《教室里的心灵鸡汤》读后感浓浓的书香 淡淡的温情

[《教室里的心灵鸡汤》读后感]从“心灵鸡汤”便可知这是一本爱与关怀交织一起，用智慧与心浇灌的故事，《教室里的心灵鸡汤》读后感。

从一个个案例中，我们能够感受到老师“独特”的赏识、主动的亲近、心灵的对话对孩子们来说是多么重要。

它渗透在孩子每天的成长中，点点滴滴，片片断断，看似虽小，但这可能就是孩子一整天的欣喜与动力。

何德何能可称为“老师”，知识的搬运工？爱的传递者？矛盾调解员？班级管理者？人员组织者？这些身份的叠加与融合可能才能称为一名“老师”。

而其中，智慧与爱则是这片蔚蓝天空的支架，耐心与教导是支架的支撑点。

对比自己一个月的工作，我没有书中那些老师的耐心和关心孩子。

在读《欣赏自己的特别》这个故事时，我想我以往没有更多关注那些平时有点“特别”的孩子，更没有用欣赏的眼光去欣赏他们的特别之处，反而经常会用自己的方式去“帮助”他们，而没有考虑过他们是否喜欢我的帮助，读后感《《教室里的心灵鸡汤》读后感》。

孩子们必须在感到安全和受到关注，才能心情愉悦，所以自己的爱和耐心对孩子来说是非常重要的。

在一个班级中，总有一部孩子分长得可爱、漂亮，也有一部分孩子特别的机灵、聪明，还有一部分操作能力特别强，但也总有几个孩子是常人口中“笨”的类型。

而往往大多数人都会特别喜欢和关注前三者和忽略到后者。

在对他们的“帮助”中，我往往是用自己的方式来教育他们用最快的方式赶上其他的同伴，每天都要他们加油、加油。

却很少去关注他们的优点，展示他们的优点。

然而，在书中契尔门老师的话：尊重每个人的特别之处，要以感恩的心情看待使自己成为独特的人或事，要运用自己的天赋去帮助需要帮助的人，让我感觉首先得让自己理清明晰，增长智慧，这样才能处理好班级中的各项问题，发掘各类孩子的特点并给予及时的帮助。

读《教室里的心灵鸡汤》有感范文读《教室里的心灵鸡汤》有感《教师里的心灵鸡汤》讲述了40个生动的故事，每则故事都发生在我们身边，虽然每则故事都很平凡，透出的是每个教师的教学艺术和努力心血，为同样是教师的我们提供了借鉴和学习的机会。

）”我们绝望、记得是新初一开学第三周，刘春龙放学后拿着笤帚心不在焉的扫着我面前教室地面，忽然他满面涨红地问我，老师你真的要不教我们了吗？我惊愕地问他“你听谁说我要不教你们了？”“是上XX 课的时候，XX课的老师说的？”“那你说，你是想让我教呢，还是希望我不教，来一个更好的老师教你们呢？”我卖了个关子。

刘春龙差点要哭了，一双不大的眼睛满是期待：“我想让您教，您教的很好，我都能学会了”我微笑着看着他：“我肯定会继续教你们的，别听你们XX老师瞎说，希望你能安心学习，相信你能学的更好的”。

刘春龙才破涕为笑，坦然去打扫卫生去了。

这件事让我看到了他对老师期待的目光，让我切实感受到了自己必须要承担的那份责任。

在后来学校广播操比赛后，他的言行又让我进一步看到了摆在我为师者面前的学生的那一颗颗善良纯真的心。

广播操比赛已结束，回班时，有一个学生给我说：“老师，刘春龙哭了”。

我把正哭的两肩抽搐、直抹眼泪的刘春龙叫了过来，急切地问：“谁欺负你的？”他的回答完全出乎我意料却责吗，改变了心灵鸡汤》这本书，促使我去反思，让我懂得：教师“只是造物主的媒介，指引学生通过这个媒介变成对社会有用的人。

