用1至6的乘法口诀求商

二年级数学上册苏教版第6课《用1～6的乘法口诀求商》说课稿一. 教材分析《用1～6的乘法口诀求商》是二年级数学上册苏教版第6课的内容。

本节课的主要目的是让学生掌握用1～6的乘法口诀求商的方法，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。

教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索规律，发现方法，从而达到理解掌握乘法口诀求商的目的。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1～6的乘法口诀，对乘法运算有一定的认识。

但学生在运用乘法口诀求商时，可能会遇到困惑和困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，帮助学生克服困难，提高学生的运算能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能运用1～6的乘法口诀求商，解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过探索、发现、总结乘法口诀求商的方法，培养运算能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能运用1～6的乘法口诀求商。

2.教学难点：学生灵活运用乘法口诀求商，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

教师通过创设生动的情境，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。

同时，教师运用启发式教学法，引导学生思考、探索、发现乘法口诀求商的方法。

小组合作学习法有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 说教学过程1.导入新课：教师通过创设情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.探索规律：教师引导学生运用已知的乘法口诀，尝试求商，让学生通过实际操作发现规律。

3.总结方法：教师引导学生总结乘法口诀求商的方法，让学生明确解题思路。

4.巩固练习：教师设计丰富的练习题，让学生运用乘法口诀求商，巩固所学知识。

5.课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，引导学生反思学习过程，提高学生的自我认知。

6.布置作业：教师布置适量的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

二年级数学上册苏教版第6课《用1～6的乘法口诀求商》教案一. 教材分析本节课是人教版二年级数学上册第六课《用1～6的乘法口诀求商》，主要让学生掌握用1～6的乘法口诀求商的方法。

通过本节课的学习，学生能够理解乘法口诀求商的含义，掌握求商的基本步骤，并能灵活运用乘法口诀求商解决实际问题。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了乘法口诀，并掌握了乘法口诀的运用。

但部分学生在求商时，可能还不太熟练，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。

三. 教学目标1.让学生掌握用1～6的乘法口诀求商的方法。

2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。

3.培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：掌握用1～6的乘法口诀求商的方法。

2.难点：灵活运用乘法口诀求商解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过创设情境，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学，引导学生主动探究；小组合作学习，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.课件：乘法口诀表、求商情境图等。

2.学具：小棒、计数器等。

3.练习题：巩固用1～6的乘法口诀求商的题目。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过乘法口诀游戏，引导学生复习乘法口诀。

然后提问：“同学们，你们知道如何用乘法口诀求商吗？”学生回答后，教师总结：“今天，我们将继续学习用1～6的乘法口诀求商，希望大家能够掌握这个方法。

”呈现（10分钟）1.教师呈现求商情境图，引导学生观察图中的信息。

2.教师提出问题：“请大家想一想，如何用乘法口诀求商呢？”3.学生思考后，教师引导学生进行小组讨论，分享各自的解题方法。

操练（10分钟）1.教师引导学生运用乘法口诀求商，解决情境图中的问题。

2.学生独立完成练习题，教师巡回指导。

3.教师选取部分学生的作业，进行讲解和评价。

巩固（10分钟）1.教师提出巩固性问题，检查学生对乘法口诀求商的掌握情况。

2.学生回答问题，教师给予评价和指导。

常州某学校苏教版二年级数学上册《用1～6的乘法口诀求商》教案一. 教材分析《用1～6的乘法口诀求商》是苏教版二年级数学上册的一章内容。

本章主要让学生掌握利用1～6的乘法口诀求商的方法，培养学生解决实际问题的能力。

通过本章的学习，学生将能够熟练运用乘法口诀求商，进一步理解乘除法的内在联系。

二. 学情分析二年级的学生已经学习了1～6的乘法口诀，对本章内容有一定的认知基础。

但是，对于如何运用乘法口诀求商，部分学生可能还不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导，确保学生能够掌握求商的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练运用1～6的乘法口诀求商，解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，掌握求商的方法。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强解决实际问题的信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够运用1～6的乘法口诀求商。

2.难点：学生能够灵活运用乘法口诀，解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过设置生活情境，激发学生的学习兴趣；引导学生主动思考，发现求商的方法；小组合作，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作含有生动情境的课件，帮助学生理解乘法口诀求商的过程。

