一年级语文上册汉语拼音4《dtnl》(第1课时)教学设计新人教版

小学一年级上册《第二单元-汉语拼音4 d t n l》公开课一等奖创新教案设计小学一年级上册《第二单元·汉语拼音4 d t n l》教案设计一、教材分析《汉语拼音4 d t n l》是小学一年级上册第二单元的内容。

本单元重点在于让学生学习汉语拼音字母的认读、书写以及正确的发音方法。

在这一课中，“d、t、n、l"这四个声母是教学重点。

教材通过形象的图片、儿歌等形式帮助学生认识这几个声母。

例如，“d”的配图是一个队鼓和鼓锤，形象地展示了“d"的形状，同时也有助于学生记忆发音，像队鼓敲响“d d d”。

这部分内容为学生进一步学习汉语拼音，提高识字、阅读能力奠定基础。

二、学情分析一年级的学生刚刚进入小学学习，他们对新鲜事物充满好奇心，但注意力集中的时间较短。

在汉语拼音学习方面，他们已经有了一定的基础，例如对单韵母“a、o、e、i、u、ü"有了初步的认识和掌握。

然而，声母的发音和书写对于他们来说可能存在一定的难度，因为声母的发音部位和方法相对复杂，需要更多的练习和引导。

同时，这个年龄段的学生以形象思维为主，在教学过程中要多采用直观、形象的教学方法来吸引他们的注意力，帮助他们理解和记忆。

三、教学目标1. 知识与技能目标（1）学生能够正确认读声母“d、t、n、l”，读准音，认清形。

（2）能够正确书写这四个声母，掌握正确的书写笔顺。

（3）学会“d、t、n、l"与单韵母的拼读方法，能准确拼读音节。

示例：2. 过程与方法目标（1）通过观察图片、模仿发音等方式，培养学生的观察力和模仿能力。

（2）通过练习拼读，提高学生的拼音能力。

3. 情感态度与价值观目标（1）激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生良好的学习习惯。

（2）引导学生在学习过程中感受汉语拼音的魅力。

四、教学重点1. 正确认读声母“d、t、n、l”，掌握其发音方法。

例如，“d"的发音是舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然放开，让气流冲出，读音轻短。

2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。
预设：因为ɑ、o、E.i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，B.p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。
3.开小火车读1号盘子里的单韵母。
4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短)
（3）读这个音节时，你想到了什么？dǎ“打”—“打水”“打鼓”
预设：小弟弟正在打鼓。
妈妈去打水洗衣服。
（4）引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母d还能和剩下的单韵母e i u组成哪些音节。
(5)指名汇报。
(6)出示dǎ、dé、dī、dú个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。
3.教学d的书写。
（1）范写：d两笔写成，占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。
（2）投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。
4.教学d与单韵母组成的音节。
（1）d能与ae i u相拼。
读一读：ǎ é ī ú，看谁读的准，读得快。
（2）板书d，声母是→d。板书ǎ，韵母是→ǎ。声音不中断，紧接着带出ǎ，拼音→dǎ“打”。板书：dǎ。
(8)出示ná、n é、nǐ、nù四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。
(9)指名领读四个音节。
4.指导书写。
（1）师范写：n两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。
（2）投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。
（二）教学声母l。
1.（课文情境图）看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小男孩正在敲打棒槌。）男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。板书：l

人教课标版小学语文一年级上册汉语拼音4.d t n l第一课时教学设计百色市第一小学罗茜教学目标１.学会d、t两个声母，读准音，认清形，正确书写。

２.培养学生看图和读书的能力。

教学重点学会“d、t”两个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

教学难点区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。

教学过程一、复习导入点击课件拼音王国，出示“b p m f”。

二、学习声母d１. 课件出现，看图，你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。

我们今天要认识的声母d，就藏在图中，你能找出来吗？２.教学d的发音。

⑴教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。

⑵学生尝试发音。

⑶让学生自己感受舌尖的变化。

⑷齐读，按组读，同桌互读，开火车读。

３.辨别“d-b”的形。

d的好朋友 b也来了。

（课件出示）⑴看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？⑵谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。

学生自编顺口溜。

学生拍手念。

⑶我们再来做个小游戏“摆一摆”。

快拿出老师发给你们的竖条和半圆，就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。

⑷我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。

４.指导d的书写。

大家已经认识了d朋友，他邀请咱们到他家去做客呢。

让我们去看看他住在四线格的哪几层？点击课件出示四线格，声母的书写顺序。

范写一个，学生书空。

三、课间律动四、教学声母t小朋友欢快的舞蹈，引得河里的小鱼也跟着跳了起来。

１.让我们一起来为小鱼助助兴吧，拍手喊“小鱼小鱼跳跳跳”，我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。

２.教学t的发音：⑴教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。

⑵学生尝试发音。

⑶学生跟读，感受“t”的发音。

⑷辨别“t”与“d”的发音。

让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。

⑸齐读，按组读，同桌互读，开火车读。

３.指导t的书写。

课件演示“t”的书写顺序，范写一个，学生书空。

人教（部编版）一年级上册语文教案： d t n l 第一课时一、教学内容本课是人教（部编版）一年级上册语文教材中的第一课“d t n l”。

本课主要内容是学习并掌握“d t n l”四个辅音的发音、书写和辨认。

二、教学目标1.掌握“d t n l”四个辅音的汉字书写、发音和辨认。

2.能够辨认“d t n l”四个辅音在不同汉字中的位置和拼音。

3.能够使用“d t n l”四个辅音正确地组成词语。

三、教学重点1.发音：学生能够模仿正确发音。

2.书写：学生能够正确书写“d t n l”四个辅音。

3.辨认：学生能够辨认“d t n l”四个辅音在不同汉字中的位置和拼音。

四、教学难点学生在发音时容易混淆“d”和“t”的发音。

五、教学准备1.教师准备黑板、白板、挂图等教学用具。

2.学生准备笔、书、擦、白纸等教学用具。

六、教学过程1. 热身环节1.向学生提问：有没有学过汉字的发音和拼音？2.用黑板或者白板快速写出几个以“d t n l”四个辅音为首字母的拼音，让学生尽量跟上。

3.让学生自己在纸上写出几个以“d t n l”四个辅音为首字母的拼音，检验一下自己的记忆。

2. 听说读写1.引导学生跟着老师读“d t n l”四个辅音。

2.教师向学生展示一些汉字，在快速拼读“d t n l”四个辅音之后，让学生认读这些汉字。

3.发放小纸片，让学生画出“d t n l”四个辅音的字形，并尝试模仿教师正确发音。

4.让学生拍手、跳跃、摆姿势等方式来记忆“d t n l”四个辅音的区别。

3. 拼音连连看1.将准备好的拼音连连看卡片交给学生。

2.让学生根据所学“d t n l”四个辅音，将卡片对应的拼音和字形对应起来。

4. 词语拼接1.让学生在课桌上用字卡拼接出3个“d t n l”四个辅音组成的词语，并读出来。

2.教师根据学生所编的词语，讲解每个词语的意思，并且说明为什么这些字可以组成一个词语。

3.学生可以自行编词，让其他同学猜测词语的意思。