语文课堂上如何激发学生兴趣

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如何在课堂上激发学生的学习兴趣

作者：金一一

来源：《中小企业管理与科技·中旬刊》2015年第12期

摘 要：兴趣是主体制向一定事物的认识倾向、是种积极的情绪体验、是一种积极的内在动力机制、是对事物所报的积极态度和情绪表现。学生在这种状态下进行学习，大脑细胞的活动及其活跃，注意力高度集中，学习就能取得事半功倍的效果。学生在进行有兴趣的活动时，会体验到积极的情感，他的内心是满足的、和谐的、积极的。培养学生的创造思维，不要压抑学生那些与生俱来的优秀天资，让那些天资彻底释放出来，并且为学生创造适宜创造力生长与发展的良好环境和氛围，使学生在主动投入，自主学习，积极探索中猎取知识，表现自我价值，实现自我发展。

关键词：兴趣；愉快；80后；方式方法；创造思维

1 激发学生学习的兴趣，实施愉快教育

我们知道兴趣是一种积极的情绪体验；兴趣是一种积极的内在动力机制；兴趣是对事物所报的积极态度和情绪表现。学生在这种状态下进行学习，大脑细胞的活动及其活跃，注意力高度集中，学习就能够取得事半功倍的效果。兴趣是构成健全人格的重要心理品质，学生在进行有兴趣的活动时，会体验到积极的情感，他内心是满意的、和谐的、积极的，相对的也会获得很高的学习效率。相反，如果学生对所参与的活动是没兴趣的、被动的，体验到的只能是消极的情感，内心充塞着厌恶的不满，长期在这种尴尬和矛盾下学习，就会适得其反。所以兴趣是学生学习获得发展的最活跃、最能动的心理因素。

2 客观认识教学活动与对象

2.1 教学活动的特殊性 我们所学习的民间舞蹈作为一种特殊的文化现象，是民族传统文化的重要组成部分，是民众自行创作与传承的舞蹈形式，它的传承方式，不是依靠语言文字，而是以人体动态保存文化与表现文化为主要特征，而且是在一定环境中模仿长辈们的舞姿、神情、心理、又加进自己的创作，在群众之间一代一代直接进行传承的。因此它具有鲜明的民族风格和地方特色，既表现了一定历史时期经济条件下的文化背景，又随着社会生活的发展而注入新的成分。这也决定了我们现在学习民间舞也必须是通过口传身授的方式传承。

