有限空间知识手册-（1）
一、有限空间定义
1.有限空间
是指封闭或者部分封闭，与外界相对隔离，出入口较为狭窄，作业人员不能长时间在内工作，自然通风不良，易造成有毒有害、易燃易爆物质积聚或者氧含量不足的空间。
2有限空间作业
是指作业人员进入（或探入）有限空间实施的作业活动。
3有限空间管理单位
是指存在有限空间类型，负有有限空间日常管理责任的生产经营单位。
4有限空间作业单位
是指完成涉及有限空间内作业活动的人员及所属的集体或部门。
5安全防护设施
是指包括但不限于固定式有毒有害气体检测装置、起吊设备、起重机械、防护服和相关急救设备等设施。
6个体防护装备
是指包括但不限于便携式有毒有害气体检测装置、呼吸器、防毒面罩、通讯设备、安全绳索等装备。
二、有限空间作业分类 1密闭设备和半密闭设备：如船舱、贮罐、车载槽罐、除尘器、反应塔（釜）、冷藏箱、压力容器、管道、烟道、锅炉、密闭料仓及炉窑、磨机等；
2地下有限空间：如地下管道、地下室、地下仓库、地下工程、暗沟、隧道、涵洞、地坑、废井、地窖、污水池（井）、沼气池、化粪池、下水道等；
5.3地上有限空间：如储藏室、酒糟池、发酵池、垃圾站、室、冷库、粮仓、料仓、封闭车间或试验室等。
《我们的知识是有限的》阅读题及答案
«我们的知识是有限的»原文：
①基于临时的阅历，我似乎发现，人们在看法事物时处于这种境地：知识愈浅薄的人，愈想纸上谈兵;相反知识丰厚倒使人在判别某些事物时，变得十分优柔寡断。
②……可当他后来观察到，黄蜂、蚊子与苍蝇不是象鸟雀那样，靠气息收回断断续续的啼叫声，而是靠翅膀的快速振动，收回一种不连续的嗡嗡声时，与其说他的猎奇心越发剧烈了，毋宁说他在如何发生声响的学问方面变得茫昧了，由于他的全部阅历俱缺乏以使他了解和置信：蟋蟀虽然不会飞，但它却用翅膀而非气息收回那般谐和且响亮的声响。嗣后，当以为除了上述声响方式之外，简直已不能够另有他法时，他又知悉了各式各样的风琴、喇叭、笛子和弦乐器，种类单一，直到那种含在嘴里，以口腔作为共鸣体，以气息用为声响媒介物的奇特方式而吹奏的铁簧片。这时他以为无所不晓了，可他捉到一只蝉后却又堕入了史无前例的无知和惊诧之中：无论睹住蝉口还是按住蝉翅，他都甚至无法削弱那极端尖利的鸣叫声，而不见蝉振动躯壳或其它什么部位。他把蝉体翻转过去，看见胸部下方有几片硬而薄的软骨，以为响声发自软骨的振动，便将它折断，要止住蝉鸣。但是一切终归徒然;乃至他用针刺透了蝉壳，也没有将蝉连同其它声响一道窒息。最后，他依然未能判定，那鸣声能否发自软骨。从此，他感到自己的知识太贫乏了，问他声响是如何发生的，他坦率的说知道某些方法，但它笃信还有上百种人所不知的、难以想象的方法。
③我还可以试举另外许多例子，来阐释大自然在生成事物中的丰厚性，其方式在觉得与阅历尚未向我们启示之时，都是我们无法想象的。故此，倘假定我不能准确地判定彗星的构成之因，那么我是应当遭到某种宽宥的，况且我从未声言可以做到这点，由于我懂得它会以某种不同于我们任何臆度的方法构成。关于握在我们手心的蝉儿，都难以弄明白其鸣声生自何处，因此关于处在悠远天际的彗星，不了解它的成因何在，更应当予以体谅了。
读后感，希望对您有帮助！
我们的知识是有限的读后感
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我们的知识是有限的读后感（一）
读完了《我们的知识是有限的》这篇课文，我突然觉得人类好小好小。在浩渺的宇宙中，人类到底能算作什么？一粒沙？一滴水？还是一个分子？但有一样却是天地万物的主宰，那就是知识。
课文介绍了从前有一个，他每发现一种新事物，就越肯定他并没有找到所有新的事物。事实正是如些，他又发现了一个又一个未知的事物。很难想象，他将来会有多少诧异的时刻，因为知识永远也探索不尽。
