湘少版三年级英语下册Unit1Howareyou教案

三年级下册英语教案 Unit 1 How are you? Period 1 湘少版（三起）教学内容本节课是湘少版（三起）三年级下册英语Unit 1 "How are you?"的第一课时。

教学内容主要包括日常问候语的使用，如"How are you?"，以及基本的回答，如"I'm fine, thank you."。

还将学习一些简单的描述感觉的词汇，如"happy", "sad", "tired"等。

教学目标1. 知识目标：学生能够理解并运用日常问候语"How are you?"及其回答。

2. 能力目标：学生能够在不同的情境中熟练使用问候语，并能够用英语简单描述自己的感受。

3. 情感目标：培养学生友好交往的习惯，增强他们的英语学习兴趣和自信心。

教学难点1. 正确发音和拼写描述感觉的词汇。

2. 在实际对话中灵活运用问候语和描述感觉的词汇。

教具学具准备1. 课本和练习册。

2. 彩色卡片，上面写有问候语和描述感觉的词汇。

3. 录音机或电脑，用于播放课文录音。

4. 白板和彩色笔。

教学过程1. 热身活动：通过播放英语歌曲，营造轻松的学习氛围。

2. 新课导入：通过展示图片和卡片，引入本节课的主题。

3. 课堂讲解：讲解问候语的使用场合和描述感觉的词汇。

4. 小组活动：学生分组练习对话，模拟实际交流场景。

5. 课堂练习：完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。

板书设计1. 问候语"How are you?"及其回答。

2. 描述感觉的词汇："happy", "sad", "tired"等。

3. 重要的语法点和句型。

作业设计1. 复习本节课的问候语和描述感觉的词汇。

2. 编写一个简单的对话，使用所学词汇和句型。

三年级下册英语教案Unit 1 How are you 第一课时湘少版（三起）教学内容本节课为《湘少版（三起）三年级下册英语》Unit 1 How are you? 的第一课时。

教学内容主要包括问候语和基本日常对话，如“How are you?” “I'm fine, thank you.”等。

通过本节课的学习，学生将能够理解并运用基本的问候和应答用语，培养日常英语交流的能力。

教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的关键词汇和句型。

2. 能力目标：培养学生运用英语进行日常问候的基本交流能力。

3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强其开口说英语的自信心。

教学难点1. 正确发音和拼写本节课的关键词汇。

2. 理解并正确运用问候和应答的句型结构。

3. 在实际对话中灵活运用所学知识。

教具学具准备1. 教具：多媒体课件、教学录音带、单词卡片。

2. 学具：学生用书、练习册、彩笔。

教学过程1. 课堂导入：通过播放英文儿歌或进行简单的日常英语对话，吸引学生的注意力，营造英语学习氛围。

2. 新知呈现：利用多媒体课件展示本节课的关键词汇和句型，配合录音带的标准发音，让学生跟读并模仿。

3. 互动练习：设计小组活动或角色扮演，让学生在模拟情境中练习问候和应答。

4. 巩固提高：通过课堂练习和小游戏，巩固学生对词汇和句型的掌握。

板书设计1. 关键词汇：How, are, you, fine, thank, you.2. 句型结构：How are you? I'm fine, thank you.作业设计1. 书面作业：完成练习册中与本节课内容相关的练习题。

2. 口头作业：与家长进行简单的英语问候对话。

课后反思本节课后，教师应反思教学内容是否适合学生的接受程度，教学方法是否有效，以及学生的参与度和学习效果。

根据学生的反馈和学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。

此教案旨在为三年级下册英语Unit 1 How are you? 的第一课时提供一个详细的教学框架，确保教学内容丰富、教学方法多样，以及学生能够有效地学习和运用英语进行日常交流。

