一体化课改形势下的班级企业化管理模式借鉴

目前企业管理已经经历了科学管理、政府管理、营销与多元、政策和社会的变迁、第五代管理等几个发展阶段，这就造成了学校管理与企业管理的不同步，学校管理理论和管理经验的落后。

我们的学生马上就要进入社会，面对的是如何适应企业管理的工作环境和生存条件，而且目前职业学校的学生素质参差不齐，社会适应能力较差，因此我觉得有必要在现有的班级管理机制中引入企业管理的思路，通过借鉴企业管理中的部分先进理念，创造和模拟企业情境，培养学生竞争意识和团队合作精神，以适应社会发展的需求。

一、引入企业经营管理机制（采用“班级金币”积分制度）随着科学技术和知识的飞跃发展，企业的管理模式已经进入信息化和知识化时代，第五代管理（知识经济时代的管理）也应运而生了。

第五代管理的中心是知识的管理，特征是创新管理，其核心内容是人本管理。

第五代管理理论认为：农业时代以土地为中心，工业时代以金钱资本为中心，知识时代以人为中心。

第五代管理注重团队协作以及知识的再学习和创新，这和现代教育理论中学生主体论和合作学习理论不谋而合，因此在班级管理中借鉴先进的企业管理理论更加有利于人才的培养。

在班级管理中，一个班级在学校的诸多班级中有着良好的形象，能够“产出”更多更好的人才，在班级内部就必然要有一个良好、公平的竞争激励机制。

学生每天上学做作业，参加活动，为班级服务，那就是为我们班级创造财富，如何对这些财富加以管理是我们班级企业化管理中的核心问题，另外由于班级企业化管理中对奖惩情况无法象企业那样货币兑现，我想到在班级管理中引入虚拟金币的概念，采用“班级金币”的形式对学生进行积分。

班级金币是我们每个同学创造的，每人每做一次作业，每参加一次劳动均可以获得一定的班级金币，对那些犯错误的就减一定的金币，每周进行统计，并评选出班级之星。

奖罚分明，引入班级良好的竞争环境和激励机制，建议学校每学期对学生“班级金币”拥有情况进行分类奖励，并可以折算成一定数目的学分。

为培养团队精神，全班同学被分成四个小组，以组为单位参加考核，各组同学团结互助共同前进。

“班级公司化管理”的中职育人模式构建与实践一、班级公司化管理模式的构建1. 模式理念确定班级公司化管理模式的核心理念是将班级视为一个小型企业，由学生充当员工，承担相应职责，通过模拟企业管理的方式来培养学生的综合素质和实践能力。

模式立足于培养学生的自主学习能力、团队协作能力、创新精神和实践能力，以提高学生的就业竞争力和社会适应能力。

2. 班级组建在班级公司化管理模式中，每个班级都相当于一个小型的企业，需要进行班级组建，确定各种部门的设置以及学生的分工。

市场部门负责班级内外的信息宣传和招生工作；生产部门负责班级内各种实践活动的策划和执行；行政部门负责管理班级内部的各项事务；财务部门负责审核和管理班级的财务收支等。

3. 角色分工在班级公司化管理模式中，学生要承担不同的职责和角色，比如班长充当企业的CEO，分管各个部门的学生扮演部门经理，其他学生则充当员工。

这种角色分工既能让学生尝试不同的角色，培养他们的领导能力、沟通能力和团队合作能力，也有利于他们更好地理解企业的运作。

4. 设立目标班级公司化管理模式不仅要设立班级整体目标，还要明确各个部门的目标和学生个人的目标。

通过这种方式，学生可以充分发挥自己的特长，培养自己的职业素养和责任感，从而更好地完成各项工作。

5. 激励机制建立为了激励学生更好地投入到班级公司化管理模式的实践中，可以设置相应的激励机制，比如根据学生的表现进行奖励，每学期设立"员工月度之星"、“部门之星”等奖项，提高学生参与的积极性，增强他们的团队合作和竞争意识。

1. 主题教育实践班级公司化管理模式的实践主要体现在主题教育上。

某班级通过班级公司化管理模式，开展“创业体验”主题教育活动，学生们分别组成不同的公司，并模拟实际的创业环境，在老师的指导下进行各种商业模拟活动，包括策划产品、制定市场营销方案、进行销售推广等各种环节。

