辨别上北下南、左西右东的方位关系。

2. 学会使用简单的工具，如指南针，来判断和确定物体的位置和方向。

3. 掌握利用方向和距离来确定物体位置的方法，如用角度和距离描述物体相对于观察点的位置。

4. 能够在实际情境中运用方向和位置的知识，解决简单的定位问题。

（二）过程与方法

在教学过程中，采用以下方法和步骤：

1. 引入情境：通过现实生活中的实例，如户外探险、地图导航等，引发学生对方向和位置的兴趣。

2. 实践探索：组织学生进行小组合作，利用校园或教室环境，通过观察、讨论、记录等实践活动，让学生亲身体验和感知方向与位置。

3. 方法指导：教授学生使用指南针等工具，学习表示方向和位置的图形、符号和术语，提高学生的空间认知能力。

4. 问题解决：设计一系列有关方向与位置的数学问题，引导学生运用所学知识，通过分析和推理解决问题。

（三）情感态度与价值观

1. 培养学生的方向感和空间观念，激发他们对周围环境的探索欲望。

2. 培养学生合作交流的意识，让他们在团队中学会分享和互助，共同完成任务。

3. 增强学生解决问题的自信心，使他们体会到数学知识在生活中的实际应用价值。

4. 引导学生关注环境保护，通过方向与位置的学习，培养学生爱护自然、珍惜资源的情感。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的鼓励和指导，帮助他们克服困难，体验成功的喜悦。同时，注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动，使他们在轻松愉快的氛围中掌握方向与位置的知识。

二、学情分析

在本章节《方向与位置》的教学中，考虑到四年级学生的认知发展水平和学习特点，进行以下学情分析：

1. 认知特点：四年级学生正处于具体运算阶段，他们对空间概念有一定的理解，但还需借助具体情境和操作活动来加深对方向与位置的认识。

思维训练二 位置与方向 姓名

例1、小明家在学校南偏东35度方向500米处，小红家在学校西偏南方向300米处，如果从小明家到小红家，该向哪个方向走？大约走多远才能到小红家？（图上距离5毫米代表实际距离100米）

例2、18路公共汽车从起点站向东偏北30°的方向行驶4千米后，再向东行驶5千米，最后向东偏南40°方向行驶2千米到达终点站，根据描述，把公共汽车行驶的路线画完整。（图上距离5毫米代表实际距离1千米）

例3、小明从家出发，先向东偏北30°的方向跑了400米到达A点，接着向北偏西30°的方向跑了200米到达B点，然后又向西偏南30°的方向跑了400米到达C点，这时小明离家多少米？（图上距离5毫米代表实际距离100米）

能力拓展 1、传说中有一个宝藏图，图中指出城中心东偏北30°的方向约120千米处有一座寺庙，寺庙的东偏北35°的方向约80千米处有一个山洞，宝藏就藏在山洞中，请画出示意图。（图上距离5毫米代表实际距离40千米）

2、野外定向夏令营的同学们今天要进行野外定向训练，你能根据教官的描述画出行走的线路图吗？（先向东偏北40°的方向行500米再向南行200米，再向南偏东40°方向行300米，最后再向西偏南45°方向400米到达终点）（图上距离5毫米代表实际距离100米）

3、一个因数是9，积比另一个因数多720，另一个因数是多少？

4、如果1 4=1+2+3+4, 3 5=3+4+5，那么2 6=？

5、用一个杯子向一个瓶子里倒水，如果倒进5杯水，连瓶重600克，如果倒进8杯水，连瓶重840克，一杯水重多少克？这个空瓶的重量是多少？

《位置与方向》教案优秀6篇

方向词意是指东，西，南，北四个方位。在生活中，方向代表了人生的理想，追求的目标。生活中叫方向的同名人物，画家，诗人，同名图书，艺人，播音员有很多。奇文共欣赏，疑义相如析，本文是美丽的为大家分享的《位置与方向》教案优秀6篇，仅供参考，希望对大家有所启发。

《位置与方向》教案 篇一教学目标

1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用。

2、通过学生自主探索，使学生能根据距离确定物体的位置。

3、培养学生空间观念和小组合作能力。

教学重难点

通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用。

教学工具

课件

教学过程

一、讲解定向运动，导入新课。

定向运动就是借助地形图和指南针，按照标绘在地图上的方向线，在野外环境中自行选择行进路线，不断地判断并纠正前进的方向，依次通过赛会预先放置的各个检查点，以最短时间到达所有点标并到达终点者为胜的一项体育运动。定向运动是一项健康的户外运动、是一项人与自然融合的运动、是一项挑战自我的运动。在运动中人们有回归自然、身心放松的良好感觉。定向运动通常在森林、郊外和城市公园里进行，也可在环境优美的校园里进行。

二、板书课题：位置与方向

师：下面就让我们共同挑战一次公园定向越野赛。

自己探究：这次探究公园定向越野赛，第一赛段是从起点到1号点，那我们如何去找1号点呢？ 生：1号点在起点东北方向，我们从起点向东北方向走。

师：只知道向东北方向走，能又快又准的找到号点吗？

生：我认为不行。从起点到东北方向有很多路线可以走。

师：对啊！我们只知道方向，但怎样才能很快到1号点呢？

生：我认为找起点到1号点路程最近的方法最好，这样才能很快到1号点。

师：现在我们同学有两种方法，一种只看方向，另一种只看两地的距离，那么，大家想一想：这样能准确描述1号点吗？

师：那怎样才能准确地找到1号点呢？

生：只知道方向或距离是不行的，要同时知道这两个条件才行。