如何在语文课堂上激发学生的学习兴趣　曲筱曼　（盘锦市辽河油田实验中学，辽宁盘锦１２４０１０）　摘要：在现代语文课堂上，如果一味靠老师讲解，课堂　教学效率就会非常低下；怎样采用合适的方法激起学生的学　习兴趣，是当今语文老师要面对的一个挑战。　关键词：语文教学　学习兴趣激发方法　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”如果运用合适的方法　让学生在语文课堂上持积极主动的态度学习，那么无论是课　堂教学效率，还是学生对知识的吸收程度都会有不同程度的　提高。２０１１版的《语文课程标准》要求每一位教师明确：学生是　学习的主体。语文教师必须根据学生身心发展和语文学习的　特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达。　那么如何在语文课堂上激发学生的学习兴趣，是对新时代语　文教师的一个考验。我认为要做到兴趣引导教学，可以从以下　几方面人手：　一、让网络语言“走起”　现在在校的初中生基本都是２０００年左右出生的，新一代　青少年的特点是能熟练掌握计算机的基本操作．并通过网络　接受各种信息，获取知识，且对网络语言格外熟悉，特别敏感。　如果在语文课堂上，教师巧妙运用网络语言，就可以有效吸引　学生的注意力，使他们感知到要学习的内容特别贴近生活．容　易接受。　比如在讲授《变色龙》这一课，分析主人公奥楚蔑洛夫的　性格特点时，我这样运用网络语言进行引导：“奥楚蔑洛夫因　为小狗的主人不同．对受害者赫留金的态度也是截然不同．反　复变化５次，毫无节操！请你用合适的词语总结奥楚蔑洛夫的　性格特点。”“毫无节操”很形象地使学生对主人公形象的理解　更深了一步，回答这个问题变得更轻松、更容易。又如在教授　《杨修之死》这一课时，杨修因为一系列的小事不断惹怒曹操．　最后的鸡肋事件使曹操下定决心痛斩杨修．我不禁感叹道：　“杨修啊，你这是作死的节奏吧！”学生听后哈哈大笑，对两位　主人公的评价，比平时更放得开，并且都抢着发言。　由此可见。生动形象、幽默诙谐的网络语言可以成为一堂　语文课的亮点．如果运用得当。则不但可以激发学生的兴奋　点，还可以使学生的理解力和感悟力有所提高。　学生进行正确思维，疑难要设计得科学，严密且有趣，避免呆　板枯燥。最后，还要有一定难度。所谓难度，就是教师要设疑给　学生解，让学生逾越．从而激发学生创新。另一方面，教师要善　于启发学生提问题，一定要设计提问的环境。使学生想问、敢　问、和善问，培养学生的创新能力。　（三）授之以道，务实创新基础。　首先．学生掌握知识的质与量影响学生的创新能力．创新　能力的体现要以知识为基础，要以知识为前提。其次，教师不　仅要传授知识，而且要帮助学生理解知识。只有学生对教师所　传授的知识具有充分深人的理解．才能在原有知识的基础上　进行创新。最后，创新能力离开实践活动是不可能得到体现　的．知识的运用为创新提供了现实可能性。　三、在初中语文探究与练习及实践活动中激发创新的　源泉　开展丰富多彩的课外活动，能使学生活跃思想，自由地、　有选择地吸收知识，促进他们对新知识的追求、探索，以及对　多种思维方式的借鉴。　近年来，我在语文教学中常常开展单向个体活动，如古诗　词欣赏、办语文手抄报、时文选读等，有的配合作文教学进行。　这类活动不仅使学生加大了阅读量，扩大了知识面。还使他们　产生了新观点，激起了创作灵感。并将其诉诸笔端。在这些创　作训练中，学生抒发情怀，萌发创见。畅想的思绪得以在思想　的蓝天自由飞翔。同时。经常搞集体活动，如社会热点问题的　讨论会及学生辩论会等。在这些活动中．学生和教师的地位平　等，大家随意交流、辩论。在这种氛围中自由地进行思想交流。　常使学生超越老师，对某些问题产生新的观点和想法。这些观　点和想法ＸＣＮ人来说也许是陈旧的．甚至显得幼稚．但对他们　来说却是难能可贵的新思想的“火花”。学生参加这样的活动．　既拓宽了思路，又增长了知识．开阔了眼界。一举多得。　要让学生在生活实践中感悟人生、洞明世事，培养敏锐的　察力。通过生活实践培养健康、丰富的生活爱好，从中陶冶情　趣、情操，愉悦中开阔视野，振奋精神。总而言之．语文教学只　有回归生活，才能让学生在学习中获得永不枯竭的创新源泉。　四、强化思维训练．为创新教育增添活力　初中语文课本集合了古今中外的名篇佳作，内容上有自　然美、社会美、艺术美、科学美；形式上则有结构美、节奏美、语　言美。教师可以用适当的问题引导学生在理解的基础上欣赏、　体味这些名篇．使学生获得身心的陶冶和情趣的升华：使学生　的创新不仅局限在课文内容上，而且可以延伸到课文的深处。　在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，结合一些恰当的问　题给学生讲一些美学理论，让学生在对作品的分析理解中认　识每一种具体的美。同时，一个人的德育好坏在人的一生中是　至关重要的。在语文教学中可根据不同的课外内容解决这个　问题．可及时地对学生进行德育教育．用故事中人物的高尚品　德感染学生，用文章所体现出来的积极内容陶冶学生．给学生　的创新插上翅膀。　初中语文教学肩负着极其重大的责任．是一项艰巨的工　作。同时，创新教育也是一个崭新的课题．语文教学需要创新　教育为它注入活力，向更加正确、健康、文明的方向发展。　五、结语　创新教育是以培养人的创新精神、创新思维、创新才干为　基本价值取向的教育。因此，初中语文教师应根据初中生的特　点，渗透开拓创新的意识，重视智力开发和创新能力的培养，　注重学生主体性的发挥，注重教法和学法的研究，采取“开启　式”、“发现式”、“探究式”等多样化的教学方法和多元教学手　段．培养学生的自学能力和创新能力，从而达到初中语文新课　程的目标。当然，初中语文教学中实施创新教育的途径还有很　多，不同的教师可根据各地区的实际和本班学生的具体情况，　以及自己的特长“因材施教”。关键是教育者应不断更新教学　观念，大胆创新。在具体教学中摸索出更多的有效的实施创新　教育的方法与途径。　参考文献：　［１］汪人．中小学语文活动教学教育的研究和实践综述［Ｊ］．　上海教育科研。１９９８．Ｏ８．　［２］徐祥发．重视实践－９创新教育加强对学生语文活动教　学素质的培育［Ｊ］．语文教学２０００（１）．　［３］汪喜标．新课程体系中的课堂教学［Ｊ］．四川教育，２００３　（４）．　［４］柳斌．刘涵之．创新教育实施指南［Ｍ］．北京：华龄出版社．　３１

