2013年教师教育学院师范生教学技能考核细则(普通组)1

师范学院师范生教师职业技能考核办法(试行)师范生教师职业技能考核是实现教师教育职前培养目标的重要措施，是培养合格未来教师的重要手段。

为进一步强化师范专业学生的教师职业技能训练，打造我校教师教育和亮点，根据《教育部关于大力推进教师教育课程改的意见》和《XX师范学院教师教育改方案——博雅名师工程》文件精神，结合我校实际，特制定本办法。

一、考核组织师范生教师职业技能考核工作由教务处负责管理，教师职业技能训练中心组织实施。

二、考核内容及要求1.考核内容主要包括教师形体礼仪、语言表达技能、汉字运用与书写技能、课堂教学技能等项目。

其中，教师语言表达技能考核与普通话测试结合，师范类专业学生必须参加，并达到二级以上等级。

各项技能考核标准见《XX师范学院教师职业技能考核标准）》（附件）。

2.师范类专业学生须加强课外训练，按时参加教师职业技能考核，教师职业技能考核不合格的师范类专业学生，可以申请参加补考。

三、考核对象及时间考核对象为学校本科师范类专业学生。

时间为第五——第六学期。

四、成绩评定与证书认定依据教师职业技能考核标准评定师范生职业技能成绩。

学生各项技能达标后由教师职业技能训练中心颁发《XX师范学院师范生教师职业技能达标证书》。

附件：XX师范学院师范生教师职业技能考核标准附件XX师范学院师范生教师职业技能考核标准教师职业技能考核具体内容包括教师形体礼仪、语言表达技能、汉字运用与书写技能、课堂教学技能四个方面。

一、教师形体礼仪（一）考核要求熟练掌握形体训练的基本理论知识，提高对不良姿态的矫正能力和对音乐的感知与理解能力，体验和领悟到的形体知识在实践操作的练习中再现。

有端庄稳重的站姿，轻盈优美的走姿，不失大雅的蹲姿和展露优雅的坐姿。

（二）考核办法由教师职业训练中心组织，考核站姿、坐姿、蹲姿、走姿、仪容仪表仪态等。

（三）考核标准考核标准参见表一。

二、教师语言表达技能（一）考核要求1.普通话普通话是教师的职业语言，师范生的普通话水平要达到《通用语言文字法》的要求，即能用比较标准的普通话进行朗读、讲课和交谈等教育教学工作。

大学师生教师职业技能考核管理办法（讨论稿）为了切实加强我校教师教育工作，保持大学的教师教育特色，进一步强化师专业学生的教师职业技能，全面提高师专业学生的从教能力，按照国家教委《高等师学校学生教师职业技能训练大纲》（试行）的有关要求，经学校研究决定，对我校师各专业进行教师职业技能考核，具体方案如下：一、基本目的对师类专业在校学生有目的、有计划地进行系统的教师职业技能考核，引导学生将专业知识和教育学、心理学、学科教育学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，并使之趋于规化，促进学生教育、教学能力的形成，为教育实习工作和毕业后的教师工作奠定扎实的基础。

二、技能考核对象师类专业高年级学生（其中学前教育专业可由学院参照本方案设定考核项目，自行组织教师职业技能考核）。

非师类专业学生可以自愿报名参加。

三、技能考核组织为顺利开展师生教师职业技能考核工作，学校成立师生教师职业技能考核组委会，设主任1名，副主任2名，成员若干名。

考核的具体工作由教务处负责，教育学院承办，相关学院协办。

为了更好地促进该项工作开展，真正达到提高师生教师职业技能的目的。

学校要求各相关学院成立“教师职业技能考核”领导小组。

领导小组成员由各学院学科教学法教师以及具有专业能力与指导水平的教师和负责学生工作的教师组成，由学院主管教学的副院长担任组长，负责本学院师生教师职业技能教学安排、培训和组织准备工作。

四、技能考核容教师职业技能考核容为三项，分别是教学设计、多媒体课件制作、说课与板书。

1.教学设计。

教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料和教学活动的具体计划的系统化过程。

教学设计是一个开放动态的过程，是能够充分体现教师创造性教学的“文本”。

随着新一轮课程改革的全面推行，我国基础教育的教育理念、教学要求、课程目标等都发生了深刻的变化，教学设计必须要顺应这些变化，解决教什么、怎样教的问题，使教学效果最优化。

