品德与社会课堂开放式教学浅论

小学心理健康论文题目（导师拟定标题94个）

小学生时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期。在这一阶段，由于身心变化比较快，加之文化知识及社会经验的不足，小学生很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病。心理健康是指一种持续的心理情况，当事者在那种情况下能作良好适应，具有生命的活力，而能充分发展其身心的潜能；这乃是一种积极的丰富情况。下面是整理好的关于小学心理健康论文题目94个，供大家参考。

小学心理健康论文题目一：

1、 农村小学寄宿学生心理健康问题及其对策探究

2、 浅论小学心理健康教育中的家校合作

3、 如何对小学低年级学困生进行有效的心理健康教育

4、 小学教育专业研究生心理健康管理探析

5、 谈小学体育与心理健康教育的融合与渗透

6、 谈心理健康教育在小学语文教学中的渗透

7、 谈小学德育教育与心理健康教育的有效整合

8、 普通学校随班就读学生心理健康现状调查研究——以张掖市中小学为例

9、 农村小学教师心理健康状况及对策研究

10、 团体心理辅导对小学五年级学生心理健康状况的干预研究

11、 小学生自我概念、心理健康和学业成绩的关系——以兰州市安宁区某城区小学为例

12、 小学心理健康教育中的家校合作策略分析

13、 小学语文教学中如何渗透心理健康教育

14、 关于小学生心理健康状况的调查与辅导策略——以兰州市安宁区某小学为例

15、 浅谈开设小学心理健康教育课的必要性

16、 农村小学生心理健康状况研究——以小学数学不同层次学生学习成绩为例

17、 小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究

18、 浅析心理健康对本科小学教育专业教师培养的价值

19、 心理健康教育在农村小学语文课堂教学中的渗透与有效性研究

20、 小学心理健康教育与德育工作整合初探

21、 小学美术教学中渗透心理健康教育的途径

序号论文题目作者所在单位姓名1“自助菜单式”作业评价，扬起学生个性成长的风帆 ——以四年级为例谈《品德与社会》学业评价平湖市当湖中心小学冯林军2同一主题 不同精彩海宁市紫微小学徐霞3品社教学的另一个视角——图表引入课堂的实践平湖市实验小学张丽琴4生活，因参与而精彩——《品德与生活》课程多元化学习方式举隅海盐县三毛小学刘 燚5基于儿童视角的小学历史题材品德课的教学思考与实践嘉兴市秀城实验教育集团吉水小学劳学红6浅论小学品德历史题材教学的策略研究海宁市南苑小学吴春美7关于研读小学品德教材的几点思考——以浙教版教材为例秀洲区教育研究和培训中心张瑛8找准一个点，把握一堂课嘉善县杜鹃小学吴玲华9小学品社教学中渗透国际意识策略之我见海盐县向阳小学顾燕10聚焦 选择 巧用——品德课堂中基于学生的有效评价上海外国语大学秀洲外国语学校吴娅姣11基于活动意识的品德史地知识教学策略嘉兴市实验小学朱希杰12洗尽铅华 彰显本真——例谈品德常态课教学的有效性桐乡市濮院小学教育集团毛衫城小学朱利娟13以“成长存折”为载体的小学品德过程性评价的实践与思考 ——以浙教版六年级《品德与社会》上册学习评价为平湖市当湖中心小学李月琴14“小零食”进“大课堂”，尝出品德真滋味秀洲区洪合镇中心小学陈慧琴 嘉兴市2015年小学品德教学论文评比结果（150篇） 一等奖（共12篇）