Unit 1 How are you？一、教学目标（一）知识与技能1、学会元音字母Ee在闭音节单词中的读音。

2、会读、会说单词glad、see、again、fine、evening、night、morning、afternoon。

3、会读、会说、会写句子How are you？I'm fine。

（二）过程与方法：通过教学、创设情景对话。

问候他人并回答。

（三）情感、态度与价值观：通过创设情景对话，教会孩子们做一个有礼貌、讲文明的好学生。

二、教学重点会读、会说、会写句子1、How are you？你好吗？2、I'm fine. And you? 我很好，你呢？3、I'm fine. too 我也很好。

4、I'm glad to see you again。

很高兴又见到你了。

三、教学难点：能在创设情景对话中问候他人并回答。

四、教学准备：单词卡片五、教学时间：2课时六、教学过程：第一课时Step 1：Warm-up1、Greeting。

Step 2: Presentation1、展示单词卡片glad 高兴的see 看见again 又，再fine 好的too 也now 现在evening 晚上night 晚上2、学生自主读，分组读3、学习句子Lingling—Good morning Peter. I'm glad to see you again.Peter—Good morning. Lingling.Peter—How are you?Lingling—I'm fine. And you?Peter—I'm fine too.Ss—Good morning. Miss Li!Miss Li—Good morning, boys and girls, I'm glad to see you again. Now class begins.多种形式进行A部分朗读训练，如老师教读，小老师带读，分组读，男女生分角色读等。

Unit 1 How are you?Period 1教学目标能听懂、会说本课会话；能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。

二、教学重点及难点重点：自我介绍，运用“How are you?”向他人询问情况。

难点：根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.”三、教学步骤：Step 1 Warming up师生问候。

T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Zhang.用中文或动作帮助学生回忆、理解。

Step 2 Presentation and drillT: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang.用动作帮助写生回忆、巩固“I am …”的意义。

T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?”板书课题及主题句。

带读单词“unit”、“one”.会话教学先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。

并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。

3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I’m fine, thanks或 I’m fine, thank you.5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:S: Hello, Miss…… How are you?T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thank you.7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好.8. 教师带读very well ,并检查学生发音.9. 师生之间进行打招呼问候,如T: Morning, boys and girls.Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you?T: Fine, thanks. How are you?Ss: Very well, thank you.10. 同桌两人或前后两人进行会话练习.11. 听会话录音,模仿语音语调.。

Unit 1 How are you?一、教学目标1、能听读元音字母Ee 在闭音节单词中的读音；2、能听懂、会说、读本课单词、句型；3、能运用本课句型How are you?并能根据自身状况选择回答 I ’m fine, thank you./ I ’m not very well.二、教学重难点1、fine 和five 的区别（自然拼读法正音）；2、Good evening.和Good night.的区分。

三、课时安排第一课时一、教学目标（一）语言目标1、能听懂、会说、认读问候语“How are you?”。

2、能用“How are you?”问候他人并用“I ’m fine. And you?”作出回应。

（二）应用目标1、指认并读出句型。

2、能根据不同时段运用不同的问候语。

3、能听懂会说A 部分的对话和B 部分的问候语。

二、教学重、难点1、重点：能用句型问候他人并作出 回应。

2、难点：如有学生讲fine 和five 两个单词的读音相混淆，可采用Phonics 拼读法帮助学生正音。

三、教学准备句型条、自制教具、挂图、光盘、PPT四、教学过程第二课时一、教学目标（一）语言目标1、词汇：能理解open一词。

2、句型：能初步运用“How are you?”“I’m well, thank you. / I’m not very well.”与他人交流。

（二）应用目标1、能借助插图阅读和理解D部分的小故事。

2、能借助头饰，给VCD中D部分的角色配音。

3、能根据所给材料自编情景剧。

二、教学重、难点1、重点：能初步运用“How are you?”“I’m fine. / I’m well. Thank you. / I’’m not very well.”与他人交流。

2、难点：能理解句子“Open your mouth.”并做出正确反应。

三、教学准备自制游戏转盘、表情牌、头饰、教学挂图、光盘、PPT第三课时一、教学目标（一）语言目标1．语音：了解字母Ee在闭音节单词中的发音。

三年级下册英语教案Unit 1 How are you Period 3 湘少版（三起）教学内容本课是湘少版（三起）三年级下册英语教材Unit 1 How are you的第三课时。

