中班数学教案：神奇的小木棒

2024年幼儿园中班科学教案设计神奇的小木棒一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《有趣的工具》，详细内容为“神奇的小木棒”。

通过本节课的学习，让幼儿了解小木棒的基本特性，探索小木棒的用途，培养幼儿的观察力、思考力和动手操作能力。

二、教学目标1. 知道小木棒的形状、颜色和质地，了解小木棒的基本特性。

2. 通过观察、操作和思考，培养幼儿对小木棒的探索精神和创新意识。

3. 学会运用小木棒进行简单的组合和搭建，提高幼儿的动手操作能力。

三、教学难点与重点教学难点：运用小木棒进行创新搭建。

教学重点：了解小木棒的基本特性，培养幼儿的观察力、思考力和动手操作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：小木棒、展示板、图片、示例作品等。

2. 学具：每组一份小木棒，每组一张白纸，画笔，胶棒等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个用小木棒搭建的简单作品，引发幼儿兴趣，引导幼儿观察小木棒的形状、颜色和质地。

2. 例题讲解（10分钟）教师通过示例，讲解小木棒的基本特性，引导幼儿思考小木棒的用途。

3. 随堂练习（10分钟）幼儿分小组，用小木棒进行简单的组合和搭建，教师巡回指导。

4. 小组讨论（5分钟）各小组分享自己的搭建成果，讨论小木棒的其他用途。

六、板书设计1. 板书神奇的小木棒2. 板书内容：小木棒的形状、颜色和质地小木棒的用途创意搭建示例七、作业设计1. 作业题目：用小木棒创作一个属于自己的作品。

2. 答案：幼儿根据课堂所学，发挥自己的想象，创作出创意作品。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中寻找其他物品，与小木棒结合，创作出更多有趣的作品。

同时，教师可开展相关的主题活动，进一步培养幼儿的观察力、思考力和动手操作能力。

重点和难点解析1. 教学内容的针对性和适宜性。

2. 教学目标的明确性和具体性。

3. 教学难点与重点的区分与处理。

4. 教具与学具的准备与使用。

5. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节的互动性和有效性。

幼儿园中班科学教案神奇的小木棒一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材第四章《有趣的物理现象》，详细内容为“小木棒的神奇变化”。

通过学习小木棒在平衡、漂浮等实验中的现象，让幼儿感受科学的奇妙。

二、教学目标1. 了解小木棒的物理特性，培养幼儿观察、思考、探索的能力。

2. 通过实践操作，使幼儿掌握基本的实验方法，培养动手操作能力。

3. 培养幼儿对科学现象的兴趣，激发探索欲望。

三、教学难点与重点教学难点：理解小木棒在平衡、漂浮等实验中的现象。

教学重点：培养幼儿观察、思考、探索的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：小木棒、杯子、气球、肥皂水、尺子、平衡木等。

2. 学具：每组一份小木棒、杯子、气球、肥皂水、尺子、平衡木。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示一根小木棒，提问：“你们知道这是什么吗？它有什么作用呢？”2. 探索小木棒的神奇现象（10分钟）（1）教师演示小木棒在平衡木上保持平衡的实验。

（2）教师引导幼儿观察、思考，并解释实验原理。

（3）幼儿分组进行实验，感受小木棒的平衡。

3. 小木棒漂浮实验（10分钟）（1）教师演示小木棒在肥皂水中的漂浮现象。

（2）教师引导幼儿观察、思考，并解释实验原理。

（3）幼儿分组进行实验，观察小木棒漂浮现象。

4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）教师讲解如何用小木棒测量长度。

（2）幼儿分组进行测量练习，教师指导。

（2）教师引导幼儿思考：小木棒还能进行哪些有趣的实验？六、板书设计1. 板书神奇的小木棒2. 板书内容：（1）小木棒的平衡实验（2）小木棒的漂浮实验（3）小木棒测量长度七、作业设计1. 作业题目：用小木棒进行家庭实验，观察并记录现象。

2. 答案：（1）实验一：小木棒在平衡木上保持平衡。

（2）实验二：小木棒在肥皂水中漂浮。

（3）实验三：用小木棒测量家庭成员的身高。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿了解了小木棒的神奇现象。

