行走在新教育的路上
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行走在新教育的路上
刚接触新教育时，我对新教育仅仅是认同，记得曾在一次培训学习中，新教育的专家邀请在会的老师们一起朗读诗歌:有一个孩子每天向前走去,他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成他的一部分……那样的感觉甚好，从新教育专家的报告中总能听到一个个让人感动的故事，新教育是我们向往的充满爱的教育。
回想我的教育历程，那个小女孩出现在我的脑海，还记得我工作后带的第一届学生，她叫小宇，一入学我就注意到她了，文文静静，不愿多说话，课堂上水汪汪的眼睛永远盯着老师，一学期下来期末考试了，她可真是给了我一个不小的惊喜，58分，一年级，竟然58分，我当时真是气晕了，但也没办法，从下学期开始，我更关注她的作业，我课堂上讲过的题，她都能做对，如果是独立完成的题，她一概不会，我当时就要疯了的感觉。到了三四年级依然如此，能试的办法都试过了，课后个别辅导，与家长沟通，谈心，但都无济于事。对这个孩子的看法改变就在那么一天，课前我早去了几分钟，其他孩子都在玩耍，而这个孩子上来认认真真的把黑板擦干净，并且将桌上的粉笔盒、黑板檫摆放的整整齐齐，我顺嘴问了她一句:“今天你值日? ”可是她笑了笑说：“不是。”我当时心里就想真是一个爱劳动的好孩子，这节课一上课我就给全班同学讲了一个故事:一个爱劳动的好孩子。讲完之后，我跟全班同学说，这个好孩子就在我们班，孩子们顿时安静下来，当我说出这个孩子的名字时全班同学不约而同送给小宇热烈的掌声。从那以后班里的学生们也对她另眼相看，我也更加关注到她，在每次的试卷上我能清楚的看到，凡是卷上的题都填得满满的，但也几乎都是错的，唯独口算，竖式计算都是对的，在课堂上只要有计算板演的机会，我总会想到她，让她永远有属于自己的自信，六年的学习生活，我没有给她任何压力，每次见到我，她总是微笑着，我也坚定她在每次试卷上的计算都是对的。前段时间偶尔的一次机会，我见到了她，她认出我后先是给了我一个拥抱。她已是一个婷婷少女，落落大方的交谈中能感受到她的开朗，热情，有爱心，她告诉我正在就读幼师专业，将成为一名幼儿教师，我真心为她感到高兴，感到欣慰，也坚定了我要走近新教育，而且真正走进有爱的新教育的决心。
我觉得改变势在必行，就从小小的改变开始，如改变教学思路开始，数学课上需要钉对卷上的题，我们老师都知道，这样的习题课好些孩子都不认真听，其实就是给不会的学生讲，而这些学生恰恰就是听课不认真的孩子，我想今天就换一种方式，谁有错题，敢大胆问题，就加一分，这样大大调动了学生的积极性，争着抢着问题，谁都没觉得有错题是一件不好的事情，相反变“要我学”为“我要学”。第二节课在另一个班，继续采用这样的办法，而且能像老师一样讲清题的学生，也同样可以得到一分，这样全班绝大部分孩子都参与了进来，让我们师生头疼的讲卷对题课变得其乐融融，老师只做必要的引导，组织。设计适合学生个性特点和发展需要的课程，让不同层次的学生学习不同的内容，对教师来说真的是一个极大的挑战。
从新教育专家的报告中我了解了关于数学方面的新教育的十大行动中的“构筑理想课堂”“研发卓越课程”相关内容及具体做法。同时也有了一定的想法，为我的新教育之路指明了方向。数学文化课程，潜行研究数学游戏课程，顺着学生的核心素养生长的方向潜行，从数学身上汲取生命的力量，感悟人生的价值，让学生真正爱上数学，学好数学，享受数学。根据不同年级，设置了“趣味数数”“脑力火柴棒”等阶梯课程内容。适合低段学生玩的“拍七令”“3.6.9过”“疯狂猜猜猜”等游戏给了我很多启发，数学课堂上进行“疯狂猜猜猜”游戏，每个人脑洞大开，兴趣盎然,这样的数学孩子们怎能不喜欢。