本节课将围绕问候和自我介绍的主题，通过听力、口语、阅读和写作活动，巩固学生对日常英语交流的理解和运用。

教学内容包括复习已学的问候语，学习新词汇和表达方式，以及进行角色扮演活动。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并使用新词汇，如“fine, thank you”等，进行简单的问候和自我介绍。

2. 过程与方法：通过听力练习和角色扮演，提高学生的听说能力，培养其在实际情境中运用英语进行交流的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强其自信心和合作意识。

教学难点1. 新词汇的发音与拼写：对于新词汇的正确发音和拼写是本节课的学习难点。

2. 实际情境中的语言运用：如何在真实的交流情境中灵活运用所学知识，是学生需要克服的难点。

教具学具准备1. 教材：湘少版（三起）三年级下册英语教材。

2. 多媒体设备：用于播放听力材料。

3. 卡片和图片：用于新词汇的教学和角色扮演活动。

4. 黑板和白板：用于板书设计和展示。

教学过程1. 课堂导入：通过歌曲或游戏复习已学的问候语，激发学生的学习兴趣。

2. 新知识呈现：通过图片和实物展示新词汇，引导学生理解和模仿。

3. 听力练习：播放相关听力材料，让学生听并跟读，加强发音练习。

4. 角色扮演：分组进行角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学知识。

板书设计1. 新词汇：在黑板上列出本节课的新词汇，并附上中文翻译。

2. 关键句型：展示常用的问候和自我介绍的句型。

3. 课堂活动：简要介绍角色扮演活动的步骤和要求。

作业设计1. 书面作业：完成教材中的相关练习题。

2. 口头作业：回家后向家长用英语进行问候和自我介绍。

课后反思本节课通过多种教学活动，使学生能够理解和运用新词汇进行简单的英语交流。

Unit 1 How are you?一、教学目标能听懂、会说本课会话；能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。

二、教学重点及难点重点：自我介绍，运用“How are you?”向他人询问情况。

难点：根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.”三、教学步骤：Step 1 Warming up 师生问候。

T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Zhang. 用中文或动作帮助学生回忆、理解。

Step 2 Presentation and drillT: Hello, boys and girls. I am your English teacher 用动作帮助写生回忆、巩固“I am ”的意义。

T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?” 板书课题及主题句。

带读单词“unit”、“one”. 会话教学先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。

并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。

3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I’m fine, thanks或I’m fine, tha nk you.5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如: S: Hello, Miss…… How are you T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thank you.7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好.8. 教师带读very well ,并检查学生发音.9. 师生之间进行打招呼问候,如T: Morning, boys and girls.Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you? T: Fine, thanks. How are you? Ss: Very well, thank you.10. 同桌两人或前后两人进行会话练习.11. 听会话录音,模仿语音语调.。

三年级下册英语教案Unit 1 How are you？湘少版（三起）教学内容本单元主要围绕日常问候和基本询问健康状况的交际用语展开。

教学内容包括：问候语"How are you?"及其回答，如"I'm fine, thank you."；基本个人状态的表达，如"I'm not feeling well."；以及相关的简单句型。