通过这种方式，学生在实践中学习管理知识、锻炼团队协作能力，并将理论知识和实际操作相结合，达到事半功倍的效果。

班级管理中企业化管理模式分析相对于高校而言，企业立足于社会，需要更多的智慧和谋略。

企业家在进行企业管理的时候，无论其风格如何，大体上讲求的是专业、效率、执行和创新四个方面。

将这四个方面引入到高校班级管理当中，具有十分重大的意义。

高校班级管理的专业化高校班级通常都是按照专业进行划分的，也就是说一个班级通常都是一个专业的学生，很少会出现几个专业组成一个“所谓的班级”的情况。

少则二三十人，多则四五十人，这些人凑在一起，对于他们专业性的培养显得尤为重要，因为他们所学到的本专业的知识乃是他们走出校门后下半辈子衣食无忧的依靠。

例如，理工科的管理与文科的管理就不是一个专业管理的范畴，理工科管理要向着他们的专业性靠拢，在管理时更多的采用严谨的思路和策略。

在进行课堂教学和课外活动时，应当遵循科学严谨的思想，使他们养成这种良好的思维习惯。

有人说学理工的学生呆头呆脑的，其实这并不是什么坏处，而是一种专业的素养，这种素养体现在一个人的做事风格、思维风格和为人风格上，对于其专业性的养成和日后工作习惯的养成能够起到铺垫的作用。

相对而言，文科生的管理就应该洒脱和变通一点，这与他们的专业性有很大的关系。

学历史的悲天悯人，学经济的胸怀天下，学艺术的视野独到常常另辟蹊径，这些都是其专业性塑造的专业化的人格和思维习惯。

因此，在对不同专业的班集体进行管理的时候，就要发挥出这个专业的特点。

对于企业管理也是如此，会计公司的管理一定是锱铢必较的，因为他们清楚数字的重要性；出版社的编辑和作家一定是想象力丰富的，因为只有这样才能够胜任这份工作；工业企业一定是时常想着性价比，因为这是他们的生存之道。

将这些企业的管理方式活用到高校班级管理中来，一是为了培养学生的专业化素养和专业化品格，也是塑造整个学校大的专业学习氛围，培养专业化较强的合格毕业生的有效思路和手段。

