信息技术教育对学生创新能力的培养

在信息技术课中如何培养学生的创新能力和自学能力在信息技术课中如何培养学生的创新能力和自学能力在我们的信息技术学科教学中，如何来呢？一、发扬民主，营造的利于学生创新的氛围。

要培养学生的创新精神，首先教师要尽力营造有利于学生创新的氛围，使学生在宽松、和谐、民主的学习氛围中发挥其创新的潜能。

在整个教学活动中，努力做到师生关系和谐融洽，师生互相尊重、互相学习，在民主平等的气氛中去学习、去探讨。

要达到这种境界，一是要改善传统的师生关系，发展新型的师生关系。

新型的师生关系就是要把教师和学生的关系建立在人格平等的基础之上，互相信任，互相理解。

教师不能动辄训斥学生，更不能体罚学生。

二是要促进学生的个性化发展。

不同的学生，有不同的爱好、兴趣、情感、性格和专长。

教师的责任应该是促进学生个性和谐、健康地发展，让每个学生尽情地充分发挥个性潜能。

二、设置目标，明确任务。

课堂教学目标应遵循实践性原则、自主性原则、创造性原则，任务明确，学而有趣。

如在给初二学生教用powerpoint制作演示文稿时，开始上课，就给学生展示用powerpoint事先完成的本堂课的效果，学生看了后很吃惊：“我们也能做出这样的作品？”接着讲述演示本课要达到的目标和任务，同时帮助学生树立自信心，激发学生的求知欲，使学生保持自学激情。

三、精讲多练，培养创新能力和自学能力。

培养创新意识、创新精神和自学能力，始于积极思维，始于动手实践。

在课堂教学中，教师起指导、启发、达成共识的作用。

教师应给学生所要做的一切，让学生在实践中去亲身体验创新的乐趣，这不仅能深化教学内容，而且还有利于拓展学生思维，。

例如在教powerpoint制作动画时，教师只讲选定目标、选择幻灯片放映菜单、再单击自定义动画命令、选择效果选项、打开倒三角下拉菜单。

下面该怎么做，留给学生自己完成。

如果学生程度较好，也可只讲到选自定义动画，其余部分留给学生自己去探索学习。

同一任务有多种通道能实现的，应从不同角度加以展现，以达到传授学习方法和培养发散思维的目的。

如何在信息技术教学中培养创新能力培养学生创新能力在学科教学中已经成为当前教学的主流，因此学生创新能力的培养必须与学科教学结合起来。

本文主要根据信息技术教育的基本理论，结合信息技术学科教学实践来探讨如何在信息技术教学中培养学生创新能力的途径与方法。

一、信息技术教学中培养学生创新能力的必要性创新能力的目标是增强学生的创新意识，树立创新精神，培养创新思维。

随着信息社会的到来，教育的当务之急是培养学生的创新能力。

而具有很强的实用性和实践性特点的信息技术教学，则是培养学生创新能力的最有效途径之一。

二、信息技术学科为培养学生创新能力提供了很好的平台信息技术是一门知识性和技术性相结合的基础性学科，知识性和技术性并重是这门学科的主要特点，因此信息技术是最能激发学生创造精神和实践能力的学科之一。

信息技术学科教学是培养学生创新能力的很好途径。

原教育部部长陈至立具体指出“信息技术教育过程是学生动手实践的过程，也是学生的一个创造过程。

”学生要利用计算机完成一件有创意的作品，就必须自己动手，开动脑筋，大胆想象。

信息技术教学是一个多层次的教学系统，它的着眼点在于培养学生的创新能力。

信息技术的主要教学内容有信息技术基础知识、计算机软硬件知识、计算机网络基础知识、程序设计、多媒体制作等多方面的知识。

信息技术学科教学为学生创造了广阔的创造空间，学生在学习知识、技能的同时，不但可以利用计算机和网络随心所欲地自由创作具有个人特色的独创性作品，而且可以发展学生的创新能力。

三、信息技术学科教学中培养学生创新能力的途径1.创新能力发散性培养加强发散思维能力的培养是培养学生创新能力的重要环节。

不仅信息技术学科中的新思想、新概念、新方法、新技术往往来源于发散思维，而且信息技术学科教学有利于培养学生发散思维能力。

在信息技术学科教学中，培养学生发散思维最有效的方法就是一务多法训练。

一务多法训练就是给学生一个任务，引导学生用多种不同的方法去完成。

2.创新能力迁移性培养信息技术学科教学的目的在于使学生把已经学得的知识、技能应用于新的学习，应用于实践。

在信息技术教学中培养学生的创新能力在信息技术教学中培养学生的创新能力在信息技术教学中培养学生的创新能力1素质教育的号角已经吹响,创新教育是未来教育的灵魂,学生创新能力的培养已成为教育界乃至全社会关注的热点,信息技术教学中如何培养学生的`创新能力呢?作者：黄慧作者单位：启东市万安中心小学,江苏,启东,226200 刊名：考试周刊英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)：20xx ""(12) 分类号：G43 关键词：在信息技术教学中培养学生的创新能力2美术教学中现代信息技术的运用,为培养学生的审美创新意识和艺术创造能力搭建了新的教学平台。

