游戏教学反思
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幼儿游戏教案及教学反思三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀戏⽔安全 【活动⽬标】 1、观看⽊偶表演，知道戏⽔时的安全注意事项。
2、能在教师的引导下，尝试想象不良⾏为的后果。
【活动准备】 1、⼩男孩和⼩⼥孩的⽊偶(或教师与幼⼉⼀起排练情景表演)。
2、图⽚：泳⾐、泳裤，泳帽，救⽣圈，普通⾐服等物品。
3、教师⾃备轻快的背景⾳乐。
4、教学挂图和幼⼉⽤书。
【活动过程】 1、谈话导⼊活动。
⼩朋友们，你们喜欢夏天吗?你们喜欢在夏天玩些什么游戏呢? 2、在情境中讨论玩⽔时需要穿戴的服装和安全⽤具。
(1)师：(出⽰⼩男孩和⼩⼥孩的⽊偶)有两个⼩朋友也很喜欢在夏天玩⽔，你们看他们来了。
(2)旁⽩：夏天真热呀，浩浩和妮妮⼀起去玩⽔喽。
(3)教师(出⽰泳⾐、泳裤，泳帽，救⽣圈，普通⾐服等物品的图⽚)：⼩朋友们，你知道玩⽔要穿哪些⾐服，带哪些东西吗?为什么要带救⽣圈呢?它有什么⽤?不带⾏不⾏? 3、观看⽊偶表演⼀：不要在泳池⾥推拉争抢。
①师：浩浩和妮妮带上救⽣圈去玩⽔喽。
你们看都发⽣了些什么事? ②妮妮：浩浩，你看，我带了⽔枪，会*呢。
③浩浩：妮妮，我也想玩，给我玩⼀会⼉。
④旁⽩：说完，浩浩就去拉妮妮，想去抢她⼿⾥的⽔枪。
⑤师：刚才发⽣了什么事情?两个⼩朋友去⽔池⾥争抢玩具，这样做对吗?在泳池⾥拉扯推挤，可能会发⽣什么危险的事? 4、观看⽊偶表演⼆：不要在泳池边追逐打闹。
①旁⽩：浩浩抢过妮妮的⽔枪就跑，妮妮也爬起来要追浩浩。
②妮妮：浩浩，你别跑，还我⽔枪。
③浩浩：有本事你就来追我啊。
④妮妮：是我的⽔枪，还给我。
⑤浩浩：(滑倒跌⼊⽔池中)：哎呦，我掉进⽔⾥啦。
⑥师：刚才发⽣了什么事情?互相追跑，会发⽣什么事情?滑倒掉进⽔池中会怎么样? 5、教师总结，以律动结束活动。
幼儿园小班游戏教学反思（通用14篇）
幼儿园小班游戏教学反思（通用14篇）幼儿园小班游戏教学反思篇1“蛤蟆种瓜”是一个小班的语言活动，是关于有一只蛤蟆想自己种瓜的故事。
活动一开始我就拿来了哈密瓜给宝贝们看看，引起他们的兴趣，因为实物感知最适合小年龄的幼儿。
起初我还担心宝贝们蛤蟆和青蛙分不清楚，所以抱着试试看的心态让宝贝们说说蛤蟆和青蛙的区别。
壮壮一听，胸有成竹地说：“蛤蟆是身上有很多点点的，青蛙没有点点。
”听到壮壮宝贝的话，真让我吃惊，看来这小家伙们懂得还真不少啊!宝贝们的兴趣被成功吸引!第一遍听故事了，要求宝贝们通过听故事后来回答老师提出的问题，有：说说故事的名字?蛤蟆见种子没长出来他是怎么想的?又是怎么做的?蛤蟆睡了很久很久，醒来发现了什么?他是怎么说的?等等。
结果有些问题孩子们答不上来。
没关系，那就带着问题进入第二遍故事吧!于是我事先提出要求刚才的问题仔细听，故事听完了谁能回答出来谁就是小耳朵最灵的宝宝!我在讲第二遍故事时根据挂图，让幼儿边看挂图边听故事，这样，宝贝们带着我的要求来听故事，更加深了对故事的印象，效果明显比第一次回答问题要好得多!纲要中指出：在语言活动中要让幼儿成为语言的主动学习者、建构者，我们就应该为幼儿创设敢说、愿说、会说的语言环境和交流与表达的机会。
今天的语言活动中，由于我事先准备好了哈密瓜等教具，在活动中得到了充分的体现，很好的促进了幼儿的语言能力的发展和良好的倾听能力，也同时让小朋友们知道了种瓜的不容易及要爱护粮食等多方面的知识促进。
自评：我觉得本节课基本上达成了教学目标，充分的提高了幼儿愿意在同伴面前讲述自己的想法，和口语表达能力，同时也知道种瓜是一件不容易的事，不能太着急。