二等奖（共60篇）15立足生本 对话课堂——浅谈小学品德课堂教学过程中的话语权归属问题平湖市广陈中心小学徐建明16亲历民风民俗 锃亮品德教学——例谈《民风、民俗知多少》单元教学平湖师范附属小学王静娟17微课，让小学品德与社会课堂蜕变有“度”嘉兴市实验小学章晓春18思维导图在小学品德教学中运用的有效策略嘉兴市文昌路小学金晓岚19优化课前调查，彰显课堂活力平湖师范附属小学张娜20基于儿童社会性发展的课后实践活动设计桐乡市实验小学教育集团振东小学郭新飞21创设“微情境” 打造“活课堂”——浅谈小学品德与生活课堂中的情境教学海盐县天宁小学卢洁22合理运用暗示教学 提升品德课堂实效海宁市教师进修学校附属小学吴红霞23沿“图”而教 拾别样精彩秀洲区高照实验学校王海燕24《打造高效品德课的捷径》海盐县城西小学朱雪琴25浅谈“3+2”模式在品德学业评价中的有效运用与思考平湖市当湖中心小学干丹霞26品德课基于资源利用的安全教育思考海宁市实验小学殷张萍27提高品德学科“课前作业”实效性的研究秀洲区磻溪教育集团鲁亚华28例谈基于学生实际需求的有效教学海盐县三毛小学郑敬凤29基于回归儿童生活的品德课堂教学例谈-----以《民俗、民风与我们的生活》为例平湖市百花小学陆爱中30“登门槛”效应与实现低段品德教学目标的思考海宁市教师进修学校附属小学 凌颖娴31起承转合，炼出课堂新境界嘉兴市三水湾小学潘建峰32一方资源 育一方人——浅谈本土资源在小学品德课程中的开发与利用桐乡市实验小学教育集团中山小学沈 娟33运用“五气”之道，打造灵动课堂嘉善县第二实验小学陆妙晴34激“情”教学，营造灵动纯真的品德课堂平湖市实验小学俞琴35农村小学高段学生品德与社会课前调查能力的培养践嘉兴市光明小学林琳36基于儿童发展，搭建品德活动作业评价的有效平台桐乡市崇德小学汪良英37让品德源于“生”活，“活”出精彩——浅谈以生为本的小学品德实践活动设计与开展的策略初探海盐县三毛小学金丹娜38浅谈品德教学课堂生成的应对策略海宁市实验小学朱宏祥39思维导图式板书在小学品德教学中的运用平湖市钟埭中心小学钱佳佳40绘本：品德与生活课程的新载体嘉兴市南湖区凤桥镇中心小学孙 静41多媒体技术让世界不再遥远——浅谈多媒体技术在品德与社会“世界主题”教学中的运用海盐县天宁小学范丽英42兵马未动 粮草先行——谈品德课如何指导学生做好课前准备海盐县天宁小学厉小琴43浅谈小学品德教学的“课后延伸”活动海盐县向阳小学胡燕君44基于儿童需要的品德课堂教学桐乡市茅盾实验小学沈琦琪45珠联璧合，让品德教学更接地气平湖师范附属小学沈红燕46在生活中发展——小学品德课程生活体验式学习策略初探秀洲区洪合镇中心小学姚菊萍47基于生本课堂的品德与社会“世界主题”教学探索海盐县天宁小学蒋金明48让未“课”，便绸缪嘉兴市秀城实验教育集团钧儒小学杜宇琴49以评价促儿童发展———例谈品社课学习评价策略平湖市新仓中心小学叶志芳50奏传统文化教学“三部曲”，育“地球村”小公民海宁市新仓中心小学郭晓红51多姿多彩照童心 美轮美奂秀生活桐乡市崇德小学朱 婷52例谈小学品德课堂教学伙伴式评价 桐乡市实验小学教育集团北港小学倪丽华53浅谈品德课中不同年级同一主题本土资源的合理运用桐乡市实验小学教育集团城北小学吕家瑞54家校携手，让品德课堂更精彩嘉善县吴镇小学王磊55架起生活的桥梁，让学生走近历史嘉兴市南湖区凤桥镇中心小学王勇华56追寻随生而动的课堂北京师范大学南湖附属学校陈月华57基于儿童视野的人文精神培育策略平湖市钟埭中心小学汤丽英58让童玩课程在品德课堂中闪现光芒桐乡市乌镇植材小学顾爱玉59小学品德课堂中实施有效对话的探索海盐县于城小学张斌、李青60提高小学生品德课堂后半时段倾听有效性的策略海宁市盐仓学校沈晓红61“大尺度”下的探究能力培养——品德与社会知识性教材“开放性”教学探究嘉兴市实验小学李琦62巧用对比 