一、优组教学资源,营造创新氛围1.美术教学中运用现代信息技术有利于形成资源互补和师生互动式的教学模式。

美术教学运用信息技术实现了教学的传统资源和现代信息资源的最优融合,实现了艺术资源的共享,为互补互动式教学模式找到了切入点,为营造创新氛围和创新环境提供了基础条件。

教师用多媒体教学,可以大容量、多角度地为学生展开美术视野,克服了传统教学中一块黑板、一支彩笔的课堂局限。

黑板变成了屏幕,彩笔变成了鼠标,美术教学实现了无纸化,把广阔的美术艺术展示给学生,拉大了课堂时空,使美术课堂出现了全新的面貌。

在屏幕上学习美术知识,直观性强,条理性强,易接受、易记忆;在屏幕上作画,方便快捷,容易修改,这样,学生的艺术个性得到发挥,创新思维有了用武之地,创作激情下的丰富想象跃然屏幕之上。

因此,教与学的配合更密切,师生对话更直接,课堂成为师生交流互动平台,计算机成为开发学生潜能载体,教学成为美术知识与美术技能转化中介,提高了学生审美思维能力和绘画创新能力。

2.美术教学中运用现代信息技术有利于激发学生审美创新激情。

创新教育理念要求美术教学必须注重激发学生的创新意识和创新潜能,培养创造精神和创新技能。

一是把现代信息技术丰富的学习空间和超强的想象跨度优势引入美术教学,使美术教学状况和面貌大为改观,促进了美术教学能量的最大发挥。

如何在信息技术教学中培养学生的创新意识和创新能力一、信息技术教学中培养学生的自主学习能力应从以下方面做起：1、不拘泥于传统教法，锐意创新精讲多练。

信息技术课程有自身教学规律、教学特点，因此在教学过程中，不要拘泥于传统教法，要把学生由被动的接受者，转变为学习和发展的主体，给学生提供足够的实践活动空间，注重引导学生动手操作、培养学生解决实际问题的能力。

团结协作。

自主学习型课堂强调学生的积极参与，学习任务主要是通过学生自主探索和协作学习完成的。

小组协作是经常采用的组织形式，一般小组由3—5人组成，各小组按照学生对探究主题的兴趣进行分组，由小组成员共同完成一个研究课题。

2、以任务驱动为教学原则，注重学生的个别差异所谓“任务驱动”就是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生通过对所提任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，并找出哪些是新知识，哪些是旧知识，在教师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而达到掌握所学知识的目的。

由于学生在知识背景、学习方法、接受能力等多方面的个体差异，决定了信息技术教学也要因材施教。

对于那些“吃不饱”的学生，教师要介绍各种有用的书籍给他们，并让他们在教师的指导下，进一步实践提高。

而对那些“吃不了”的学生要因势利导，及时巩固。

3、正确引导，学以致用，将信息技术作为学习工具，拓宽知识视野学生要能够有效地使用信息工具处理信息、表达思想以及解决学习中遇到的实际问题。

在自主学习过程中，有效地利用信息技术获取学习资源已经成为新型学习模式的重要特征。

信息技术课以其独特的时代性和先进性尤其应该让学生去“学习”去“创造”充分让学生自悟、自得。

因此，在信息技术课教学中，都应充分体现学生的自主性、自觉性、独立性和创造性。

以利用教师的权威性主动进行言传身教，掌握信息技术教育的主动性，促使学生对外来的信息进行有选择地获取、传播，取其精华，去其糟粕，引导学生正确利用网上信息，转而应用到科学文化知识的学习上。

如何在信息技术教学中培养学生的创新能力利通一小马丽现在，信息技术教育正在红红火火地各地开展，为了培养具有“信息素质”的新一代的建设人才，我们的信息技术课程该怎么教呢？通过信息技术课要使学生掌握什么知识呢？培养他们什么能力呢？对此，我认为信息技术课的教学应该注重培养学生的创新能力。

本人从教学实践出发，谈谈在信息技术教学中如何培养学生创新能力。

一、兴趣是培养学生创新能力的前提——想创新兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学生最好的老师，而激发学生学习兴趣，是培养学生的想象力和创新能力的前提。

学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，心情会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造思维更加活跃，从而保持高昂的学习劲头。

如：引导学生学习指法是非常枯燥的，教师一开始讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但很不愿学，还被迫练习，教师教的累学生学得更累。

为此，我在教学中就采取游戏引入的策略教学，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好与老师比赛。