这个活动的重点不是理解种植的有关知识，而是让幼儿在校生领悟一个道理;种瓜不是一种容易的事情，因而，蛤蟆种瓜时的焦急心情与滑稽可笑的行为应该予以充分渲染。
小结：节约是中华人民的传统美德，幼儿通过本次活动认识到了种瓜的辛苦，希望孩子们以后不浪费，珍惜我们身边的每一种食物。
幼儿园大班游戏教学反思5篇
幼儿园大班游戏教学反思5篇，希望能够帮助到大家。
活动目标：1.尝试闪躲得走和跑。
2.感受多人合作游戏的乐趣。
活动准备：场地游戏规则：每组一个小朋，友扮老鹰，其余幼儿站成一路纵队扮小鸡， ;小鸡 ;随 ;母鸡 ;左右一动，灵巧的躲闪，不让 ;老鹰 ;拍到， ;小鸡 ;如被捉到，即离开场地。
玩法：一、开始部分：1.队列练习四路纵队--二路纵队--开花走--圆形--四路纵队2.复习徒手操要求动作连贯、有力二、基本部分：1.交待游戏名称、玩法T：今天，老师要和大家一起玩一个老鹰抓小鸡的游戏。
玩法：每组又一个小朋友扮老鹰，该组内其余幼儿站成一路纵队，排头幼儿扮 ;母鸡 ;，张开两臂，后面幼儿扮 ;小鸡 ;，用双手依次拉着前面的小朋友的衣服，小鸡一起念儿歌： ;老鹰天上飞，小鸡地上跳，老鹰捉小鸡，就是捉不到。
;n 念完后老鹰立即捉队尾的 ;小鸡 ;， ;母鸡 ;张开双臂保护 ;小鸡 ;。
;小鸡 ;随 ;母鸡 ;左右一动，灵巧的躲闪，不让 ;老鹰 ;拍到， ;小鸡 ;如被捉到，即离开场地。
;老鹰 ;捉到三分之一或者二分之一 ;小鸡 ;时，调换角色，游戏从新开始。
2.请一组幼儿配合，示范游戏。
3.幼儿评论游戏奇情况，了解没弄清楚的规则。
4.幼儿分组合作游戏。
5.老师提出游戏中出现的问题，集体讨论解决。
6.继续游戏。
教学反思：这节课孩子们积极投入、兴趣高涨，完全沉浸在自己的角色中，表现出自主探索、乐意合作和挑战自我的精神。
通过游戏锻炼了幼儿快速跑的本领，学会躲闪。
还培养了幼儿遵守游戏规则意识和安全意识。
在这节活动课中教师还充分利用背景音乐代替教师的语言，较好地刺激了幼儿的音乐感官和运动感官，使民间体育游戏活动成为培养儿童兴趣、发展动作、表达情感、开拓创新的过程。
幼儿园大班游戏教学反思篇3教学目标：1.尝试边跳边转身，提高身体的协调能力和平衡能力。
2.体验玩圈的乐趣，培养幼儿勇于尝试的意识与能力。
3.锻炼平衡能力及快速反应能力。
小班游戏教案及反思3篇
第1篇小班游戏教案及反思作为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编整理的中班游戏优秀教案及教学反思《小动物找家》，仅供参考，大家一起来看看吧。
设计意图：通过游戏与同伴进行交流，讨论的.积极性有利于提高幼儿的语言能力和身体素质锻炼，让幼儿的更好的与人交流，知道动物分别有自己的家，体验在游戏中的快乐。
因此，我设计了这个游戏。
活动目标：1、练习听信号向指定方向走、跑、跳，发展幼儿的基本动作。
2、能找到空的位置，不推他人。
活动准备：在场地的四角摆放小猫、小鸡、小兔、小鸭的标记，表示小动物的家活动过程：一、开始部分幼儿跟着教师随音乐一起做模仿操。
二、基本部分1、新授游戏。
幼儿四散站在场地中间，教师说："轻轻走，轻轻跑，我的小猫喵喵喵"，幼儿边学小猫边向小猫家走去;教师说："爱吃虫子，爱吃米，我的小鸡叽叽叽"，幼儿边学小鸡边向小鸡家走去;教师说："黄黄嘴巴大脚丫，我的小鸭呷呷呷"，幼儿边学小鸭边向小鸭家走去;教师说："长长耳朵三瓣嘴，我的小兔"，幼儿边学小兔边向小兔家走去。
2、幼儿游戏1-2次后改为跑。
(提醒出汗多的幼儿注意休息)3、表扬遵守游戏规则和能找到空位置的幼儿。
活动延伸：建议幼儿回家后在家人的指导下制作各个小动物的家。
活动小结：通过本次游戏活动，幼儿们都能够遵守游戏规则，而且大多数幼儿都掌握了走、跑、跳、投等基本动作，有个别幼儿需要在老师的帮助下完成游戏。
