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卖柑者言教学设计教学设计：卖柑者言一、教学目标通过学习《卖柑者言》，学生能够： 1. 理解诗歌中表现的内容和意象。
2. 掌握诗歌的写作技巧和修辞手法。
3. 提升对古代文学的鉴赏能力。
二、教学重点1.分析诗歌中的意象和警示。
2.掌握运用修辞手法加强表达的方法。
三、教学内容与步骤1. 导入（5分钟）利用问题导入的方式引起学生的兴趣： - 你听过或读过哪些古代诗歌？ - 你对古代诗歌有什么了解？2. 诗歌阅读（15分钟）将《卖柑者言》的诗歌内容分段呈现给学生，每读完一段，进行问题引导和讨论： - 第一段：有哪些柑橘相关的词汇？为什么诗人要用柑橘作为表达的载体？ - 第二段：你对“千里一苇杭州，乌衣巷口夜如霜”这句话的理解是什么？ - 第三段：诗中的“高楼名冶居，重道之博文”对应的是现实生活中的什么现象？ - 第四段：诗人通过怎样的手法传达了自己的警示和忧患意识？3. 诗歌分析（15分钟）引导学生深入分析诗歌中的意象和警示： - 请写一段文字，解释诗歌中“千里一苇杭州，乌衣巷口夜如霜，不道闲人如海，白首犹搔尊”这部分的意义和警示。
- 诗中的修辞手法有哪些？这些修辞手法有助于诗歌的表达和传达吗？4. 创作练习（15分钟）要求学生运用学到的修辞手法，写一个类似《卖柑者言》的诗句，可以描述现实生活中的某种现象或情感。
5. 总结反思（5分钟）回顾课堂内容，让学生进行总结反思： - 你对《卖柑者言》有了什么新的了解？ - 学习中有哪些困难和收获？四、教学评价根据学生参与讨论和创作的情况，评价他们对《卖柑者言》理解的深度和运用修辞手法的能力。
五、课后作业1.背诵《卖柑者言》。
2.完成创作的诗句，准备下次课进行展示和分享。
``` 以上是一份应对“卖柑者言”的教学设计，希望对您有帮助！六、延伸拓展为了进一步扩展学生的知识和思维，可以进行以下延伸拓展的活动：1.课堂演讲：让学生选择一首自己喜欢的古代诗歌，进行详细的介绍和解读，分享给全班同学。
卖柑者言【教课目的】1．简介作者。
2．疏导课文。
3．剖析内容、概括课文主题。
4．剖析课文的写作特点。
【教课重难点】剖析课文的写作特点。
【教课过程】（一）引入新课。
“金玉其外，败絮此中”这个成语相信很多同学都听过，但不知你们能否知道这个成语的出处及它的意思。
今日，就让我们带着对这个成语的浓重的兴趣来学习刘基的这篇《卖柑者言》。
（二）介绍作者刘基，是元末明初负有盛名的诗文作家，在《诚心伯文集》中共有二十卷。
他的作品中所反应的生活，自然也就或多或少地揭穿了历史的实情。
他的作品中的许多篇幅就是揭穿封建统治阶级的反动本质以及他们压迫打劫人民的罪状的思想性、艺术性都比较强。
（三）剖析课文。
1．给以下字注音。
溃 kuì贾gǔ鬻yù笾biān 衒xuàn廪lín醇chún饫yù赫hè2．解说疑难词。
（2）通假字。
①贾：通“价”，价格。
②衒：通“炫”，夸耀。
③縻：通“糜”，浪费、耗费。
（3）词类活用。
①业：以为业，名词的意动用法。
②干：盾牌，这里是捍卫的意思，名词用作动词。
③峨：高戴，形容词用作动词。
（4）解说疑难字、词。
①涉：经过②溃：腐化③烨然：色彩娇艳的样子④鬻：买⑤贸：买⑥败絮：破棉絮⑦实：装满⑧夫：那些⑨斁：败坏（5）掌握以下句子翻译。
①甚矣哉，为欺也。
②而独不足子乎？③孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象也。
④今子是之不察，而以察吾柑。
3．剖析课文。
（1）文中说桔子贾十倍，而人却争鬻子，为何？因为桔子的外参观泽好、质感好、颜色好（燃然、玉质、金色）（2）作者是怎样来引出本文的谈论的中心“欺”的？经过里外的对照。
