苏教版小学五年级上册语文教案：自相矛盾

教案：《自相矛盾》教案标题：《自相矛盾》教学设计教案目标：1. 使学生了解自相矛盾的概念及其在现实生活中的应用；2. 培养学生的思辨能力和逻辑思维能力；3. 帮助学生学会分析和解决自相矛盾的问题。

教学内容：1. 自相矛盾的定义和特点；2. 自相矛盾在生活中的例子；3. 自相矛盾的分析与解决方法。

教学准备：1. 教师准备教学PPT或板书；2. 学生准备笔记及课堂参与。

教学过程：一、导入（10分钟）1. 教师通过一个情景引入话题，例如：“在生活中，我们是否遇到过自相矛盾的情况呢？请大家回想一下。

”2. 学生回答，并教师引导学生思考自相矛盾的含义。

二、概念解释（15分钟）1. 教师向学生解释自相矛盾的定义和特点，并引导学生理解。

2. 教师通过生动的例子，帮助学生更好地理解自相矛盾的概念。

三、案例分析（20分钟）1. 教师提供一些具体的自相矛盾案例，让学生分组讨论并找出案例中的矛盾之处。

2. 学生展示各自的分析结果，并进行讨论和补充。

四、解决方法（20分钟）1. 教师引导学生思考解决自相矛盾问题的方法。

2. 学生分组进行讨论，共同寻找解决自相矛盾问题的思路和策略。

3. 学生展示各自的解决方法，并和其他小组进行交流和讨论。

五、归纳总结（10分钟）1. 教师与学生一起总结自相矛盾的概念、特点和解决方法。

2. 学生记录归纳的内容，并与课前的思维导图进行对比。

六、拓展延伸（10分钟）1. 教师提出一些拓展的问题，与学生进行探讨。

2. 学生通过小组讨论或深度思考，总结自相矛盾的相关问题和应用。

七、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生找出自身或身边人生活中的自相矛盾现象，并分析原因和解决方法。

2. 鼓励学生进行实地调研，提高学生的观察和思考能力。

教学反思：通过本堂课的教学设计，学生可以了解到自相矛盾的概念，掌握自相矛盾的特点，并在生活中能够分析和解决自相矛盾的问题。

同时，通过案例分析和讨论，培养了学生的思辨能力和逻辑思维能力。

可编辑修改精选全文完整版《自相矛盾》教学设计（精选8篇）《自相矛盾》教学设计（精选8篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的《自相矛盾》教学设计（精选8篇），希望对大家有所帮助。

《自相矛盾》教学设计篇1教学目标：1、学习生字词，认识“戳”，理解“夸口”、“哑口无言”并造句。

2、读懂课文，感悟寓意。

3、通过说、问、演、写进行语言文字训练。

教学过程：一、导入1、通过以前的学习，我们已经学会了许多成语。

今天，我来考一考大家，看谁的成语积累最丰富。

2、成语积累练习，男女分组抢答：含有数字“一、二、三……十、百、千、万”的成语。

3、在你所学过的成语中，你觉得哪一个成语最好玩，最有意思？说一说。

4、看来大家掌握的成语真多。

现在，我们就来学习一个来自寓言故事中的成语故事，叫《自相矛盾》。

板书课题，齐读。

二、学习课文。

1、课文中有一个生字比较难写，请大家看老师板书：戳chuo。

指导读准音，认清形。

（第一声，左上羽的变形，左下住多一横，右边是它的部首戈。

）谁来用它组词？戳穿，戳破。

动作演示“戳穿”。

2、那么，《自相矛盾》中，是什么戳什么呢？请大家先来看一段视频。

放动画。

3、打开书，自由朗读，然后检查，正音。

4、我发现有一个词，在那个楚国人说话前两次出现，那就是“夸口”。

板书。

指导读楚国人的话，理解并造句。

他两次分别夸什么的呢？指名答。

（板书矛：天下第一。

盾：举世无双。

）5、这个楚国人这样叫卖他的矛和盾，你听出了什么？听出矛盾来啦。

指名说。

6、是啊，旁观的人也听出来了，有个人听不下去了，问了楚国人一个问题：用你的矛戳你的盾，会怎么样呢？幻灯出示句子：那个楚国人张口结舌，回答不出来了。

指导读出感情。

7、“张口结舌”是什么意思？用换词法理解并造句。

那个楚国人＿＿＿＿，回答不出来了。

小学五年级语文《自相矛盾》教学教案《自相矛盾》故事中矛很好，盾也很好，关键是放在特定的情境之中而出现了问题，使这个卖矛和盾的人陷入了言语前后矛盾、不能自圆其说的尴尬境地。