（《薪火传承》）”而这个过程可能很长，不一定成就在我们手里，甚至有的学生最终也实现不了这个目标，但“教育是一种坚持，一种需要教师用持久和生命去活化的坚持”，我们的坚持一定将是学生成长路上的不可或缺的营养。

也让我懂得“教学生涯其实就是一段师生互相搀扶、永无止境的学习和成长的过程，”教学的快乐，来自于面对着一个有一个不同的个体，和他们一起成长。

感悟《教室里的心灵鸡汤》这本书给我最大的感觉是通俗易懂，短小精悍的40篇小故事，却蕴含了教学的智慧，让我不禁开始反思自己。

有一篇小故事的名字是《口红的启示》，大致意思是：卡拉是名年轻女学生，正值青春年华，开始似懂非懂地学习当个摩登女郎，不认真上课，中间教师和卡拉发生了种种摩擦，后来知道卡拉没有爸爸，而妈妈要做两份工作。

教师对自己没有关心卡拉，没有感受她的需要而深感抱歉，开始反省，教师通常只会质问学生的角色和责任，甚少自我反省。

后来通过教师的努力，教学变得开放，师生之间的关系变得很好。

其中让我感受最深的就是教师对于自我反省的过程，以及后来解决问题的智慧。

我常常因为学生不认真上课，开小差，而对学生发火，对学生不够耐心。

可是我有没有好好了解过那些成绩不好的学生呢？有没有了解过他们的想法？他们有着怎样的生活？怎样的经历？我面对的是活生生的人，他们有自己的思想，有自己的个性特点，不去了解他们怎么能去责怪他们呢？在传统的教室里，教师就是权威，教师说的就是对的，而学生必须要遵守。

总是这样的教学模式，教出来的学生就是一个样子的。

我要改变自己的思想方式，教学中要更多地以学生为主，要把课堂变得开放一点。

也要改改自己的脾气，不要那么急躁，对学生温和亲切一点。

在备课这个环节上，多花点时间。

教育是一种不可逆向的过程，每一步每句话，都可能影响学生，我要更加地慎重和严谨，每天都应该反思一下自己的教学方式，多看多问多思多想，反思自我才能有所进步，不然只能固步自封，这是很可怕的。

这本书中还有很多让人思考的小故事，我觉得其中的共同点是，里面的教师都不仅仅是教书匠，没有匠气，只有灵气。

当在教学中遇到了困难时，阅读它，也许会使教学智慧得到启发。

《教室里的心灵鸡汤》读书心得
《教室里的心灵鸡汤》这本书由李子一所著，通过讲述一位教师的真实故事，传达了
一些启示和鸡汤式的心灵力量。

这本书着重强调了教师的角色和责任，并以故事的形式描绘了教师在教室里如何引导、激励和影响学生的成长。

每个故事都有一个明确的主题，例如勇敢、坚持、努力、友
谊等，通过这些主题，作者试图鼓励读者在日常生活中寻找快乐和积极面对困难。

书中的故事情节简单但引人入胜，很容易引起读者的共鸣。

作者以深情和温暖的笔触
描绘了教师和学生之间的特殊关系，并传达了一种积极的教育观。

通过这些故事，不
仅教师可以从中获得灵感和力量，而且学生也可以从中受益并激励自己。

然而，尽管这本书的情感渲染力和感人因素是有吸引力的，但我也有一些关于它的疑虑。

对于一些有着丰富教学经验的教师来说，这本书可能会显得过于简单和理想化。

它没有涵盖到教育中的各种复杂问题和挑战，也没有提供更加实用和可操作的教学策略。

此外，一些故事也显得有些情感化和夸张。

总的来说，尽管《教室里的心灵鸡汤》存在一些局限性，但它仍然是一本值得一读的书。

通过阅读这本书，读者可以从中汲取力量和灵感，同时也可以反思自己在教育过
程中的角色和责任。

这本书能够让人们重新思考和关注教育的本质，并在日常生活中
找到快乐和积极面对困难的力量。

读《教室里的心灵鸡汤》有感最近阅读了当代美国著名作家艾斯特·莱特编撰的《教室里的心灵鸡汤》一书。

随着阅读的深入，书中一件件发生在普通家庭的生活琐事接踵而至，一个个形态各异的人物跃然纸上，那些老师用爱与耐心，在学生的心中播下了希望的种子，让他们在逆境中得到了勇气和力量，也如光照亮了我对教育的理解。