幼儿园中班科学教案设计：神奇的小木棒教学目标1.了解小木棒的材质和形态，并比较不同材料的异同。

2.探究小木棒的用途和作用，提高想象力和动手能力。

3.培养幼儿的探究精神和好奇心，培养幼儿的观察能力和交流能力。

教学过程一、引入1.通过幼儿身边常见的小木棒（如棕色、白色的冰棒棍等），让每个孩子手中拿到几根小木棒，让孩子自由看、摸、闻、咬等，让孩子对这种材质的小木棒有一个初步认识。

2.随机从学生手中挑选一些小木棒，并让他们看到。

然后问学生：这些小木棒的颜色、形状是否相同？他们的感受如何？二、探究小木棒的属性1.让孩子感受小木棒的硬度、轻重程度，并与其他材料做对比，如：跟小球、扭曲的钢丝、软布、硬纸板等做比较，比较同类材质的优缺点。

2.让孩子两两搭配这些小木棒，用自己的形象和语言来描述搭配后的感觉，并与小组成员分享自己的想法和看法。

三、小木棒玩具1.让孩子用小木棒拼一些平面图形，如三角形、正方形、长方形等。

然后让孩子加入自己的元素，比如：画出一个笑脸，或用小木棒拼出自己的名字等。

通过拼图让孩子对物体的形态、颜色、数量等进行形象化认识，发展孩子的想象、创造力和手眼协调能力。

2.让孩子观察不同的小木棒组合，让他们自由发挥，用自己的双手去拼出自己想象力下的玩具，比如：玩具车、板凳、小桌等等。

并给予孩子足够的表扬和鼓励。

四、小木棒卡片1.让孩子选择自己喜欢的一些图案和图片，并将其复制到卡片上。

然后，孩子可以使用小木棒拼成这些卡片上的图案和图片，完成一个立体的卡通形象。

通过这种方式，帮助孩子发展空间想象力，提高孩子的手工创作能力。

2.制作完毕后，让孩子交换自己做的卡片，然后让所有学生做出自己的想法，并与小组成员分享自己的想法。

总结本课的教学主要目的是让孩子更好地认识和发现身边的材质，了解小木棒的特点和用途，并通过自由的创作和想象，让孩子提高动手能力、想象力、探究力和社会交流能力。

通过这样的课程设计，老师们可以有效地激发幼儿的兴趣和热情，帮助孩子们全面地发展自己的能力和潜力。

幼儿园中班教案《神奇的小木棒》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《快乐成长》第三章《有趣的工具》，详细内容为“神奇的小木棒”。

通过学习，让幼儿了解小木棒的基本使用方法，培养幼儿动手操作能力和想象力。

二、教学目标1. 知道小木棒的基本使用方法，能够运用小木棒进行简单的拼图和搭建。

2. 培养幼儿的观察力、想象力和动手操作能力。

3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。

三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握小木棒的基本使用方法。

难点：引导幼儿运用小木棒进行创造性的搭建和拼图。

四、教具与学具准备1. 教具：小木棒、图片、示例作品。

2. 学具：小木棒、画纸、彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一幅用小木棒搭建的城堡图片，引导幼儿观察并提问：“你们知道这座城堡是用什么搭建的吗？今天我们就来学习神奇的小木棒。

”2. 示例讲解（10分钟）教师展示小木棒的基本使用方法，如拼图、搭建等，并讲解操作技巧。

3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组发放一套小木棒和画纸，让幼儿模仿示例进行拼图和搭建。

4. 小组讨论（5分钟）每组幼儿讨论并分享自己的作品，教师巡回指导，给予鼓励和表扬。

六、板书设计1. 《神奇的小木棒》2. 内容：（1）小木棒的基本使用方法（2）拼图与搭建技巧七、作业设计1. 作业题目：用小木棒和画纸创作一幅自己喜欢的作品。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿对小木棒的使用方法掌握较好，但在创作过程中，部分幼儿想象力不足，需要教师进一步引导。

2. 拓展延伸：（1）让幼儿尝试用小木棒搭建不同的物体，如桥梁、房屋等。

（2）鼓励幼儿与家长一起完成作品，提高家庭亲子互动。

（3）开展“小木棒创意大赛”，激发幼儿的创作热情。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定重点：小木棒的基本使用方法和拼图、搭建技巧是本节课的核心内容，需要幼儿掌握。

幼儿园中班科学教案设计神奇的小木棒一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《有趣的物理现象》，详细内容为“神奇的小木棒”。