2、多媒体课件制作。

教育技术学专业2013级学生专业技能考核方案一、考核项目，考核时间和考核方式我们对教育技术学专业学生的培养目标有个量化标准，简化为“四个一”要求，即：规定学生在毕业前必须完成：“开发一个应用软件”，“创作一个DV作品”，“制作一个CAI课件”，“开发一个网站”。

为此，教育技术学教研室制定了每个项目的考核时间，考核要求和考核方式，具体如下：二、各项目考核细则与量化标准<一>软件设计与开发在第5学期进行考核，对应的课程是《面向对象的程序设计》。

考核形式为：设计并开发一个应用软件，以班为单位、将程序源代码及相关数据刻成光碟上交教研室保存。

软件设计及开发者原则上不超过3人，本项考核成绩占课程期平成绩的40%，具体评分标准如下：<二>影视创作在第5学期进行考核，对应的课程是《电视节目编导与制作》，考核成绩占期平成绩的40%。

考核形式为：创作一个DV 作品，以班为单位，刻成光碟上交教研室保存。

DV制作者原则上不超过3人，具体评分标准如下：<三>计算机辅助设计在第6学期进行考核，对应的课程是《计算机辅助教育》，考核成绩占期平成绩的40%。

考核形式为：制作一个CAI课件,以班为单位，刻成光碟上交教研室保存。

课件不限制作软件和制作工具，不限风格形式，可为单机版也可为网络版。

课件的制作者原则上不超过3人。

课件内容由教师限定，单纯的PowerPoint等电子讲稿无效。

<四>网站设计与开发在第6学期进行考核，对应的课程是《动态网站设计与开发》，考核成绩占期平成绩的40%。

考核形式为：开发一个网站，上交源码，以班为单位，刻成光碟上交教研室保存。

网站制作者原则上不超过3人，具体评分标准如下：信息技术与教育系2013．7．6。

师范生教学技能说课（演课）考核标准
为了锻炼师范生运用基础知、教学的基本技能和独立进行教学设计等能力。

为教师综合能力的培养奠定基础，经学院研究，决定举办美术学师范生说课或试讲能力过关考核。

现将有关事项通知如下：
一、命题范围
义务教育美术7-9年级教材
二、考核次数
每位同学有两次机会，第二次在实习回来后，时间待定。

说课或演课任选其一。

三、考核对象
全日制普通师范类美术学专业全体学生
四、内容
学生抽签决定说课或试讲顺序和内容，封闭独立准备60分钟，说课或演课时间10分钟。

课题定时更换，不得重复。

五、结束后上交说课稿或教案
附件一：
评分细则表。

xx学校师范生基本技能训练及考核办法重视和加强师范生教师职业技能训练既是贯彻落实新教学方案和强化素质教育的客观要求，也是我们努力提高教育质量，为基础教育培养高水平的师资和创出我校办学特色的一项重要任务。

为了使职业技能训练日趋系统化、规范化、制度化，确保师范生培养目标的实现，现根据《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》，结合我校多年来的实践经验，制定本办法。

一、训练目的和原则对师范生进行系统的教师职业技能训练，旨在引导和督促师范生将专业知识和教育学、心理学、学科教学法的理论转化为具体从师任教的职业行为方式和教育能力，缩短步入小学教育岗位的适应期，为师范生毕业后胜任教师工作奠定坚实的基础。

职业技能训练的原则是：“系统训练，加强实践，突出重点，坚持一贯，分段实施，严格规范。

”即依据国家教委颁布的《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》进行全面系统训练，并结合我校多年的成功经验，在进行课堂教学和第二课堂活动中强化实践环节，采取课内外相结合，集体组织训练与个人自觉训练相结合，将职业技能训练贯穿于本专业教学的全过程。