教育是用爱的行动感染孩子在《零钱》这个小故事中，蒂·赛普老师面临着一个令他十分头疼的学生麦特，他总是惹是生非又不听管教，有时候一天要摔好几次椅子。

赛普了解到麦特的母亲是一位收银员，因为算数不好，经常找错钱，于是赛普利用每个星期下午教导麦特母亲认识钱币，学习算数。

通过一段时间的学习，不仅麦特母亲和赛普老师从中收获了沉甸甸的的成就感和满足感，麦特和赛普老师的关系也得到了很大改善。

故事的结尾，母亲保住了收银员的工作，麦特变得十分友善，也不大喊大叫了，似乎整个人都完全变了！可见，虽然学生不会明说，但你为他们所做的事情，他们都是会点点滴滴看在眼中，记在心里的。

我们老师永远也无法知道，自己的行为将对孩子们产生多么深远的影响，而他们在孩子心目中的地位，又是多么的重要。

如果能用爱的行动去感染孩子，关心学生成长的环境，力所能及地帮他变得更好，相信他一定会看到你的付出，并将因此感恩，对你给予同样的回报！教育是用包容的胸怀“影响”孩子在《教室里的心灵鸡汤》这本书中有一个《口红的启示》小故事。

学生卡拉从来不关心学习的好坏，美术课上总是不断涂抹自己的脸蛋。

教师史坦诺采取了多种强硬的措施试图纠正卡拉的行为，不但没有一点效果，师生关系反而越发的紧张。

在一次冲突中史坦诺先生才了解到卡拉的家庭贫困，父亲过世，母亲兼职多分工作，家中没人督促她的学习。

回到家中，当史坦诺先生看到自己的女儿和朋友化妆时，觉得十分有趣放并声大笑。

他不禁再次质问自己，为什么同样是化妆，对卡拉和女儿的态度却截然不同。

经过一番思量，他认为自己对学生并没有付出足够多的爱心和包容。

《教室里的心灵鸡汤》读后感
《教室里的心灵鸡汤》读后感本文简介：
为了调动老师们的读书积极性，校长给我们每人发了一本书———《教室里的心灵鸡汤》。

可怜天下父母心，感谢校长。

为了不辜负校长的一片心意，我每天早上利用早读时间在教室读完了这本书。

这本书非常的好，有种相见恨晚的感觉。

他以四十个温暖心灵的真实故事来向大家讲述教师的教育及学
《教室里的心灵鸡汤》读后感本文内容：
为了调动老师们的读书积极性，校长给我们每人发了一本书———《教室里的心灵鸡汤》。

可怜天下父母心，感谢校长。

为了不辜负校长的一片心意，我每天早上利用早读时间在教室读完了这本书。

这本书非常的好，有种相见恨晚的感觉。

他以四十个温暖心灵的真实故事来向大家讲述教师的教育及学生受教育的故事。

故事结尾处都有一段黑体字，那是每个故事的精华所在，虽短短数语，却蕴含着深刻的道理，给人无尽的启迪。

我感到教育孩子的真谛就是爱和责任。

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读书论坛发言稿读《教室里的心灵鸡汤》有感各位老师下午好，很高兴今天能够在这里和大家一起交流读书的感受和体会。

在我看来，读书最大的价值在于让人学会思考，学会站在前人的肩膀上进行思考。

思考之后，必然会有自己的想法。

许多个“自己的”想法必然会碰撞出思维的火花。

今天，我想与大家一起分享的这本书是来自于美国著名教育家、作家艾斯特•莱特所编著的《教室里的心灵鸡汤》。

这本书中一共有40个温暖心灵的真实故事，笔者或娓娓道来，或平淡叙述，或曲折波荡，而翻阅书页的我，有震撼，有感动，有叹息，有向往，其中有这样一个故事给我留下了深刻的印象。