2.练习题：准备一些有关求商的练习题，用于巩固所学知识。

3.学习小组：将学生分成若干小组，每组4-6人。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活中的情境，如购物场景，引入本节课的主题。

引导学生发现购物时，可以用乘法口诀求商，进而引出本节课的内容。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示1～6的乘法口诀，让学生回顾已学的知识。

然后，教师提出一个问题：如何用乘法口诀求商？引导学生思考，自主探索。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生运用乘法口诀求商。

教师给予适当的指导，确保每个学生都能参与到活动中。

4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成。

二年级数学上册教案 6、用1～6的乘法口诀求商苏教版教案：用1～6的乘法口诀求商一、教学内容本节课的教学内容是苏教版二年级数学上册第六单元的“用1～6的乘法口诀求商”。

我们将学习如何使用1～6的乘法口诀来计算除法运算的商。

二、教学目标1. 学生能够理解和记忆1～6的乘法口诀。

2. 学生能够运用1～6的乘法口诀来求商。

3. 学生能够解决简单的除法问题。

三、教学难点与重点重点：学生能够理解和记忆1～6的乘法口诀，并能够运用口诀来求商。

难点：学生能够灵活运用乘法口诀来解决实际的除法问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、乘法口诀表、练习题纸。

学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 引入：以一个实际情景引入，例如：“如果有6个苹果，我们要分成2份，每份有多少个苹果？”让学生思考并回答。

2. 讲解：在黑板上写出乘法口诀表，引导学生观察和记忆1～6的乘法口诀。

解释乘法口诀的意义，例如：“2乘以3等于6，也就是说，如果有2个苹果，每个苹果分给3个人，一共需要6个苹果。

”3. 演示：通过实际的例题来演示如何使用乘法口诀来求商。

例如：“如果有12个糖果，我们要分成4份，每份有多少个糖果？”引导学生使用乘法口诀表来计算商。

4. 练习：给学生发放练习题纸，让他们独立完成练习题。

在课堂上选取一些学生的作业进行讲解和讨论。

5. 巩固：通过小组合作活动，让学生互相出题并解答，进一步巩固乘法口诀求商的方法。

六、板书设计板书设计如下：乘法口诀表1 x 1 = 11 x2 = 21 x 3 = 31 x 4 = 41 x 5 = 51 x 6 = 62 x 1 = 22 x 2 = 42 x3 = 62 x 4 = 82 x 5 = 102 x 6 = 123 x 1 = 33 x 2 = 63 x 3 = 93 x4 = 123 x 5 = 153 x 6 = 184 x 1 = 44 x 2 = 84 x 3 = 124 x 4 = 164 x5 = 204 x 6 = 245 x 1 = 55 x 2 = 105 x 3 = 155 x 4 = 205 x 5 = 255 x6 = 306 x 1 = 66 x 2 = 126 x 3 = 186 x 4 = 246 x 5 = 306 x 6 = 36七、作业设计a) 24 ÷ 4 =b) 36 ÷ 6 =c) 48 ÷ 8 =答案：a) 24 ÷ 4 = 6b) 36 ÷ 6 = 6c) 48 ÷ 8 = 6a) 54 ÷ 9 =b) 60 ÷ 10 =c) 72 ÷ 12 =答案：a) 54 ÷ 9 = 6b) 60 ÷ 10 = 6c) 72 ÷ 12 = 6八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，我反思了本节课的教学效果。

用口诀求商
一、创设情景（出示挂图）
下课了，操场上热闹起来，看操场一角的小朋友在干什么？仔细观察，你有什么想说的？学生交流。

交流得出：10个小朋友，每2人一组，分成几组？（出示题）
二、合作学习，探究新知
1、教学例题
（1）列式，指名说一说。

你通过什么方法知道分成几组？同桌讨论，交流想法
得出：想乘法口诀方便或乘法。

（3）归纳
（4）比较
谈话：刚才同学们的想法有几种，那种想法比较更好？你知道它好早哪里吗？
小结：计算除法时，通过除法算式想乘法口诀的方法计算起来比较简便。

今天我们大家学习的就是用2-6的乘法口诀求商。

（板书课题）
1、试一试
8÷4= 12÷3=
选择你喜欢的一种方法求商，比一比谁快？
学生独立完成，同桌说一说想的方法，同时指名板演。

三、巩固练习，形成技能
1、完成“想想做做“习题第（1、3、5）
2、课堂作业
第43页第2题
板书设计
用乘法口诀求商（一）
10÷2=5
想：二（五）一十，商是5。

