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人教版七年级道德与法治上册6.2师生交往ppt课件

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人教版道德与法治七年级上册 6.2 师生交往 课件(共26张PPT)

人教版道德与法治七年级上册 6.2 师生交往 课件(共26张PPT)

张老师同时教两个班级的数学课。7年1 班，学生上课表现非常积极。老师提出的问 题，大家都积极踊跃的发言。一有不会的问 题，课后主动找老师沟通交流讨论。勤思考， 常动脑，可以想出很多种题的解法。张老师 每天在1班上课都非常的开心。而7年2班上 课的情况则不同，老师提出的问题却很少有 人主动举手回答。课后，也没人去找张老师 问问题，当张老师主动去询问的时候，才有
作为中学生怎样做能够建立良好的师 生关系？（如何建立亦师亦友的良好 师生关系？）
•（1）彼此尊重，是我们与老师建立 良好关系的开始。（整段）
•（2）在平等相待、相互促进的师生 交往中，我们可以和老师成为朋友。 （整段）
课堂小结
1、教学相长
2、主动参与、勤学好问、
一、教学相长 真诚表达
师
3、学会正确对待老师的
意大利.拉斐尔《雅典学院》 吾爱吾师，吾更爱真理
教学相长
如果遇到于老师观点不一致，该怎 么办？
真诚、恰当地向老师表达自己的观 点和见解，既是对老师的积极反馈， 也是师生共同学习的新资源；
与老师分享自己的学习感受、学习 成果，可以促进师生共同进步。
如何正确面对老师的 引领和指导？
面对老师的引领和指导，主动参 与、勤学好问的态度有助于我们 与老师相互交流。 真诚、恰当地向老师表达自己的 观点和见解，既是对老师的积极反 馈，也是师生共同学习的新资源； 与老师分享自己的学习感受、学
• ①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待， 激励我们更好地学习和发展。
• ②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫， 可以帮助我们反省自己，改进不足。
对待老师的批评，我们要把注意力放在 老师批评的内容和用意上，理解老师的 良苦用心。
教学相长
语文课上，同桌传纸条给晓东，约他放学 后去踢球，但晓东立刻把纸条推给了他，并 轻声劝他上课不要传纸条，可语文老师只看 到晓东退回纸条，非常严厉的批评了他，晓 东感到既委屈又生气。当即和语文老师吵了 起来。从此以后，晓东和语文老师的关系越 来越差，成绩也越来越不好了。

人教版道德与法治七年级上册 6.2 师生交往 课件(共23张PPT)

人教版道德与法治七年级上册 6.2 师生交往 课件(共23张PPT)

湖北通山县2名14岁初中女生胡某和黎 某因学习问题被老师批评，压力山大的她 们决定出走散心，谁知迷路走上高速，走 了一天一夜没有吃饭睡觉。好在路上遇到 好心人，将她们送往华农警务站。2016年5 月10日下午，2名女孩已被家人领回。
材料说明什么？
“教学相长”有妙招 •3.学会正确对待老师的表扬与批评。
：学生乐于学 习，老师寓教于乐，师生之间彼此 尊重、相互关心、携手共进，是师 生交往的良好状态。
我们应该如何和老师形成亦师亦友 的良好关系？
如何和老师建立亦师亦友的良好关系?
1、彼此尊重，是我们与老师建立 良好关系的开始；
2、在平等相待、相互促进的师生 交往中，我们可以和老师成为朋友。 Nhomakorabea室门外的孩子
这是商丘某高中一位巡查老师 在巡查时见到的场景，小女孩的妈 妈正在教室里上课。女孩一直发烧， 打了针还不见退烧，可是妈妈要上 课了，生病的孩子一直缠着妈妈想 和妈妈在一起，这位教师妈妈不得 不把孩子带到学校，在教室门口放 一张凳子。门外是自己的孩子，门 里是别人家的孩子……
商丘市一高的杨崇利老师
感恩我的老师
请问此次活动能起到说明作用？
学生能够更好的学会学习，老师也 能够及时了解学生的问题，有针对 性的改进教学方法。
1、什么是教学相长？
教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成 长的过程。 一方面，我们的学习离不开老师的引领和指 导； 另一方面，我们与老师交流互动，也可以促 进老师更好地“教”。
绝大部分老师和同学都渴 望教学相长，
我们为什么要尊重老师？
1、61面第一段； 2、61面第二段； 3、68面第二段； 4、69面第一段； 5、老师不仅教授我们知识，还用人格感染着我 们，老师的兴趣爱好、气质修养都会潜移默化地 影响着我们。