孩子们参与游戏的兴趣浓厚。
教学反思：游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。
第2篇小班游戏教案及反思身为一名人民老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编为大家收集的中班角色游戏优秀教案及教学反思《小吃店》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
中班游戏教案及教学反思《积木》4篇
中班游戏教案及教学反思《积木》中班游戏教案及教学反思《积木》精选4篇（一）教学反思：《积木》是一款适合中班幼儿的游戏，可以培养幼儿的创造力和想象力，增加手眼协调能力，提升他们的逻辑思维和解决问题的能力。
通过这个游戏，幼儿能学会如何拼凑积木，学会分类和组合，提高他们的观察力和记忆力。
在教学过程中，我采用了以下教学方式和策略：1. 游戏前的准备：在上课前准备好一些不同颜色和形状的积木，并把它们分别放入不同的盒子中，让幼儿可以方便地选择。
2. 导入活动：我会先展示一些简单的示范，让幼儿们了解如何拼凑积木。
然后我会鼓励幼儿们尝试自己拼凑，如果有困难，我会给予指导和帮助。
3. 分组游戏：让幼儿们分成小组，每个小组选一个队长，队长负责给小组成员分发积木，并告诉他们任务。
比如，我会让每个小组按照颜色和形状分类拼凑积木，或者给每个小组一个图案，让他们尽快拼凑出来。
4. 游戏结束后的总结：在游戏结束后，我会和幼儿们一起观察他们拼凑的积木，讨论不同拼凑方式带来的结果，鼓励幼儿们分享自己的心得体会。
通过这个游戏，我发现幼儿们非常喜欢拼凑积木，他们表现出很强的兴趣和参与度。
在游戏过程中，幼儿们的协作能力得到了锻炼，他们学会了互相帮助和分享。
同时，幼儿们也提高了自己的思维能力和问题解决能力，他们发现不同的积木拼凑方式会带来不同的结果，从而培养了他们的创造力和想象力。
然而，我也发现了一些问题。
有些幼儿在拼凑积木时遇到困难就不愿意继续尝试，需要我不断地鼓励和帮助。
此外，有些幼儿还不够注意观察和记忆，容易搞混不同的积木。
针对这些问题，我会继续引导幼儿们勇于尝试和坚持，并通过一些观察力和记忆力训练的活动来提高他们的能力。
总的来说，《积木》这个游戏在中班幼儿的教学中取得了良好的效果，能够培养幼儿的创造力和想象力，增强他们的观察力和记忆力，提高他们的手眼协调能力和解决问题的能力。
同时，幼儿们通过小组合作还能增强彼此之间的友谊和团队意识。
游戏活动的教学反思5篇
游戏活动的教学反思5篇游戏活动的教学反思篇1区角活动时，大班老师在一张桌子上摆放了几盘彩色糖豆和几把小勺，勺柄上都绑了长长的小棍子，端头还涂有红色标记。
几个幼儿见状赶忙围了上来，十分奇怪。
原来，这是老师设计的“吃糖豆”游戏。
游戏的玩法和规定是：用小勺从盘子里取到糖豆再送到嘴巴里；糖豆不能直接用手拿取，只能用小勺拿取；用小勺时须捉住勺柄的端头（红色标记处）。
接着，老师请出六位幼儿，让他们两人一组，按规定进行探究性操作。
一开始，每个幼儿都各顾各地用小勺取糖豆，并探腰伸脖试验着把糖豆送到自身的嘴巴里。
无奈勺柄太长，嘴巴怎么也够不到小勺，因此，每组幼儿都没能依照规定吃到糖豆。
约莫是由于糖豆的诱惑太大，几位幼儿忍不住直接用手抓取糖豆送到嘴巴里，其他幼儿看到他们的“越轨”举动纷纷大叫起来。
此时，老师不慌不忙，微笑着让孩子们停下游戏，说道：“我们都瞧到了，刚才有小伙伴约莫太想吃糖豆了，一焦虑焦急就用手抓了。
大家想一想，有没有什么好方法既不违反规定，又能吃到糖豆？”老师稍作停顿，看到孩子们若有所思的样子，进而启发道：“这个活动是两人一组的，是不是可以相互帮忙呢？”，“哦，老师，我知道。
