10 岳阳楼记(名师教案)【九上部编语文】
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(名师整理)语文九年级上册第10课《岳阳楼记》省优质课获奖教案
（记叙）（包括导引新课、依标导
人不堪其忧，仲淹不改其乐也。
（副宰相）谪守邓州。
勤政爱民，有政声，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，仲淹少年时为什么发愤苦读？
“广”，
”，是关键词，
楼记
情感态度价值观：
负和思想情怀。
朗读法，合作探究法。
中的虚
“则有……者矣”是一长定语句。
“者”指代“览物之情”。
以第
虑谗言，惧怕讥讽，满眼凄凉，感伤到极点而悲痛的心情了。
”“……就会产
象。
洋洋，众多或盛大貌，这里形容喜的样子。
朗读时“喜”字后要稍
浓厚的感情色彩。
以第
（不具备“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而
迁客骚人的悲喜观呢？请欣赏文章最后一部分。
和用法。
及
以及由景而生的。
不同的“情”。
作为一篇“
的本意却不在写景抒情，而在于由此引出一番振聋发聩的讨论来
学生讨论、归结：迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的触化而发生变
个人遭遇也没有关系。
系。
他们的悲喜是和民
生疾苦和国家命运相关的。
是作者所认为的“古仁人之心”。
提示：作者以天下为己任，常说“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”。
的机会，提出这种理想化的人物来，正是为了“假托古人，自写怀抱”，表明
步领会本文“景”“情”“理”
忧。
(部编)人教语文九年级上册《阅读 10 岳阳楼记》优质教案_7
《岳阳楼记》教学目标：1、理清思路，学习将叙事、写景、抒情和议论巧妙结合的写法。
2、理解作者“不以物喜，不以己悲”的博大胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高理想境界，树立准确的人生观。
教学重点：学习将叙事、写景、抒情和议论巧妙结合的写法。
教学难点：理解作者的人生理想和政治抱负，树立准确的人生观。
设计思路：一、引入：《渔家傲秋思》表面写的是思乡，其实其中的白发将军就是作者的写照，作者借白发情、征夫泪含蓄表达自己的爱国情怀，而今天我们要篇文章一改含蓄风格。
二、温故知新：1、通假字：百废具兴属予作文以记之2、一词多义：予观夫巴陵胜状此则岳阳楼之大观也南极潇湘此乐何极感极而悲者矣而或长烟一空或异二者之为浊浪排空长烟一空政通人和北通巫峡3、词类活用百废具兴滕子京谪守巴陵郡刻唐贤今人诗赋于其上忧谗畏讥先天下之忧而忧后天下之乐而乐4、句子翻译登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
不以物喜，不以己悲。
居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
是进亦忧，退亦忧。
然则何时而乐耶？三、品读文本1、范仲淹的谥号是什么？（文正）“文正”这个谥号在宋代是对一个文官极高的褒奖，范仲淹之所以被授予“文正”这个谥号，除了他的政绩之外，还因为他的一种思想，而这种思想就写在今天我们要学习的课文中。
你知道是哪一句道出了他的思想吗？（“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
”）（资料助读：范仲淹幼年丧父，生活贫苦，却刻苦读书，少有大志。
据《宋史》记载，他从小就立下“不能利泽生民，非丈夫平生之志”的誓言。
欧阳修给他写得墓碑文也说：“公少有大节，于富贵贫贱毁誉欢戚，不一动其心，而慨然有志于天下，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。
”）“先忧后乐”是他毕生所求。
2、开篇为何不直抒胸臆？作此文受谁之托？背景链接：滕子京谪巴陵，愤郁颇见辞色。
文正与之友善，爱其才，恐后贻（遗留）祸。
然滕豪迈自负，罕（很少）受人言，正患无隙以规之。
九年级语文上册《岳阳楼记》优质教案优秀3篇
课时篇一一、预习1、给课文分段并归纳段意。
2、背诵全文。
二、导入上节课我们已疏通文意，这节课我们一起来深入研究课文。
三、正课1、朗读课文。
2、背诵前要理解文章层次结构，这样有助于快速掌握文章内容，快速背诵。
下面请同学们给课文分段并归纳段意。
讨论并归纳：分为三个部分。
第一部分（1段）：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由，由此发出一篇之意。
第二部分（2－4段）：文章主体。
写迁客骚人或悲或喜的览物之情。
第1层（2段）：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出览物之情，得无异乎一问。
第2层（3、4段）：用两个排比段分别写出迁客骚人的览物之情一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。
3、提问：写文章，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？4、提问：第2段写洞庭湖的。