在澳大利亚，一位老师遇到了一件让他头疼的事情。

教学大纲上明确地写着：学生应有分类物件的能力。

但当这位老师拿来一些彩色的积木，要求学生按照形状、颜色或大小来分类时，学生们却把积木分的乱七八糟。

后来一位知名的教育顾问来到学校，试图帮助这位老师解决问题。

他首先让学生们去户外搜集了一些会生长的东西，不久，学生们带回了树叶、草和花朵。

他先是一边说一边把树叶、草和花朵分别堆成了一堆。

但当这名顾问解释这样分类的原因时，学生们却否定了他的分法。

“这样分类，一点道理都没有。

”面对学生的质疑，他并没有恼怒和责备，因为他想起了一位教育家告诉他的一句话：“如果老师无法教导学生，那就由学生来教老师吧！”于是他把这些物品重新放在一起，让学生们用自己的方式分类。

三分钟后，许多学生都分好了，但他看了半天，也找不出分类的特征，于是他只好求教于学生。

一个学生说：“我是按照味道来分的，第一类味道最浓，第二类略淡，第三类则一点味道都没有”。

第二个学生也把物品打乱后分成了看似“杂乱”的两类说：第一类是湿季来临之时最先生长的，第二类是要在雨季来临时才会生长的。

”又有几个孩子出来，分了5、6 次，每一次都出乎他的意料，每一次都展现了绝佳的分类能力……这个故事的题目叫做《随时准备当学生》，故事中教育家的告诫“如果老师无法教导学生，那就由学生来教老师吧！”让我久久难忘。

【读后感】赏识孩子读《教室里的心灵鸡汤》有感800字【读后感】赏识孩子读《教室里的心灵鸡汤》有感800字《教室里的心灵鸡汤》一书，通过40篇温馨感人的故事，为我们打开一扇全新的教育之窗。

对老师而言，通过阅读可以感受到当老师的乐趣和骄傲，同时可以把这些真实的故事当成充电材料，在实际教学中帮助学生建立自信、开创未来，而当老师自身遇到挫折时，这些充满爱与希望的故事，也会使老师重拾信心，勇于面对新的挑战。

阅读此书让我感受最深的一点是要赏识孩子。

《观赏自己的特别》故事中，主人公契尔门老师不介意学生对自己独臂的异样眼光，用老师真诚的态度，主动亲近孩子，辨认出孩子的长处，并予以确实，该学生最终被老师迎合，也愿拒绝接受老师意见，废止严重不足，并使缺点变为优点，优点获得弘扬。

器重就是关键，我们不仅建议自己具有器重的态度，还要教会孩子观赏自己的优点，从小培育孩子的自信心，以自己为荣，坚强地整体表现自己的天赋，从而迈向顺利的第一步。

器重就是快乐的彰显。

它不是虚情假意的作秀，不是居高临下的疼爱，不是不谈原则包办代替的疼爱，它就是发自内心的真挚关怀与殷殷期盼。

它并不深奥，它也许就是一句你很精明，我就晓得将来你能够沦为科学家，就是轻拍孩子的头、拖拖学生的手、就是把没自信心的学生发推至接力赛道的起跑线上的，甚至它还可以就是一句我以存有你这样的学生而深感自豪。

一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。

器重学生，把他们当做自己的孩子去对待，发掘他们的闪光点，认知学生、坚信学生，不断地引导表彰他们。

美国知名心理学家詹姆斯说道过这样的话：“人性中最诚挚的本质就是被人器重的渴求。

”无论年龄大小，地位多寡，人们都期望获得别人的尊重，都不能婉拒别人的称赞，源自别人的称赞或奖励，都会而令被表彰者产生惬意的情绪体验，那么学生也一定会朝着你鼓励的方向行进的。

