部编版四年级上12.盘古开天地

部编版四年级语文上册第12课《盘古开天地》原文及教案【原文】很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。

有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。

有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。

他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。

巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。

轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。

天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。

这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。

盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。

又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。

盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。

他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的肌肤变成了辽阔的大地；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

___________________本文是中国神话，由袁珂整理，选作课文时有改动。

【教案】教学目标1.认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“微、劈、缓”等13个字。

2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

教学重点1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

2.学后能用自己的话讲述这个故事。

教学难点能用自己的话讲述这个故事。

第一课时教学目标1.认识和会写生字词。

典故据说很久很久以前，天地还没有形成，到处是一片混沌。

它无边无沿，没有上下左右，也不分东南西北，样子好像一个浑圆的鸡蛋。

这浑圆的东西当中，孕育一个人类的祖先——盘古。

过了一万八千年，盘古在这浑圆的东西中孕育成熟了。

他发现眼前漆黑一团，非常生气，就用自己制造的斧子劈开了这混混沌沌的圆东西。

随着一声巨响，圆东西里的混沌，轻而清的阳气上升，变成了高高的蓝天，重而浊的阴气下沉，变成了广阔的大地。

从此，宇宙间就有了天地之分。

盘古出世后，头顶蓝天，脚踏大地，挺立在天地之间。

以后，天每日增高一丈，地每日增厚一丈，盘古也每日长高一丈。

这样又经过一万八千年，天高得不能再高，地深得不能再深，盘古自己也变成了九万里长的顶天立地的巨人，像一根柱子一样撑着天和地，使它们不再变成过去的混沌状态。

盘古开天辟地后，天地间只有他一个人。

因为天地是他开辟出来的，所以他的情绪有什么变化，天地也跟着发生不同的变化。

他高兴的时候，天空晴朗；他发怒的时候，天空阴沉；他哭泣的时候，天空下雨，落到地上汇成江河湖海；他叹气的时候，大地上刮起狂风，他眨眨眼睛，天空出现闪电；他发出鼾（han）声，空中响起隆隆的雷鸣声。

不知经过多少年，盘古还是死了，躺倒在地上。

他的头部隆起，成为东岳泰山；他的脚朝天，成为西岳华山；他的肚子高挺，成为中岳嵩山；他的两个肩胛，一个成为南岳衡山，另一个成为北岳恒山。

至于他的头发和汗毛，全变成了树木和花草。

后来，才有了传说中的远古帝王——三皇，即天皇、地皇和人皇。

盘古庙盘古庙的由来和发展：《三五历纪》记载：大禹同伯益民治水，在开挖徙骇河时建盘古庙立殿堂，纪念盘古。

《元史世族七》记：世祖十五年夏四月乙卯，修会川县“盘古王祠”祀之。

明永乐四年重修，成化元年知县刘素再修，（二十年后倒塌）。

弘治十四年知县周忠，易小以大，易甓以石，易涂泥而金铁之，历时四年而工成。

清康熙二十七年因河水汴刷庙毁，故南迁河西，并有传“盘古墓在水中，又石棺，铁锁系之”之记。

部编版四年级语文上册第12课《盘古开天地》说课稿及反思一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，选自部编版四年级语文上册第12课。

这篇课文主要讲述了盘古开天辟地、撑天辟地、化生万物的神话传说。

通过学习这篇课文，学生可以了解中国古代神话传说中的创世英雄盘古，感受他的伟大和无私精神，同时也能提高学生的朗读和理解能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的了解。

但在朗读、感悟和理解课文方面，还需要教师的引导和帮助。

此外，学生对于古代神话传说的认识可能较为片面，需要通过本课的学习，加深对盘古创世英雄形象的理解。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文，了解盘古开天辟地、撑天辟地、化生万物的过程。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文内容，体会盘古的伟大和无私精神。

3.情感态度与价值观：学生能够尊重和传承中华民族优秀的传统文化，培养对神话传说的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.教学难点：学生能够感悟盘古的伟大和无私精神，体会课文所传达的中华民族优秀传统文化。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、朗读感悟等教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等教学辅助手段，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过播放神话故事音频，引导学生进入神话世界，激发学生学习兴趣。

2.自主学习：学生自读课文，理解课文大意，体会盘古的伟大和无私精神。

3.合作探究：分组讨论，让学生分享对盘古精神的理解和感悟。

4.朗读感悟：引导学生感情朗读课文，体会课文的韵律美和情感。

5.课堂小结：教师总结课文内容，强调盘古的伟大和无私精神。

6.课后作业：布置作业，让学生结合生活实际，发挥想象力，创作自己的神话故事。

七. 说板书设计板书设计如下：创世英雄——盘古八. 说教学评价1.学生朗读能力：通过课堂朗读和课后作业，评价学生的朗读水平和感情表达能力。

部编版四年级上册语文第十二课《盘古开天地》课文原文及练习题【导语】《盘古开天地》表达了盘古开创世界的博大胸怀和无私献身精神。

以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

【篇一】部编版四年级上册语文第十二课《盘古开天地》课文原文很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。