通过本单元的学习，学生能够掌握基本的日常英语交流，提高语言实际应用能力。

教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写单元核心词汇和句型。

2. 技能目标：学生能够在实际情境中运用所学句型和词汇进行简单的英语交流。

3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强跨文化交流的意识。

教学难点1. 正确发音和使用问候语及回答。

2. 理解并正确表达个人健康状况。

3. 在实际对话中灵活运用所学句型和词汇。

教具学具准备1. 教材：三年级下册英语教科书。

2. 多媒体：课件、音频和视频材料。

3. 教具：图片卡片、角色扮演道具。

4. 其他：黑板、粉笔、练习册。

教学过程2. 新知呈现：利用课件展示本单元核心词汇和句型，通过图片和实物辅助教学，帮助学生理解和记忆。

3. 互动练习：组织学生进行角色扮演和小组对话练习，鼓励学生大胆开口说英语。

4. 巩固提高：通过听力和书写练习，巩固所学知识，提高学生的听力和写作能力。

板书设计中心位置展示核心句型"How are you?"和"I'm fine, thank you."。

两侧分别列出主要词汇和短语。

下方留有空白区域，用于课堂练习和板书学生的回答。

作业设计1. 听力练习：听录音，完成相关练习题。

2. 口语练习：与家长或同学进行英语问候对话。

3. 写作练习：仿写或创作一段简单的英语对话。

课后反思教师需关注每位学生的学习状态，及时调整教学方法和进度。

Unit 1 How are you?教材：湘少版(三年级起始)第二册教学内容：Unit1 How are you? A/B部分一、教学目标1、语言目标：（1）能听懂、会说、认读问候语“How are you ?”。

（2）能用“How are you ?”问候他人并用“I’m fine. And you?”作出回应。

2、应用目标（1）指认并读出句型。

（2）能根据不同时段运用不同的问候语。

（3）能听懂会说A部分的对话和B部分的问候语。

二、教学重、难点1、重点：能用句型问候他人并作出反应。

2、难点：理解和朗读I’m glad to see you again.again的发音。

三、教学准备用于新授的句型条、自制教具、教学图片、PPT课件、视频。

四、教学过程Step 1 GreetingsT: Class begins. OK, follow me (带读begins , class begins.)Good morning boys and girls.Ss: Good morning Mr. Chang.T: Boys and girls, I’m glad to see you again.Today , let’s have a match. Group 1 , great. Group 2 , excellent. Group 3 , wonderful. Group 4 , fantastic.【设计意图：建立小组之间比赛，建立评价机制。

对学生的精彩回答，以及表现好的地方进行小组加分，激发学生学习兴趣。

老师也可以通过扣分来帮助自己控制课堂，随时反应并提醒学生们的课堂表现。

】Step 2 PresentationT: Now, boys and girls, let’s enjoy a song OK?(播放歌曲”How are you?”)【设计意图：歌曲导入。

所选歌曲与本课教学内容紧密相连。

三年级下册英语教案Unit 1 How are you Period 1 湘少版（三起）教学内容本课为湘少版（三起）三年级下册英语Unit 1 How are you? 的第一课时。

主要教学内容包括日常问候语的使用，如“How are you?”、“I'm fine, thank you.”等。

同时，学生将学习如何询问和回答他人的健康状况，以及表达自己的感受。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并使用基本的问候语，询问和回答健康状况。

2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的英语听说能力。

3. 情感态度价值观：培养学生友好交往的态度，增强对英语学习的兴趣。

教学难点1. 正确发音：确保学生正确发音日常问候语中的单词。

2. 语言运用：鼓励学生在实际对话中运用所学问候语。

教具学具准备1. 教材：湘少版（三起）三年级下册英语教科书。

2. 多媒体：课件、视频材料。

3. 教具：角色扮演卡片、图片。

教学过程1. 导入：通过播放问候相关的视频短片，吸引学生注意力。

2. 新授：介绍新词汇和句型，通过图片和实物展示帮助学生理解。

3. 练习：组织角色扮演活动，让学生在实际对话中练习新学内容。

4. 巩固：通过小组活动，让学生互相问候，巩固所学知识。

板书设计中心：本课重点词汇和句型。

两侧：相关图片和简单例句。

作业设计1. 书面作业：完成教科书上的相关练习题。

2. 口头作业：与家长进行英语问候对话。

课后反思教学过程中学生的参与度和互动情况。

教学难点是否得到有效解决。

教学目标的达成程度。

此教案旨在为三年级学生提供一个全面而有效的英语学习体验，通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，并帮助他们建立坚实的英语基础。

教学过程的详细补充1. 导入环节：通过播放与问候相关的视频短片，可以迅速吸引学生的注意力，并激发他们对本课内容的兴趣。

视频应选择生动有趣、贴近学生生活的内容，如孩子们在校园里互相问候的场景。