下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《自相矛盾》教学教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《自相矛盾》教学教案一教学要求：1.理解故事内容;2.懂得卖矛和盾的人为什么回答不出别人的问话;3.理解寓意，懂得言行要前后一致。

教学重点：理解寓意教学板书：①我的矛锐利得很，无论什么盾都戳得穿。

夸口②我的盾坚固得很，无论什么矛都戳不穿。

自相矛盾戳穿盾：①对②错用矛戳盾戳不穿盾：①错②对道理：说话、做事要前后一致。

教学步骤：一、检查复习1.检查预习情况。

2.复习生字词语。

(略)二、新授1.组织学生自由地读寓言。

2.指名读，其他学生评价。

3.领读课文。

4.组织学生交流：你读懂了什么?5.交流小结。

6.组织学生讨论：卖矛和盾的人是怎样向人夸口的?用矛戳盾，会出现怎样的结果?他为什么回答不出别人的问话?7.组织交流，并进行小结。

8.精讲：首先让学生展开想象，矛戳盾会怎样;再分析结果与卖矛和盾的话。

完成板书9.揭示道理：①组织讨论：卖矛和盾的人错在哪儿?我们说话做事应该怎样?②总结，并完成板书。

10.结合课文，举例对学生进行思品教育。

三、巩固练习1.读课文和板书;2.组织背诵竞赛。

四、课堂小结五、作业从生活中找出一两个自相矛盾的例子来小学五年级语文《自相矛盾》教学教案二一、教学内容寓言二则自相矛盾二、教学目标1、学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”、“哑口无言”的含义。

2、读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。

3、了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。

4、通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育。

三、教学重、难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。

四、教学过程(一)导入：1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。

2、引导学生通过发现，了解什么叫“寓言”，渗透学寓言的方法。

语文五年级上册《自相矛盾》教案教学目标通过本节课的教学，学生能够：1.了解《自相矛盾》的故事情节2.掌握自相矛盾的表达方式和含义3.提高学生的阅读理解和思辨能力教学重难点1.教学重点：帮助学生理解自相矛盾的表达方式和含义2.教学难点：帮助学生分析故事情节，理解故事言外之意教学过程1. 自主学习阶段教师引导学生阅读《自相矛盾》，让学生试着理解并归纳整个故事情节。