人教版《道德与法治》七年级上册 6.2 师生交往 课件(共15张PPT)

人教版《道德与法治》七年级上册 6.2 师生交往 课件(共15张PPT)

情景分析： 走近小奇的中学生活
情景一：靠自己还是听老师？
小奇进入中学后，认为学习生活只靠自己就能解决 问题，他不喜欢与人主动交往，还嫌老师啰嗦，觉得老 师对他要求太严格了，认为老师不喜欢他。身为班干部 ，对班级的一些工作从不主动找老师说，路上见了老师 也喜欢躲着走；课上不积极发言，课下自己买了许多参 考书，认为靠辅导书就能学好习。可结果半年后他的成 绩不但没有进步，却倒退到班里最后。
第六课 师生之间 第二课时 师生交往
学习目标
1、理解“教学相长”的内涵，尊重老师，合理表达
自己的观点。
2、正确看待老师的表扬与批评，能够合理对待老师
的批评。
3、感悟中华民族尊师重道的传统美德，并使自己从
各个方面及细节上学会用语言和行动尊重老师。
重点：建立良好的师生关系
难点：正确对待老师的表扬和批评
(2) 当你被老师误解或与老师意见发生分歧时，有什么好 方法和老师进行有效沟通？ 答：①礼貌待师； ②课下主动沟通； ③注意场合，勿失 分寸；原谅老师的错误。
知识点1：怎样对待师生交往？
①正确面对老师的引领和指导—— 主动参与、勤学好问（态度） ②正确面对老师的表扬和批评—— 面对表扬：激励我们更好地学习和发展； 面对批评：理解老师的良苦用心、虚心接 受、自我反省、改进不足 ③正确面对矛盾与冲突—— P69 自我反思、宽容与理解坦诚相待、 求同存异、主动关心等等
自主学习
1、“教学相长”的含义（是什么）？ 2、怎样与老师交流（学生的态度）？ 3、怎样对待老师的表扬与批评？ 4、与老师发生矛盾时怎么办？ 5、师生交往良好的状态是什么？ 6、如何与老师建立良好的师生关系？
我很爱老师，但有 时也害怕老师。
我有许多话想和

[人教版]七年级道德与法治上册 6.2师生交往(共38张ppt)

[人教版]七年级道德与法治上册 6.2师生交往(共38张ppt)

批评的内容和用意上，理 (3)①公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，是我国社会主义初级阶段的基本经济制度，是中国特色社会主义制度的重要支柱，也是社会主义市场经济体制的根
基。②必须毫不动摇地巩固和发展公有制经济，毫不动摇地鼓励、支持、引导非公有制经济发展，保证各种所有制经济依法平等使用生产要素、公开公平公正参与市场竞争、同等 受到法律保护，依法监管各种所有制经济。
滞后性：闻价而行→事后调节→供求失衡→经济波动、资源浪费。
解老师的良苦用心。 [点拨] (1)公有制经济不等同于国有经济，公有制为主体不等同于国有经济为主体。
同，开展高尚、健康的情感追求。在教学方法上，采用观察法，合作探究法。通过情境引入，展开探究活动，形成意念，实现知行统一。 （3）文化素养是人类生活所特有的，人们生活得愉快不愉快，幸福不幸福，仅有物质财富是不够的，还需要良好的文化素养。俄国教育家苏霍姆林斯基曾说：“如果没有文化财富
归纳：
2.新型师生关系对我们有什么要求？ ①正确面对老师的引领和指导。 ②正确对待老师的表扬和批评。
思考：如何面对老师的引领和指导？
面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好 问的态度有助于我们与老师相互交流。真诚、恰 当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师 的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老 师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师 生共同进步。
5.如何与老师建立良好的关系？
①、彼此尊重。尊重对方的人格尊严、个性差异和劳 动成果等。
思考：尊重老师你是怎么做的？
见到老师热情地打招呼、问好； 老师同我们谈话时，认真倾听； 上下楼梯，请老师先走； 上下课，起立向老师致敬。
讨论：与老师发生矛盾时我们该怎么办？
1、自我反思，冷静客观分析原因 2、相信善意，多些宽容和理解 3、坦诚相待，注意沟通方式 4、求同存异，主动关心