化难为易——品社课“比较教学法”策略浅析东北师范大学南湖实验学校蔡卫娟63小学品德预习材料“阶梯式应用”的实践研究海宁市南苑小学金敏莉64依托课前，整合课后——谈品德课堂的调查与实践嘉善县洪溪小学吴跃兰65浅议提高《品德与社会》实践性作业效率的策略桐乡市振兴西路小学章洪海66开发学生生活资源 提升品社教学活力海盐县石泉小学顾小琴67品生课堂中教学评价语的作用——以《我爱学习》第一课时为例嘉善县城西小学潘静68品德课堂活动过程性评价有效性的思考平湖市叔同实验小学张雪平69多点支撑，构筑有效品德课堂海盐县教育局张伟莲70品生教学中培养学生健康生活习惯的策略研究海宁市实验小学马喻琴71基于生活促感受 走进社会重体验桐乡市乌镇植材小学朱建婷72“趣”味相投 以“礼”相待——关于小学品德课礼仪教育的若干思索嘉善县惠民小学陆丽慧73设计活动，让品德课沐浴生活的阳光桐乡市河山镇中心学校陈小英74借助故事让品德课“活”起来海盐县元通小学吴凯燕75“学为中心”贯穿品德课堂前中后秀洲区王店镇中心小学糜霞76让过程性评价从始至终——从《让我自己来吧》一课的教学谈品德课程过程性评价的实施嘉善县第二实验小学李文磊77用心导行 以行践德海宁市教师进修学校附属小学金晓78优化课前准备 打造高效课堂海宁市辛江中心小学单黎峰79课前精彩 课堂出彩海宁市黄湾中心小学金海虹80品德开放性作业，关注育德过程性嘉兴市三水湾小学周艳81突出 激活 遵循平湖市黄姑中心小学 平湖市钟埭中心小学顾明希 马玉群82触摸童心，放眼社会平湖市乍浦小学倪娟琴83活动让品生课堂绽放美丽平湖市行知小学俞红燕84让生活融入课堂，让体验指引成长—浅谈《品德与社会》实践活动的开展平湖市乍浦小学王春连85整合资源重体验 知行统一粗实践海宁市宏达学校徐再飞 三等奖（共78篇）86孝心教育在小学品德教学中的有效渗透海宁市新仓中心小学丁海琴87在“期待”中前行----浅谈《品德与社会》教学中激发学生积极性的策略桐乡市乌镇植材小学钱佩蓓88寻找拨动学生“情弦”的那个视角——例谈小学品德教学中营造“课堂情场”的策略桐乡市茅盾实验小学胡志华89浅谈基于学生实际的品德课堂嘉善县实验小学盛惠莲90画龙点晴 恰到好处海宁市南苑小学张兰91关于品德课课前调查的理性思考嘉兴南湖国际实验学校屠小丽92携手地方课程，优化品德教学秀洲实验小学金远笛93三部曲，奏响品德高效课堂的乐章嘉善县天凝小学单建萍94小学品德“地理题材”有效教学策略探微桐乡市石门镇中心小学蔡黎霞95浅谈农村小学品德学科的生活化课堂桐乡市河山镇中心学校钟春高96表扬卡，让小学品德课堂“新”意十足嘉善县俞汇小学张健97多样方法，成就精彩品生课堂海盐县秦山小学沈丽萍98探寻品德课程的源头活水海宁市仰山小学陈静99小学品德教学中学生体验活动之我见海宁市沈士中心小学李如芳100立足“生活”提高品德教学实效性海宁市辛江中心小学陈智渊101精选典型教学资源，促进学生成长秀洲实验小学唐玲芬102融合古镇资源，践行品德实践活动——以教学《生我养我的地方 》这一单元为例嘉善县干窑小学杨婷娜103“小组合作”，彰显品德魅力海宁市丁桥中心小学陆叶104注重学情分析 彰显情境魅力秀洲区王店镇中心小学王慧芳105近一点，再近一点—— 剖析贴近儿童社会性发展的小学品德课堂嘉善县俞汇小学张晓霞106以学定教，建构品德生态课堂海宁市紫微小学杨晓平107浅谈农村小学品德与生活体验活动的教学策略海盐县横港小学陈燕108浅谈小学品德课堂教学活动设计的有效性海宁市钱塘江学校张敏霞109集乡土文化资源 