全景，用衔远山，吞长江，如果把衔改为连，把吞改为接好不好？为什么？讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物，用衔吞则使人产生有生命之感，把远山长江跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。
如果用连接来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。
5、提问：从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？讨论并归纳：（1）气势非凡：衔远山，吞长江。
（2）宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。
（3）湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。
讨论并归纳：写迁客骚人的览物之情。
7、朗读第3段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？讨论并归纳：极力渲染悲的气氛。
因己而悲。
8、朗读第4段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？讨论并归纳：极力渲染喜的气氛，因物而喜。
讨论并归纳：去国怀乡，忧谗畏讥概括说明了迁客骚人的悲，心旷神怡，宠辱偕忘概括说明了迁客骚人的喜。
这样写是为了将这类人的悲喜感情跟古仁人之心作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。
10、提问：古仁人之心是怎样的？讨论并归纳：不以物喜，不以己悲。
部编版九年级上册语文第10课《岳阳楼记》课文原文及教案
【导语】1046年，范仲淹的挚友滕⼦京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。
当时，范仲淹亦被贬在邓州做官。
滕⼦京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去⼀本《洞庭晚秋图》。
范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以⼰悲”的旷达胸襟和“先天下之忧⽽忧，后天下之乐⽽乐”的政治抱负。
激励我们要以天下为⼰任，树⽴崇⾼的理想，要有宽阔的胸怀。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!课⽂ 宋代：范仲淹 庆历四年春，滕⼦京谪守巴陵郡。
越明年，政通⼈和，百废具兴。
乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今⼈诗赋于其上。
属予作⽂以记之。
(具通：俱) 予观夫巴陵胜状，在洞庭⼀湖。
衔远⼭，吞长江，浩浩汤汤，横⽆际涯；朝晖⼣阴，⽓象万千。
此则岳阳楼之⼤观也，前⼈之述备矣。
然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚⼈，多会于此，览物之情，得⽆异乎? 若夫霪⾬霏霏，连⽉不开，阴风怒号，浊浪排空；⽇星隐曜，⼭岳潜形；商旅不⾏，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。
登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满⽬萧然，感极⽽悲者矣。
(隐曜⼀作：隐耀；霪⾬通：*⾬) ⾄若春和景明，波澜不惊，上下天光，⼀碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。
⽽或长烟⼀空，皓⽉千⾥，浮光跃⾦，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有⼼旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁⼈之⼼，或异⼆者之为，何哉？不以物喜，不以⼰悲；居庙堂之⾼则忧其民；处江湖之远则忧其君。
是进亦忧，退亦忧。
然则何时⽽乐耶？其必⽈：“先天下之忧⽽忧，后天下之乐⽽乐”乎。
噫！微斯⼈，吾谁与归？ 时六年九⽉⼗五⽇。
教案 教学⽬的 1.朗读、背诵全⽂。
2.学习⽂章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在⼀起的写法。
3.理解作者所阐述的主要观点。
4.学习和积累⽂⾔词汇。
重点难点 1.重点： （1）朗读和背诵全⽂。
（2）学习和积累⽂⾔词汇。
2.难点： （1）学习⽂章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在⼀起的写法。
人教版九年级上册(部编版)第10课《岳阳楼记》教案
第三单元第10课岳阳楼记【教学目标】1.积累“观”“极”“或”“以”“然则”等文言词语,疏通文意,理解课文内容。
2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3.理解作者“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负。
【教学重点】学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