人教部编版七年级上册道德与法治第六课 第二框 师生交往(共15张PPT)教育课件

人教部编版七年级上册道德与法治第六课 第二框 师生交往(共15张PPT)教育课件

师生交往
某班委为了促进良好师生关系的建立,特意在班会上安排了一次“师生谈心会”,在会上同学 们和老师敞开心扉,热情交谈。 班长:尊敬的老师们,谢谢您对我们的付出和陪伴!是您引领和指导我们走进知识的殿堂,享受学 习和知识带来的充实与快乐。 班主任:我代表老师们由衷地谢谢同学们!有你们的陪伴,我们的工作才会信心倍增、蒸蒸日上, 从你们的“奇思妙想”、刻苦努力中,我们也学到了很多,谢谢你们! 小飞:李老师,感谢您!您给了我无尽的帮助和关爱,我不会忘记,是您使我逐渐成长。 李老师:小飞,谢谢你!其实,我做得还很不够,我会努力做你们的知心朋友的! 小天:夏老师,我想对您说一声“对不起”!那次英语课上,我的鲁莽和冲动伤害了您,还扰乱了课 堂秩序。 夏老师:小天,说“对不起”的应该是我,我误解了你,错怪了你。 ……
老师、理解老师。
6.为什么要尊重老师? (1)尊重老师,是中华民族的 优良传统,是我们作为“晚辈”的 基本道德修养。 (2)尊重老师不仅体现了我们内心的 情感和态度,而且表现在我们与老师日常交往
的言谈举止中。 (3)老师是我们 知识学习 的指导者,也是我们 精神成长的引路人。老师给予我
们生活上的关心和情感上的关怀。
【点拨】学会正确对待老师的表扬和批评。要把注意力放在老师批评的内容和用 意上,有则改之,无则加勉;等等。
2.教材第68页“探究与分享” (1)王亚南的故事对你有怎样的启发?
【点拨】要尊敬老师,虚心接受老师的教诲。
(2)如果不喜欢某位老师,我们还要尊重他吗?
【点拨】要尊重他。尊重老师,是中华民族的优良传统,是我们的基本道德修养。尽 管某位老师的教学风格不是自己喜欢的,但他身上也有值得我们学习的地方,而且他 也为学生付出了努力和汗水,应该受到尊重。

人教版道德与法治七年级上册 6.2 师生交往 课件(共25张PPT)

人教版道德与法治七年级上册 6.2 师生交往 课件(共25张PPT)

教材69页方法与技能
与老师发生矛盾怎么办？ 1.自我反思，冷静、客观地分析原因。 2.相信善意，多些宽容和理解。 3.坦诚相待，注意沟通方式。 4.求同存异，主动关心。
拓展空间
请回忆老师打动你的瞬间，描述自己的感受， 并用自己的方式向老师表达你的感受。
课堂小结
1、教学相长
师
一、教学相长 2、主动参与、勤学好问
2．师生共同组成学校生活共同体，师生之间人格平
等、互相尊重、互相学习、教学相长。但是师生之
间难免有矛盾。而这些矛盾多因沟通方式不当引发。
沟通需要掌握的有效方法有( D
)
①求同存异，尊重、关心老师
②做到有理恰当表达，无理主动认错
③选择老师容易接受的表达方式，如悄悄说、写个
纸条等
④清晰、冷静、坦诚地说出自己的观点，有理有据
（2）如果不喜欢某位老师，我们还要 尊重他吗？
要尊重这位老师。因为尊重老师，是 中华民族的优良传统，是我们作为晚辈的 基本道德修养。
（2）在平等相待、相互促进的师生交 往中，我们可以和老师成为朋友。
①老师是我们知识学习的指导者，也是 我们精神成长的引路人。
②老师给予我们生活上的关心和情感上 的关怀，我们也应该主动关心老师、理 解老师。
二、亦师亦友
1、如何理解“亦师亦友”（是什么）
学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间 彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的 良好状态。
请你判断以下两幅图片中老师的做法， 你赞成哪一种？
要和老师形成亦师 亦友的良好关系， 我们该如何做？
2、如何建立“亦师亦友”的师生关系？
（1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④