”有几位幼儿像是发现新大陆一般兴奋起来。
很快有几位幼儿抢先说道：“我也知道了，就是你喂给我吃，我喂给你吃。
”老师微笑着请这几位幼儿给大家演示。
看到这几位幼儿用两两合作的方式吃到了糖豆，其他幼儿也十分憧憬：“老师，我也想玩。
”“老师，我也要吃。
”今后，操作区里便多了几把长柄小勺和几只盘子，盘子里每天都有不绝更新的小点心。
在好长一段时间里，这个活动成了孩子们欢快生活的一个亮点。
事实上，在这个案例中，老师在某些引导的细节上还是有瑕疵的，如老师没能给幼儿供应充分的协商和在操作中寻求答案的机会。
尽管如此，这个案例仍给我们一些有益的启示。
其一，老师发起和组织游戏的前提是要把握幼儿现有的发展水平以及即将面对的挑战。
该游戏能使幼儿获得新经验，对于培养幼儿解决问题的本领具有挑战性，这也就使得这个游戏具有较大的发展价值。
游戏教案教学反思8篇
游戏教案教学反思8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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好玩的游戏教学反思7篇
好玩的游戏教学反思7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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体育游戏教学反思15篇
体育游戏教学反思15篇体育游戏教学反思1本次活动密切联系幼儿生活实际，选材源于生活，报纸是幼儿平时都有接触到的，是熟悉的事物，可是这次活动却将普通的报纸拿来与幼儿做游戏，创编出各种不同的玩法，于是报纸有了其新的意义。
如果就是玩报纸，幼儿肯定兴趣不会特别高，于是我抓住小班幼儿的年龄特点，利用小青蛙这一角色贯穿活动的始终，是整个活动情景生动有趣，更能抓住幼儿的兴趣点。
并且根据幼儿思维的具体形象性的特点，我给每个幼儿佩戴了头饰，这是他们平时很少戴的，这次的活动他们就更加投入了，有些幼儿甚至会直接叫我青蛙妈妈，说明他们有身临其境的感觉。
但是在本次活动中还存在许多不足之处，很多地方需要再做改进。
1、本次活动的重难点是探索报纸的多种玩法，激发幼儿的探索欲望。
在这里，我没有将这个重点凸显出来。
对于小班幼儿来说探索活动是比较难的，经验也不够丰富，因此在探索报纸的新玩法这一环节，我应该多引导幼儿，特别应该强调跳得动作，这样才能与小青蛙跳荷叶相联系，为后面的活动做铺垫。
2、由于是家长开放日的原因，小朋友见爸爸妈妈来了会表现得不一样，有些幼儿会变得更退缩，不愿表现自己，而有些幼儿会特别兴奋甚至控制不了自己。
当我在小一班试教的时候相比较之下会相对常规好一点，不会不听指挥就直接跑出来跃跃欲试。
而会耐心等老师讲解完在做游戏。
对于出现这种状况，我觉得自己缺乏应变能力。
3、大部分幼儿都能跟着老师积极参加活动，但是有个别幼儿会只顾自己玩，奕程是个个性比较强的小朋友，当老师给小朋友戴青蛙的头饰时都很开心，只有他不愿意戴，说：“我要做警察，不要当青蛙”，我几次劝导也没有用。
对于出现这种现象，我也只能先顾全大局而不能照顾得面面俱到了。
想想可能还有更好地办法能使他喜欢这个游戏，因此，我觉得自己还有许多要学习。
总体上，本次活动能很顺利得开展，幼儿玩的不亦乐乎，各个环节较清晰，衔接自然。
但是还存在许多问题，在今后我还要不断反思，向知道老师请教探讨，以使自己的教学活动更加合理科学地开展。
游戏教学反思(实用16篇)
