六年级上册语文导学案- 16 青山不老 -人教新课标

部编版语文六年级上册青山不老导学案（推荐3篇）

【部编版语文六年级上册青山不老导学案第1篇】

教学目标：

1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解课文内容。

3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林，绿化家园的艰辛和决心。

教学重点： 了解课文内容，理解语言背后所蕴含的深刻含义，体会人物的思想情感。

教学时间： 1课时

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，相信今天我们认识的一位老人对青山的一片深情也能让大家感动不已。

2、今天我们学习：16青山不老（板书课题）

3、让同学们谈谈对课题的理解。（如：青山永远不会衰老；青山会永远年轻；青山会永远长存，绝不会枯竭等。 那为什么青山会不老呢？难道文中就只是说青山不老吗？）

二、初读课文，整体感知

让学生用较快的速度阅读课文，注意读准字音，读通句子，并看看老人创造了什么奇迹。 1、读一读。

治理、归宿、荡漾、领悟、肆虐、盘踞、绿洲、三番五次、风雨同舟

理解“风雨同舟”并找近义词。

2、文中的山野老农创造了怎样的奇迹？

（15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网。也就是通过15年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山。）可用教室相比形象教学3700亩林网，约70300间教室。让生感受到：这些根本就让人意想不到的甚至觉得不可能实现的事情偏偏就是事实，这确实是个奇迹。

三、精读课文，领悟情感

1、思考：老人是在什么情况下创造这一奇迹的？并朗读体会。

（主要包括两方面：险峻恶劣的自然环境和简陋艰辛的生活条件。另外包括老农年老、瘦小；同伴相继过世；老伴去世；女儿三番五次来接他。可他开辟山林、绿化家园的决心毫不动摇，他宁愿吃苦也要坚守在山沟里植树造林，改造山沟，直到生命的最后一刻。从而让生觉得这确实是一个多么了不起的奇迹）

【 导语】《青⼭不⽼》是⼀篇略读课⽂，作者⽤清新的笔触讲述了⼀位⼭野⽼农⾯对恶劣的⾃然条件和艰苦的⽣活条件，义⽆反顾地投⾝到植树造林的⼯作中，⽤15年的时间在晋西北奇迹般地创造了⼀⽚绿洲，实现了⾃⼰的⼈⽣价值，造福了后代。⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!

【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂第20课《青⼭不⽼》课⽂原⽂ 窗外是参天的杨柳。院⼦在⼭沟⾥，⼭上全是树。我们盘腿坐在⼟炕上，就像坐在船上，四周全是绿⾊的波浪，风⼀吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

我知道这条⼭沟所处的⼤环境。这是中国的晋西北，是西伯利亚⼤风常来肆虐的地⽅，是⼲旱、霜冻、沙尘暴等与⽣命作对的怪物盘踞之地。过去，这⾥风吹沙起，能⼀直埋到城头。当地县志载：“风⼤作时，能逆吹⽜马使倒⾏，或擎之⾼⼆三丈⽽坠。”就在如此险恶的地⽅，我对⾯这个⼿端⼀杆旱烟袋的瘦⼩⽼头，竟创造了这块绿洲。

我还知道这个院⼦⾥的⼩环境。⼀排三间房，就剩下⽼者⼀⼈。⽼⼈每天早晨抓把柴煮饭，带上⼲粮扛上铁锹进沟上⼭；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。六⼗五岁那年，他组织了七位⽼汉开始治理这条沟，现在已有五⼈离世。他可敬的⽼伴，与他风⾬同⾈⼀⽣；⼀天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。他已经⼋⼗-⼀岁，知道终有⼀天⾃⼰也会爬不起来。他的⼥⼉三番五次地从城⾥回来，要接他去享清福，他不⾛。他觉得种树是命运的选择，屋后的青⼭就是⽣命的归宿。

他敲着早烟锅不紧不慢地说着，村⼲部在旁边恭敬地补充……⼗五年啊，绿化了⼋条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他⽤林业收⼊资助每户村民买了⼀台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到⾃⼰爬不起来为⽌。