通过观察、操作和思考，让幼儿了解小木棒的平衡原理，培养幼儿的观察力、思维力和创造力。

二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解小木棒的平衡原理，知道如何使小木棒保持平衡。

2. 技能目标：培养幼儿的观察力、思维力和动手操作能力。

3. 情感目标：激发幼儿对科学现象的兴趣，培养幼儿的合作意识和分享精神。

三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握小木棒的平衡原理。

难点：如何引导幼儿通过观察、操作和思考，发现小木棒的平衡原理。

四、教具与学具准备1. 教具：小木棒、积木、塑料杯、沙子、尺子等。

2. 学具：每组一套小木棒、积木、塑料杯、沙子、尺子等。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示小木棒，让幼儿观察并描述其特点。

（2）教师提出问题：“你们知道小木棒有什么神奇的地方吗？”2. 例题讲解（1）教师演示：将小木棒放在手指上保持平衡。

（2）引导幼儿观察和思考：为什么小木棒能保持平衡？（3）讲解小木棒的平衡原理。

3. 随堂练习（1）请幼儿尝试用小木棒和积木搭建不同形状的平衡结构。

（2）分组进行比赛，看哪组搭建的平衡结构最高。

（2）提出问题：“除了用小木棒和积木，你们还能想到其他保持平衡的方法吗？”5. 课堂小结六、板书设计1. 板书《神奇的小木棒》2. 板书内容：（1）小木棒的平衡原理（2）保持平衡的方法七、作业设计1. 作业题目：用小木棒和家里的小物品搭建一个平衡结构。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对小木棒平衡原理的理解程度。

2. 拓展延伸：（1）让幼儿回家后，与家长一起探索更多关于平衡的奥秘。

（2）组织一次平衡主题的科学活动，让幼儿展示自己的平衡作品。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设置3. 例题讲解的深度和方式4. 随堂练习的设计5. 作业设计的实用性和趣味性6. 课后反思及拓展延伸的深度一、教学难点与重点的设定重点：小木棒的平衡原理。

幼儿园中班科学教案神奇的小木棒一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材第四章《有趣的物理现象》，详细内容为“神奇的小木棒”。

通过观察和操作小木棒，让幼儿感知物体平衡和重心的概念，探索和发现生活中常见的科学现象。

二、教学目标1. 了解小木棒平衡的基本原理，知道重心的概念。

2. 能够通过实践操作，掌握使小木棒保持平衡的方法。

3. 培养幼儿观察、思考、动手操作和解决问题的能力。

三、教学难点与重点难点：理解重心和平衡的概念，并能运用到实际操作中。

重点：通过实践操作，让幼儿感受平衡现象，培养幼儿的观察和动手能力。

四、教具与学具准备教具：小木棒、积木、气球、绳子等。

学具：每组一套小木棒、积木、气球、绳子。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示一个平衡的小木棒，引发幼儿兴趣。

（2）邀请幼儿尝试使小木棒保持平衡。

2. 例题讲解（1）教师通过讲解和示范，让幼儿了解重心和平衡的概念。

（2）引导幼儿观察和思考，如何通过调整物体的位置使小木棒保持平衡。

3. 随堂练习（1）幼儿分组进行操作，尝试使小木棒保持平衡。

（2）教师巡回指导，给予鼓励和帮助。

（1）教师邀请幼儿分享操作过程中的成功与失败经验。

5. 课后延伸（1）让幼儿在家中寻找其他物品，尝试使它们保持平衡。

（2）家长协助幼儿记录实验过程和结果，提高幼儿的观察和表达能力。

六、板书设计1. 板书神奇的小木棒2. 内容：（1）平衡的概念（2）重心的概念（3）使小木棒保持平衡的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）请幼儿在家中找一个物品，尝试使它保持平衡。

（2）记录实验过程和结果。

2. 答案：（1）实验过程：幼儿尝试各种方法，如调整物品的位置、重量等。

（2）实验结果：找到使物品保持平衡的方法。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课中关注幼儿的实践操作，鼓励幼儿积极探索，培养幼儿的观察和动手能力。

2. 拓展延伸：（1）开展科学活动，让幼儿继续探索平衡和重心的奥秘。

2024年幼儿园中班精彩教案《神奇的小木棒》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《快乐动手》第四章第二节，内容为《神奇的小木棒》。