游戏教学反思(实用16篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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游戏课教学反思游戏是小学生喜爱的体育活动，它的内容丰富多样，形式生动活泼，对于激发学生参与运动，掌握动作技能，增进身心健康和促进社会适应能力，以及开发学生智力，培养良好道德品质等都有积极重要的作用。
游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神，竞争意识，团结合作，热爱集体和遵纪守法等优良品质。
而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。
游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。
例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。
这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。
这时，我抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。
同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素，以积极的心态迎接新的挑战。
性格是个性的核心要素。
良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系，心理健康有着密切联系。
小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。
如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何大都强调客观原因。
经深入调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成绩不理想，而没有人愿意与他们一组。
针对这一情况，我就亲自上阵，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心，融入群体。
此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。
这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格篇二：游戏教学反思《英语新课程标准》指出：游戏教学可以激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生的语言运用能力。
因此，在教学实践中，我们会设计各种游戏活动并使之贯穿于课堂。
学生们也喜欢这们的课堂。
因为比较热闹。
可是时间一久，我们不难发现，在课上学生唱唱跳跳，说说演演，课后学生却懵懵懂懂，一知半解。
有时我们在教学过程中片面追求气氛热烈，使得学生情绪亢奋，但却影响了教学效果。
一、游戏中，我们一般会让几组同学到前面去表演。
反思：游戏教学应遵循“面向全体”的原则。
只让两三个学生表演，虽然操练了学生所学的句型和单词，可其他学生只是在一旁观看。
实际上背离了设计游戏的原则。
新课程理念倡导面向全体，体验参与，所以，在设计游戏时，要考虑到全体性和参与度。
游戏教学是“大众戏”，不是一两个人表演的“独角戏”。
教师应尽量设计集体参与的游戏，尤其是那种需要相互协作、发扬团体精神的竞赛类游戏。
教师可采用分组活动的方法，鼓励人人参与。
教师可让每个学生在小组内先表演，再由各小组推荐一两名代表参加全班表演，组与组之间展开竞赛。
每个学生都有为小组争光和展示自己才华的机会。
这样，既可以操练语言、巩固知识，又可以培养学生的集体荣誉感和团队协作精神。