展单元整合魅力桐乡市羔羊小学陈丽娟110谈“以生为本”的品德课堂桐乡市启新学校（小学部）肖菱红111同伴评价,让品德实践活动更具德性平湖师范附属小学周妮蕾112有效开展小课题研究，提升学生思维品质平湖市叔同实验小学张丽根113纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行————小学《品德与生活》实践性作业之我见海盐县天宁小学吴燕芳114基于学生发展的品德评价策略探索桐乡市实验小学教育集团凤鸣小学戴文澜115手抄报使品德课后实效更有效桐乡市实验小学教育集团振东小学陆亚平116“乐”“活”理念在小学品德课堂中的践行嘉善县姚庄小学张盛117品德课如何精选素材，合理运用嘉善县杜鹃小学芮燕飞118趣味探究，激发学生的创造潜能海盐县秦山小学杨建伟119小学品德与社会课前调查表设计的有效性探索嘉兴市南湖区新丰镇中心小学王爱华120课后延伸，让品德课堂意犹未尽嘉兴市南湖区东栅中心小学王融121以生活为基点，课堂为引线的《品德与生活》教学秀洲区王江泾镇中心小学杨春燕122以点盖面 贴合需求平湖市乍浦天妃小学郑月凤123品生在还原生活、低碳活动中绽放异彩嘉兴市南湖区东栅中心小学周英124给学生以富足，让品德绽放更多精彩桐乡市振兴西路小学计国英125依托网络资源平台 提升课前调查效益 桐乡市实验小学教育集团北港小学潘惠凤126小学品德与生活课堂开放性教学的实践与研究嘉兴市实验小学丁洁127转变品德课教与学方式 促进学生学习力发展嘉兴市南湖区余新镇中心小学徐荣根128提升品德教学中“课前资料搜集”的有效性桐乡市启新学校（小学部）沈 丹129如何提升小学品德课堂教学的有效性桐乡市实验小学教育集团城北小学黄建利130整合学科资源 增强德育实效嘉善县大通小学陈 娓131巧用生活资源 感受生活幸福嘉兴市秀城实验教育集团钧儒小学方爱娣132细雨入水、相融无痕——有关本土资源和品社实践性教学的有效结合的浅谈嘉善县杨庙小学徐帆133“高效低碳”品德课堂的初探嘉兴市南湖区大桥镇中心小学戴邵婷134让“实践之花”，绽放课堂——浅谈小学品德课前调查设计嘉善县姚庄小学周治学135功夫在课前——《品德与生活》课前资料搜集的实践研究嘉善县杨庙小学戴春娟 朱晓雅136让品德生活化，让品德走近孩子海宁市郭店中心小学张思婷137确定起点，开启顶灯秀洲区磻溪教育集团邹姚云138呼唤姓名，走进心灵——寻求基于学生社会性发展的有效教学途径平湖市新仓中心小学王慧兰139聚焦课堂转型 提升品德教学嘉兴市秀城实验教育集团钧儒小学周艳芳140体验——奏响品德课堂主旋律桐乡市民合小学徐丽丽141回归生活，知行合一——浅谈低段《品德与生活》教学中的德育渗透海盐县元通小学马妮娜142让课前调查动起来海宁市宏达学校孙希143生活进课堂——浅谈《品德与生活》课堂教学的“生活化”海盐县横港小学杨兰梅144知任重，方知道远海宁市长安中心小学方瑜145以学定教 提升学习力——浅谈提高小学品德前置性作业有效性嘉兴市南湖区余新镇中心小学朱文华146采生活雨露 养创意灵气 ——谈品德课中解决问题能力的培养秀洲区王江泾镇中心小学张伟芳147沐浴本土文化 滋养幸福童年——浅谈小学品德课本土文化课程资源的优化选择嘉善县俞汇小学杨丽君148促进学生社会性发展之三部曲——以《我长大了》为例嘉善县下甸庙小学李 薏149情境模拟让小学品德课教学落地生根杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学金小凤150质朴德育——回归原生态的教育嘉兴市南湖区凤桥镇中心小学邵建忠