有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。

有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。

他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。

巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。

轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。

天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。

这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。

盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。

又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。

盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。

他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的肌肤变成了辽阔的大地；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

___________________本文是中国神话，由袁珂整理，选作课文时有改动。

【篇二】部编版四年级上册语文第十二课《盘古开天地》同步练习题第一课时一、看拼音，写词语。

wēiɡuānɡpīkāi huǎnmàn húnzhuóchēnɡqǐjīfūxuèyèmàoshènɡjiéjìnquánlì二、连一连。

部编版四年级上册语文第12课《盘古开天地》课文原文及知识点知识点2一、多音字：1、倒dǎo 摔倒东倒西歪；dào 倒茶倒背如流2、中zhōng 中间；zhòng 中奖3、抡lūn 抡大斧lún 抡材（挑选材料）4、劈pī 猛劈；pǐ 劈叉5、降jiàng 升降；xiáng 投降6、血xuè血液；xiě出血了7、创chuàng 创造；chuāng 创伤二、近义词：辽阔—广阔茂盛—旺盛、茂密混沌—模糊黑暗—昏暗漆黑—黑暗滋润—滋养、润泽奔流不息—奔腾不息缓缓—慢慢周围—四周三、反义词：漆黑—明亮上升—下降辽阔—狭窄茂盛—稀疏枯萎重—轻清—浊黑暗—光明滋润—干燥缓缓—迅速四、词语解释：1、宇宙：包括地球及其他一切天体的无限空间。

2、混沌：我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。

3、奔流不息：指水急速地流动而不停息。

4、茂盛：生长得多而茁壮。

5、滋润：增添水分，使不干枯。

6、创造：做出了新的成绩或东西。

7、抡：用力挥动。

8、黑暗：光线不足。

9、猛劈：使劲用刀斧由纵面破开。

10、缓缓：迟，慢。

11、浊：浑浊12、降：落下。

13、逐渐：渐渐14、祖宗：一个家族的上辈，多指较早的。

也指民族的祖先。

15、气息：呼吸时出入的气。

五、词语辨析：1、辽阔广阔：都有宽广、宽阔的意思。

区别在于：辽阔还含有空旷的意思，多用来形容海洋、土地、草原等；广阔多用来形容视野、天地等，有时可以换用。

例句：那是一片辽阔的沙漠。

中国广阔的市场充满着机遇。

2、逐渐渐渐：二者都有表示缓慢的变化之意。

渐渐着重指一点一点无阶段性的变化，使用范围广，除用于人们的意识的过程、较长的活动外，还可用于自然事物的变化；而逐渐则着重指一步一步有明显阶段性的变化，使用范围较窄。

例：天气渐渐冷了，他的工作也逐渐步入正轨。

六、词语听写：宇宙黑暗上升下降气息四肢肌肤辽阔血液茂盛滋润创造奔流不息精卫填海夸父逐日鸡犬不宁后羿射日叶公好龙好娲补天八仙过海开天辟地七、隆隆的雷飘动的云辽阔的大地奔流不息的江河滋润万物的雨露美丽的宇宙八、中国的神话人物：盘古—开天辟地精卫—填海夸父—射日女娲—造人、补天后羿—射日仓颉—造字神农氏—尝百草燧人氏—钻木取火愚公移山哪吒闹海嫦娥奔月娥皇女英共工怒触不周山大禹治水牛郎织女巨灵擘山八仙过海百鸟朝凤杜鹃啼血刑天舞干戚孟姜女哭长城鲤鱼跳龙门。

【导语】《盘古开天地》是⼀篇神话故事，讲的是名叫盘古的巨⼈开天辟地的故事，故事极富想象⼒，⽂字叙述具体⽽⽣动，处处充满了神奇的想象，是学⽣喜爱的⼀篇课⽂。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂第12课《盘古开天地》课⽂原⽂ 很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌⼀⽚，像个⼤鸡蛋。