人教版《道德与法治》七年级上册6.2-师生交往-课件-(共24张)

陪伴、相互促进、共同成长 的过程。
第五页
话题二：老师是不是也不是啥都懂？
小丽：今天上生物课，班里的同学对老师讲的一个问题有点 争议。一时间课堂有点乱，老师让大家安静上课，但临下课 时老师让大家课后去图书馆查阅相关资料，还跟我们说谁找 到了科学的依据就奖励我们。老师是不是也不是什么都懂啊？
小丽妈妈：你们有问题当然是好事，但是如果课堂一直很乱，就 没法正常上课了。你们遇到了一个好老师，这种探究科学知识的 精神妈妈很喜欢。现在的知识更新这么快，尤其是生物科学领域 有很多新的知识，老师当然也需要及时更新知识。
第十六页
话题五：与老师发生矛盾怎么办？
小丽：今天的体育课，分小组活动，有几个男生没有好 好的按照老师说的要求去做，体育老师很生气，罚他们 在操场跑步，结果那几个男生和老师顶撞起来，他们说 是因为体育器材不够，才没有按要求做的，结果老师更 加生气，质问他们为什么器材不够不告诉老师。
小丽妈妈：顶撞老师的方法非常不理智，也不利于解决问题的解决。
我觉得老师和学生要尊重对方的个性差异，老师教学 风格是不一样的，学生的学习能力也有差异。
我觉得作为学生要好好的上课听讲，回家认真完成作 业。这是对老师辛勤备课的尊重。
第十五页
尊师重教，是中华民族 的优良传统，是我们作为 “晚辈”的基本道德修养， 它不仅体现我们内心的情 感和态度，而且表现在与 老师日常交往的言谈举止 中。
小丽：喔，老师真的喜欢和我们做朋友 吗，和老师交往还得注意方式和方法啊， 我想想。
第十二页
二、亦师亦友
学生乐于学习，教师寓教于乐， 师生之间彼此尊重、相互关心、携 手共进，是师生交往的良好状态。
第十三页
同学们，妈妈说我们在与老师交往的 时候要注意方式方法，你们觉得都有哪些 呢？

人教版道德与法治七年级上册 6.2 师生交往 课件(共25张PPT)


3.师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交
C 往的良好状态。下列选项符合这一状态的是：
Ａ.甲同学敬畏老师，路上遇到老师故意绕道走
Ｂ.乙同学性格开朗，经常与老师开玩笑、取绰号
Ｃ.丙同学在课余时间与老师共同探讨学习生活中遇到的 问题 Ｄ.丁同学向班主任提出了班级管理的不同意见，班主任 很生气
九、如何与老师建立 新型的、良好的关系？
①正确面对老师的引领和指导。
1、教学相长
②正确对待老师的表扬和批评。
③彼此尊重。
2、亦师亦友
④平等相待、相互促进。
随堂练习
1.在日常生活中，我们要尊敬老师，对老师有礼 貌，和老师交朋友。下列不属于尊敬老师、礼貌 待师的行为是：
A.见到老师主动问好 B.课堂上发现有错，马上站起来 纠正 C.进老师办公室先敲门 D.不随意打听老师的隐私
德同柏拉图存在严重分歧。有人因此 指责他背叛老师。亚里士多德回答说 :“吾爱吾师，吾更爱真理!”这句名 言流传至今。
你从亚里士多德与柏拉图的这一师生关系中得到什 么启示？
正确面对老师的表扬和批评
二、教学相长的要求是什么？
（阅读教材P66第二段和P67第一段） 答： 1 、正确面对老师的引领和指导。 2、正确对待老师的表扬与批评。
晚年回顾自己走过的道路和治学经验时，王亚南念念不忘大学 时那位老师对他的影响。他常说:“老师一句话，学生受用一辈子。”
1、王亚男的故事对你有什么启发？ 2、如果不喜欢某位老师，你还要尊重他吗？
六、与老师彼此尊重的内容、原因及做法分别是 什么？ （阅读教材P68第二段）
尊重老师不仅体现我们内心的情感和态度， 而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。
这样的师生关系是否有利于我们健康成长？