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课堂上如何激发学生学习语文的兴趣

作者：晁利霞

来源：《教育教学论坛·上旬》2011年第09期

摘要：兴趣是最好的教师，兴趣是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。创设情境、媒体展示、设问质疑、组织活动，激发学生学习语文的兴趣，就能收到事半功倍的教育教学效果，从而不断提高学生的语文素养。

关键词：语文课堂；兴趣激发；语文素养

兴趣是科学入门的向导，有了兴趣，就能产生不可遏制的求知欲望。因此，语文教学要调动学生学习的积极性，提高教学效益和质量，必须激发学生的学习兴趣。在教学中，对于这一问题，我依据学生的心理特点、认知规律做了一些尝试，我来谈一下自己的一点认识。

一、创设情境，激发兴趣

导入新课对一堂课有很重要的作用。好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。在语文课堂教学中，要活跃学生情绪，创设愉悦氛围，让学生全身心地投入到语文的学习中，教师首先应该抓住导入课文的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。

导入的方法有很多，比如故事导入、问题导入、图片导入、影视导入、情境导入等等。选准导入语的突破口，充分利用文章的背景资料，社会生活中富有教育意义的人和事，古典名著、优美诗文、经典歌曲等前人的思想和智慧结晶，增加教学的趣味，增强学生对具体知识的记忆，激起学生探究问题的欲望，激发学生自我尝试的冲动。只有学生倾心于此，才会积极主动地乐于受教，才能达成高效率的教学。因此，我们应该精心为每堂课都设计精美的导语，例如讲冰心的《纸船》，先让学生谈谈想家的感受，接着这样导入：“刚才同学们都谈出了想家的感受，老师在外求学的时候也有想家的时候，老师想家的时候就喜欢朗诵一首诗——《想家的心情》。”接着就配乐诵读王慧敏的《想家的心情》。读完后，在已经进入感情氛围的基础上接着说：“我们想家的时候，还可以回家看看，但是那些远离祖国，漂泊异乡的游子们呢？他们才真正称得上愁，称得上痛啊！”这样，就为学习这首诗奠定了良好的基础。

语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣

兴趣是人们力求认识某种事物和从事某种活动,并伴有积极情绪色彩的个性倾向。爱因斯坦曾经说过:“对于一切,只有‘热爱’才是最好的老师。”确实,兴趣是点燃智慧的火花,是探索知识的动力,它不仅对获取知识具有强大的推动作用,还能促进学习的高效性和创造性,可见,兴趣在学生的学习中占有重要的位置。激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的主动性和积极性,才能取得事半功倍的效果。那么如何在语文课堂上调动学生学习语文的兴趣呢?

1提高教师自身的文化底蕴,提升人格魅力

随着社会的进步和时代的发展,“一桶水”已经远远不能满足孩子们的需求,我们要成为一眼清泉,一条小溪,甚至是一片汪洋。中华文化,博大精深。作为一名语文教师,由于教学内容所涉猎范围的广泛,不仅要掌握语文教学的相关知识,对于其他领域的内容也要有所了解,这样才能吸引孩子们不断地在我们身上汲取知识与智慧。渊博的学识自然是吸引学生的一个重要方面,另外,一手好字,一口流利的普通话,风趣幽默的教学态

度……都会使他们产生对教师的敬佩与尊重。爱屋及乌,从而使他们产生对语文学科的兴趣与热爱,使学生满怀激情地投入到语文学习之中来。

2建立平等和谐、健康愉快的课堂氛围

任何兴趣都是对某种事物有所认识并参与了某种活动,体

会到情绪上的愉快感之后发生的。因此,良好的课堂氛围是激发学生学习兴趣的重要环节。

2.1给学生以爱,激发学习兴趣

教师应该用平等的尊重去对待学生,“蹲“下来,与学生一同谈论问题,一起寻求解决问题的办法,融洽师生情感,建立朋友式的关系。这样孩子们才能大胆地发表自己的见解,各抒己见,从而渐渐地由敢说到会说,再到精彩地表达。用爱的情感增强学生对语文学习的兴趣。

2.2教学方式要灵活多样

过去的教学方式,教师仅仅依靠一张嘴,一支笔,一本书就完成了一节课,教师滔滔不绝地说,学生只是一台倾听与记忆的机器。试想,枯燥地讲解,被动地接受,这样的课堂又怎么能使学生产生学习兴趣呢?作为教师要彻底摒弃 “一言堂”、“满堂灌”的教学方式,将教学变为师生之间、生生之间、组组之间、优差之间的