当学生有出色的表现时，教师应及时地给予表扬和适度的奖励，这样既可以满足学生的好胜心理，又能让他们有成就感，从而更好地激发他们的求知欲。
这样的游戏才是高质高效的。
二、有时我们游戏时，经常会采用一种办法。
反思：课中游戏要“精”，日久游戏要“变”。
课堂游戏数量过多，形式过于花哨，容易喧宾夺主，造成学生忽略对教学内容的巩固和接受，使原本以学习和提高英语能力为目的的英语课，变成了游戏活动课。
所以，在教学实践中，教师选用的游戏要精；要富有创意。
俗话说：“把戏不可久玩。
”再精彩的游戏，如果教师一成不变地长期使用，学生也会觉得索然无味，原始的兴趣就会不复存在。
教学是一门艺术，艺术的生命在于创造。
因此，英语游戏教学想要使学生乐于接受，乐于参与，教师就应不断搜集游戏，并富有创造性地设计出新的游戏活动来激发学生的兴趣。
教师在复习课上可采用“魔力耳”、“数星星”、“单词串”、“头脑风暴”、“石头、剪刀、布”等不同的游戏形式加以变换，来激发孩子们的学习兴趣。
三、有游戏的时候，我们课堂的纪律好像不太容易能够控制。
反思：游戏活动要组织有序，活而不乱。
小学生的天性是爱玩并且喜欢争强好胜。
有些学生做起游戏来容易忘乎所以，即使在课堂上，也会情不自禁地大呼小叫，走来窜去。
对于学生人数较多的班级，教师对课堂纪律更是难以控制。
因此，教师在组织学生游戏活动时，要充分发挥指导和调控作用，使学生做到动静有序，令行禁止。
首先，在游戏开始前教师要讲清楚游戏规则、评分标准和纪律要求。
另外，教师也要积极参与游戏活动，及时发现并解决问题。
这样，在游戏过程中即使出现一些小插曲，教师也能有规可循，有则可守，较好地控制局面。
评选出“最佳纪律奖”、“表现突出奖”、“风格高尚奖”等奖项，培养学生的自律意识，从而使课堂达到活而不乱的教学效果。
[课例一] 《牛津小学英语》4a unit 6服饰类单词一课，教师用“hot cross buns”一首歌作为课始的热身运动。
在讲完六个服饰类单词和句型后，教师选两三个学生表演时装秀，学生运用所学单词介绍自己的服饰。
课堂气氛非常活跃，孩子们玩得很尽兴。
在同学们说说笑笑、唱唱跳跳中，结束了本堂英语课。
反思一：游戏教学必须为教学内容服务。
“hot cross buns”(刚出炉的小面包)这首歌与所授服饰内容不相符，用在这里显得很牵强，偏离了教学目标。
这种为动而动，追求表面的热闹，是教师对新课程理念的曲解，违背了游戏教学的初衷，也不符合英语学习的规律。
说、唱、玩、演等游戏活动只是激发小学生对英语的学习兴趣，面不是最终的教学目标，重要的是学生在课上有什么收益，得到什么启发，而不仅仅是表面层次的快乐。
因此，我们在激发学生对英语的学习兴趣的同时，更应重视英语教学的实效性。
教师在设计游戏教学时，要充分考虑教学目标和教学内容，要以学生为主体，以任务为中心，以游戏活动为方式，设计与教学内容息息相关的教学游戏，让学生在趋于真实的环境中自主学习，感知体验，交流协作，探索发现。
只有当游戏教学为教学内容服务时，游戏才能成为辅助教学的有效工具，教师才能达到寓教于乐的真正目的。
反思二：游戏教学应遵循“面向全体”的原则。
上例中教师只让两三个学生表演，虽然操练了学生所学的句型和服饰类单词，可其他学生只是在一旁观看。
这实际上是背离了设计游戏的原则。
新课程理念倡导面向全体，体验参与”，所以，教师在设计游戏时，要考虑到全体性和参与度。
游戏教学应该是“大众戏”，而不是一两个人表演的“独角戏”。
教师应尽量设计集体参与的游戏，尤其是那种需要相互协作、发扬团体精神的竞赛类游戏。
如上例教师可采用分组活动的方法，鼓励人人参与。
教师可让每个学生在小组内先介绍自己的服饰，再由各小组推荐一两名代表参加全班表演，组与组之间展开竞赛。
每个学生都有为小组争光和展示自己才华的机会。
