高职教育一体化教学改革的探索

浅析职业教育理论与实践一体化教学改革

理论实践一体化教学是指教师的讲解和学生的练习在同一地点交替进行来完成“训练项目”，突出特征是以学生为中心，以完成训练任务为目标。实现教学体系从“知识中心”向“任务中心”的转变，从而落实“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方向。

职业教育 “一体化”教学 教学模式

以“服务为宗旨，以就业为导向”已经成为全社会对高职教育的共识，如何建立适应中国经济社会发展的高职教育模式成为当前高职院校的重大课题。高职教育应该而且完全能够创新出一种适应我国经济社会建设需要的技能型人才培养模式。而“一体化”教学就是指以“能力本位”为指导，通过校企合作、工学结合等开放式办学思路，实现理论教学与实践教学的有机结合的一种教学模式。

所谓“一体化”教学，就是由一位专业教师担任该学科的理论知识、技能训练和生产实习的教学，从而使理论教学、技能训练和生产实习融于一体，形成连贯、系统、全面和完整的教学体系，保证理论教学和实习教学的衔接，从而有效增强理论教学的时效性和实习教学的针对性，有效地避免旧教学模式带来的理论、实习脱节。“一体化”教学通过对教学内容的有机组合和统筹安排，使内容编排更合理，从而减少复重内容和环节缩短教学时间，提高教学效率和质量，达到学以致用、立竿见影的效果。

一、“一体化”教学在教学内容上的改革

在“一体化”教学过程中，教学内容意义的构建显得非常重要。

同时，需要职业教育课程体系作重大改革，主要是整合课程体系，摒弃传统的以传授为主的课程体系，增加以体验式教学为主的新知识和技能，以便适应就业岗位技能不断发展变化的要求。这样将有利于学生个性的发展，学生可以自己选择自己所走的道路，选择所学的知识和技能。

二、理论与实践一体化的课程改革

近年来，我国职教界在这一领域做了大量的研究与实践，比较有代表性的有项目课程、任务引领型课程、工作过程系统化(亦称基于工作过程)课程和学习领域课程等。

关于高职课程教学一体化的探索

摘 要：高职院校学生普遍知识基础较差，社会对实际操作能力强的高职学生的需求大。针对高职学生实际和高职教育的发展趋势，从提升高职院校学生实际操作能力入手，对高职课程教学改革进行了探讨，提出“一体化”教学方案并介绍其实际运用案例。

关键词：高职 教学目标 教学改革 一体化

中图分类号：g712 文献标识码：a

文章编号：1004-4914（2012）07-109-02

根据资料显示，2009年全国高职学生总数达到960多万人，近两年扩招规模进一步扩大，估计已占高等教育的“半壁河山”。研究这样庞大的职业教育如何办学，让其适合中国现实国情及未来发展的需要，成为我们每位职业教育工作者当前面临的重要课题。鉴于此，本文通过笔者的体会和做法进行探讨，供广大同行参考、赐正。

一、关于高职学生的现状及未来发展趋势

1.学生现状。我国高职院校大多从原我国中等职业教育（中专）演变而来，而一些民办院校则是改革开放后允许社会办学的产物，大多为集资或投资者针对社会需求新建发展起来的，历史有长有短。出现了诸如西安翻译学院、湖南涉外经济学院、浙江宁波大红鹰职业学院、湖南信息科学职业学院等民办普通院校和高职院校，已为社会培养出了一大批实用型人才。在全国统一高考下录取分数普遍偏低，高职院校的学生基础知识普遍较差，这就导致了职业院

校的学生同公办普通院校录取分数有很大的差距。如果采取普通高等学校教育教学方法来培养职业院校的学生显然是不恰当的。因此，根据职业院校学生基础知识相对弱化的实际，更有必要针对学生的现状从实训入手加强基础知识的释惑解难和基本技能的训练。因为他们的基本理论知识非常薄弱，教师也就必须从深入实训入手，引导学生通过解决实际问题再上升到理论知识的消化，从而为下一次实训操作打下基础。