详细内容包括认识小木棒的特点和用途，学习通过小木棒进行简单的拼图和创意组合，培养幼儿的观察力、想象力和动手操作能力。

二、教学目标1. 知道小木棒的特点和用途，能够运用小木棒进行简单的拼图和创意组合。

2. 培养幼儿的观察力、想象力和动手操作能力，提高幼儿的创造力和审美观念。

3. 培养幼儿合作交流、分享成果的良好习惯。

三、教学难点与重点教学难点：运用小木棒进行创意组合，发挥幼儿的想象力。

教学重点：认识小木棒的特点和用途，学会使用小木棒进行拼图。

四、教具与学具准备1. 教具：小木棒、拼图模板、展示板、画笔、彩色卡纸等。

2. 学具：小木棒、拼图模板、画笔、彩色卡纸等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示一幅用小木棒拼成的美丽图案，引导幼儿观察、讨论。

（2）邀请幼儿分享生活中见过的类似小木棒的事物。

2. 讲解小木棒的特点和用途（5分钟）（1）教师引导幼儿观察小木棒的颜色、形状等特点。

（2）讲解小木棒的用途，如拼图、创意组合等。

3. 学习使用小木棒进行拼图（10分钟）（1）教师示范使用小木棒进行拼图，讲解拼图步骤。

（2）幼儿分组练习拼图，教师巡回指导。

4. 创意组合（10分钟）（1）教师提出创意主题，引导幼儿发挥想象力进行组合。

（2）幼儿动手操作，教师协助。

5. 展示与评价（5分钟）（1）幼儿将作品贴在展示板上，进行展示。

（2）教师与幼儿共同评价作品，给予鼓励和建议。

六、板书设计1. 板书《神奇的小木棒》2. 内容：（1）小木棒的特点：颜色、形状（2）小木棒的用途：拼图、创意组合七、作业设计1. 作业题目：用小木棒创作一幅自己喜欢的图案。

2. 答案：幼儿作品。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在拼图和创意组合过程中的表现，及时发现问题并进行指导。

2. 拓展延伸：（1）引导幼儿在生活中寻找类似小木棒的材料，进行创作。

幼儿园中班科学教案：神奇的小木棒教学目标：1.了解小木棒的种类和用途。

2.能够通过实验探究小木棒的特性。

3.能够通过制作小木棒的表现出自己的想象力和创造力。

教学重点：1.让幼儿了解小木棒的种类和用途。

2.启发幼儿的想象力和创造力，创造出自己的小木棒制作作品。

教学准备：小木棒、胶水、色纸、剪刀、彩笔等。

教学过程：一、导入1.老师出示小木棒并询问幼儿：“这是什么？”“有什么用？”引导幼儿思考。

2.老师分别出示圆形、三角形、正方形等不同形状的小木棒，让幼儿说出每种形状的名称，并询问：“这些小木棒有什么不同？”“有什么相同之处？”3.老师出示不同材质的小木棒，如竹制、木质、塑料制等，引导幼儿观察、比较不同种类的小木棒的特点。

二、探究小木棒的特性1.教师为幼儿准备一些实验材料，例如纸、小木棒、剪刀等。

2.让幼儿利用小木棒探究摩擦力、质量、长度等影响木棒运动的因素，观察记录实验结果。

3.引导幼儿根据实验结论，通过绘画、口头表达等方式，总结出小木棒的特性。

三、制作小木棒作品1.让幼儿选取自己喜欢的小木棒制作材料，例如彩纸、胶水、剪刀等。

2.引导幼儿运用自己的想象力和创造力来制作自己的小木棒作品，例如小木棒房子、小木棒动物等。

3.让幼儿欣赏彼此制作的小木棒作品，鼓励幼儿互相交流和分享创意。

四、课堂总结1.让幼儿回顾一下今天的学习内容，总结小木棒的特性和使用方法。

2.引导幼儿反思自己的小木棒制作过程，体验创造的乐趣。

3.鼓励幼儿继续探索小木棒的奥秘，通过实验和创作发现更多的可能性。

教学评价：通过本次教学，幼儿能够了解小木棒的种类和用途，能够通过实验探究小木棒的特性，能够通过制作小木棒的表现出自己的想象力和创造力。

同时，学生们在本课中也学会了合作学习，分享自己的想法与成果，体验了创造的乐趣。

教学资料参考范本新幼儿园中班数学教案：神奇的小木棒撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________【活动目标】1、尝试用固定数量的木棒拼搭造型，感知形体与空间的关系。