人教版《道德与法治》七年级上册 6.2 师生交往 课件(共14张PPT)


主动关心、理解老师：
颜回乞米为老师做饭的故事
精讲点拨
孔子带领他的学生们周游列国，路上被困，一连好几天没吃上一顿饭。实 在受不住，只好躺下睡觉，想以此来忘却饥饿。孔子的大弟子颜回见状十分忧 伤，心想，老师上了年纪，怎能经得住这般折磨啊!只好去向人乞讨，碰上一 个老婆婆给了他一些白米。他急忙跑回来砍柴生火，不一会儿，饭就熟了。 孔子这时刚好醒来，闻到一股扑鼻的饭香便起来探看。正好看见颜回从锅 里抓了一把米饭往嘴里送。他很生气，觉得颜回无礼，老师未吃自己竟吃了起 来。过了一会儿，颜回恭恭敬敬地端来白米饭，送到孔子面前，说：“今日幸 好遇到好心人赠米，请老师进食。”不料孔子却说：“刚才我在睡梦中见到去 世的父亲，让我先用这碗白米饭祭奠他老人家。”颜回一把将那碗米饭夺了回 去，说：“不行!不行!这米饭不干净，不能用它来祭奠!刚才我煮饭时，不小 心把一块炭灰掉到上面，倒掉太可惜，但又不能把弄脏的饭给老师吃，于是我 就把上面沾有炭灰的饭抓来吃了。”孔夫子听了颜回的话，恍然大悟，消除了 对颜回的误解，深感这个弟子是个贤德之人。
见解；与老师分享自己的学习感受、成果。 ③意义：有利于我们与老师相互交流，共同进步。
精讲点拨
一、教学相长 1.内涵
正确对待老师的表扬和 批评，是我们成长的重要内 是否尊重老师 容。老师的表扬激励我们更 （1）正确对待老师的引领和指导 ？ 好地学习和发展。老师的批 （1）小奇为什么会受到语 评，可以帮助我们反省自己， （2）正确对待老师的表扬和批评 改进不足。 文老师的表扬和数学老师的批评？ 对待老师的表扬，不能骄 ①意义 傲自满，要再接再厉，更上一（2）正确对待表扬和批评 ②要求 层楼；对待老师的批评，要把 有什么作用？ 注意力放在老师批评的内容和 （3）小奇该如何对待语文 用意上，理解老师的良苦用心。 乐于接受，有则改之，无则加 老师的表扬与一辈

人教版道德与法治七年级上册 6.2 师生交往 课件(共17张PPT)