高校班级管理的效率意识事情的好与坏，甚至成与败，有时是很难分清楚的，这大部分是因为时间的缘故。

模拟公司制班级治理模式例谈各位老师、各位同仁、各位班主任：晚上好，在今天那个“过小年〞的生活里，你们能陪着我一起探究班级治理模式，让我特别感动。

在此谢谢各位老师的光临，也谢谢宋老师给我提供的那个和大伙儿交流的时机，感谢大伙儿，谢谢宋老师。

今晚我确实是根基想和大伙儿聊一下我们职业教育的班级治理模式，我所做的还不够成熟，盼瞧我们在交流中共同进步，共同提升。

教育尤其是职业教育确实是根基用有味的、游戏的方式，为未成年人通向成年人的世界架通一个习惯的桥梁，为他们走进社会建立一个提早实习的缓冲地带。

因此，在我们班，我采纳的是“模拟公司〞的方式进行班级治理。

班委会是“总公司〞，每个小组确实是根基我们班的“子公司〞。

经营好我班的“子公司〞，能让学生们在职业角色体验的游戏中学会治理、学会做人、学会经营自己的人一辈子，班级面貌和往常相比，简直是脱胎换骨。

最重要的是，我自己也在这种创新和变化中享受到了教育的浪漫和欢乐！我先把我们班的情况做一个简单介绍，一年级刚进学时没分专业，男女生都有，班号是1112班。

第二学期开始分专业，伴随着有一些学生流失，我们班就成了一个纯男生班1110班。

现在进进了三年级，许多学生选择了就业，我又带了一个高三升学班1102班。

模拟公司治理模式开展的最有特色的是二年级，当时活动多，学生创意也多，学校也特别支持。

到了三年级，以学习和升学为要紧目的了，因此没有太大的创新，只是在原有的根底上接着完善。

今天我从三个方面和大伙儿聊一下我们班的模拟公司制班级治理模式及简要做法。

第一局部：班级治理质量瞧1、用就业的思路定位班级治理质量职校班级治理的目标确实是根基提升学生的就业能力。

因此，班级治理质量不能以当前的考试成绩来定位，要以开展的眼光来瞧待。

因为走上工作岗位的他们，工作能力和成就的上下将会按综合素养重新洗牌，重新排序。

为了提升学生的就业能力，我在开学之初就带着着他们到全校转了一圈，并给他们介绍了各个部门的职责，如教务处、政教处、办公室、实习处、后勤处、就业处等。

“班级公司化管理”的中职育人模式构建与实践近年来，中职教育的发展日益受到社会的关注和重视。

为了培养高素质技能人才，很多中职学校开始尝试创新的育人方式。

其中一种被广泛推崇的方法就是“班级公司化管理”。

所谓“班级公司化管理”，即将班级视为一家小型企业，学生扮演不同的角色，如经理、财务主管、人力资源主管等，并按照企业管理的方式进行班级的运作和管理。

这种教育模式的实施可以有效培养学生的综合素质，提高他们的创造力和实践能力。

在构建“班级公司化管理”模式的过程中，首先要从学校领导层开始，树立正确的教育理念和目标。

领导层应明确“班级公司化管理”的目的和意义，确保全校师生都能理解和支持这种育人模式。

学校还需要建立相应的管理机制，制定详细的管理制度和流程，确保班级管理活动有序进行。

班级的组建和管理也是关键。

班级应根据学生兴趣和专长进行合理组合，每个学生都应承担起相应的责任和岗位。

这样，每个学生在参与班级管理过程中能发挥自己的特长和优势，培养团队合作和协作能力。

班级还应建立相应的财务和人力资源管理系统。

财务部门应负责统计班级的收支情况，并制定相应的预算和经营计划。

人力资源部门应负责学生的岗位分配和考核，确保每个学生都能充分发挥自己的才能。

教师的角色和作用在“班级公司化管理”模式中也发生了变化。

教师应从传统的教师角色转变为班级的指导员和顾问。

他们不再局限于课堂教学，而是通过提供指导和帮助，引导学生学习和实践。

通过这种方式，教师能够更好地发现学生的潜力和优点，并给予及时的肯定和鼓励。

班级公司化管理的实施需要注重实践和评估。

学生在实际操作中会遇到各种问题和挑战，这些都是学生成长的机会。

学生和教师应共同总结经验，及时调整和改进。

学校还可以邀请专业人士和企业代表来评估班级的管理效果，为学生提供专业的指导和建议。

构建和实施“班级公司化管理”的中职育人模式对于培养高素质技能人才具有积极的作用。

通过这种方式，学生能够培养创新思维和实践能力，为将来的职业发展打下坚实的基础。

浅谈班级企业化管理使学生更好融了企业浅谈班级企业化管理-使学生更好融了企业浅谈班级企业化管理――使学生更好融了企业【全文】董事长就是引导者，班长就是企业的组织者管理者。

员工在教室就像是企业，管理方法全部企业化。

科学有效率的管理方法，并使每位员工都有事搞，企业的事都有人搞。

【关键词】员工品格、班级就是企业、德育、科学管理、人人有事搞、更好带入企业在一个仿真企业班级里，班主任称作董事长不仅就是仿真企业班级的管理者，而且就是仿真企业班级的组织者和领导者。

说道真的的，它不但影响着仿真企业班级的正常教育教学工作，也影响着学生性格的培育、习惯的培养，可以说道与学生员工的健康成长息息相关。

而一个仿真企业班级管理质量的优劣，全然由学生员工的素质去彰显。

班主任董事长做为学校贯彻落实国家教育方针、推动学生全面健康成长的骨干力量，他对学校教育教学计划和其它各项管理的实行，协同本班任课教师的教育工作和沟通交流学校与家庭、社会教育之间的联系起至着关键的桥梁和纽带促进作用。

现就我们班的教育和管理工作，谈谈我的一些浅显的作法。

“教育须要快乐，也必须培育快乐。

没快乐的教育就是丧生的教育，无法培育快乐的教育就是失利的教育”。

素质教育对每一位教育工作者明确提出了更高的建议，那就是必须更加注重德育教育，在德育教育中回去同时实现“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的目标。

但教师的思维无法替代了学生的思维，势必助长了学生思维的创造性，浇熄了学生智慧的火花,在人格道德方面存有轻微瑕疵，缺少身心健康的心理素质，变成了名副其实的“大皇帝”。

所以学校面世班级企业化管理，我班以实行了一学期。

这学期主要就是强化管理各部门之间的协同运作。

实行事事有人搞，人人有事搞。

企业员工多为不喜欢读书的学生，学习上存在挫折感、有不同程度上的学习困难或厌学症。

学习动机不强，缺乏学习热情；翠微阁餐饮公司员工进入专业技术学习阶段，操作能力、技术应用能力的培养占教学任务的比例很大；企业员工集体生活、学习、实习的时间、内容、环境，这些特定的心理、学习、生活环境使管理工作具有与众不同之处。

校企一体化典型案例DOC
一、概述
学校企业一体化是一种把学校的教学、科研和社会服务活动与企业形
成有机融合，形成一体化管理模式，以激发学生及其它教育资源的活力，
推动学校建设发展的制度安排。