高职教育教学改革探讨

概要：高等职业教育面临着的许多挑战，肯定有解决的方法和过程，作为学校和一线教师，必须学习科学发展观，走教育群众路线，善于修身、用权、律己，为教育可持续发展贡献应有的力量。

高等职业教育的快速发展、高质发展与生源问题产生了基本矛盾，而且变得越来越激烈。当前的就业现状表明，就业市场不仅是供过于求的数量问题，招聘单位不断增加的招聘条件说明新毕业生越来越不适应企业需求。面临着各种途径的学生，多数教师显得无所适从，还在探索寻找一套完整的教学思路体系，以实现既要保证大多数学生听得懂、愿意学，还要符合高职教育的本质需求。

一、新形势下高等职业教育发展对策体系研究的重要性

（一）对于缓解我国高等职业教育的严峻现状具有重要意义

当前的高等职业教育面临着严峻的现状，主要体现为以下几个方面：一是生源数量急剧减少，各高等职业院校均面临着生源的问题；二是生源质量下降趋势明显，给教学带来挑战；三是高校就业状况不太乐观，企业用人条件增多，对教学质量提出了许多新要求。

（二）对于促进我国职业教育的可持续发展具有重要意义

我国的职业教育已经是一个大众化教育，对于培养数以千万计的社会人才有着极为重要的作用。但是由于社会对人才的需求变得越来越谨慎，不仅要考虑学生的学习成绩，更要考虑学生的综合素质和潜力。职业教育面临的问题就是如何把学生培养成社会有用人才，问题的解决也是职业教育可持续发展的必然要求。

（三）对于学生个人发展有推进作用，为构建有意义人生打下基础

不论学生的现实表现如何，他们还是希望自己有成功的人生，也希望通过自己的努力改变自己和家里的经济状况，这也是许多父母拼死累活愿意供孩子上学的唯一动力。所以，高校和教师不应歧视任何学生，要善于与学生沟通、交流，在沟通和交流中发现培养学生的钥匙，为有目的的教学打下基础。

二、新形势下高等职业教育发展对策体系研究

（一）专业设置必须基于一定的社会人才需求 专业设置应基于一定调研资料，但调查有必要年年进行，以获得最新的市场人才需求。

中高职一体化教学改革实践研究

随着教育环境的不断变化与发展，高职教育逐渐走向一体化课程体系，这也是一个需要解决的问题，再加上国家大力推行中职教育改革，中高职一体化教学改革已成为一个值得探讨的热点问题。本文基于这样的背景，旨在阐述中高职一体化教学改革的实践研究，培养学生综合能力，提升教育质量和社会效益。

1、高职教育的特点

从教育资源的角度来看，我国高等教育资源相对而言还是不均衡的，高校的竞争也非常激烈，这就导致了部分优质的学生没有机会得到高等教育的实际，而高职教育的发展能够填补高等教育资源的不足。高职教育相对于普通高中教育来说，更注重实践性，更贴近职业，更注重培养学生的应用能力和实用技能，这是高职教育的独特优势。

因此，“职业教育改革和发展规划”对中职教育提出了一个很大的改革和发展的空间。随着社会的发展，我们需要培养更加符合市场需求的职业教育人才，这个人才需要具备更高的素质和更好的能力。中职教育更加注重开展与职业需求相关的教育与培训，同时也需要适应当前市场环境的需求，也更加注重实践操作经验的培养。

中高职一体化教学改革旨在弥补普通高中与高职教育之间的差距，打破了不同教育阶段的壁垒，将中职生和高职生统一管理，采用一体化的教育模式，旨在培养具备实际能力和操作技术，能够及时适应社会发展要求的高素质职业人才。

1、整合教学资源

通过教育系统的整合，中高职教育就可以共享更多的教育资源，包括师资、实验室、图书馆、网络资源等，建立课程互相衔接的桥梁，将压缩不必要的课程时间和过于单一的教学课程，促进教育目标的共识和教学标准的整合，使学生学到真正有用的东西。

2、强调实践性

中高职一体化教学改革注重把教育与实践结合起来，重视学生能力和实际技能的培养，使学生在学习处理中同时不断提高自己的实践操作能力，积累雄厚的实践经验，更具有保障就业的能力。