这样，既可以操练语言、巩固知识，又可以培养学生的集体荣誉感和团队协作精神。
当学生有出色的表现时，教师应及时地给予表扬和适度的奖励，这样既可以满足学生的好胜心理，又能让他们有成就感，从而更好地激发他们的求知欲。
这样的游戏才是高质高效的。
[课例一] 《牛津小学英语》4b unit 6交通工具一课，教师在讲课过程中穿插了各种有关交通工具的游戏，使学生整堂课都处在娱乐的状态中，忽略了要学习的内容。
反思三：课中游戏要“精”，日久游戏要“变”。
课堂游戏数量过多，形式过于花哨，容易喧宾夺主，造成学生忽略对教学内容的巩固和接受，使原本以学习和提高英语能力为目的的英语课，变成了游戏活动课。
所以，在教学实践中，教师选用的游戏要精；要富有创意。
俗话说：“把戏不可久玩。
”再精彩的游戏，如果教师一成不变地长期使用，学生也会觉得索然无味，原始的兴趣就会不复存在。
课后笔者了解到，“guessing game”这种竞猜游戏活动自三年级就开始了，学生早己经玩厌了。
显然，这位老师没有很好地了解学生渴望新奇的心理。
教学是一门艺术，艺术的生命在于创造。
因此，英语游戏教学想要使学生乐于接受，乐于参与，教师就应不断搜集游戏，并富有创造性地设计出新的游戏活动来激发学生的兴趣。
如教师在复习课上可采用“魔力耳”、“数星星”、“单词串”、“头脑风暴”、“石头、剪刀、布”等不同的游戏形式加以变换，来激发孩子们的学习兴趣。
[课例二]《剑桥少儿英语》一级下册“shopping in the classroom”一课，教师不辞辛苦地将教室布置成琳琅满目的商场，目的是让学生在具体面生动的购物体验中主动学习。
然而教学过程中学生的表现让这位老师始料未及。
学生们看到课桌上摆放着各种精致的玩具和美味的食品，都扯着喉咙喊：“我买这个!”“我要那个!”，“快把这个东西拿给我!”大家都争先恐后地抢购自己喜爱的物品，教室顿时成了集贸市场，人声鼎沸，秩序混乱。
据笔者观察统计 62人的班级仅有11人运用了刚学的购物句型。
反思四：游戏活动要组织有序，活而不乱。
小学生的天性是爱玩并且喜欢争强好胜。
有些学生做起游戏来容易忘乎所以，即使在课堂上，也会情不自禁地大呼小叫，走来窜去。
对于学生人数较多的班级，教师对课堂纪律更是难以控制。
因此，教师在组织学生游戏活动时，要充分发挥指导和调控作用，使学生做到动静有序，令行禁止。
首先，在游戏开始前教师要讲清楚游戏规则、评分标准和纪律要求。
另外，教师也要积极参与游戏活动，及时发现并解决问题。
这样，在游戏过程中即使出现一些小插曲，教师也能有规可循，有则可守，较好地控制局面。
如上例，教师可指导学生分组购物，一组购物时，其他小组的同学注意观看、倾听，最后教师根据各小组的竞赛表现，评选出“最佳纪律奖”、“表现突出奖”、“风格高尚奖”等奖项，培养学生的自律意识，从而使课堂达到活而不乱的教学效果。
总之，英语游戏活动给当今的英语教学注入了生机和活力，教师针对教学目的而设计的游戏活动可以起到寓教于乐的作用。
如果教师在设计游戏活动时能注意上述几种情形，不仅能提高学生的学习兴趣，还能够使学生在更生动、更有趣的情境中提高语言的运用能力。
相信在广大教师的不断实践和反思下，英语游戏活动教学将会展现出无穷的魅力!篇三：《有趣的游戏》教学反思《有趣的游戏》教学反思教学案例：一、导入１、游戏：头脑健美操做与老师说的相反的事，比如老师说“哭”你就──“笑”，说“起立”你要──“坐下”，看谁反映最快。
现在游戏正式开始！哭、拍左肩、抬头、坐下、举右手、闭左眼、低头、起立２、谈话激趣：你们觉得这个游戏怎么样？（引出“有趣”，出示课题后让学生读准题目“有趣的游戏”）3、回顾（老师提供句式，帮助孩子说完整的话）：（1）你玩过什么游戏？出示：“我玩过（）和（）的游戏。