分成了5组。

苏教版二年级数学上册第四单元7《用1～6的乘法口诀求商》教案一. 教材分析苏教版二年级数学上册第四单元7《用1～6的乘法口诀求商》主要让学生掌握利用1～6的乘法口诀来求商的方法。

教材通过生动的例题和练习，让学生在实际计算中体验到乘法口诀的重要性，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经学习了1～6的乘法口诀，对乘法运算有一定的理解。

但在实际运用中，可能会因为对乘法口诀记忆不牢固、理解不深刻而导致计算错误。

因此，在教学本课时，需要帮助学生巩固乘法口诀，并将其运用到除法运算中。

三. 教学目标1.理解乘法口诀求商的概念，能够运用1～6的乘法口诀进行除法运算。

2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：掌握用1～6的乘法口诀求商的方法。

2.难点：将乘法口诀灵活运用到除法运算中，提高计算速度和准确性。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动有趣的例题，让学生在实际计算中体验到乘法口诀的重要性。

2.采用合作学习法，让学生在小组内互相交流、讨论，共同解决问题。

3.采用激励评价法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心。

六. 教学准备1.准备相关例题和练习题，让学生在课堂上进行实际操作。

2.准备乘法口诀表，方便学生查阅和记忆。

3.准备教学课件，辅助讲解和展示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个生动有趣的例题，引出本节课的主题——用1～6的乘法口诀求商。

例如，讲述一个关于小明和小华比赛算除法的故事，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现相关例题，让学生观察和思考。

例如，12÷3=？引导学生利用1～6的乘法口诀进行计算，并解释计算过程。

3.操练（10分钟）让学生在小组内进行合作学习，共同解决一些除法运算题目。

鼓励学生互相交流、讨论，共同提高。

4.巩固（10分钟）呈现一些巩固题，让学生独立完成。

检查学生的计算结果，及时给予指导和鼓励。

用1－6的乘法口诀求商教学目标1、经历探索除法计算方法的过程，掌握用乘法口诀求商的方法，比较熟练地运用2－6的乘法口诀口算有关除法。

2、经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培养数学应用意识，能有条理地思考，提高解决问题的能力。

3、在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。

教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法，能利用1－6的乘法口诀进行比较简单的除法计算。

教学难点：根据除法算式，很快地找到相应的乘法口诀教学过程一、创设情境，探究算法游戏一看谁算的快从标有点数1、2、3、4、5、6的扑克牌中任意抽出两张，求出它们的积。

游戏二看谁猜的准从标有点数1、2、3、4、5、6的扑克牌中任意抽出两张，已知它们的积和其中一张牌的点数，猜猜另外一张牌的点数。

提问：以上两个问题都能通过乘法口诀很快解决，那么乘法口诀还有其他方面的应用吗？二、合作学习，探究算法课件出示例题：12张牌，每3张分给一个人，可以分给几个人？提问：谁能根据这个问题列出除法算式呢？(板书：12÷3=)追问：这道算式的商是多少呢？你能用什么办法求出这个算式的商？学生动手操作，独立思考后先在小组内交流，再在班内交流。

学生可能出现以下四种算式：①从12里连续减去3；②12个小棒，3个一组，分成4组③想几个3是12④用乘法口诀求商。

在学生汇报想法的过程中，组织以下教学活动。

方法①12连续减3，问：怎样看出分成了几组？方法②请同学们用12个小棒来分一分。

方法③④引导：每3个一组，有几个3就有几组，12里面有几个3就有几组。

讲述：3和几相乘得12用的是哪句口诀？所以，我们在计算12÷3这道题时可直接用乘法口诀求商。

先想三（四）十二，商就是4。

⑶、优化算法。

组织学生将刚才的几种算法进行比较，讨论哪种算法更好，好在哪里？加深学生对“口诀求商方法”理解。

用1-6的乘法口诀求商教学反思用1-6的乘法口诀求商教学反思(一)：《用2-6的乘法口诀求商》教学反思[1]《用2-6的乘法口诀求商》教学反思“用2-6乘法口诀求商（一）”一课对于学生学会除法运算具有十分重要的意义，这节课我根据新课标精神，以学生的发展为本，抓住教材实质，结合学生已有的知识经验，创设学生感兴趣的教学情境，精心设计教学的各个环节，引领学生自主探索学习，达到了较好的教学效果。

