《归园田居(其一)》公开课 (1)

《归园田居》其一公开课优秀教案精一、教学内容本节课选自人教版语文必修二《古代诗歌散文欣赏》中的《归园田居》其一。

具体内容包括：理解并背诵全诗，分析诗歌的意象、手法和情感，探讨陶渊明归隐田园的背景及其在诗中的体现。

二、教学目标1. 理解并掌握《归园田居》诗歌的基本内容，能够背诵全诗。

2. 分析并欣赏诗歌中的意象、手法，体会诗人的情感。

3. 了解陶渊明归隐田园的背景，理解其归隐的原因。

三、教学难点与重点教学难点：诗歌中的意象、手法分析，诗人情感的理解。

教学重点：全诗的理解、背诵，陶渊明归隐背景的了解。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅田园风光的图片，引发学生对田园生活的向往，进而引入课题。

2. 初读诗歌：学生自读全诗，理解诗意，了解诗歌背景。

3. 精读诗歌：教师带领学生逐句分析诗歌，讲解意象、手法，体会情感。

4. 例题讲解：分析诗句“误落尘网中，一去三十年”中的意象和手法，阐述其表达的意义。

5. 随堂练习：让学生找出诗中的其他意象，分析其作用。

6. 小组讨论：分组讨论陶渊明归隐田园的背景，分享讨论成果。

六、板书设计1. 课题：《归园田居》其一2. 诗人：陶渊明3. 重点词语：误落、尘网、三十年、田园、归隐4. 主要内容：意象、手法、情感、背景七、作业设计1. 作业题目：分析《归园田居》诗歌中的意象，结合背景，阐述诗人的归隐情怀。

2. 答案：要点包括：意象分析、手法运用、诗人情感、归隐背景。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：推荐阅读陶渊明的其他作品，了解其诗歌特点，进一步体会其归隐情怀。

重点和难点解析1. 诗歌意象、手法的分析。

2. 诗人情感的理解。

3. 陶渊明归隐背景的了解。

4. 作业设计中作业题目的答案。

一、诗歌意象、手法的分析《归园田居》诗歌中的意象丰富，手法巧妙。

《归园田居其一》公开课优秀教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修二《古代诗歌散文欣赏》单元，具体内容为《归园田居其一》。

这首诗描绘了陶渊明放弃仕途，归隐田园的生活场景，表达了诗人对自然和简朴生活的向往。

二、教学目标1. 了解《归园田居其一》的背景，理解诗人的思想情感。

2. 掌握古代诗歌的韵律、意象等表现手法，品味诗歌的语言美。

3. 培养学生的审美情趣，激发他们对古代诗歌的热爱。

三、教学难点与重点重点：分析《归园田居其一》的韵律、意象，理解诗人的思想情感。

难点：如何引导学生品味诗歌的语言美，培养他们的审美情趣。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示陶渊明的画像和简介，引出本节课的主题。

2. 朗读：让学生齐读《归园田居其一》，感受诗歌的节奏和韵律。

3. 讲解：分析诗歌的背景，解读诗句，讲解韵律、意象等表现手法。

4. 例题讲解：以诗句“采菊东篱下，悠然见南山”为例，分析其意象和意境。

5. 随堂练习：让学生选取自己喜欢的诗句，分析其表现手法，并在课堂上分享。

7. 课堂拓展：引导学生讨论陶渊明的归隐思想在当今社会的意义。

六、板书设计1. 课题：《归园田居其一》2. 诗人：陶渊明3. 背景介绍：归隐田园4. 诗句分析：韵律、意象5. 情感：向往自然、简朴生活七、作业设计1. 作业题目：分析《归园田居其一》中的意象，谈谈你对陶渊明归隐思想的看法。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生理解诗歌的韵律、意象和情感，课堂氛围是否活跃。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读陶渊明的其他诗作，深入了解他的归隐思想。

同时，鼓励学生在生活中关注自然，体验简朴生活，提高审美情趣。

重点和难点解析1. 诗歌的韵律、意象分析。

2. 陶渊明归隐思想的理解。

3. 学生的审美情趣培养。

4. 课堂讨论的引导和拓展。

详细补充和说明：一、诗歌的韵律、意象分析1. 韵律：本诗采用五言律诗，诗句对仗工整，平仄协调。

一《归园田居（其一）》公开课一等奖创新教案设计中职语文高教版（2023-2024）基础模块下册《归园田居（其一）》教案设计课时安排：一课时教学方法：诵读法、讨论法、探究法教具准备：教学白板教学设想：诗歌教学应注重培养学生的审美情趣，提升学生鉴赏诗歌的审美能力和探究能力，这节课旨在以学生为主体、教师为主导，通过学生、教师、文本间的对话，来实现对田园诗的把握。