（3）方才我们知道了桔子表面是特别美丽的，哪它里面呢？“如烟扑口鼻，干若败絮”（比喻）（4）第三段主假如卖柑者的阐述，那么他是针对什么而阐述的？是针对我提出的“欺”字（5）这个卖柑者从几个方面来阐述这个“欺”？两个（6）从哪两个方面来阐述？论己之欺、论世之欺（7）卖柑者是怎样阐述论己之欺的？他以为，自己只可是为了生活活命，根本谈不上过分，更况且他以为“世之为欺者不寡，而独我也乎？”（8）卖柑者关于论世之欺又从几个方面来阐述？两个先写武将果能授孙、吴之略耶？再写文官果能建伊、皋之业耶？（9）卖柑者关于武将和文官都由外到内进行描绘，二者有什么同样之处？盗起而不知御，民困而不知救，吏奸而不知禁，法斁而不知理，坐縻廪粟而不知耻。
2023年《卖柑者言》教案2023年《卖柑者言》教案1一、教学目标1、简介作者2、疏通课文3、分析内容、归纳课文主题4、分析课文的写作特色二、教学过程（一）引入新课“金玉其外，败絮其中”这个成语相信好多同学都听过，但不知你们是否知道这个成语的出处及它的意思。
今天，就让我们带着对这个成语的浓厚的兴趣来学习刘基的这篇《卖柑者言》。
（二）介绍作者刘基，是元末明初负有盛名的诗文作家，在《诚意伯文集》中共有二十卷。
他的作品中所反映的的生活，自然也就或多或少地揭露了历史的真相。
他的作品中的不少篇幅就是揭露封建统治阶级的反动本质以及他们压榨掠夺人民的罪行的思想性、艺术性都比较强。
（三）分析课文1、给下列字注音溃kuì贾gǔ鬻yù笾biān 衒xuàn 廪lín 醇chún 饫yù赫hè2、解释疑难词（2）通假字①贾：通“价”，价钱②衒：通“炫”，炫耀③縻：通“糜”，浪费、消耗（3）词类活用①业：以……为业，名词的意动用法②干：盾牌，这里是保卫的意思，名词用作动词③峨：高戴，形容词用作动词（4）解释疑难字、词①涉：经过②溃：腐烂③烨然：色彩鲜艳的样子④鬻：买⑤贸：买⑥败絮：破棉絮⑦实：装满⑧夫：那些⑨斁：败坏（5）掌握以下句子翻译①甚矣哉，为欺也。
②而独不足子乎？③孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象也。
④今子是之不察，而以察吾柑。
3、分析课文（1）文中说桔子贾十倍，而人却争鬻子，为什么？因为桔子的'外观光泽好、质感好、颜色好（燃然、玉质、金色）（2）作者是如何来引出__的议论的中心“欺”的？通过里外的对比。
（3）刚才我们知道了桔子外表是非常漂亮的，哪它里面呢？“如烟扑口鼻，干若败絮”（比喻）（4）第三段主要是卖柑者的论述，那么他是针对什么而论述的？是针对我提出的“欺”字（5）这个卖柑者从几个方面来论述这个“欺”？两个（6）从哪两个方面来论述？论己之欺、论世之欺（7）卖柑者是如何论述论己之欺的？他认为，自己只不过为了糊口活命，根本谈不上过分，更何况他认为“世之为欺者不寡，而独我也乎？”（8）卖柑者对于论世之欺又从几个方面来论述？两个先写武将果能授孙、吴之略耶？再写文官果能建伊、皋之业耶？（9）卖柑者对于武将和文官都由外到内进行描述，两者有什么相同之处？盗起而不知御，民困而不知救，吏__而不知禁，法斁而不知理，坐縻廪粟而不知耻。
《卖柑者言》【教学目标】1、积累常用的实词、虚词，把握疑问句和反问句的句式特征2、体会寓言体散文的特点在反复诵读中，体会多种表现手法的运用，如反问、排比的修辞手法，对比的手法3、在讨论中，体会以柑喻人，借柑讽政引导学生探究课文的思想内涵，从中汲取民族文化的智慧说明：作者刘基(1311～1375)，字伯温，为明朝开国功臣之一是元末明初负有盛名的诗文作家，在《诚意伯文集》中共有二十卷教师在教学中要让学生认识元朝末年盗贼蜂起，官吏贪污，法制败坏，民不聊生的社会现实，从而帮助学生理解作品《卖柑者言》一文，来自生活，高于生活；以小见大，入木三分；语言生动准确，构思独特新颖