一、调整教材，促进课堂整合本课更换了例2的教学情境图，设计意图相同但我认为更加有利于学生提出和解决问题，同时联系几道练习题的特点，将例2的教学穿插在闯关游戏之中，分解了例题的长时间教学，也使整堂课思路更加整合清晰。

二、鼓励多种算法，优化最佳算法12÷3= 可以分给几只小猴？这里老师放手让学生尝试，有独立思考，有同桌交流，多种算法的展示，不仅培养了学生思维的灵活性，激发了学生的学习兴趣，而且使孩子们体验到成功的乐趣；通过学习思维的碰撞、语言的交锋、积极的评价，让学生感受从多角度解决同一问题并学会从中择取最佳方法的数学思想。

这一活动中，给不同的孩子创造了不同层次的学习，张弛有序，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握了知识，锻炼了能力，学会了学习。

三、联系已有知识，培养提出并解决问题的能力整节课从始至终抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了孕伏和铺垫。

在教学例题和练习题中又再次让学生经历自己提出问题、解决问题的过程，体验乘除法之间的内在联系，不仅加深了学生用口决求商思路的理解同时还培养了学生提出问题和解决问题的能力，有利于学生学会学习。

四、多层练习，促进学生思维本课安排了学生喜爱的闯关游戏---新发现，不仅将枯燥的口算练习趣味化，让学生在游戏的过程中掌握用口诀求商的方法，而且设计了观察、发现规律的活动，有利于培养学生发现问题的能力，培养了学生竞争的意识。

总之，教学情境的创设，教学过程的安排，教学活动的体验，都是坚持以学生的发展为本。

《用16的乘法口诀求商（第6课时）》（教案）二年级上册数学苏教版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练运用16的乘法口诀求商，解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生运用乘法口诀求商的能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识，提高解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 乘法口诀求商的概念与方法2. 乘法口诀求商在实际问题中的应用3. 乘法口诀求商的练习与巩固三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够熟练运用16的乘法口诀求商。

2. 教学难点：学生能够运用乘法口诀求商解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、乘法口诀表、练习题2. 学具：乘法口诀表、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：复习16的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀与除法的关系。

2. 新课：讲解乘法口诀求商的概念与方法，举例说明。

3. 实践：学生分组讨论，运用乘法口诀求商解决实际问题。

4. 巩固：课堂练习，学生独立完成，教师点评。

6. 作业布置：课后练习题，要求学生独立完成。

六、板书设计1. 乘法口诀求商的概念与方法2. 乘法口诀求商在实际问题中的应用3. 乘法口诀求商的练习与巩固七、作业设计1. 基础题：运用16的乘法口诀求商，解决实际问题。

2. 提高题：运用乘法口诀求商，解决稍微复杂的问题。

3. 拓展题：运用乘法口诀求商，探索数学规律。

八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课后练习和学生的反馈，了解学生对乘法口诀求商的掌握程度。

2. 教学方法是否恰当：分析学生在课堂上的表现，调整教学方法，提高教学效果。

3. 教学内容是否充实：根据学生的实际情况，适当调整教学内容，确保学生能够掌握乘法口诀求商。

4. 教学过程是否顺利：反思教学过程中的不足，改进教学方法，提高教学水平。

本节课通过讲解、实践、巩固等环节，使学生熟练掌握16的乘法口诀求商，并能解决实际问题。

在教学过程中，注重培养学生的合作意识，激发学生学习数学的兴趣。

用1～6的乘法口诀求商教学目标1.使学生经历探索表内除法计算方法的过程，初步理解和掌握朋乘法口诀求商的基本方法，能正确选择乘法口诀计算除法算式(被除数不大于16)的商：初步学会列式解决简单的除法实际问题。

2，使学生通过乘法口诀求商的原理的感受，初步体会乘、除法的联系，感受用口诀求商的合理性，能联系除法的含义说明解决有关平均分的简单除法实际问题的思考过程，发展分析、判断、推理等初步的思维能力。