这一模式的落实，有利于提高教育质量，
实现学校和社会的双赢，以及拓宽企业人才招聘渠道。

二、典型案例
1.石家庄师范学院与宝钢集团合作
2024年，宝钢集团与石家庄师范学院正式签署战略合作框架协议，
集团与学院共同搭建学校企业一体化管理模式。

通过宝钢对学院的投入，
围绕服务社会，改善教学条件，加强学科建设和学生企业实践能力培养，
建立了以实践课程为特色的宝钢与石家庄师范学院的新型学校企业一体化
管理机制。

2.上海财经大学与招商银行合作
2024年，招商银行与上海财经大学正式签署战略合作框架协议，双
方将共同推进新型学校企业一体化的管理模式。

招银与财大的实践合作目
标是改善教育资源配置，构建教学与实践的有机结合，拓宽学生的就业机会，促进学校与企业合作，推动学校建设发展。

3.四川师范大学与川新科技公司合作
2024年，川新科技公司与四川师范大学正式签署战略合作框架协议。

班级公司化实施方案在当前教育环境下，班级公司化已经成为一种新的教学模式，它能够有效地提高学生的学习积极性，培养学生的团队合作意识和创新能力。

为了更好地实施班级公司化，我们制定了以下实施方案。

一、明确目标。

1.1 确定班级公司化的目标和意义，明确班级公司化的核心理念，即通过模拟公司运作的方式，培养学生的团队协作能力、创新能力和实践能力。

1.2 设定具体的实施目标，包括提高学生的学习积极性，培养学生的团队合作意识，促进学生的综合素质发展等。

二、确定组织架构。

2.1 设立班级公司化小组，由班主任、学科老师和学生代表组成，负责班级公司化的具体实施工作。

2.2 确定各个职能部门，包括人力资源部、市场营销部、研发部、生产部等，每个部门设立相应的负责人和成员。

三、制定管理制度。

3.1 设立班级公司化管理制度，包括公司章程、管理规定、奖惩制度等，明确各个部门的职责和权限，规范公司内部管理。

3.2 建立班级公司化的绩效考核机制，对学生的学习表现、团队合作能力、创新能力等进行评估，激励学生的积极参与。

四、组织实施活动。

4.1 开展班级公司化主题教育活动，包括公司运营模拟、产品设计比赛、市场调研活动等，让学生在实践中体验公司运作的全过程。

4.2 组织团队建设活动，包括团队拓展训练、团队合作游戏等，培养学生的团队合作意识和团队精神。

五、评估效果。

5.1 设立班级公司化效果评估指标，包括学生的学习成绩、团队合作能力、创新能力等，对班级公司化的实施效果进行定期评估。

5.2 根据评估结果，及时调整和优化班级公司化的实施方案，不断提升班级公司化的实施效果。

六、总结经验。

6.1 定期召开班级公司化工作总结会议，分享实施过程中的成功经验和不足之处，形成经验积累，为今后的实施工作提供借鉴。

6.2 不断完善班级公司化的实施方案，根据学生的实际情况和教学需求，不断创新，提高班级公司化的实施质量。

通过以上实施方案，我们将能够更好地推动班级公司化的实施，提高学生的学习积极性，培养学生的团队合作意识和创新能力，为学生的综合素质发展提供更好的平台和机会。

一、前言为了提高班级管理效率，培养学生的团队协作能力和自我管理能力，增强班级凝聚力，特制定本班级公司化管理制度。

本制度以公司化运营模式为基础，将班级划分为不同部门，明确各部门职责，规范班级运作，实现班级管理的科学化、规范化。

二、组织架构1. 董事会：由班主任、班长、副班长、学习委员、生活委员、文体委员等组成，负责班级的整体规划、决策和监督。

2. 部门设置：（1）人力资源部：负责班级成员的选拔、培训和考核，确保班级成员的素质和团队协作能力。

（2）财务部：负责班级经费的筹集、使用和监督，确保班级活动的顺利进行。

（3）市场部：负责班级活动的策划、组织和推广，提高班级在校园内的知名度和影响力。

（4）技术部：负责班级信息技术的支持，包括班级网站、微信公众号等平台的维护和更新。

（5）公关部：负责班级与其他班级、社团的联系与交流，拓展班级资源。

三、管理制度1. 人力资源管理制度：（1）成员选拔：通过面试、笔试等方式，选拔具有优秀素质、团队精神和责任心的成员加入班级。

（2）培训与考核：定期对成员进行培训，提高其专业技能和综合素质；定期进行考核，确保成员的能力与岗位匹配。

（3）晋升与淘汰：根据成员的表现，进行晋升或淘汰，保持班级团队的活力。

2. 财务管理制度：（1）经费筹集：通过班费、赞助、义卖等方式筹集经费。

（2）经费使用：严格按照预算执行，确保经费用于班级活动和成员福利。

（3）经费监督：设立财务监督小组，定期对财务进行审查，确保财务透明。

3. 市场管理制度：（1）活动策划：根据班级需求和实际情况，策划各类活动，丰富班级文化生活。

