TravelJournal教学反思

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Unit 3 Travel Journal

Free talk

Your destination ?

Your partner ?

Your transportation?

Your gain ?

Reading

Step 1: Read for structure

Para.1 A. The preparations before the trip and details about the Mekong River.

Para.2 B. Wang Wei's shortcoming and her determination.

Para.3 C. The dream of taking a great bike trip.

Step 2: Read for information

Para.1

Task 1 Their dream is _________________________.

Task 2 What preparations?

two years ago _________________________

last year _________________________

after graduating _________________________

Para.2

What kind of person is Wangkun’s sister?

Para.3

Task 1 What information did they get?

The Mekong River begins in a ___________on a __________ in Qinghai Province

Then, it ______ quickly. It becomes ______ as it passes through deep ______.

百度文库 - 让每个人平等地提升自我

1 Travel教学反思

本节课的主题是 旅行 ，主要学习、练习是第二单元的内容。在学习本单元之前，第一单元就已对 旅行 这个话题，用玲玲去新疆的线索进行了语言学习，因而本节课要描述玲玲的旅行过程，并从中学会描述自己的旅行，就显得非常重要了。笔者在设计本节课时力求做：将操练贯穿始终，以培养学生综合语言运用能力为目标。因为是学习、练习第二单元，新的语言点较少，目标指向为通过活动培养学习的语言运用能力。在这堂课的设计上采取操练贯穿始终，如复习部分的east, est, north, south的hant练习，即属于机械操练部分；让学生交流、讨论自己去过的地方及地理位置，谈论去过什么地方，属于意义操练；通过练习让学生描述自己的旅行过程，属于交际操练。语言是一套习惯反应系统，要遵循机械、意义、交际的训练过程，才能使语言习惯变成人的语言能力。

反思二：Travel教学反思

本课的教学内容是新标准英语第六册第六模块Travel ，Unit1 .I ent there last ear.主要功能是谈论旅游见闻。主要运用句型Where did ou go? Did ou go ith ?When did ou go to ? 主要单词travel ,eek ,photo, sta.

本课的设计主要运用了 任务型 教学法，在教学中采用多样化的教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望。在上课一开始，我运用听、说、做的热身活动，既复习了与本课有关的方位词，又为新课做好了铺垫。接下来，让学生边听动听的轻音乐边欣赏优美的风景名胜图画，听前，我提出问题：What an ou 百度文库 - 让每个人平等地提升自我

2 see?学生听得认真，看得专注，并不时发出惊叹之声，既集中了学生注意力，也使气氛变得轻松，学生学习兴趣自然调动起来。结合学生回答，我很自然地引出新单词travel、photo，轻松完成学习任务。

高中英语必修一Unit3 Travel Journal —Using

language教学反思

1.教学内容分析

本单元讲述了一段沿湄公河的自行车旅行，主人公王坤记录了这一过程。学生通过跟随这一段旅程，探讨与旅游相关的话题。通过本单元的学习，不仅可以使学生学到与旅游相关的语言知识，还会使学生对旅游产生兴趣，通过旅行了解各地文化，增强对祖国山河的热爱。所以我在教学过程中不仅把注意力集中在语言知识练习和应用上，还注意引导学生加强对文化内容的理解，培养学生的综合语言运用能力。本节课的内容是语言运用（Using

Language），分为三个部分：阅读与讨论（Reading and

discussing）、听和说（Listening and speaking）、写作（Writing）。

第一个部分是阅读与讨论（Reading and discussing）技能的综合。读的内容是主阅读篇章故事的继续和延伸，记录了王坤和王薇姐弟两人在沿湄公河旅行途中在山间穿行，并在山上过夜的情形。第二部分是“听和说”（Listening and speaking）的整合，在内容上也是上一部分读和说的延续。第三部分是“写作”（Writing），是对沿湄公河而下的整个旅程的总结。

2.教学过程

2.1Procedures1：Reading and discussing（20分钟）. 2.1.1布置学生带着问题阅读文章，之后一起说答案。接下来我让学生在文章当中画出一些带有感情色彩的语句，通过对这些语句的分析，可以得出文章中渗透的深层含义，从而对文章的信息内容有更加深刻的了解，并且能推断出王坤和王薇对这次自行车旅行的感受。

2.1.2布置学生做课本上P.22练习一的回答问题，之后让学生分成6人小组交流自己的看法，并且相互补充，最后提供参考性答案。

2.1.3接下来让学生从课文中挑出比较难理解的句子，然后在黑板上集中处理。

高中英语《Travel Journal》教学设计

一．教学内容

本单元的中心话题是旅游（travel），通过旅游日记的方式描述旅游见闻。本篇教学设计主要是针对warming up 和reading部分进行设计。Warming up 部分让学生讨论乘公交车、乘火车、乘船和乘飞机四种不同的交通工具的优、缺点，并填入表格中。然后让学生想象自己计划选一个地方去度假，并就度假事宜编一段对话。由学生的讨论引出reading部分Journey Down the Mekong的第一部分The dream and the plan。王坤用第一人称讲述了他和王薇梦想沿湄公河骑自行车旅行，并为之作准备。本单元主要通过阅读培养学生的略懂、跳读、根据上下文猜测词义等阅读技巧，并使学生了解湄公河的地理风貌，丰富他们的地理知识以及使学生了解生态旅游的慨念和意义，树立为建立人和自然和谐发展的环境而努力的意识。

二．学情分析

1. “旅游”可以说是一个世界性的时尚话题，随着经济发展，社会进步、人们生活水平的提高，旅游作为现代人的一种生活方式，被越来越多的人们所接受与喜欢。学生大多喜欢旅游，但出去旅游的机会很少，本课的内容能引起学生的兴趣，激发学生的探究心理。

2. 刚进入高中，大部分学生的英语语言表达能力较差，在本课的教学中提供了多种机会让学生用英语进行真实交际，以此增强学生的自信心，丰富学生的想象力，培养学生的逻辑思维能力。

三．教学目标

Knowledge aims:

1. Get the students to learn the useful new words and expressions in this

passage.

2. Get the students to learn about the usage of The Present Continuous

Tense to express future actions.