激励我们更好地学习和发展。 （3）老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，
可以帮助我们反省自己，改进不足。 对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用 意上，理解老师的良苦用心。
学程二 亦师亦友
自主预习问题：
4.良好师生交往 的表现
5.怎样建立良好 的师生关系？ （重点）
4.良好师生交往的表现
学程一 教学相长
自主预习问题：
1.教学相长的含义
2.教学相长的师生 关系对我们的要求 是什么？
3.如何对待老师的 表扬和批评？（重 点）
1.教学相长的含义
教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导。 另一方面，我们与老师互动交流，也可以促进老师更好的
“教”。
2.教学相长的师生关系对我们的要求是什么？
主动参与，勤学好问。
正确对待老师的表扬 和批评。
面对老师的表扬时， 你心里是怎样的感受？
面对老师的批评时， 你心里是怎样的感受？
3. 如何对待老师的表扬和批评？
（1）学会正确对待老师的表扬与批评，是我们成长的重要内容。 （2）老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，
• 学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此 尊重、相互关心、携手共进，这是师生交 往的良好状态。
思考：如果你不 喜欢某位老师， 你还要尊重他吗？
思考：假如你与老师发生争执了，怎么办？
1、自我反思，冷静客观的分析原因 2、相信善意，多些宽容和理解 3、坦诚相待，注意沟通方式 4、求同存异，主动关心
5. 怎样建立良好的师生关系？（重点）
（1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关 系的开始。
①师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、 劳动成果等。
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• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
多年以后，许德珩曾回忆说，在他接触的历史人 物中，最令人钦佩的，一是孙中山先生，二是蔡元培 先生。许德珩称赞他们是青年的表率,永远的恩师。
探究与分享
在与学生交 往的过程中， 老师扮演着组 织者、倾听者、 陪伴者等角色。 回想你与老师 交往的场景， 在那些场景中， 老师扮演着什 么样的角色？ 请和大家分享。
随堂训练
3、教与学是师生相互陪伴、相互促进、共 同成长的过程。下列对此认识不正确的是
（D ）
A．学生的学习离不开老师的引领和指导 B．学生与老师交流互动，可以促进老师更 好地“教” C．学生与老师分享自己的学习感受、学习 成果，可以促进师生共同进步 D．对于老师的引领和指导，作为学生要绝 对地接受，不能提出自己的观点
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们
反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们
要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理 解老师的良苦用心。
探究与分享
1 王亚 南的故 事对你 有什么 启发？ 2 如果 不喜欢 某位老 师，我 们还要 尊重他 吗？
亦 师 亦 友
1、良好师生关系的表现
学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、 相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态
你知道哪些歌颂老师的名言诗句？
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 春风化雨、桃李满天下、呕心沥血、十年 树木，百年树人。
你们知道这些称谓对应的是谁吗？
慈母、先生、春蚕、蜡烛 、孺子牛 、人梯
第二单元 友谊的天空
第六课 师生之间
第2课时 师生交往
创景设情
蔡元培与许德珩的师生情
民主革命家、教育家蔡元培和九三学社主 要创始人许德珩是中国近现代史上两位著名的 进步学者，他们之间的师生情谊也深为后人称 道。1917年，蔡元培出任北京大学校长。他实 行兼容并蓄的办学方针，使北大一扫封建学堂 的陈腐习气，逐渐成为当时中国反帝和反封建 的新文化运动中心。当时正在北大学习的许德 珩对蔡元培的做法深为敬佩。
随堂训练
4、肖华因上学迟到受到老师的批评，对此，
下列说法错误的是 （ ）A
A.老师太严厉，小题大做 B.老师的批评没有错，这是对学生负责的 表现 C.我们要理解老师的良苦用心 D.我们要正确对待老师的批评
随堂训练
5、交往是一门艺术，沟通需要方法。在
师生交往中，我们应该做到( A )
A．学会角色互换 B．得理不饶人 C．和老师称兄道弟 D．言听计从
探究与分享
组织者 陪伴者
学习的指导者
学习习惯的 培养者
2016年3月4日下午，龙海五中利用下午班 会课时间，各年级分班级举行了师生座谈会。 座谈会由各班学生自己设计、主持，形式多样， 并邀请班主任、科任老师一同参与。座谈会上， 学生们大胆发表见解，畅所欲言，不少同学分 享了自己的学习经验，更多的同学提出了自己 的疑惑。老师们在听取了学生的发言后，按学 科做了答复，并结合本学科特点谈了学习方法 和学科要求，然后给学生提了许多宝贵的意见 和建议。