（2）活动组织：负责活动的具体实施，包括场地、物资、人员等方面的安排。

（3）活动推广：利用线上线下渠道，提高班级活动的知名度和影响力。

4. 技术管理制度：（1）平台维护：负责班级网站、微信公众号等平台的日常维护和更新。

（2）技术支持：为班级活动提供必要的技术支持，确保活动的顺利进行。

5. 公关管理制度：（1）联系与交流：与其他班级、社团建立良好的合作关系，拓展班级资源。

“班级公司化管理”的中职育人模式构建与实践“班级公司化管理”是一种在中职学校中推行的育人模式，旨在通过模拟公司运作的方式，培养学生的实践能力和综合素质。

本文将从构建和实践两个方面探讨“班级公司化管理”的中职育人模式。

1.制定组织架构：将班级视为一个小型公司，设立学生会主席、部门负责人、经理等职位，并明确定义各个职位的职责和权限，形成一个清晰的组织架构。

2.设立部门和岗位：将学生划分为不同的部门，如销售部、人力资源部、财务部等，并针对不同部门设立对应的岗位，如销售员、人力资源专员、财务主管等，通过设立部门和岗位的形式，让学生在实践中体验不同职能部门的工作内容。

3.制定规章制度：起草班级公司化管理规章制度，包括考勤制度、奖惩制度、经费管理制度等，明确规定学生在公司化管理中的行为准则，促进学生遵守规则和发扬团队合作精神。

4.进行岗位竞选：为了提高学生的参与度和积极性，根据岗位设置和学生个人特长，进行岗位竞选，通过选举或面试的方式，选出合适的学生担任各个职位，确保每个人都能在公司化管理中发挥自己的优势。

1.定期开展部门工作：按照公司化管理的要求，每个部门按照分工进行工作，如销售部门组织校内活动，并参与产品宣传和销售；人力资源部门负责班级的招生与档案管理等，财务部门则负责经费的预算和管理等，各部门之间形成相互依赖、协同工作的局面。

2.开展项目实践：定期组织学生开展项目实践，在实践中学习与应用专业知识和技能，加强学生的实践能力和团队合作能力。

组织学生开展市场调研，制定市场营销策略；组织学生开展企业文化建设，举办主题活动等。

3.举办公司会议：定期召开公司会议，让学生了解公司的运行情况，并讨论解决问题的方法和途径，培养学生的决策能力和沟通能力。

会议中可以设立“董事会”，由学校领导和班主任担任，对班级公司的运作提出指导和建议。

4.评估和总结：定期对公司化管理模式进行评估和总结，评估学生的工作成绩和个人能力的提升情况，总结有效的管理经验和改进的方向，为今后的管理工作提供参考和借鉴。

３ １毕 ， 日清 １结 ”。 ３
铁定律。 任何人都 不能满 足于已有 的成绩 ， 谁不进取 ， 谁就要被残酷
的竞争所淘汰。想让每位员工在不同岗位竞争 ， 根据 自己的喜好竞 争 自己喜欢的岗位 ， 但竞争度不够 ， 竞争机制不够完善 ， 有的员工想 到管理岗位 ， 当经理 ， 想 但责任心不够 ， 只争权利 ， 而不尽义务 。
理方 式 。措 施 如 下 ：
到理念层次 ， 以这种理念为依据 ， 再 制定更 加严格 的制度。这样 ， 每 执行一 次制度 ， 就沉 淀一个理念 ， 以理念 为依据 ， 再制 定更多 的制 度 。结果是 ， 制度越来越健全 ， 越来越 统一 ， 终形成 了 “ 思想 最 制度
与教育有机结合 ”的模式。 通过近三个月 的运行来看 ，我班 采用公 司化管理后效果显著 ： 员工 （ 学生 ） 责任心增强 ， 习、 作业 、 日等认真了， 学 做 值 违纪大大减 少。从虚拟工资看 ， 员工多的每 月挣一千六百多 ， 少的挣九百多 ， 符 合本地 一般企业的情况。 自然地 ， 工资最高 的六人为优秀员工 ， 最少
４对员工的考核 ： ， 发放虚拟工资 ， 每月结算一次。工资最 高的六
纪律 的 自 觉性普遍增强。
在实行班级企业 化管理 的过程 中， 也存在着 一些需要改进的问 题， 主要表现在一下几个方 面： １ ． 有些制度 、 想法落实的不够。 “ 竞争”遵循着 “ 优胜劣汰”的
２ ， 召开董事会 ， 制定相关管理规 章制度 ： 学院 、 系的制度 、 规定
都适合本公 司 ， 这是最基本 的 ， 须遵守 、 必 执行 的 点推行 “ Ｅ 重 ３” 管理 ， Ｅ ｅｙｎ 每个人 ） Ｅ ｅｙａ （ 一天 ） Ｅ ｅｙ ｉｇ（ 即 ｖｒｏｅ（ 、 ｖｒｄｙ 每 、 ｖｒｔ ｎ 每件 ｈ 事） 。每位员工都有一张 “ Ｅ ３ ”卡 ， 每人每天做好 每件事 ， 从起 床上 操、 整理内务 、 日、 值 上课 、 做作业 、 就寝等 一一做好 ， 值班经理 每天 都有一张 “ Ｅ ３ ”卡 ， 在做好 自己工作的同时做好 检查 、 督导 ，“３ １事