理清由“归"字折射出的几个问题：从何而归？因何而归？归向何处？归去如何？从而深入体会作者归隐后怡然自得的心境。

同时严格按照我校“四有课堂教学模式”设计，做到堂堂清，课课清，让课堂充满活力，努力提高教学效率。

教学目标：1. 知识和能力目标：（1）了解作者其人、其文。

（2）熟练背诵《归园田居（其一）》2.过程和方法过程通过反复诵读，师生、生生共同探究诗歌的情感和艺术技巧，通过对诗歌意象的解读把握作品的意境。

3 . 情感态度价值观目标领悟诗人的田园情怀，体会田园生活的情趣教学重点理解作者归隐田园的崇高理想，理解作者反抗黑暗现实、不与世俗同流合污的理想精神，同事要逐步理解掌握诗歌鉴赏的方法并形成能力教学难点通过诗中意象的分析体会诗人归隐田园的心境。

教学流程：导入——诵读——分析文本——有情感地诵读——小组讨论——解析景语——再次诵读——体味意境——归纳主旨——扩张练习——延伸阅读——集体背诵，结束本课内容教学过程第一阶段：预习课文一、导语设计一他曾饮酒而歌“采菊东篱下，悠然见南山。

"他曾为世人描绘了“阡陌交通，鸡犬相闻”的世外桃源，他曾精心描绘了“泉涓涓而始流，木欣欣以向荣"的田园美景。

他曾时隐时仕，但秉性深爱丘山，最终选择归隐田园……他是谁？（学生回答：陶渊明），大家都知道，他的诗情来自田园，下面我们来学习他归隐田园之后的《归园田居（其一）》。

导语设计二学生齐读：王维的《山居秋暝》空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

《归园田居》其一公开课优秀教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修二《古代诗歌散文欣赏》单元，具体内容为《归园田居》其一。

本诗是东晋文学家陶渊明的代表作，通过描绘田园生活的宁静与美好，表达了诗人对官场的厌倦和对自然的热爱。

二、教学目标1. 理解并掌握《归园田居》诗歌的背景、内容、艺术特色及意义。

2. 培养学生的审美情趣，提高对古典诗歌的欣赏能力。

3. 引导学生体会诗人的思想感情，树立正确的人生观和价值观。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的艺术特色，如对仗、押韵、意象等。

2. 教学重点：诗歌的主题思想、情感表达及审美价值。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文教材、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示田园风光图片，引出本节课的主题——《归园田居》。

2. 背景介绍：介绍诗人陶渊明及其创作背景。

3. 诗歌朗读：教师示范朗读，学生跟读，感受诗歌的韵律美。

4. 诗歌解析：a. 请学生朗读诗歌，概括诗歌内容。

b. 分析诗歌的艺术特色，如对仗、押韵、意象等。

c. 讲解诗歌的主题思想、情感表达及审美价值。

5. 例题讲解：以一首类似的田园诗为例，分析其艺术特色和主题思想。

6. 随堂练习：请学生运用所学知识，分析一首其他田园诗。

7. 小组讨论：分组讨论田园诗的审美特点及诗人情感。

六、板书设计1. 《归园田居》2. 诗人：陶渊明3. 背景介绍4. 诗歌内容概括5. 艺术特色及主题思想6. 课堂小结七、作业设计1. 作业题目：分析《归园田居》中的意象，并阐述其作用。

答案：意象有“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”等，通过描绘田园风光，表达了诗人对自然的热爱和对官场的厌倦。

2. 拓展作业：选取一首自己喜欢的田园诗，分析其艺术特色和主题思想。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生对诗歌内容的理解及审美能力的提高。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读陶渊明的其他诗作，深入了解其创作风格和人生观。

归园田居其一(公开课优秀教案)归园田居五首（其一）(公开课优秀教案)使用教具：多媒体教学目标：1.学会在诗意的想象中诗意的朗读诗歌。

2.学习描写景物的艺术手法。

3.体味作者对黑暗官场的厌恶之情和对田园生活的喜爱之情。

4.学习作者诗意的面对残酷的现实生活。

教学重点：触摸诗人隐藏在诗歌语言和意象之后的诗心。

理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活的精神。

教学难点：培养学生通过揣摩语言，想象画面，体味情感来鉴赏诗歌的能力。

教学过程：一、情境导入(2分钟)教师导入：“假如同学们高中苦读三年，大学苦读四年，毕业后只有两个选择，一是去做官，有名有利;一是去当农民，平平淡淡，你会怎么选择(几乎所有学生都会选择做官)是啊，做官的话，且不说实现自己的理想抱负和人生价值，单是物质生活水平、地位和身份都比农民要高出很多。