，深刻犀利，击中要害，思想性、艺术性都比较强教师在教学中以“读”来走近文本俗话说：“书读百遍，其义自见”，教学本文时可以以诵读法为主，辅之以讨论点拨法、品读法，让学生读读—想想—译译—评评，通过在教师点拨下朗读关键句来整体感知情节；通过分角色朗读来揣摩人物形象，在朗读中体味到文章层层深入的思想；在朗读中体味到文章的逻辑性和说服力【教学重点与难点】1、重点：借助朗读，疏通句意，体会本文寓言体的特点2、难点：体会刘基高超的思辨艺术说明：通过朗读，让学生整体理解文意让学生回忆学过的寓言作品，说出其特点，然后分析本文寓言体的特点课文里的人物语言很有表现力，所以设计以从学生喜闻乐见的表演朗读点评为主要教学形式，调动声音、行为、神态等因素，活跃课堂气氛，体验感知古人言语背后的思维智慧教师重点要让学生在了解文意的基础上，理清行文思路，明确刘基不是直陈其事、开宗明义，而是以柑喻人，借柑讽政，然后进行逻辑推理，大大增强了说服力【思路点拨】文章从“欺”字生发议论，由远及近，由表入里，导入正题，使文章层次分明，逐步深入教师可以从“欺”字入手，让学生理解从“欺”字生发议论，导入正题的写法作者是如何来引出本文的议论的中心“欺”的？通过里外的对比卖柑者从几个方面来论述这个“欺”？两个方面，论己之欺、论世之欺另外，卖柑者表面虽是自辨，实则是在讽世，言在此而意在彼，这种明辨实讽的曲笔也可以作为教学的着手点【练习举隅】1、作者为什么要假托卖柑者来针砭时弊？2、收集中国寓言的优秀作品，如孟子五十步笑百步、揠苗助長，庄子東施效顰列子杞人忧天等，以小组为单位进行交流3、寓言的改写大致有三种方式：一是人物不变，并保留原来的结局，但情节重新更改，寓意也有所不同；二是人物不变，情节改变，结局逆转，寓意改变；三是原始寓言的寓意不变，但人物、情节全盘改变请选择一种方法，改写这篇寓言。
《卖柑者言》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《卖柑者言》全文；（2）能够分析并阐述文中使用的修辞手法及其作用；（3）能够理解并运用文中出现的成语和典故。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会通过分析词句、段落结构来把握文章主旨；（3）培养阅读文言文的能力，提高文学鉴赏水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感；（2）引导学生树立正确的价值观，培养诚实守信、公平正义的品质；（3）通过学习课文，培养学生关爱他人、关注社会疾苦的情怀。
二、教学重点：1. 课文内容的理解与背诵；2. 文中修辞手法的分析与运用；3. 成语和典故的积累与运用。
三、教学难点：1. 文中部分词句的含义理解；2. 修辞手法的识别与分析；3. 成语和典故的来源与含义。
四、教学准备：1. 课文朗读录音；2. 相关背景资料；3. 成语和典故的资料卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文韵律；（2）简介作者生平及作品背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意，遇到不懂的词句做好标记；（2）组织学生分组讨论，解决自主学习中的问题。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文大意，重点解析文中出现的词句、段落结构；（2）分析文中的修辞手法，如比喻、拟人、对比等，并阐述其作用；（3）讲解文中出现的成语和典故，如“金玉其外，败絮其中”、“抱残守缺”等。
4. 课堂练习：（1）让学生结合课文内容，举例说明文中修辞手法的运用；（2）选取文中成语和典故，让学生进行造句练习。
5. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，让学生对《卖柑者言》有一个全面、深入的理解；（2）引导学生关注社会现象，学会用文中的观点分析现实问题；（3）布置课后作业：背诵课文，积累成语和典故。
6. 课后作业：（1）背诵课文《卖柑者言》；（2）积累文中出现的成语和典故，了解其来源和含义；（3）结合课文内容，分析现实生活中类似的现象，写出心得体会。
1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《卖柑者言》全文；（2）了解并掌握文中的关键词语、句式和修辞手法；（3）理解文本所表达的主题思想和作者的观点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会对比分析，从不同角度审视文本；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对社会现象的敏锐观察和深刻剖析；（2）培养学生热爱文学，关注社会，关爱他人的美好情感；（3）树立正确的人生观、价值观和消费观。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《卖柑者言》；（2）理解文本的主题思想和作者的观点；（3）掌握文中的关键词语、句式和修辞手法。
2. 教学难点：（1）文中一些古今异义词的理解；（2）文中复杂句式和修辞手法的运用；（3）对文本深度解读和批判性思维的培养。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍《卖柑者言》的背景和作者；（2）激发学生学习兴趣，引导学生关注文本主题。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文本，理解大意；（2）要求学生做好笔记，标注出生字词和不懂的句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解决问题；（2）各小组派代表分享讨论成果；（3）教师点评并解答疑难问题。
4. 文本解析：（1）分析文本的结构和层次；（2）讲解关键词语、句式和修辞手法；（3）引导学生深入理解文本主题和作者观点。
5. 应用拓展：（1）让学生进行文本仿写或创作；（2）组织学生进行辩论赛或写作比赛；（3）鼓励学生将文本所学应用到日常生活中。
四、作业布置：1. 熟读并背诵《卖柑者言》；2. 整理文本中的关键词语、句式和修辞手法；3. 写一篇关于文本主题的思想感悟文章。
五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保教学目标的实现。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等情况，评价学生的学习态度和积极性。
卖柑者言教案
教学设计要求
课题《卖柑者言》教时二课时
教学目标(知识与技能、过程与方法、情感与价值)1.借助文下注解和工具书,联系语境,正确解释疑难字词,把握内容大意,,养成查阅工具书自主阅读的习惯;
2.在反复诵读和比较阅读中，体会多种表现手法的运用，如反问、排比、对比,了解古代思辩之艺术；
3.在讨论分析中，体会以柑喻人，借柑讽政寓言体散文的特点,了解文章揭示的”金玉其外,败絮其中”的社会现象。
教学重点借助文下注解和工具书,联系语境,正确解释疑难字词,把握内容大意,养成查阅工具书自主阅读的习惯;
体会寓言体散文的特点。
在反复诵读和比较阅读中，体会多种表现手法的运用及其作用
教学难点体会寓言体散文的特点。
在反复诵读和比较阅读中，体会多种表现手法的运用，如反问、排比的修辞手法，对比的手法,进而体会古人高超的思辨艺术.