“班级公司化管理”的中职育人模式构建与实践
班级公司化管理是一种将班级运作模式与企业管理模式相结合的育人模式，旨在培养学生的综合能力和创新精神。

该模式的构建与实践对于中职教育的发展具有重要意义。

班级公司化管理需要建立科学的组织结构和管理制度。

班级可以设立“董事会”、“总经理”及各个部门，如行政部门、财务部门等，并明确各个职务的职责和权责。

班级还需要建立健全的管理制度，包括考勤制度、分工合作机制等。

班级公司化管理需要营造良好的企业文化。

班级应该树立共同的价值观和精神，鼓励学生积极参与班级事务，并形成团队合作和共同进步的氛围。

通过激励机制和奖惩制度，激发学生的积极性和创新力。

班级公司化管理需要实施有效的评估和改进机制。

班级应该设立评估小组，定期对班级运作情况进行评估和反馈，及时发现问题并进行改进。

班级还应该鼓励学生提出建议和意见，参与班级管理和改进的决策过程。

在实践中，班级公司化管理可以通过多种方式落地。

可以通过课程设置来培养学生的创新精神和综合能力，如开设企业管理课程、创业课程等。

可以组织班级活动，如企业参观、社会实践等，让学生更深入地了解企业管理的实际操作。

还可以组建班级实践团队，承担实际的管理任务，如组织班级聚餐、团建活动等。

班级公司化管理的构建与实践对于中职育人模式的改革和发展具有重要意义。

通过模拟企业管理的方式，可以培养学生的创新精神、团队合作和领导能力，更好地适应社会的发展需求。

班级公司化管理也可以促进学生的综合素质的提升，培养学生的主动性和积极性，为学生的未来发展打下坚实的基础。

企业化管理模式在班级管理中的实践
企业化管理模式是以企业的管理理念和方法来管理班级，它将学校、班级作为一个有机整体来进行管理，其中注重统筹、协调、有序地进行班级活动。

1、实施协商治理：将企业的治理模式引入到班级管理中，实行“协商治理”，通过班会、班委议事、民主评议等形式，让学生可以参与到班级的管理中来，共同参与决策，对班级制度的执行也有助于提高。

2、结合考评：班级管理要建立有效的考评制度，充分发挥学生的主人翁意识，根据学生的表现情况，进行相应的奖励和惩罚，促进学生自觉遵守规章制度。

3、制定规章制度：在班级管理中，需要制定明确的规章制度，把学生应该做的事、不能做的事都明确列出来，并让学生遵守，以达到良好的管理效果。

4、建立绩效考核体系：为了提高班级的管理效率，建立绩效考核体系，以检验学生的学习成绩、思想道德品质等各方面情况，及时发现学生问题，及时采取有效措施，促进学生的良好发展。

企业化管理模式在高中班级管理中的应用摘要：将优秀的企业管理理念和管理模式融入班级，让每个班级员工真正体会到自身对于班级“企业”的重要意义，以及对于班级发展的至关重要性，从而推动班级更好更快地发展。

笔者通过三个用企业化管理模式管理班级的成功案例，介绍如何用企业化管理模式来增强了班级的集体凝聚力，培养了班级的团结协作意识，并最终实现“以人为本，以法管班”的管理理念。