在屋⾥说完话，⽼⼈陪我们到沟⾥去看树。杨树、柳树，如臂如股，劲挺在⼭洼⼭腰。看不见它们的根，⼭洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这⼭已失去了原来的坡形，依着⼀层层的树形成层层的梯。⽼⼈说：“这树下的淤泥有两⽶厚，都是好⼟啊。”是的，保住了这黄⼟，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这⽚⼟。

20* 青山不老

导学案设计

课题 青山不老 课型 新授课

设计说明 《青山不老》是一篇略读课文，而语文阅读教学其实就是一种对话，而对话的实质在引导学生透过语言文字，走进文中情境，感受文本形象，感受文本的过程。学生是学习的主人，把“教本”变成“学本”是《语文课程标准》的核心理念。略读课文为培养学生自主学习，体现课程理念创设了条件。本导学案，通过创设情境、设疑引读的形式，让学生自读自悟，并在学生自主学习、合作交流的基础上，抓住“老人在什么情况下创造了奇迹”“他已经将自己的生命转化为另一种东西”等重点问题进行启发，互动交流，加深对课文的理解，从而培养学生的阅读能力，提高学生的学习质量。

课前准备 1.我国晋西北地区沙化现象以及植树造林状况的文字资料。(师生)

2.查找我国晋西北地区沙化现象的资料，了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。对晋西北环境有初步认识。(学生)

3.晋西北地区土地沙化和绿色山林的视频。(教师)

课时安排 1课时

教学过程

教学环节 教师指导 学生活动 教学提示

一、创设情境，导入文本(用时：5分钟) 1.出示中国地图，认识晋西北的地理位置。

2.播放我国晋西北地区土地沙化的相关图片资料，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？

3.出示老人图片，揭示课题：这节课，我们将一起去认识一位老人，他在晋西北这块土地上创造了一个伟大的奇迹——青山不老。

4.质疑：通过学文你想了解什么内容？ 1.观看地图了解晋西北的位置。

2.学生观看我国晋西北地区土地沙化的相关图片资料，畅谈感受。

3.学生初识老人，齐读课题。

4.学生质疑。预设问题：这是一个什么样的老人？他创造了怎样的奇迹？为什么青山不老？ 1.首先出示地图，指地图讲解晋西北的位置，简单介绍晋西北的地理环境。接着出示具体的环境图片让学生看图表达自己的感受。最后教师对晋西北的环境、气候进行总结。

2.在学生质疑时，教师要加以提炼，将有价值的问题进行板书，并评价鼓励学生质疑。

部编版语文六年级上册青山不老教案与反思（推荐3篇）

【部编版语文六年级上册青山不老教案与反思第1篇】

【教学内容】

小学语文六年级上册课本：16《青山不老》（人教版——义务教育课程标准实验教科书）。

【教学目标】

知识与技能：

1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语，并对肆虐、盘踞、淤泥等词语有一定的认识。

2、了解课文内容，理清叙事顺序，掌握关键句词的用法。

3、培养一定速度的默读方法并学习浏览的阅读方法。

过程与方法：

1、以恰当的速度默读和略读课文

2、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句和辨别词语的感情色彩。

3、通过阅读引发思考，敢于质疑，以及口头和书面等形式来表达自己的观点和情感。

4、联系实际生活，展开联想。

情感态度与价值观：

1、通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 2、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。

3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。

【教学重难点】

理解文章语言背后所蕴藏的深刻含义，感悟老人对家乡的情感和伟大的精神，以及深化与作者的思想感情的沟通和认同。

【教学工具】课件pocomaker

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

一、课件导入

1、讨论：学生自由简单阐述对我国环境破坏的认识，进而推入对土地沙化的了解。3分钟。

在这个环节中，教师给以最大的空间，让学生……

2、播放我国晋西北地区土地沙化的课件，为学生展现现实、感性的土地沙化状况，从而挖掘文章创作的特殊的社会背景，加深对文章的理解。5分钟。

师：看完这个短片，你们有什么心得体会可以一起来交流一下吗？

是的，风沙防治刻不容缓，社会各阶层也日益增加对沙化的关注，而那些默默奉献，不求回报的精神更是值得我们敬仰和学习。下面就让我们一起走近晋西北，探望一位为环保事业无私奉献的老人。（板书：青山不老）