1.学生自主阅读故事，分析人物关系，了解故事的基本情节。

2.学生分组合作讨论故事中出现的自相矛盾的表达方式和含义。

2. 合作探究阶段在教师引导下，学生在小组内合作探究故事中的自相矛盾，并归纳总结。

同时，教师关注学生的合作过程，并对学生的合作提出指导意见。

1.首先，教师设计合作任务，让学生互相协作，提供帮助，共同探究学习故事中的自相矛盾表达方式和含义。

2.将学生分组，让学生进行探究性合作学习。

每个小组讨论一个自相矛盾，探究故事中这种表达方式的含义和作用。

3.学生自主总结，呈现小组探究成果。

3. 老师指导阶段教师对学生的小组探究成果进行点评，并对学生的课堂表现进行指导，激发学生的思考和阐述能力。

1.教师展示学生的总结成果，点评学生成果的可取之处，并就故事情节和自相矛盾的表达方式展开讨论。

2.教师根据学生的表现情况，给出相应的指导和建议，帮助学生加深对故事的理解。

总结通过本节课的教学，学生吸收了自相矛盾的表达方式，了解了自相矛盾的概念和含义。

在教学过程中，教师注重学生的主体性，倡导学生自主探究，提高了学生思维的灵活性和创造力。

通过此教学过程，学生也加深了对语文知识的掌握。

苏教版五年级上册语文《自相矛盾》教案教学目标1.通过学习课文《自相矛盾》，让学生了解自相矛盾的现象及其特点。

2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的思维敏捷度。

3.培养学生的批判性思维，引导学生对逻辑问题进行思考和分析。

教学重点1.学会借助上下文的线索理解词语和短语的含义。

2.理解课文《自相矛盾》的内容，并学会归纳总结。

3.培养学生分析问题的能力，关注逻辑思维的发展。

教学准备1.课文《自相矛盾》的教材和课件。

2.学生的教材和作业本。

3.预先准备好的习题和活动。

教学过程第一步：导入新课1.引入课题《自相矛盾》，让学生猜测这个词的意思，并在黑板上写下学生的猜测。

2.对学生的猜测进行讨论，引导学生思考自相矛盾的含义。

第二步：课文阅读与理解1.学生分组朗读课文《自相矛盾》。

2.教师引导学生通过阅读理解课文的主要内容，并对关键词进行解释。

第三步：针对课文的要点进行讲解1.注重学生对语文干扰的理解和归纳总结。

2.引导学生学会通过上下文的线索理解词语和短语的含义。

3.引导学生发现文中自相矛盾的现象，并分析其逻辑关系。

第四步：带领学生进行课文的讨论与思考1.设计一些开放性问题，让学生进行个人思考和小组讨论。

2.引导学生分析课文中自相矛盾的词语和句子，并提出解决办法。

第五步：巩固课文内容1.设计一些练习题，包括填空、选择题等，让学生巩固课文的内容。

2.让学生分组进行竞赛，增加趣味性，激发学生学习的积极性。

第六步：拓展与延伸1.引导学生在生活中寻找其他自相矛盾的例子，并进行归纳总结。

2.引导学生运用自相矛盾的逻辑关系解决问题，培养学生批判性思维和创造性思维能力。

教学反思通过本节课的教学，学生能够理解自相矛盾的概念，掌握课文中自相矛盾的表达方式，并且能够运用自相矛盾的逻辑关系进行思考和解决问题。

同时，在课堂讨论和活动中，学生积极参与，互相学习，提高了思维敏捷性和批判性思维能力。

为了更好地巩固学生的学习成果，在下一节课中，可以设计相关的拓展活动，让学生在更广泛的范围内应用自相矛盾的逻辑关系。

苏教版五年级上册《自相矛盾》语文教案一、教学目标•了解什么是自相矛盾；•能够分析文章中出现的自相矛盾；•提高阅读理解能力，感悟语文之美。

二、教学重难点•学生正确理解自相矛盾的概念和特征；•学生能够根据提供的文章理解并找出其中的自相矛盾。

三、教学过程1.引入•老师通过教材上的篇目《自相矛盾》，向学生传达本节课的教学目的，即让学生学会区分自相矛盾，提高阅读理解能力。

2.知识讲解•什么是自相矛盾：自相矛盾指的是在同一件事情中，出现了相互矛盾的事实或者说说法。

•如何判断自相矛盾：通过判断对比两种或多种不同的事实或说法，能够判断出自相矛盾的存在。

3.示范指导•老师出示教材《自相矛盾》的篇目，向学生阐述自相矛盾的表现以及如何运用正确的阅读策略找到具体的自相矛盾。

•老师带领学生找出篇目中出现的自相矛盾，并向学生解释其存在。

4.实践演练•让学生分别自己阅读另外两篇篇目，找出其中的自相矛盾，并将自己分析的结果写在书面作业上。

5.总结回顾•老师引导学生复习本节课的主要知识点。

•此时，老师可以让学生回答一些与本节课相关的问题，来检验学生是否真正掌握了本节课的内容。

四、课后反思本节课的主要目的是让学生学习区分自相矛盾，提高阅读理解能力。

教师可以从讲解基础概念开始，注重讲解过程中对篇章中的具体自相矛盾的发现，也可以以对于学生的操作回答答疑。

本节课重点是让学生自我发现，并在实践中让学生通过找到信息，进行分析，有较好的促发效果。

完整的学习过程也需要与家长相互配合，增加了思考和分析的技能训练，提升学生阅读之外的素养能力。

五年级《自相矛盾》教学设计范文（精选5篇）五年级《自相矛盾》教学设计范文（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的五年级《自相矛盾》教学设计范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