二、训练内容与要求l、普通话和口语表达技能包括：普通话、口语表达(包括朗读、讲演、交谈、教学口语)等技能。

要求：初等教育、学前教育专业学生应达到二级甲等，其他专业普通话需达到二级乙等。

能用比较准确的普通话进行朗读、讲课和交谈。

口语表达做到清晰、正确、得体，掌握教育、教学、交谈的口语特点，力求做到科学、简明、生动。

2、书写规范字和书面表达技能包括：书写规范汉字(含钢笔字、粉笔字和毛笔字)训练和常用文体写作等技能。

要求：写字规范正确，笔画清楚，掌握3500个常用字的规范要求，自觉纠正错别字；写一手较好的钢笔字、粉笔字和毛笔字；掌握常用文体的写作知识和技能等。

3、教学工作技能。

包括：教学设计、简笔画、使用教学媒体、编制教学软件、课堂教学组织、作业批改、指导学科课外活动、教学研究等技能。

要求：了解教学设计的方法，掌握制定教学目标、分析处理教材、了解学生、制定教学策略、制定教学计划和编写教案的方法；课后能评价自己和别人的教学；能结合学科特点设计和批改学生作业；掌握现代教学媒体的使用方法及常用软件编制的方法，设计制作教学所需的教学软件及简易教具；了解课堂教学的基本教学技能类型，了解各项教学技能的执行程序和要求，并能熟练应用于教学实践；了解学科课外活动的特点、方法、组织形式及活动方案的设计，能组织和指导与本学科教学有关的课外活动;了解教学研究的基本方法，能初步运用本专业知识和教育学、心理学原理进行教学研究，探索教学改革，提高教学质量。

咸阳师范学院师范生教学技能测评标准
一教学技能测试的项目
1、教学设计的测试
教学设计的测试形式是“教案”，由被测试者向测试小组提交一份一课时(45分钟)设计的完整教案，测试小组就被测试者提交的教案进行评定赋分，满分为100分。

教学设计测试的成绩按照如下的“教学设计要求及评价标准”进行评定。

教学设计要求及评价标准(100分)
2、说课的测试
通过说课主要测试学生的多媒体课件设计技能、语言表达能力、板书能力等。

要求被测者在备课的基础上，面对评委教师或其他听众，系统的阐述自己的教学构想及其理论依据。

说课要求提供对应的多媒体课件，板书可以在说课过程中呈现，并对板书设计做出必要的说明。

说课时间每位学生为10-15分钟，说课满分为100分。

说课的成绩按照如下的“说课要求及评分标准”进行评定。

说课要求及评价标准(100分)。

师范学院学生从教技能训练考核方案为了更好地贯彻素质教育决定，提高师范学院学生的从师任教能力，为基础教育培养高素质的师资，特制定本方案。

一、意义1．提高师范学院学生的就业竞争力，更好地服务基础教育。

2．为我院赢得良好的社会声誉，促进师范学院可持续发展。

二、原则1．面向全体与因材施教相结合；2．课内训练与课外辅导相结合；3．全面发展与个性发展相结合；4．自主训练与强化要求相结合；（固定时间训练）5．常规训练与创新提高相结合；6．定期考核与活动竞赛相结合；7．院系组织与学生管理相结合；三、内容分两类。

第一类为常规项目，即为教师教育各专业学生都必须具备的从教技能，包括：1.普通话2.教师口语（朗诵、口头作文、即兴演讲）（如果为语言表达，就应包括书面语，如教学反思、教学计划、教学总结、作业评语等）3.常用字4.实用书写（钢笔、粉笔）5.现代教育技术（网上信息查阅、多媒体教学设备使用、课件制作）6.课堂教学（说课、试讲）7.教育管理（对学生进行日常行为规范训练、独立设计班（队）会、心理咨询、处理偶发事件等）8.教育科研（撰写小论文、教育案例分析，写调查报告、毕业论文）。

第二类为专业项目，即根据各专业特点提出的专业学生必备的从教技能，包括：四、标准（具体标准见附件）常规项目的考核标准由院里组织相关教师拟定，专业项目考核标准由系里组织教师研究制定，报院里批准后执行。