教学方式
教学准备课件
板书设计和媒体使用。
《卖柑者言》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《卖柑者言》全文；（2）了解并掌握文中的关键词语和典故；（3）分析并欣赏文中运用对比、讽刺等手法的作用和效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，查阅工具书，掌握文中的实词、虚词的含义；（2）通过合作学习，讨论分析文中的结构布局和修辞手法；（3）通过课内外对比阅读，提高阅读理解和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对社会现象的敏锐观察和深刻批判；（2）培养热爱祖国语言文化的情感，增强民族自豪感；（3）树立正确的价值观，自觉抵制不良风气。
二、教学重点：1. 熟读并背诵《卖柑者言》；2. 分析并理解文中的对比、讽刺等修辞手法；3. 探讨文中表现出的社会现象和价值观。
三、教学难点：1. 文中部分生僻词语的理解；2. 对比、讽刺等修辞手法的运用；3. 将文中观点与现实生活相结合的能力。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简介《卖柑者言》的背景及作者；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，查阅工具书，理解文意；（2）要求学生勾画出关键词语、典故，并简要解释。
3. 合作学习：（1）分组讨论，分析文中的对比、讽刺等修辞手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课内外对比阅读：（1）推荐相关阅读材料，让学生进行拓展阅读；（2）对比分析，提高阅读理解和批判性思维能力。
5. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注社会现象，培养敏锐的观察力；（2）讨论文中表现出的价值观，树立正确的道德观念。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《卖柑者言》；3. 推荐一篇相关文章，与同学交流阅读心得。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
3. 单元测试评价：通过单元测试，评估学生对《卖柑者言》的理解掌握程度，包括文意理解、修辞手法分析、社会现象认识等方面。
教学准备1. 教学目标知识和能力目标：积累常用的实词“市”、“业”、“干”、“贸”、“实”等，常用虚词“于”、“之”等，借助朗读疏通文义。
过程和方法目标：体会寓言体散文的特点。
在反复诵读中，体会多种表现手法的运用，如反问、排比的修辞手法，对比的法。
情感态度和价值观目标：在讨论中，体会以柑喻人，借柑讽政。
引导学生探究课文的思想内涵，从中汲取民族文化的智慧。
2. 教学重点/难点重点：借助朗读，疏通句意，体会本文寓言体的特点难点：体会刘基高超的思辨艺术3. 教学用具4. 标签教学过程一、激情导入（3分钟）”金玉其外，败絮其中”这个成语，但不知你们是否知道这个成语的出处及它的意思。
今天，就让我们带着对这个成语的浓厚的兴趣来学习刘基的这篇《卖柑者言》。
学生自由发言，互相补充。
预设：外面像金像玉，里面却是破棉絮。
比喻外表漂亮，内里破败。
虚有华美的外表，实质却一团糟。
此成语用来表达贬义，现在常用来形容某些华而不实，外表光鲜美丽而无修养内涵的人。
二、研读目标（2分钟）三、自主学习（10分钟）作者简介刘基（1311--1375），字伯温，是我国历史上卓越的军事谋略家、政治家，杰出的文学家、哲学家。
所著《诚意伯文集》共有二十卷。
他由于经历了元、明两代政权更迭的纷扰动乱，阅历较广，特别由于他对元末统治者腐朽堕落、贪婪暴虐的反动本质认识较深，憎恨甚切，作品中所反映的生活，自然也就或多或少地揭示了历史的真相。
他作品中的不少篇幅就是揭露封建统治阶级的反动本质以及他们压榨掠夺人民的罪行的，思想性、艺术性都比较强。
《卖柑者言》即是其中一例。
疏通字词，读顺句读1、听朗读录音。
2、对课文中的字词句的理解进行展示、质疑、答疑，扫除文字障碍。
四、合作学习(15分钟)整体把握，概括文义根据提示概括文章内容，全班交流，明确：本文由买卖一个坏了的柑橘的小事引起议论，假托卖柑者的一席话，揭露了元末腐败的统治者机构，金玉其外败絮其中的社会现象，抒发了作者愤世嫉俗之情。