五年级《自相矛盾》教学设计1教学目标：1、学习生字词，认识“戳”，理解“夸口”、“哑口无言”并造句。

2、读懂课文，感悟寓意。

3、通过说、问、演、写进行语言文字训练。

教学过程：一、导入1、通过以前的学习，我们已经学会了许多成语。

今天，我来考一考大家，看谁的成语积累最丰富。

2、成语积累练习，男女分组抢答：含有数字“一、二、三……十、百、千、万”的成语。

3、在你所学过的成语中，你觉得哪一个成语最好玩，最有意思？说一说。

4、看来大家掌握的成语真多。

现在，我们就来学习一个来自寓言故事中的成语故事，叫《自相矛盾》。

板书课题，齐读。

二、学习课文。

1、课文中有一个生字比较难写，请大家看老师板书：戳chuo。

指导读准音，认清形。

（第一声，左上羽的变形，左下住多一横，右边是它的部首戈。

）谁来用它组词？戳穿，戳破。

动作演示“戳穿”。

2、那么，《自相矛盾》中，是什么戳什么呢？请大家先来看一段视频。

放动画。

3、打开书，自由朗读，然后检查，正音。

4、我发现有一个词，在那个楚国人说话前两次出现，那就是“夸口”。

板书。

指导读楚国人的话，理解并造句。

他两次分别夸什么的呢？指名答。

（板书矛：天下第一。

盾：举世无双。

）5、这个楚国人这样叫卖他的矛和盾，你听出了什么？听出矛盾来啦。

指名说。

6、是啊，旁观的人也听出来了，有个人听不下去了，问了楚国人一个问题：用你的矛戳你的盾，会怎么样呢？幻灯出示句子：那个楚国人张口结舌，回答不出来了。

指导读出感情。

7、“张口结舌”是什么意思？用换词法理解并造句。

苏教版五年级上册语文《自相矛盾》教案（精选14篇）苏教版五年级上册语文《自相矛盾》篇1教学要求：1.理解故事内容；2.懂得卖矛和盾的人为什么回答不出别人的问话；3.理解寓意，懂得言行要前后一致。

教学重点：理解寓意教学板书：①我的矛锐利得很，无论什么盾都戳得穿。

夸口②我的盾坚固得很，无论什么矛都戳不穿。

自相矛盾戳穿盾：①对②错用矛戳盾戳不穿盾：①错②对道理：说话、做事要前后一致。

教学步骤：一、检查复习1.检查预习情况。

2.复习生字词语。

（略）二、新授1.组织学生自由地读寓言。

2.指名读，其他学生评价。

3.领读课文。

4.组织学生交流：你读懂了什么？5.交流小结。

6.组织学生讨论：卖矛和盾的人是怎样向人夸口的？用矛戳盾，会出现怎样的结果？他为什么回答不出别人的问话？7.组织交流，并进行小结。

8.精讲：首先让学生展开想象，矛戳盾会怎样；再分析结果与卖矛和盾的话。

完成板书9.揭示道理：①组织讨论：卖矛和盾的人错在哪儿？我们说话做事应该怎样？②总结，并完成板书。

10.结合课文，举例对学生进行思品教育。

三、巩固练习1.读课文和板书；2.组织背诵竞赛。

四、课堂小结五、作业从生活中找出一两个自相矛盾的例子来苏教版五年级上册语文《自相矛盾》教案篇2教学目标：1、指导学生朗读并背诵课文。

2、引导学生理解寓言内容，能联系实际理解寓言的比喻意思。

3、帮助学生理解文中个别字的意思并指导书写。

教学重点：理解寓言内容。

教学难点：联系实际理解寓言的比喻意思。

教学方法：学导和谐发展教学模式教学过程：一、导入：1、同学们，在两千多年前的战国时期，生活着一个才华横溢的哲学家，他主张“依法治国”，是法家的主要代表人物，他就是韩非子。

今天我们来学习他的寓言《自相矛盾》。

2、教师模拟文中情境，自夸手中的笔锋利无比，什么纸都能刺穿；手中的纸非常坚固，什么笔都刺不穿。

看学生反映，导入新课。

二、引导探学：1、学生自读课文，并及时处理文中生字词。

2、指名学生朗读课文，并及时正音。

一、教学内容寓言二则自相矛盾二、教学目标1、学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”、“哑口无言”的含义。