每一个数学知识的产生、发展历程中，无不凝聚着太多震撼人心的故事和思想。这些可贵的数学思想要怎样才能抵达儿童的心田？教育是唤醒，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而阅读能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇。就是她的这一番话给了我启发。我试着把数学绘本《汪汪的生日派对》做成电子绘本，在课堂上让孩子们看，孩子们看着电子绘本，听我讲其中的故事，孩子们被故事吸引着，眼睛真的是放着光的，这是以前在数学课堂上从来没有的感觉。第一节课我只讲了前半部分，给孩子们布置了一个家庭作业：就你听完这个故事画一画，可以自己设计一个你喜欢的请柬，像丽丽一样写清楚日期、地点、时间等；也可以让故事中的加法算式变成一幅画等等。孩子们只听了一半的故事，好期待明天的数学课，我说谁想今天看完这个故事，我可以借给他，没想到全班孩子都争着举起了手，我说只借一天还要把书保护好，不能有破损，孩子们稍做停顿之后，又是几乎全班举手，我最终借给了最近有明显进步的一个孩子，而且我也从他的眼神中发现他好像意会我的意思了，其他小朋友都向他投来的羡慕的眼神。第二天，孩子们交上来的作品真的是出乎我的意料，都表达出了自己对故事的喜爱，其实在这过程中孩子们不知不觉得运用到了数学知识。阅读的引导不能再像以前一样要求学生，“一定要读书，读书的用处很大”等等。我们老师有义务引导学生去读，师生共同读诗读书的幸福，你不去尝试，永远都体会不到。而且对学生阅读的引导决不仅仅是语文老师的事情，也是我们每个科任老师的事情。
在学习《认识钟表》一课时，我干脆把数学课变成了数学绘本课，孩子们沉静在《我的一天》绘本故事中，从消防员的一天中，孩子们不仅认识了整时、半时，感受到一天24小时的顺序，更加了解了消防员的工作是如此的辛苦，也懂得了不少安全知识。在我的引导下，孩子们个个想把自己的一天用绘画的方式记录下来。一周后，孩子们的作品收集上来了。当展示到小焘的作品时，大家一致好评。当我说这可以作为你人生的第一个绘本，以后期待你更多作品时，一个小男孩说，老师，我想买。于是我问小作者：卖吗?“不卖”轻声细语的说道，我脱口而出：无价之宝！孩子们把欣赏、羡慕的掌声送给了小焘。我跟孩子们说：只要用心，勇于创作，我们每个人都可以创造出属于自己的无价之宝。就这样，我和孩子们上了一节又一节的数学绘本课，让我有了研发数学读写绘课程的冲动并走进了研发数学读写绘课程的行列。一个人经过不同程度的锻炼，就获得不同程度的修养、不同程度的效益，好比香料，捣得愈碎，磨得愈细，香得愈浓烈。精彩是多元而丰富的，他需要岁月滋养，需要精雕细琢。
接下来我会丰富阅读内容，如：数学家小故事，数学小知识，数学在建筑等领域中的应用等，我也会根据不同年龄段孩子特征，把不同内容融入到读写绘课程，如中年级画思维导图，高年级编写数学小故事等。朱永新老师说：一个人也许走得快，但一群人才能走得远，我将和老师们一起研究研发数学读写绘课程。 接触了新教育，并开始试着做新教育，我发现新教育在慢慢改变着我，也在慢慢改变着孩子们，也更加让我有信心，而且教育就应该这样做，就在上一次批改单元小测试，发现个别孩子最近有明显进步时，分数的旁边就多写了两个字“加油”外加一个笑脸，第二天看反馈回来的卷子时，惊喜的发现改错纸上两个显眼的大字“谢谢”，这两个字写得那么稚嫩，看得出来是孩子自己写上去的，我想说：孩子，也谢谢你，懂得感恩，懂得表达，你让老师感觉到了幸福！心头一热的同时，我想这才是教育本来的样子，是我们所有人都应该追求的新教育，真正的有爱的教育生活。走在新教育的路上，风景这边独好！
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