2019/7/7
最新中小学教学课件
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2019/7/7
最新中小学教学课件
探究与分享
1、假如你 是小奇， 你会如何 对待语文 老师的表 扬与数学 老师的批 评？
2 、你能给 小奇提出 怎样的建 议？
教 2、新型的师生关系对我们的要求 学 2）正确对待老师的表扬和批评 相 学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成 长 长的重要内容。老师的表扬意味着肯定、鼓励
和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的
们与老师相互交流。 B 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积
极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学 习成果，可以促进师生共同进步。
湖北通山县2名14岁初 中女生胡某和黎某因学 习问题被老师批评，压 力山大的她们决定出走 散心，谁知迷路走上高 速，走了一天一夜没有 吃饭睡觉。好在路上遇 到好心人，将她们送往 华农警务站。2016年5 月10日下午，2名女孩 已被家人领回
随堂训练
6、在新型师生关系背景下，我们可以
（ B）
A．在课堂上直接指出老师的错误 B．把老师当成良师，又当成真挚的朋友 C．让老师主动迎合我们 D．与老师交往不必注意礼节，可以称兄 道弟
随堂训练
7师、的老表师扬是和我批们评成，长正路确上的的认引识路应人该。是对( 待B 老)
A．表扬是肯定，批评是蔑视 B．表扬是鼓励，批评是鞭策 C．表扬是爱护，批评是放弃 D．表扬是溺爱，批评是打击
B（2）（3）（4）
C（1）（2）（4）
D（1）（2）流，同学们从黎 老师那里学到了很多解决心理困惑的方法，黎 老师也通过同学们的信息反馈改进了教育教学 方法，提高了教育教学水平。这说明他们之间
形成了(A )的师生关系。
(1)互相尊重 (2)教学相长 (3)民主平等 (4)被动 A(1)(2)(3) B(1)(3)(4) C(2)(3)(4) D(1)(2)(4)
长的引路人。老师给于我们生活上的
关心和情感上的关怀，我们也应该主
动关心老师、理解老师。
思维拓展
尊重老师，理解老师 1）尊重老师最重要的是尊重老师的劳动 2）勤学好问，虚心求教，不仅直接使学生受益， 还会增加与老师的交流，加深师生之间彼此的 理解和情感。 3）正确对待老师的过失，委婉地向老师提出意 见，人无完人，发现老师的不足，要持理解态 度，向老师提意见时，语气要委婉，时机要恰 当。 4）犯了错要勇于承认，及时改正。 5）把老师放在平等的、朋友的位置上，许多顾 虑便可以消除，交往起来就少了障碍。
由于家境贫寒，许德珩无法继续学业。无 奈之下，他冒昧找到蔡元培请求帮助。蔡元培 考核了他的英文笔译能力之后，推荐他到国史 编纂处，利用课余时间从事翻译，月薪10块银 元。这不仅使许德珩能够继续求学，而且还可 以将节省下来的钱补贴家用。
许德珩是五四运动的领导者之一。1919年5月1日，北洋军 阀政府准备在丧权辱国的巴黎和约上签字，蔡元培马上将这 一消息告诉许德珩，并同意北大及北京各高校学生于5月3日 晚在北大三院礼堂集会，共商大计，以迫使反动政府拒绝在 和约上签字。
随堂训练
8、“吾爱吾师，吾更爱真理。”当 老师讲课出错时，不正确的做法是D
() A．合理地给老师提出意见和建议 B．私下里与老师交流看法 C．课后写纸条给老师指出错误 D．当面指出，使老师难堪
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
材料体现的是师生间一种怎样的场面？
体现了师生间教学相长，友好互动
1 、新型的师生关系
教
古人云：“教学相长。”教与学是师生相互陪伴、相互促进。
学
共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和
相
指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更 好地“教”。
长
2、新型的师生关系对我们的要求
1）主动参与，勤学好问 A 面对老师的引领和领导，主动参与、勤学好问的态度有助于我
2 建立良好师生关系的要求
亦
师 （1）尊重老师：师生彼此尊重，意
亦 味着尊重对方的人格尊严、个性差异、
友
劳动成果等。尊重老师，是中华民族 的优良传统，是我们作为“晚辈”的
基本道德修养，它不仅体现我们内心
的情感和态度，而且表现在与老师日
常交往的言谈举止中。
（2）理解、关心老师：老师是我们
知识学习的指导者，也是我们精神成
五四运动爆发后，许德珩和其他30名爱国学生被反军警逮 捕入狱。蔡元培不顾反动当局以3000000现金收买凶手刺杀蔡 元培的恫吓，以校长身份全力营救被捕学生，并表示愿对学 生的行为负全部责任。在社会各界舆论的压力下，面临倒阁 危险的段祺瑞反动政府不得不下令释放被捕学生。蔡元培在 北大校园里亲自欢迎被捕学生出狱。
课后小结
师
教学相长
1、 新型的师生关系 2、 新型的师生关系对我们的要求
生
交
往
亦师亦友
1、 良好师生关系的表现 2、 建立良好师生关系的要求

随堂训练
1、快下课了，张老师转向黑板，写下了一串阿拉伯数字。
同学们面面相觑，不知道是什么意思。张老师说：“这是我
的QQ号，同学们可以加我，有事请留言。”大家先是愕然，
接着大笑，进而掌声雷动。张老师和学生QQ聊天是在新课改
浪对潮新中型更师新生观关念系、认重识新正审确视的师是生（关C）系的一个具体行动。下列
（1）建立在民主平等基础上