2、读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。

3、了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。

4、通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育。

三、教学重、难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。

四、教学过程（一）导入：1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。

2、引导学生通过发现，了解什么叫“寓言”，渗透学寓言的方法。

（二）初读课文《自相矛盾》，学习生字词。

1、请学生自己读故事，注意把每个字的字音读准确。

2、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。

3、指名读文，进行反馈。

4、学习生字词。

（1）读词：矛、盾、锐利、坚固、拿、卖、哑口无言①演示象形字“盾”的演变过程，帮助学生记忆生字，让学生感到学汉字非常有趣，并指导书写这个字。

②让学生把“矛、盾”两个字和“锐利、坚固”连起来说说，进行词语搭配的训练，鼓励学生求异表达。

③用上“矛、盾、锐利、坚固、拿、卖”这些生字词，围绕课文内容说一、两句话，进行连词成句的句子训练。

④通过选择，让学生联系上下文理解“哑口无言”的含义。

（三）再读课文，指导学生读懂故事的内容。

1、请一个人读故事，其他同学说说他是用什么语气来读那个人叫卖的两句话的。

2、有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。

3、分角色读故事，然后说说自己对故事中的人物的看法。

4、默读课文，说说自己为什么这样看这个人。

（四）深入理解课文内容，明白故事的寓意。

图示帮助学生理解、分析，通过文本对话，揭示寓意。

一个人拿矛和盾的图自相矛盾我的矛我的盾锐利坚固什么盾什么矛戳得穿戳不穿（五）通过表演，深化对寓意的理解。

1、创设情景，指导学生分角色全员参与表演。

2、有层次的帮助学生深入的理解寓意，让学生在帮助别人的时候，自己受到教育。

（六）延伸练习。

1、鼓励学生根据本课内容提出问题，用“寓言百宝箱”激发学生学习中国古代寓言的兴趣。

作为一名小学五年级的语文老师，教学计划是非常重要的一个环节。

在五年级语文教学中，我认为《自相矛盾》这篇课文是非常实用的一个教材。

下面我将介绍一下我在教学中的教案和教学经验。

一、教学目标1.学生理解《自相矛盾》这篇文章的含义，并能够运用到自己的生活中。

2.学生掌握本文中的常用词汇及该文的常用句型。

3.学生学会选择、归纳和总结文章的重点内容。

4.培养学生自我思考、自主分析、自由表达的能力。

二、教学重难点1.如何让学生理解《自相矛盾》这篇文章的含义。

2.如何让学生掌握本文中的常用词汇及该文的常用句型。

3.如何让学生学会选择、归纳和总结文章的重点内容。

三、教学内容课文分析：1.阅读理解：利用提问式教学法，引导学生在读完《自相矛盾》后，思考和回答文章中的问题。

2.词汇掌握：通过对文章中常用的词汇进行拓展，让学生理解并掌握这些词汇的词义和用法。

3.句式分析：分析课文中的句子，让学生了解常用的语言表达方式，促进学生英语阅读和写作能力的提升。

4.思路拓展：通过学习《自相矛盾》的主题和思路，让学生思考并拓展类似的话题，提高学生的自我思考能力和创造力。

四、教学方法1.提问式教学法：通过提出问题的方式，引导学生对文章进行思考和答案的回答。

2.情境教学法：将学生带入文章中的情境中，让学生更好地理解文章的主题和含义。

3.讨论式教学法：组织学生进行小组讨论，让学生自由表达观点，提高学生的口头表达和思考能力。

4.案例教学法：通过实际案例的演示和解析，让学生更好地理解和掌握语文知识和技能。

五、教学评价1.课堂发言：对学生在课堂上的发言，进行评价和总结，提高学生的口头表达能力和思维能力。

2.作业批改：对学生在课堂上所布置的作业进行评阅，批改错误和提供改进意见，促进学生持续进步。

3.提问测评：在课程结束后，对学生进行提问测评，评估学生在语文教学中的掌握程度和提高空间。

六、教学体会通过《自相矛盾》这篇语文教材的教学，我深刻感受到了课文中所蕴含的精神和价值。