2、喜欢拼搭游戏，能创造性地拼搭出不同造型的物体。

3、愿意与同伴合作探究，体验空间造型变化的乐趣。

【活动准备】1、ppt课件（含音乐背景）。

2、每人8根小木棒、1块操作板。

【活动过程】一、情境导入。

1、播放ppt，在背景音乐声中引出情境。

师：小白兔和小黑兔是一对好朋友，他俩总喜欢一块儿出去玩。

有一天，他俩一起来到一片大森林里，走着走着，远远地看见前面有一些东西。

是什么呢？它们很好奇。

师：（音乐骤停）它们走过去一看。

哦，原来是小木棒！师：你们来数一数，有几根小木棒？师：有8根细细长长的小木棒。

小木棒可以做什么呢？（幼儿猜测。

）2、继续播放ppt，引导幼儿观察用木棒摆放的图形。

师：嗯，小黑兔也有好主意，它想到了用小木棒来搭东西。

我们来看看，它搭出了什么？（小黑兔搭出了一朵漂亮的花。

）师：小黑兔用几根小木棒搭出了这朵花呢？它是怎么搭的？师：小白兔想搭一个和小黑兔不一样的东西。

我们来看看，它搭出了什么？师：它用小木棒搭了一间漂亮的小房子。

它是不是也用了8根小木棒？它是怎么摆放小木棒的呢？（有横放的，也有竖放的。

）师：小木棒好神奇呀！小黑兔、小白兔都用了8根，却搭出了不一样的图形。

你们想动手试一试吗？也能用8根小木棒搭出和兔子不一样的图形吗？师：这里有片草地（指绿色地垫），上面放着操作板。

等会儿，你可以找一块操作板，从箩筐里数出8根木棒，在自己的操作板上搭一搭。

当音乐停时，保留你的图形，赶快回到座位上。

听清楚了吗？二、自主探索。

1、自由拼搭。

幼儿每人取8根小木棒自主探索，在操作板上拼搭各种图形。

教师巡视，鼓励幼儿搭出各种各样的图形。

2、展示图形。

（1）共同欣赏几个有代表性的幼儿作品。

中班科学探究活动《神奇的小木棒》教学实录一、导入环节，让所有小木棒在桌子上稳稳站立师：今天老师带来了小木棒和橡皮筋，请小朋友们用橡皮筋帮助把所有的小木棒全都站到桌子上。

听清楚了吗？师：现在四个小朋友一组，分别站到小筐前自己进行操作。

幼儿纷纷站到小筐前，教师重复要求。

插入绑皮筋技能：握住小木棒的上端，把橡皮筋套在上面，交叉后再套一圈，反复此动作直至绑住小木棒。

个别指导：1、发现某幼儿只拿了其中几根小木棒，教师强调要求“所有的小木棒”。

2、当有幼儿用橡皮筋绑好小木棒，鼓励幼儿“试一试你的所有小木棒可以站到桌子上吗？”3、幼儿大胆的向同组的幼儿展示绑橡皮筋的方法：套一下、套一下、再套一下就好了。

师：你的站起来了么？怎么又倒了？再试试有没有更好的方法。

4、当有幼儿将小木棒站到桌子上，请同组小朋友观察“小木棒是怎样站起来的”，并请幼儿说一说自己用的什么好方法。

再请其他小朋友用他的好方法试一试，将所有小木棒站起来。

5、请反复试验成功的幼儿到其他组演示并介绍好方法，还没有将小木棒站到桌子上的幼儿仔细观察并尝试站立。

师：小朋友们把所有的小木棒都站到桌子上了吗？二、反复实验，操作出最少3根小木棒就可以站到桌子上师：现在所有小木棒都站到桌子上的小朋友再试一试你抽掉几根小木棒还能不能站到桌子上？抽出的小木棒放到小筐里。

幼：抽掉两根可以么？师：又站起来的，小朋友就再抽掉一些。

个别指导师：你抽掉了几根？站起来了么？幼：4根师：再抽掉一些试一试。

（二）师：你抽掉了几根？幼：3根师：试一试再抽掉一些还能站起来么？幼：我觉得再抽掉一些就站不起来了。

师：动起小手再试一试（同组幼儿纷纷说，“我也再试一试”）当大部分幼儿用3根、4根、5根小木棒站立起后，问“最少用几根小木棒就能站到桌子上？”重复要求“最少”！（三）师：这是最少的吗？还能再少一些吗？幼：3根，我的再少就站不起来了。

（四）师：你用了几根？幼：2根师：可以站起来吗？幼：好像不可以，我再加一根吧。