关键词：班级管理“企业化”管理班级凝聚力班级的精细化管理是一种科学的管理理念，是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的管理模式和基本思想。

何谓班级的“企业化”管理，即将企业优秀的管理理念和管理模式引入班主任的日常管理中，促进学生更快、更有效、更规范地养成好的生活与学习习惯。

而班级的企业化管理理念是“以人为本，以法管班”。

班级管理中可以用企业的理念来感染学生，用企业的模式带动班级有条不紊地运转，用企业的奖罚措施激励学生，用企业的运营模式带领学生组织社会实践活动等。

将企业文化、企业制度、企业规范等渗透到班级管理和教育中，使学生不但能够学好文化知识，同时在饱受校园文化熏陶的同时，强化学生的职业道德意识，深刻感受企业文化和氛围，感悟企业精神。

笔者通过多次实践研究，均取得很好效果，现将几个典型案例一一做以阐述。

案例一：建立完善而持续的班级“企业”文化企业文化的七大特征是：创新与冒险，注重细节，结果导向，人际导向，团队意识，进取性，稳定性。

而班级文化的内涵也正是如此。

所以如果班级文化亦能如此，那班级的凝聚力、班级的成长亦是顺理成章的事。

如何在班级构建班级的企业文化，笔者主要从以下几方面实施：往往一个新的班级成立后，第一件事就是取班级名称，首先班级名称一定要朗朗上口，因为在名称确定后，这就是班级的象征，班级文化已经在潜移默化地生成；其次班级名称要有对应的班级班徽来呼应，而且班徽就像企业的工作牌一样每人要佩戴一枚，增强学生的班级归属感如荣誉感；班级口号，班级口号同样要同班名呼应，一定要有气势，有感召力，让整个班级成为特色；班级布置文化，如同企业的办公区一般，一定要从教室的里里外外设计班级的特色文化，并注重整体风格；班级奖惩企业化，模拟企业管理进行加“薪”和减“薪”政策和发放福利等。

班级“企业化”管理建设方案面对越来越严峻的就业形势，学校正采取多种方式培养学生的社会能力和职场能力。

工商管理学院推行班级“企业化”管理模式，转变教育思想，帮助学生摆脱传统教育观念的束缚，真正成为教育为主体，成为企业的住人。

以班级为公司，从领导到班干部以不同的角色定位。

董事长下达策略，男士帮助女士，女士关心男士。

班集体团结起来，提升员工（学生）自身的职业观念。

实施方案内容：1 导员为董事长，任课老师为执行董事，董事长聘总经理（班长）总经理聘部门经理（团支书），部门经理聘用项目经理和员工。

工资（班级量化和学校奖金）按月核算，经营模式“企业化”。

2 将全班学生分为若干组，然后在班级中分排坐开，小组即为部门，每个部门有部门经理一名，各个部门轮流负责教室的卫生和课堂秩序。

在岗的部门员工设岗认真负责。

3 各部门执行工作时要详实登记，以便公正，公司人员互相监督，在周末部门员工要把工作报告给部门经理，部门经理在和总经理核对，以后在报给董事长。

4 在公寓宿舍为单位，社长为经理，由经理安排好宿舍卫生工作和纪律对于表现好的宿舍班级量化加分工作。

表现不好的宿舍总经理要进行思想工作，采取应用惩罚措施。

5 总经理对部门考核（学习、卫生、纪律）按周登记，对部门上报的工作进行核实，然后报告给董事长，最后按积分发工资。

6 重视企业思想，有自己的企业精神，打造自己的企业文化。

7 董事长不定期召开董事会，大家一起交流工作，对工作不当或进行前景不好的工作部门进行改革，董事长还要通过加薪调动员工积极性，以便全体员工积极向上。

8 总经理要不断坚持每周开例会，传达董事工作安排，此外还要坚持每周自我反思，自己给企业造成损失或荣誉真实上报。

9 人力资源管理上，董事会要对总经理，部门经理进行能力考核，对职员业绩突出的进行提拔，进业绩不好或不突出进行降格使用。

10 落实企业化管理，公司内要做到公正，公平，公开。

总经理和部门经理工作记录要留档。

岗位安排（就国商为例）董事长：申加强董事：任课老师监事：薄晓东总经理：吴开贤副总经理兼会计：庄丹丹经理助理：张振梁部门经理：若干项目经理：若干奖金：出勤奖优秀奖（学分和奖学金）工资（模拟）总经理2000副经理1800助理级部门经理1500项目经理1200职工1000上岗过程：1 申董事长监督下进行岗位竞聘，有能力者被选为总经理、副总经理。