读了《教室里的心灵鸡汤》这本书，我深深领悟到不仅要尊重每一个学生，还要学会赞赏每一个学生，赞赏每一个学生所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞赏每一个学生对教科书的质疑和对自己的超越。

[《教室里的心灵鸡汤》读后感]
捧读这本书时，说实话，我不想逐字地推敲，但在不知不觉中，我被书中描述的师生真实情感所投入，更为充满爱心、民主、真诚、人性的教育所折服，《教室里的心灵鸡汤》读后感。

印象深刻是这么个小故事：两个人一起误入荒野之地。

夜里，两人都没有睡，一个忧心仲仲地看着沙漠和仙人掌发愁；另一个满怀兴奋地望着头顶的万点星光难眠。

这个小故事完美的诠释了不同的人生态度和心态。

前者持一种悲观失望的灰色心态，而后者则持一种积极乐观的明快心态，读后感《《教室里的心灵鸡汤》读后感》。

如今的我们都身处一个浮躁的年代，似乎心灵也渐渐的在生活、工作的喧嚣中被尘埃所覆盖，愉快的心情也越来越远离我们，总觉得人生不尽如人意。

其实并不是那样，只是我们的心态被迷失了，只要我们能找回自己心灵深处的豁达，将永远是一片美好的天地。

所以如果说人生是一条远航的船，那么心灵就是掌控着人生之船前进的舵。

只要做好掌舵的人，就能驶出一帆风顺的征途，驶向阳光明媚的彼岸。

相信这本书可以给你的心灵洒下明媚的阳光，沐上滋润心灵的春雨。

当你读完这本书的时候一定会和我一样地惊叹：原来，人生还是如此的美好！。

读《教室里的心灵鸡汤》有感各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢读《教室里的心灵鸡汤》有感“在人生的十字路口，总有一位好老师，给你方向，给你温暖，给你难忘的回忆。

”这是《教室里的心灵鸡汤》封后面上的一句话，这也是本书四十个温暖心灵的真实故事的主题写照。

阅读着这些充满爱与希望的故事，我也在怀念着我的一位恩师给予我的温暖和关爱。

我出生在农村，生长在农村，初中的学业也是在农村联中完成的，考的一所乡镇级的高中也不理想，上了不到一年就不想上了，后来同村的一个伙伴说到城里的一所中学再复习一年初三，或许能考上好点的高中，就这样遇到了后来改变我命运的刘老师。

有一次晚饭，伙房的饭菜变质了，好多学生吃了后，在半夜里都有了中毒的反应。

我也是其中之一，上吐下泻的，肚子疼的特厉害，去了几趟厕所后，还是止不住疼痛，举目无亲的情况下，我试着敲开了刘老师的房门，还没睡醒的老师听说了我的情况后，给了几片止疼药，又我下了一碗面条，让我趁热吃了。

也真是神奇啊，吃完后肚子就不疼的那么厉害了。

每每想起此事，我都觉得那不是一碗普通的面条，是一碗慰藉心灵的鸡汤，里面是满满的爱，不是亲人却胜似亲人的爱。

高中时的住宿很困难，刘老师听说高中学校没有安排住宿的情况后，就把他自家的储藏室收拾了后让我住下了，解决了我的一个大难题，要不，我得每天来回跑90里的路呢！早晚自习都没有时间上了，肯定会严重影响学习的。

一间小屋给了我住，他们的杂物却没有地方放了，但他始终都没有说不方便，一直到我找到了新的住宿地点。

现在想来，他原本是可以建议我出去租房子的，也没有义务给我提供住宿的，可他还是没有半点犹豫地做了这一切，是他给我提供了一个让心身都可以休憩的地方，这不是爱，又是什么呢？高考成绩同样的不理想，当我正忙着找学校准备复读，还打算找不到合适的学校就不上了，在家种地的时候，还是刘老师替我报了一所当地的专科学校，并把通知书送到我家里去了，做通了我的思想。