3，使学生主动参与、独立思考，在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见的快乐，获得成功的体验，产生对数学的积极情感。

教学重点乘法口诀求商的方法。

教学难点根据除法算式想乘法口诀。

教具准备师生各准备8根小棒，教师准备除法口算卡片。

教学过程一、引入新课谈话：我们已经认识了除法，知道表示平均分和它的结果要用除法算式。

那除法算式的商怎样算呢，这就要学习求商。

（板书课题：求商）二、学习新知1.教学例7。

( 1)列出算式。

观察：现在我们来看一个具体问题。

请观察情境图里小朋友在干什么，你知道了哪些条件，求什么问题？和同桌小朋友互相说一说。

交流题意．让学生集体用三句话说出题意。

提问：根据“8个小朋友打球，每2人一组”，要解决“分成了几组”这个问题，你觉得要列怎样的算式，能说说你想到的算式吗？（板书：8÷2=）为什么列成除法式子？(2)引导探究。

引导：根据题目里的分法，你能想到8÷2的商是几吗？自己独立想办法，可以按题目意思摆小棒、画图形分一分，看看结果分成几组；也可以看图里的小朋友想一想，应该可以分成几组。

得出商是几后，和小组里的同学说一说自己的办法、想法。

(3)理解算法。

交流：8÷2的商是多少呢，你是怎样想的？把你的想法和大家说说看。

结合交流板书结果“4（组）”，并相机演示或说明（学生出现几种就演示或说明几种）：学生画图形分或小棒分的，教师相应出示图形或分小棒，再结合直观说明：把8个每2个一份平均分，知道4个2是8，所以可以分成4组。

二年级数学上册苏教版第6课《用1～6的乘法口诀求商》教学设计一. 教材分析本课是二年级数学上册苏教版第六课，主要内容是用1～6的乘法口诀求商。

通过本节课的学习，让学生掌握用乘法口诀求商的方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经学习了乘法口诀，对乘法运算有一定的认识，但求商的方法还没有接触过。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从已知的乘法口诀出发，探索求商的方法。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能运用1～6的乘法口诀求商，正确进行计算。

2.过程与方法目标：学生通过自主探索、合作交流，掌握用乘法口诀求商的方法。

3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能运用1～6的乘法口诀求商。

2.难点：学生掌握用乘法口诀求商的方法，并能灵活运用。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过设置生活情境，引导学生主动探究，合作交流，发现规律，从而达到教学目标。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示乘法口诀和求商的过程。

2.教学素材：准备一些生活中的图片，用于创设情境。

3.计时器：用于记录每个环节的时间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）创设一个生活中的情境，如商店购物。

展示一张购物清单，清单上有各种商品和价格。

让学生观察清单，找出价格是整数的商品，并尝试用乘法口诀求出总价。

2.呈现（10分钟）教师引导学生回顾乘法口诀，然后呈现求商的过程。

用课件展示一个例子，如25÷5。

引导学生观察，发现25是5的乘法口诀，然后引导学生用乘法口诀求出商，得到5。

3.操练（10分钟）教师提出一些用1～6的乘法口诀求商的问题，让学生独立完成。

如36÷6，45÷5等。

教师巡回指导，帮助有困难的学生。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相出题，用乘法口诀求商。

学生互相检查，确保答案正确。

苏教版数学二年级上册《6、用1～6的乘法口诀求商》说课稿1一. 教材分析《6、用1～6的乘法口诀求商》是苏教版二年级上册数学教材的一部分。

本节课的主要内容是让学生掌握用1～6的乘法口诀求商的方法，并能够运用口诀求商解决实际问题。

教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生发现乘法口诀与除法的关系，培养学生的口算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1～5的乘法口诀，对乘法和除法有了一定的认识。

但学生在求商的过程中，可能会对乘法口诀的应用和除法的运算顺序产生困惑。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并引导学生正确地运用乘法口诀求商。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握用1～6的乘法口诀求商的方法，并能够运用口诀求商解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，发现乘法口诀与除法的关系，培养学生的口算能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握用1～6的乘法口诀求商的方法，并能够运用口诀求商解决实际问题。

2.教学难点：学生对乘法口诀的应用和除法的运算顺序的理解。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