有个叫盘古的巨⼈，在混沌之中睡了⼀万⼋千年。

有⼀天，盘古醒来了，睁眼⼀看，周围⿊乎乎⼀⽚，什么也看不见。

他⼀使劲翻⾝坐了起来，只听咔嚓⼀声，“⼤鸡蛋”裂开了⼀条缝，⼀丝微光透了进来。

巨⼈见⾝边有⼀把斧头，就拿起斧头，对着眼前的⿊暗劈过去，只听见⼀声巨响，“⼤鸡蛋”碎了。

轻⽽清的东西，缓缓上升，变成了天；重⽽浊的东西，慢慢下降，变成了地。

天和地分开后，盘古怕它们还会合在⼀起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化⽽变化。

天每天升⾼⼀丈，地每天加厚⼀丈，盘古的⾝体也跟着长⾼。

这样过了⼀万⼋千年，天升得⾼极了，地变得厚极了。

盘古这个巍峨的巨⼈就像⼀根柱⼦，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。

⼜不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲⼒竭，累得倒下了。

盘古倒下以后，他的⾝体发⽣了巨⼤的变化。

他呼出的⽓息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声⾳化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀⼤地，他的右眼变成了⽉亮，给夜晚带来光明；他的肌肤变成了辽阔的⼤地；他的四肢和躯⼲变成了⼤地的四极和五⽅的名⼭；他的⾎液变成了奔流不息的江河；他的汗⽑变成了茂盛的花草树⽊；他的汗⽔变成了滋润万物的⾬露…… ⼈类的⽼祖宗盘古，⽤他的整个⾝体创造了美丽的宇宙。

___________________ 本⽂是中国神话，由袁珂整理，选作课⽂时有改动。

【篇⼆】部编版⼩学四年级上册语⽂第12课《盘古开天地》教案 教学⽬标 1.认识“劈、浊、丈”等7个⽣字，会写“微、劈、缓”等13个字。

2.有感情地朗读课⽂，能⽤⾃⼰的话复述课⽂。

人教部编版四年级语文上册12.《盘古开天地》教案教案一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，讲述了我国古代人民对天地起源的神奇想象。

课文通过讲述盘古开天辟地、创造万物的过程，展示了盘古伟大的英雄形象和无私的奉献精神。

课文语言优美，情节生动，富有想象力，旨在引导学生感受神话故事的魅力，培养学生的文学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解和兴趣。

但学生在理解课文细节、体会作者情感方面仍需引导。

此外，学生对古代神话传说的认识较为浅显，需要通过课文学习加深对其内涵的理解。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握神话故事的特点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高阅读理解能力；学会欣赏神话故事，培养文学素养。

3.情感态度与价值观：感受盘古伟大的英雄形象和无私的奉献精神，激发学生热爱祖国传统文化的情感。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握神话故事的特点。

2.难点：体会作者情感，理解盘古伟大的英雄形象和无私的奉献精神。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入神话世界。

2.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考，培养阅读理解能力。

3.合作讨论法：分组讨论，引导学生分享观点，培养表达能力。

4.情感教学法：引导学生感受盘古的伟大精神，激发学生热爱祖国传统文化的情感。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等。

2.教材：准备课文《盘古开天地》文本。

3.黑板：用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示神话故事的相关图片，引导学生进入神话世界。

提问：“你们听说过哪些神话故事？”学生回答，教师总结。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。

学生自主阅读课文，理解课文大意。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入理解课文。

部编版语文四年级上册第四单元 12 盘古开天地（教案）教学内容《盘古开天地》是中国古代神话故事，描绘了盘古开天辟地的壮丽场景。

故事中，盘古用神斧劈开混沌，分出天地，并以自己的身体化作了世间万物，展现了中华民族对世界起源的想象和智慧。

本课旨在通过学习该故事，让学生理解神话传说的文化内涵，培养学生的想象力和对中国传统文化的热爱。

教学目标1. 知识与技能：学生能够流畅地朗读并复述《盘古开天地》的故事情节。

2. 过程与方法：通过讨论、角色扮演等活动，提高学生的语言表达能力和团队合作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对中国古代神话的兴趣，增强民族自豪感。

教学难点1. 理解盘古开天辟地的深层含义和文化象征。

2. 引导学生正确评价神话故事中的想象元素。

教具学具准备1. 教具：多媒体课件、故事插图。

2. 学具：学生自备神话故事书籍、笔记本。

教学过程1. 导入：利用多媒体展示盘古开天辟地的动画片段，激发学生的兴趣。

2. 新授：教师讲述故事，引导学生关注故事中的关键信息，如盘古的形象、开天辟地的过程等。

3. 讨论：分组讨论，让学生探讨盘古开天辟地的深层含义，以及故事中的想象元素。

4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验故事情节，增强对故事的理解。

5. 总结：教师引导学生总结故事主题，强调神话故事对中华文化的重要性。

板书设计板书将围绕故事的主要情节进行设计，突出盘古开天辟地的过程，以及由此产生的自然现象和世间万物。

作业设计1. 书面作业：要求学生用自己的话复述《盘古开天地》的故事。

2. 拓展作业：鼓励学生收集其他中国古代神话故事，进行对比学习。

课后反思课后反思将重点关注学生对故事的理解程度，以及教学过程中学生的参与度和反应。

同时，反思教学方法和教学内容的适用性，为今后的教学提供改进的方向。

结语《盘古开天地》的教学不仅是一次知识的传递，更是一次文化的传承。

通过本课的学习，希望学生能够领略到中国古代神话的魅力，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。