“班级企业化管理”模式实践与反思摘要:本文从目前职业教育现状分析,提出了在职业学校探索“班级企业化管理”的必要性。

介绍了我校在探索“班级企业管理”模式中具体措施以及在实践过程的反思,指出“班级企业化管理”宗旨是借鉴企业的先进的管理模式,为学生搭建学校到企业过渡的桥梁,绝不是对企业管理模式照抄照搬。

关键词:班级企业化管理实践反思温家宝总理指出,教育需要冲破传统观念束缚改革办学体制。

职业教育的管理机制特别是传统的班级管理模式已经不适合当前形势的需要,探索“班级企业化管理”模式显得非常必要。

一、目前职业教育现状要求“班级管理企业化”尽管政府对职业教育大力支持,就读职业学校,学生每年享受1500元的生活补助,但我国长期以来社会重普教,轻职教的观念一时难以改变。

职校学生总体素质偏低,学习兴趣不高,相应地,其道德品质、心理健康也不同程度地存在问题。

独生子女的他们,过惯了饭来张口,衣来伸手的生活,缺少服务意识,团队意识,所以到企业工作很不适应,抱怨在学校学东西没用,工厂太苦,工资太低,管理太严。

许多职业学校的专业教师技能水平低,动手能力差,班主任对企业管理模式不懂,导致学生不能适应企业的工作环境,企业对职业学校学生表现不满意。

所以改革班级管理模式是非常必要的,探索“班级企业化管理”模式就是解决学生适应企业管理的有益尝试。

二、实施“班级企业化管理”探索我们学校在探索“班级企业化管理”实践中,主要作如下的尝试: 1.加强校企合作培养一批懂企业管理模式的班主任,打造一批“双师型”专业教师队伍,这是实现“班级企业化管理”的前提条件。

需要企业配合学校做好班主任管理能力培训和专业教师技能的培养工作。

2.建立班级企业化领导机构模仿企业的管理机制,建立班级领导机构,把班级还给学生。

班级改为工厂,班长任命为厂长负责班级全面工作;团支书任命为厂支书,负责学生思想工作;副班长任命为厂长助理,协助厂长管理班级;学习委员任命为技术部长负责质量检查和新技术培训,文娱委员任命为文娱部长;生活委员任命为生活部长;劳动委员任命为劳动部长负责班级的劳动卫生检查,车间5s检查;四个组长任命为车间主任负责本组的工作。

管理◆培德◆师资管理在“校企共育”环境下，班级企业化管理模式的思考屈彩云（双峰县职业中专，湖南娄底417700）［摘要］近几年，根据中职学校学生特点及企业人才需求标准，构建了校企共育的德育模式，收到了良好的效果，其中班级企业化管理模式是校企共育德育模式的主要载体，是探索与实践的重点课题。

职业学校的班级管理模式应该与企业的发展模式接轨，教学标准与企业用人标准合一，学校管理与企业管理融通，学校文化与企业文化交汇，突出职业学校的特点，丰富办学内涵，真正让学生能够“进”得来、“出”得去、“用”得上，有效服务经济社会发展。

［关键词］班级；企业化管理；模式；思考［中图分类号］G717［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）05-0198-02一、班级企业化管理的作用与意义（一）班级企业化管理是校企深度合作的需要中等职业学校的培养目标是培养社会需要的具有良好职业素养和优秀职业技能的实用型人才。

学校是以育人为核心的办学实体，必须担当起育人的责任，但由于社会是一个大实体，各种错综复杂的关系无处不有，无时不在，职业教育与经济建设、社会文明的关系亦密不可分，形成了一个资源互补、利益攸关的共同体。

因此，学校与政府、政府与企业、企业与学校，在人才培养上也必须共同承担责任。

特别是企业与学校关系尤其密切，企业需要什么样的人，学校就必须培养什么样的人，学校对接企业才能发挥社会效益，企业依靠学校才能获得丰厚的利润。

因此，学校这个办学实体与企业这个经济实体是鱼水关系。

我们在班级企业化管理的试点中，不是一厢情愿，而是两厢情愿，企业主动参与，并且形成了稳定的机制，拓展了合作的广度和深度，在机构设置、制度建设、经费资助、订单培养、顶岗实习、教师锻炼、人员互聘等方面促进了全方位和多层次的深度合作。

（二）班级企业化管理是培养对岗人才的需要通过学校与企业共同参与的班级企业化管理模式，增进了校企双方的了解，各种资源有效整合共享，供需通道畅通合一，教学标准与用人标准趋向一致，学校文化与企业文化交汇融合，从根本上改变了学校企业“两张皮”现象。