《品德与社会》的开放性教学

“开放型教学”是与“封闭型教学”相对立的。封闭型的品德教学仅仅局限在课堂、课本以及固有的教学模式上,而开放型品德教学是以崭新的教学理念,构建开放的教学模式,拓宽学习内容、形式和渠道,使学生在广阔的时空里自由地学习、感悟,促进良好品德的自然形成。

一、开放教学内容, 提高教学实效

《品德与生活》、《品德与社会》从儿童的生活经验出发,其内容涵盖了品德教育、劳动教育、社会教育和科学教育。以儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然为三条轴线,指导学生健康、安全地生活;愉快、积极地生活;负责任、有爱心地生活;动脑筋、有创意地生活。内容极为广泛,涉及到学生生活的方方面面,直接地反映了儿童的现实生活。

虽然,我们教学时有相应的教材,这些教材的设计也是从儿童生活出发,选择了儿童生活中典型的事例、题材,然而品德学科面对的是学生的整个生活世界,包括自然的与社会的。课本再优秀,也不能穷尽整个生活,很难顾及到儿童的个性差异,儿童生活的环境差异。只有开放教材,捕捉儿童生活中有教育意义的内容,及时地把儿童生活的新问题、社会中的新信息、科学技术的新成果等吸收到课程内容之中,才能真正诠释课例中所蕴含着的道理。因此,《品德与生活》、《品德与社会》的教学活动内容必须是开放的,向儿童自身开放,向儿童身边的大自然开放,向儿童生活的社会开放。

1.教材内容向生活开放

教学中,教师不只是局限于教材,而是把教材与学生生活紧密联系起来,找准教材与学生实际的切合点,巧妙地选取学生的事例整合教材,促进学生道德行为目标的达成。例如,在教学《父母的难处》(苏教版)一课时,教师删除了教材提供的案例,而是结合当今家庭中出现的特殊现象——离异后的重组家庭为背景,以本班学生生活在离异重组家庭中的烦心事为例,通过课前访谈,课中讨论与交流等方式,让学生与家长进行了一次真正意义上的沟通,使学生走进了父母的内心世界,懂得了父母的爱心与难处,明白了自己在维系家庭和谐方面的重要责任,从而有效地达到了教学目标。

1 陕西省小学语文、数学、思品、幼教优秀教学成果

获奖名单

论文 一等奖（173篇）

姓 名 单 位 题 目

陈 雪

张小婵 陕西省西安小学 读写活动策略

周 瑛 陕西师范大学附属小学 浅谈反思力的培养

焦改梅 渭南市澄城县雷家洼中心学校 美学原理在语文教学中的应用

闫巧利 陕西省西安小学 在综合性学习中，凸显语文教学的三维目标

刘 婷 陕西省西安小学 “感悟生命意义”的教学研究

武亚娟 渭南市临渭区北塘实验小学 增大圆的面积——谈教师的专业化成长

任天民

孙雪民 澄城县实验学校 因需而异 恰当择法——指导学生在读课文方法类举

翁银涛 陕西师范大学附属小学 关于我校四年级学生阅读能力现状的调查报告

黄艾艾 西安市第四十二中学 略论创新教育的课堂教学原则

刘 磊 咸阳市三原县秋阳中心校 试谈语文教学中的教与学

张玉芳 澄城县实验学校 语文实践性阅读模式初探

张燕华

李 艳

于涵玉 陕西省西安小学 如何激发小学生诵读兴趣，升级阅读评价体系

郭秋君 西安交通大学第二附属小学 意外的收获

张建设 西安市未央区长庆二中小学部 “小学生实践助学方法的研究”课题研究报告

霍润萍 陕汽二校 找准发散点 开拓想象力

王华萍 咸阳市三原县中山街 怎样培养学生的阅读兴趣

罗 娟 西安市未央区长庆二中小学部 浅谈低年级阅读教学中朗读评价的策略

杨昌宏 宝鸡市岐山县教研室 童蒙养正 传承文明——杨柳小学传统文化教育调研报告

雷平叶 渭南市合阳县城关小学 小学低段语文阅读教学浅尝

苏燕妮 西安市莲湖区行知小学 为成功喝彩——刍议“让学生在赏识教育中享受成长乐趣”

张雅歌 兴平市东城逸夫小学 “动态生成”激活课堂活力

徐 俊 西安市灞桥区实验小学 小学中段作文序列训练的探索与尝试

王华娟 西安市莲湖区远东第二小学 对某市小学“习作互评互改情况”的调查分析与对策建议