作者在末提到，不知道慧星在成因应给予谅解，这无可厚非。但如果因为暂时的不知道而停下了探索的脚步，那么到今天慧星的成因仍将是个谜。由此可见，真正可怕的不是无知，而是不去探索。
我们学过的知识只是皮毛，只是探索完的领域中的冰山一角。写以这儿，我不禁惭愧起来，生命已度过了十几个春秋，知识竟刚刚起步，晚矣，晚矣。
换个方面想，谁又有能力掌握永恒的真理呢？虽遥不可及，但脚步决不可停下，用有限的生命去碰撞永恒的知识，还真有些令人激动呢！
那就看看生命与知识能擦出怎样的火花吧！
我们的知识是有限的读后感（二） 读后感，希望对您有帮助！
刚翻到这篇文章时我的眼睛不由地转向它的作者——伽利略。这顿时使我肃然起敬，因为他是“近代物理学之父”。我猜想他写的文章一定很深奥，难懂，而标题又是《我们的知识是有限的》，这不由得使我精力完全集中在一起，我竭尽全力，但愿可以读懂。
但是内容却出乎我的意料，这只是一个小故事，而且并不深奥，我很容易就读懂了。这虽然只是一个故事，但是这故事不能不令我深思。当故事中的那个人认为屋子外面的声音一定是小鸟的叫声时，他却被“骗”了，那是一个牧童手中的笛子在发出小鸟般的叫声。而他经过一幢茅舍时听见了乌鸦的声音，他又认为是笛子，结果又被“骗”了。这说明什么？他在用他的经验来认定事理，这是很不好的习惯。社会上也有很多人和他一样用经验判定事物，“据我多年的经验来看……”“这交给我吧，绝对是这里出了毛病，我有经验”之类的话也随处可以听见。当你被过去的经验所包围的时候，说明你可能被过去的事所骗了。
12 我们的知识是有限的
学习目的： 1． 理解文章中心，明白人类的知识是有限的，我们要不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。
2. 学习文章用例典型、叙说生动形象的特点。
学习重点、难点：
1． 用例典型、叙说生动形象。
2． 层层设疑、安排巧妙。
3． 声学的知识。教学设想：
1．课前学习： ①收集伽利略的资料。
②查工具书，积累生字词。
③通过对课文的阅读，了解文章的主要内容，能理清文章的思路。
2．课堂学习：采用自主学习和合作探究的方法，引导学生明确课文是如何把典型的事例叙说的生动形象，并通过对课文的学习，明白人类的知识是有限的，进而让学生结合生活实际来谈。
3．教具：投影仪
4．教学时数：一课时
教学过程：
一、导入
孔子是我国古代一位学识渊博的思想家，但他却说“三人行，必有我师焉”，说明一个人知识再丰富，他也不可能事事通晓，今天我们一起来学习《我们的知识是有限的》这篇课文。
二、展示预习情况
1． 展示词语的积累，在班上交流。
2． 展示有关伽利略的资料，在班上交流。
三、阅读课文，整体感知
学生大声朗读课文，边朗读边圈出文中关键的词句，然后理出行文的思路。
学生讨论、交流，明确：先写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，学识丰富者优柔寡断。然后详细叙说“从前有一人”知识愈益增多却愈感无知的过程。最后以不知蝉的发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。
四、研读课文第二段，合作探究以下问题
1．文中有“只见一少年，正用拿在右手的一根弓------那件乐器就发出了各种悦耳的声音”的一段话。你能判断那是一种什么乐器吗？
2．最能体现文中养鸟人满足和自私的词语是哪一个？请将含有这个词的所有句子圈划出来。当养鸟人懂得了相当多的声音产生的方法后，为什么会感到自己的知识太贫乏了？作者在这个故事的安排上有什么特点？