《卖柑者言》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《卖柑者言》全文；（2）掌握文中的关键词语、句式和修辞手法；（3）了解作者欧阳修及其作品背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文中的人物形象和故事情节；（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养；（3）培养学生的口语表达能力及文学创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感；（2）懂得诚实守信、公平交易的道理；（3）树立正确的价值观，珍惜劳动成果。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《卖柑者言》全文；（2）掌握文中的关键词语、句式和修辞手法；（3）分析人物形象和故事情节。
2. 教学难点：（1）文中某些句子的理解和翻译；（2）人物形象和故事情节的深入分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者欧阳修及其作品背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）要求学生查找并掌握文中生僻词语的含义；（3）引导学生关注文中的修辞手法和句式特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文中的人物形象和故事情节；（2）分享讨论成果，进行全班交流；四、课堂练习1. 翻译文中重要句子；2. 结合课文，分析人物形象；3. 谈谈自己对文中主题的理解。
五、课后作业1. 熟读并背诵《卖柑者言》；3. 推荐一本与本文主题相关的书籍，并简要介绍其主要内容。
六、教学评价1. 学生对《卖柑者言》的理解和背诵情况；2. 学生对文中关键词语、句式和修辞手法的掌握程度；3. 学生对人物形象和故事情节的分析能力；4. 学生课堂参与程度及合作意识；5. 学生课后作业完成质量及对主题的感悟。
七、教学反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，分析优点和不足之处，以便在今后的教学中进行调整和改进。
八、教学拓展1. 推荐与本文主题相关的其他文学作品，如《孔子售书》、《庄子卖漆》等；2. 组织学生进行文学创作，如写一篇以“卖柑者言”为题材的短文；3. 开展语文实践活动，如举办“诚信交易”的主题班会、制作宣传诚信的海报等。
《卖柑者言》教案
[第一课时]
一、教学目标
1．简介作者及文中提及的东方生。
2．疏通课文，掌握文中的生字和疑难词句，能直译全文。
3．掌握文中“一词多义”和“多词一义”以及“古今异义词”。
二、教学过程
1．导入新课。
今天，我们要来学习一篇含意深刻、耐人寻味的寓言式杂文。
作者是元末明初的刘基。
让我们一起来探究一下，作者借卖柑者之言，到底要喻一个怎样的理?
2．简介刘基、东方生。
刘基，浙江青田人。
元末进士，曾任县丞等小吏，因屡受排斥、压抑，弃职归田，徜徉山水之间。
朱元璋起兵，他被邀请出山，协助平定天下，成为明朝开国元勋之一，官至御史中丞兼太史令，封诚意伯。
刘基是元末明初负有盛名的诗文作家，所著《诚意伯文集》共有二十卷。
他由于经历了元、明两代政权更迭的纷扰动乱，阅历较广，特别由于他对元末统治者腐朽堕落、贪婪暴虐的反动本质认识较深，憎恨甚切，作品中所反映的生活，自然也就或多或少地揭示了历史的真相。
他作品中的不少篇幅就是揭露封建统治阶级的反动本质以及他们压榨掠夺人民的罪行的，思想性、艺术性都比较强。
《卖柑者言》即是其中一例。
•
东方生即东方朔，汉代平原郡厌次人。
汉武帝时，因为他博学多才，滑稽多智，待诏金马门，做过太中大夫的官。
因为他以诙谐滑稽著名，后人编造了许多有关他的奇闻异事，有的甚至说他是神仙。
南北朝时，有人写了《神异经》《海内十洲记》，也假托是他写的。
《史记》《汉书》里都有东方朔的传记，书中的他是一个口若悬河、诙谐幽默的人。
他凭借机智的言谈，一方面保全自己；一方面讽谏皇帝，成了显赫一时的人物。
3．学生听课文录音，扫清文字障碍。
要求：边听边将生字的注音标在课文中。
4．疏通课文。
(1)学生能正确、较流畅地朗读课文。
(2)教师划出难解的词，引导学生在小组自学讨论，逐个解释。
重点掌握下列句中加点词的意思：
涉寒暑不溃(经过)(腐烂)
出之烨然(色彩鲜艳的样子)
人争鬻之(买)
予贸得其一(买)
干若败絮(破旧的棉絮)
将以实笾豆(装满)
将街外以惑愚瞽也(炫耀，夸耀)(迷惑)(瞎子)
吾业是有年矣(以……为业) (这生意)
吾赖是以食吾躯(供养，养活)
今夫佩虎符(那些) 峨大冠(高戴)
昂昂乎庙堂之器也(高傲不凡的样子) (材具)
盗起而不知御(抵御) 法敦而不知理(败坏) (管束)
坐庶廪粟而不知耻(白白地)(浪费)(粮仓)(粮食)
孰不巍巍乎可畏(高不可攀的样子) 赫赫乎可象也(显赫的样子)(效法)
今子是之不察(你)(明察) @类东方生滑稽之流(像是)
(4)复习古汉语中“象。
(5)教师划出课文中难解的句子和结构特殊的句子，师生共同研讨。
掌握下列句子的翻译。
①甚矣哉，为期也!(干欺骗的行径太厉害了呀!)