五、组织实施1．成立以副院长牵头、系主任和骨干教师参加的师范学院学生从教技能训练考核领导小组，对师范学院学生从教技能方案组织实施。

2．学生会成立专门组织，各班下设相应的组织。

在师范学院学生从教技能训练考核领导小组的领导下负责学生从教技能的训练组织与检查工作。

3．建立师范学院学生从教技能考核合格证制度。

将考核成绩填入学生合格证上，毕业前随学生其它学籍材料一起装入档案袋中，作为用人单位考核学生从教技能的凭证。

4．每学年院里组织一次考核，学生可以根据自己实际自愿报名参加。

附件1：“为了明天”师范生课堂教学优秀奖评奖活动模拟课堂教学评分表“为了明天”师范生课堂教学优秀奖评奖活动即席讲演评分表师范生多媒体课件制作大赛课件作品要求一、选手上交课件同时附说明文件，列出作品所属科目，使用年级，教学内容章、节，教学内容的类型（如：课堂演示型，训练复习型、模拟实验型等），课件制作工具，文件的大小，运行环境（尤其是系统类型和位数要求）的要求等详细信息。

二、各院系学生会将对应参赛选手作品按选手姓名建立文件夹，统一刻成DVD光盘（一式两份），并附参赛选手名单及课件名称，按通知规定时间内交由校学生会整理。

课件上交校学生会后，参赛选手不允许对作品再作改动。

三、多媒体课件制作要求（一）作品具有实用性、稳定性和兼容性。

作品在基本配置的电脑（Windows 7系统，内存512MB，CPU 2.0MHz）中能顺利运行，无意外中断；响应及时有效，无错误链接或空链接。

如需对电脑的配置特别要求请提前告知校学生会。

【温馨提示】1. 若使用flash制作课件，请自行将课件打包成EXE可执行文件，比赛不提供独立播放器。

另需设置舞台大小，否则可能无法正常播放。

数值设置参考：比赛课室投影分辨率为1280*1024。

2. 设置路径时，注意将所有资料打包在同一文件夹中再进行设置，防止位置移动而使路径失效。

（二）教学定位明确。

教学目标与学习对象明确，能解决教学中的重点、难点问题；能结合实际深入浅出地分析问题，具有较强的实用性。

（三）组织结构清晰。

符合教学内容内在逻辑体系，体现认知规律。

（四）作品具有一定的技术性。

作品应体现一定层次的技术水平，突出我校教学特色；针对教学内容恰当选择和使用图像、音频、视频、动画等各种媒体表现形式。

（五）作品具有创新性。

能结合教学内容进行创新。

（六）作品美观大方、布局合理。

界面整体风格统一，符合学科与年级特点，色彩协调，布局合理，层次清晰，简洁美观，可控性、交互性强，界面直观、友好。

（七）作品符合科学性和规范性。

教育学院师范生教师技能考核内容与形式一、考核模块一：教学设计＋课件制作（考半天）时间：7月4号上午8:30开始（8:30—11:30，共3小时）地点：理工楼333形式：以班为单位全体同学同步操作注意事项1.每位同学根据抽到的内容（大家都一样）设计1课时的教学设计，并制作相应的课件（1课时），“提交”成功后才可离开。

2.无需带任何东西进教室，尤其不能自带u盘和其他材料。

机房的电脑不能上网，系统会为大家准备一个供制作课件使用的材料库，但材料库和课文内容不完全匹配，大家可以自行定义图片，比如：你可以用一张莲花图代表一张你要的老人垂钓图，只要用文字说明这张图是“老人垂钓图”就好了。

3.教学设计的若干要求：（1）格式标准，教学设计应有的内容都有有；（2）要写明本课的位置（几年级上/下册第几单元），处于数学知识的那个模块（如“数与代数”），知识的前后联系内容等。

二、考核模块二：说课＋模拟上课（含板书）（考一天）时间：7月6号上午上午场：8:00—12:00下午场：13:30—17:00晚上场：18:00—21:00地点：理工楼微格教室（到时候微格教室外面会贴纸条标明哪些微格教室是我们班使用的）形式：同学们按班级序号依次进场内容：说课和模拟上课的内容就是7月3号课件制作的那课内容，3号考完之后，班长会统一把全班的教学设计拷回，班级统一打印每人4份教学设计。

入场后，3份交给评委老师，1份自己使用。

上完课之后可以离开。

1. 说课：6分钟说教学理念和教学安排，教师语和独白语结合使用。

2. 模拟上课＋板书：10分钟片段教学。

板书一定要边上课边写，不能等上完再写，板书要求结构设计合理，整体美观。

仪容仪表上多加注意。