情境教学法通过生动的情境引入新知识，激发学生的学习兴趣；启发式教学法引导学生主动思考，发现乘法口诀与除法的关系；小组合作学习法让学生在合作中交流，培养学生的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过情境引入，让学生观察图片，发现问题，引出求商的需要。

2.探究：引导学生发现乘法口诀与除法的关系，让学生通过操作、交流等方式，自主探索求商的方法。

3.演示：教师用PPT或黑板演示求商的过程，让学生跟随教师一起完成求商的步骤。

4.练习：设计不同难度的练习题，让学生运用口诀求商，巩固所学知识。

5.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确乘法口诀在求商中的应用。

《用1-6的乘法口诀求商》教学设计【教学内容】苏教2011课标版版小学数学二年级上册第53,54页。

【教学目标】1.经历探索求商方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。

2.通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。

体会乘法和除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的简便。

体验探究的乐趣。

3.通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析、判断能力。

激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点】让学生掌握1-6的乘法口诀求商的方法。

【教学难点】体会用“看除数、想口诀”的方法求商，了解用乘法口诀求商的思路【教法】谈话、指导相结合法。

【学法】自主探究法。

【教学准备】多媒体课件、图片。

学情分析：本节课主旨是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。

学生已经有了连加、连减和乘法做基础,有了对除法的认识做铺垫和平均分物体的实践经验。

因此,在教学时应着重使学生经历探究的过程,使学生能自主探究求商的方法。

关键是让学生了解乘除法的关系。

通过设置情境把“怎样求出商”的问题交给学生,给学生思考、讨论交流的机会,适时引导,让学生探索发现用乘法口诀求商的方法。

学生能够比较熟练地用1~6的乘法口诀求商,学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

教学过程：一、创设情境，复习导入。

师：这学期，我们学校开展了许多特色社团活动，谁能说说有哪些活动项目？生：有航模、车模、国际象棋、乒乓球、古筝等师：我校的社团活动内容丰富，形式多样。

这节课老师就带领同学们去参观一下我校的乒乓球社团。

同学们高兴吗？不过乒乓球对的李教练听说同学们非常聪明想考考大家，如果能顺利通过他的考核，就能去乒乓球队参观。

请看题：1、齐背一至六的乘法口诀2、填出（）里的数，并说出自己是用哪句乘法口诀想出来的。

（）×2＝12 3×（）＝64×（）＝8 （）×3＝12（）×4＝20 5×（）＝15师：恭喜同学们顺利通过考核，让我们赶快去参观吧【设计意图】激发情趣,梳理巩固已有的知识经验，为后面学习做好铺垫。

《用16的乘法口诀求商（第6课时）》（教案）二年级上册数学苏教版教案：用16的乘法口诀求商（第6课时）一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版二年级上册数学教材，主要涵盖第6课时“用16的乘法口诀求商”的相关知识点。

本节课的重点是让学生掌握利用16的乘法口诀进行除法运算的方法，提高计算速度和准确性。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练运用16的乘法口诀进行除法运算，提高计算能力；培养学生独立思考、合作交流的能力；培养学生对数学学科的兴趣和自信心。

三、教学难点与重点重点：掌握利用16的乘法口诀求商的方法。

难点：理解乘法口诀与除法运算之间的关系，提高运算速度和准确性。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件；学具：练习本、笔、算盘（可选）。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过一个生活中的实际问题引出本节课的主题，如“小明有6个苹果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”。

2. 知识讲解（10分钟）利用黑板和粉笔，详细讲解利用16的乘法口诀进行除法运算的方法，如“6÷5=1余1，可以理解为5乘以1等于5，剩下1个苹果，所以6÷5=1……1”。

3. 例题讲解（10分钟）选取几个典型的例题，如“8÷4=？”、“9÷3=？”等，引导学生利用16的乘法口诀求解，并解释解题过程。

4. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成几道练习题，如“12÷6=？”、“15÷5=？”等，及时给予指导和反馈。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：1. 乘法口诀表（16）2. 除法运算方法：被除数÷除数=商……余数3. 典型例题及其解答过程七、作业设计（1）24÷4=？（2）36÷6=？2. 家长签字确认。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对乘法口诀的掌握程度参差不齐，个别学生在运用口诀进行除法运算时仍存在困难。