我们上学不就是不想再当农民，要改变自己的生存方式吗古代贫寒人家的学子改变自己的生存方式只有一条路，就是考取功名然后做官。

但是做官有很多种，有为报效祖国而为官，有为满足私利争做官，前者官难做，但人品高尚;后者官好做，但遭人唾骂。

东晋时期的陶渊明就是前者，但在走了“三十年”(实际十三年)的仕途以后归隐了，这是为什么让我们一起走进他的《归园田居》寻找答案。

自由回答适当引导检查预习二、鉴赏步骤(一)知人论世(3分钟)活动一：造句：陶渊明是人(从思想、性格、朝代、爱好等方面来介绍)并检查预习情况。

教师适当补充：陶渊明29岁(393)初次出仕，做江州祭酒，不久回家。

新居五六年后又先后在桓玄、刘裕、刘敬宣幕下做僚佐，时间都不长。

至义熙元年(405)八月，出任彭泽县令，在任八士余天，辞官归田，时年41岁。

直至他63岁时去世，再没有出任。

据此可发现，是出任还是退隐，青壮年时期的陶渊明在这个问题上多次反复。

他之所以三出谋求官职，一是因为家境不好，负担重;二是从小所接受的儒家思想的教育，要求他在社会上有所作为。

《归园田居·其一》公开课优秀教案精选一、教学内容本节课选自人教版语文必修二《古代诗歌散文欣赏》单元，具体内容为《归园田居·其一》。

本诗通过对田园生活的描绘，表现了诗人陶渊明对自然、对宁静生活的向往与热爱。

二、教学目标1. 让学生了解《归园田居·其一》的背景，理解诗中的意象、意境，感受诗人的思想情感。

2. 培养学生独立阅读、欣赏古代诗歌的能力，提高审美情趣。

3. 引导学生体会诗中所表达的淡泊名利、追求自然的生活态度，树立正确的人生观。

三、教学难点与重点教学难点：诗中意象、意境的理解，诗人情感的分析。

教学重点：阅读、欣赏《归园田居·其一》，感受诗人的思想情感。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：语文课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示田园风光图片，引导学生感受大自然的美好，进而引出本节课的主题——《归园田居·其一》。

2. 背景介绍（5分钟）讲解陶渊明的生平、创作背景，为学生理解诗歌内容做铺垫。

3. 诗歌朗读（5分钟）让学生齐读诗歌，感受诗的节奏、韵律。

4. 诗歌解析（10分钟）（1）意象分析：让学生找出诗中的意象，如“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”等，分析其象征意义。

（2）意境分析：引导学生体会诗中的意境，如“户庭无尘杂，虚室有余闲”等。

（3）情感分析：通过解析诗中的关键词，如“守拙归园田”、“安贫乐道”等，引导学生理解诗人的淡泊名利、追求自然的生活态度。

5. 例题讲解（10分钟）（1）分析诗中的意象、意境。

（2）阐述诗人的情感。

6. 随堂练习（10分钟）让学生仿写一首描绘田园生活的诗歌，或选取诗中的某一句进行赏析。

对本节课的内容进行回顾，强调诗人的淡泊名利、追求自然的生活态度。

六、板书设计1. 课题：《归园田居·其一》2. 意象：榆柳、桃李、庭户、虚室等。

3. 情感：淡泊名利、追求自然。

七、作业设计1. 作业题目：赏析《归园田居·其一》中的一句诗句。

《归园田居其一》公开课优秀教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修二《诗歌与散文》单元，具体章节为《归园田居其一》。

内容详细包括：对诗中描绘的田园风光的分析，对诗人陶渊明归隐思想的理解，以及对诗歌艺术特色的鉴赏。

二、教学目标1. 理解并掌握《归园田居其一》的字词句意，体会诗中的意境。

2. 分析陶渊明的归隐思想及其在诗中的体现，培养学生的文学鉴赏能力。

3. 通过对诗歌的朗读、分析、讨论，提高学生的合作交流和表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：陶渊明的归隐思想及其在诗中的体现。

教学重点：对诗歌艺术特色的鉴赏。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔。

学具：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示田园风光图片，引出本节课的主题。

2. 朗读诗歌：全班同学齐读诗歌，感受诗中的意境。

3. 讲解诗意：对诗中的字词句进行详细讲解，帮助学生理解诗意。

4. 分析归隐思想：引导学生探讨陶渊明的归隐思想及其在诗中的体现。

5. 例题讲解：以诗中的某一联为例，分析其艺术特色。

6. 随堂练习：让学生选取诗中的某一联，分析其艺术特色，并进行交流分享。

六、板书设计1. 诗歌《归园田居其一》2. 诗人：陶渊明3. 诗歌结构：起、承、转、合4. 归隐思想：逃离尘世、向往田园、追求自然5. 艺术特色：清新脱俗、意境深远七、作业设计1. 作业题目：分析《归园田居其一》中的艺术特色，选取一联进行详细解读。