学生在“青蛙过河”等游戏的实践中，明白了要想取得好成绩前提是必须练习好指法，因为他们亲眼见到老师如何打得又对又快。

在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。

经过一段时间的练习后，学生们再玩游戏时就感到轻松自如了，而且自己还摸索出许多提高打字速度的好技巧。

实践证明：当学生的学习积极性被调动起来，学生的思维就会变得活跃，就会产生积极探求新知的强烈动机，极大地激发了学生的创新的意识。

二、营造自由空间，提供学生的创造环境——敢创新教师应当为每个学生提供自由思想的空间，让学生大胆的创作想象。

创新就是要求异，不要雷同，我在教学中允许学生们有自己的见解和看法，而且要不断的给予表扬和鼓励。

努力营造宽松、积极、探索创造性的课堂气氛，鼓励学生树立“尝试”创新意识，敢于参与，敢于提出，就是成功。

因此在教学中，我给学生留有更多的思维空间，根据不同的教学目的设计不同的尝试问题，问题设计应有点难度，但学生通过认真学习思考又能解决。

如何在信息技术教学中培养学生的创新能力和实践能力摘要：随着信息技术的飞速发展，信息技术教育在小学阶段已经变得至关重要。

如何在这一领域培养学生的创新能力和实践能力，成为教育者亟待解决的问题。

本文旨在探讨如何在小学信息技术教学中实施有效的教学策略，以培养学生的创新能力和实践能力。

通过创新教学方法、激发学习兴趣、引入项目式学习、实践操作训练、鼓励自主探索、拓展学习资源、创新氛围营造以及鼓励交流合作等多方面的策略，有望在小学信息技术教学中取得显著的成果。

关键词：小学信息技术教学；创新能力；实践能力；教学策略一、引言在信息化社会的背景下，信息技术已经成为人们日常生活和工作中不可或缺的一部分。

因此，从小培养学生的信息素养、创新能力和实践能力显得尤为重要。

小学信息技术教学不仅要传授基本的知识和技能，更要注重培养学生的创新思维和实践能力。

本文将从多个方面探讨如何在小学信息技术教学中培养学生的创新能力和实践能力。

二、创新教学方法传统的教学方法往往以教师为中心，注重知识的灌输，而忽视了学生的主动性和创造性。

因此，创新教学方法是培养学生创新能力和实践能力的前提。

在小学信息技术教学中，教师应采用问题导向、任务驱动、案例分析等教学方法，引导学生主动思考、积极探索，激发他们的创新思维。

三、激发学习兴趣兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣对于培养他们的创新能力和实践能力至关重要。

在小学信息技术教学中，教师可以通过设计富有挑战性的学习任务、组织丰富多彩的实践活动、展示信息技术的应用成果等方式，激发学生的学习兴趣，使他们愿意主动投入到学习中。

四、引入项目式学习项目式学习是一种以学生为中心，以实际问题或项目为基础的教学方法。

在小学信息技术教学中引入项目式学习，可以让学生在实际操作中学习和掌握知识，培养他们的实践能力和创新精神。

教师可以结合学生的兴趣和实际生活，设计一些具有挑战性和实用性的项目，让学生在完成项目的过程中锻炼自己的创新能力和实践能力。

信息技术教学中培养学生的创新能力和实践能力信息技术是现代社会发展的重要支撑和核心驱动力之一，其在经济、教育、医疗等方面的应用已经深入到各个行业和领域。

培养学生在信息技术方面的创新能力和实践能力已经成为教育的迫切需求。

培养学生的创新能力是信息技术教学的重要目标之一。

随着科技的发展，新技术、新应用层出不穷，这就要求学生具备创新能力，能够不断思考和探索新的应用场景和解决方案。

在信息技术教学中，可以通过提供具有挑战性的项目和问题，鼓励学生提出自己的创意和解决方案。

教师可以引导学生进行自主学习和研究，培养他们解决问题的能力和创造性思维。

培养学生的实践能力也是信息技术教学的重要内容之一。

理论知识只是信息技术的基础，真正的技能和能力需要通过实践得以提高和锻炼。

信息技术教学应该注重实际操作和实践项目，让学生亲自动手去实践和运用所学知识。

可以组织学生开展小型项目，让他们设计和实现自己的网页、编写小程序等。

通过这样的实践，不仅可以增强学生对知识的理解和掌握，还可以培养他们的问题解决能力和团队协作能力。

信息技术领域的发展速度很快，学生需要具备自主学习和持续学习的能力。

信息技术教学应该注重培养学生的学习能力和终身学习的意识。

教师可以通过引导学生进行自主学习和研究，让他们学会从各种渠道获取信息，学会独立思考和解决问题。

教师应该鼓励学生参加信息技术竞赛和项目实践，为他们提供继续深造和学习的机会。

信息技术教学还应该注重培养学生的团队合作和项目管理能力。

在现实生活中，信息技术项目往往需要团队协作和项目管理。

在信息技术教学中要引导学生学会团队合作和项目管理的技巧。

可以通过多样的合作项目和小组讨论的方式，让学生感受到团队协作的重要性，并培养他们的沟通、合作和领导能力。

信息技术教学中培养学生的创新能力和实践能力是非常重要的。

通过培养学生的创新能力，可以推动信息技术的发展，为社会创造更多的价值。

通过培养学生的实践能力，可以提高他们的综合素质和竞争力，为他们的未来发展打下坚实的基础。