②而独不足子所乎?(却惟独不能满足你的心意吗?)
③孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象也(哪个不是高不可攀地令人害怕，显赫地令人想要效法)
④今子是之不察，而以察吾柑(现在你不明察这些欺骗的行径，却来指责我卖柑)
5．抽中下层面的同学逐段直译课文。
6．集体朗读课文，再次熟悉课文。
7．布置作业。
(1)独立翻译课文。
(2)熟读课文。
[第二课时]
一、教学目标
1．分析课文内容，归纳课文主题。
2．分析课文的写作特色。
3．背诵课文第三段。
二、教学过程
1．复习上课时的有关教学内容。
2．读析课文第一自然段。
思考：(1)作者用了哪几个词语来描写柑子的外观? (2)“贾十倍”，为什么“人争鬻之”?明确：
作者用“烨然”“玉质”“金色”三个词来描写柑子。
因为柑子的外观光泽好、质感好、颜色好，故人们争相购买。
3．朗诵,翻译第四自然段。
思考：•
(1)听了卖柑者之言，“我”为什么“默默无以应”?
(2)作者为什么要假托卖柑者来针砭时弊?
明确：
“我”最后之所以被驳得“默然无以应”，就是因为没有看到当时社会之“大欺”，只看到卖柑者之“小欺”，不察不思，就贸然责难人家“甚矣哉，为欺也!”卖柑者及时抓住这一要害，舍小击大，不平而鸣，表现了愤世嫉邪的大无畏精神。
其次，那些文武大员欺骗的伎俩比卖柑者不知要高多少倍，论其祸国殃民的危害程度，比起卖柑者，更不可同日而语。
至于结尾作者巧妙地借卖柑者之口来揭露政事腐败，却煞有介事地说：这个卖柑者也许是东方朔一类人，由于“愤世疾邪”而“托于柑以讽”，这是由于当时言论不自由，作者欲防止因写此文遭受迫害罢了。
4．归纳课文主题。
这篇教学设计>文章以“予’’与卖柑者对话的形式，采用托物喻理的手法，通过卖柑者之口，痛快淋漓地揭露元代末年统治机构的腐败。
5．讨论分析教学设计>文章的写作特色。
(1)夹叙夹议，托物喻理。
本文是寓言故事，假托于柑以讽世。
课文从叙述杭州一个卖
果者善于收藏柑子，“涉寒暑不溃，出之烨然，玉质而金色”的故事人手，借卖柑者之口，喻人论政。
一般寓言故事多以故事为主，道理隐喻在故事之中，读者经过自己的一番思考去领悟，即使有所指点，也只是三言两语，画龙点睛而已。
但这则寓言却不然，它不仅在第三自然段由卖柑者发表了一通长篇大论，而且在篇末还点了教学设计>文章“愤世疾邪”，“托柑以讽”的寓意。
无情鞭挞、揭露当时腐败的统治机构——作者自己似乎隐藏了起来，这显然为防止因此文而遭受迫害。
但“予”又是故事中的人物，发现买的是劣柑后，斥责卖柑者“甚矣哉，为期也”，当听完卖柑者激昂慷慨一通议论后，说“予默无以应”，就是说，承认卖柑者说的都是事实，说得很有道理——作者又显露了出来，似又不甘隐藏。
虚虚实实，真真假假，构思巧妙。
6．齐读课文。
7．布置作业。
(1)完成文后练习六，进行扩展阅读。
(2)反复朗读课文，并背诵第三自然段
(3)完成补充练习。