2. 答案要求：内容完整、观点明确、条理清晰。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。

2. 拓展延伸：引导学生阅读陶渊明的其他作品，进一步了解其归隐思想。

推荐阅读《归园田居》其他篇章及《桃花源记》。

重点和难点解析1. 诗歌艺术特色的鉴赏。

2. 陶渊明归隐思想在诗中的体现。

3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。

一、诗歌艺术特色的鉴赏1. 意境优美：诗中描绘了宁静的田园风光，如“悠然见南山”、“鸡鸣桑树颠”等，表现出诗人对自然的热爱和向往。

《归园田居》其一公开课优秀教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修二《古代诗歌散文欣赏》单元，具体章节为《归园田居》其一。

内容详细解析了陶渊明对田园生活的向往与追求，通过诗歌的形式，表达出诗人对自然和谐、宁静生活的赞美。

二、教学目标1. 理解并掌握《归园田居》诗歌的基本内容，领会作者表达的思想感情。

2. 品味诗歌中的艺术特色，提高对古诗词的鉴赏能力。

3. 培养学生热爱自然、向往田园生活的情感，激发学生对古代诗歌的兴趣。

三、教学难点与重点重点：分析《归园田居》诗歌的意境、情感和艺术特色。

难点：如何引导学生深入理解诗歌的内涵，培养学生的诗歌鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课文、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示田园风光图片，引导学生感受自然之美，引出本节课的主题《归园田居》。

2. 朗读：让学生齐读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

3. 讲解：分析诗歌的背景、作者生平，讲解诗歌的基本内容。

4. 诗歌鉴赏：引导学生从意境、情感、艺术特色等方面分析诗歌，进行例题讲解。

5. 随堂练习：针对诗歌的意境、情感等方面设置练习题，让学生进行实践操作。

6. 小组讨论：分组讨论诗歌中的难点问题，共同探讨解决方法。

六、板书设计1. 诗歌《归园田居》其一2. 作者：陶渊明3. 诗歌结构：起、承、转、合4. 意境：宁静、和谐、自然5. 情感：向往、赞美、归隐6. 艺术特色：清新脱俗、意境高远七、作业设计1. 作业题目：分析《归园田居》诗歌的意境、情感和艺术特色，结合自己的生活体验，谈谈你对田园生活的向往。

2. 答案要求：内容充实、观点明确、结构清晰。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的接受程度，教学方法的适用性等。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读陶渊明的其他作品，了解古代诗歌的发展历程，提高学生的文学素养。

组织田园实践活动，让学生亲身感受田园生活，激发创作灵感。

2《归园田居（其一）》公开课一等奖创新教学设计统编版必修上册高中语文《归园田居（其一）》教学设计教学设计构思说明为了让教学更有针对性和有效性，必须先了解学情，再设计教学。

在课前，通过调查发现学生在理解与鉴赏本诗方面存在的问题：一是大部分学生都能够对照注释，理解诗歌，基本了解诗歌抒发的思想感情，但理解趋向概念化，即厌恶官场、渴望回归田园等已有的阅读经验以及教材上的阅读提示；二是很多学生提出疑问：中间一段景物描写，读起来也并没有感到多美，为什么就能成为流传千古的经典？三是有些同学提出，不知道学习这首诗歌的意义在哪里，特别是在现在这样一个功利化较强的时代。

本教学设计，将学生已有的经验与新的困惑进行摸底整理，依此设计教学流程，本教学设计里根据体式与学情，搭建了两个主要“支架"：一是用填表格的方式，理解陶渊明构建的“田园世界”，二是从文体角度，赏析中间十个景物描写的句子，进一步赏析陶渊明构建的“田园世界"。

除此以外，还有一首一尾两个“辅助支架”：一是对题目的解读与理解，二是对“田园世界"意义的理解。

所以教学过程可以设计为这两个主要的教学流程。

本节课的教学目标也就可以确定为“学习理解诗歌”与“学习鉴赏诗歌"，前者是把握诗歌的内容，后者是把握诗歌的文体特征。

教材教学价值简要说明《归园田居（其一）》是人教版高中语文必修二第二单元(先秦到南北朝的诗歌)第四课《诗三首》中的第三首诗，这三首古诗分别为汉末古诗和魏晋古诗，在我国诗歌史上起着承前启后的作用。

本单元学习目标是通过反复吟诵，体会诗中的思想感情。

作者在诗中构建了一个美好的田园世界，这个田园世界反映的是普通农耕社会简单和谐的生存状态。

如何描述这种状态呢？陶渊明选择了方宅、草屋、榆柳、桃李、村、烟、狗、鸡等农家常见的事物，用白描的手法简笔勾勒，营造出轻松愉悦的氛围，表现了作者回到田园的欣喜和惬意。

而本诗中所构建的这个美好的田园世界，也是诗人田园情怀、追求独立自由的精神品格的体现。