【教学难点】理解作者“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负。
【情境导入】同学们,范仲淹是北宋政治家、文学家。
他出身贫寒,为官以后始终严于律己,以人民疾苦为念,并以所得俸禄在家乡置“义田”千亩,救济族中贫寒的人,死后无余财;在朝廷则敢于直言进谏,被欧阳修誉为“立朝有本末”,虽屡遭贬谪,而全不在意。
俗话说,“文如其人”,今天,我们就来学习范仲淹的代表作《岳阳楼记》,看看他是怎样通过自己的文章来真切地表达自己的思想,以及表达了怎样的思想。
【新课解读】一、初读课文——整体感知自学提示及要求:1.朗读课文,注意读准字音和朗读节奏。
2.借助工具书和课下注释,读懂文句,初步理解全文大意。
3.请试着给课文分段并归纳段意。
明确:1.滕．(Ténɡ)谪．守(zhé)衔．(xián)骚．人(sāo)淫．雨(yín)霏．霏(fēi)樯．倾(qiánɡ)楫．摧(jí)冥．冥(mínɡ)谗．(chán)波澜．(lán)芷．(zhǐ)汀．兰(tīnɡ)郁．郁(yù)神怡．(yí)偕．忘(xié)嗟．夫(jiē)朝晖．(huī)潜．形(qián)皓．月(hào)朗读点拨:本文骈散结合,朗读时应注意节奏。
读骈句,节奏必须整齐划一,凡四字句皆两字一顿,如阴风/怒号,浊浪/排空;其余按意义划分,不要读破句,如先/天下之忧/而忧,后/天下之乐/而乐;相邻的两组骈句之间,要有稍长的停顿,如,上下/天光,一碧/万顷,沙鸥/翔集,锦鳞/游泳。
部编版语文九上第10课《岳阳楼记》教案
岳阳楼记目标定位1.有感情地朗读并背诵全文。
2.积累掌握文言文中重要的实词、虚词，熟练地翻译课文。
3.品味优美语言，学习记事、写景、议论紧密结合的写法。
4.体会文章蕴含的思想感情，了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。
重点难点1.背诵并默写课文，翻译课文。
2.品味优美语言，体会文章蕴含的思想感情。
课时安排2课时第1课时课时目标。
1.有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
2.积累掌握文言词语，熟练地翻译课文。
重点难点1.有感情地朗读课文，理清文章脉络2.积累掌握文言词语，熟练地翻译课文基础教学过程一、导入新课江西的滕王阁因“初唐四杰”之一的王勃的《滕王阁序》而闻名天下，湖北的黄鹤楼因崔颢的《黄鹤楼》一诗而声名远播。
洞庭淜畔的岳阳楼，也是文人墨客云集的地方，因孟浩然、李白、杜甫等人的题咏而名扬天下；到了宋代，更因范仲淹的《岳阳楼记》而熠熠生辉。
今天就让我们跟着本文的记述，去洞庭一游，去感受那万顷碧波的阴晴明暗，去聆听作者那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的拳拳心语吧！二、整体感知1.明确学习目标。
2.范读课文（1）学生听读课文，注意字音，语句的节奏、停顿、轻重音等，初步感知课文内容。
（2）学生自由朗读两遍课文，进一步感知课文内容，做到流利朗读。
（3）指名朗读或齐读，教师对学生的误读或语气的轻重缓急给予必要的指导。
3.疏通文义。
（1）学生借助注释和工具书，疏通文义。
如遇问题，先在四人小组内讨论解决。
教师明确重点词语（可适当介绍通假字等文言现象）。
越明年．．．．百废具．兴乃．重修岳阳楼属．予作文以记之予观夫巴陵胜状朝晖．夕阴此则岳阳楼之大观．也连月不开．薄．暮冥冥则有去国．．怀乡，忧谗．畏讥至若春和景．明则有心旷神怡，宠辱偕．忘是进．亦忧，退．亦忧微．斯人，吾谁与归．（2）指名学生翻译课文，其他学生补充，教师对疑难语句给予引导。
例如，“览物之情，得无异乎”“薄暮冥冥，虎啸猿啼”“皓月千里，浮光跃金”等句子，学生能正确理解即可，不必做对号入座式的硬译。
第10课《岳阳楼记》教案部编版语文九年级上册
【2】、特殊用法归纳
（1）、一词多义。
⑴和： 政通人和（和乐） 至若春和景明（和煦）
⑵通： 政通人和（顺利） 北通巫峡（通向）
⑶观： 予观夫巴陵胜状（看） 此则岳阳楼之大观也（景象）
⑷空： 浊浪排空（天空） 长烟一空（消散）
⑸一： 一碧万顷（一） 长烟一空（全）
⑹极： 南极潇湘（尽，直通） 感极而悲者矣（极点）此乐何极（穷尽）
“ 记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
2、朗读课文，扫清障碍（做到借助课文注释和词典对文中字的形、音和词的含义有清楚明白的了解，为研习课文内容扫清障碍。）
（1） 读准字音：谪守Zhé 怒号Háo予观夫fú属于作文zhǔ 偕忘xié樯倾楫摧qīng浩浩汤汤shāng
第三部分(5自然段)：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。
（二）析一析
1．滕子京“谪守巴陵郡”而“重修岳阳楼”说明了什么问题？
说明滕子京在逆境中“不以己悲”，仍奋发有为，有阔大的胸襟，和一般的“迁客”不同。
2．哪些句子写岳阳楼大观？作者在这里没有对岳阳楼详加描绘，原因是什么？
（洞庭湖全景）衔远山，吞长江，浩浩湯湯，横无际涯。朝晖夕阴，气象万千。
教学过程
教师活动
一、情境导入：
同学们，我国古代的很多名胜古迹，大多留下了文人骚客的诗词歌赋。比如，我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰。《岳阳楼记》成为写景状物抒情的名篇。
（1）、一词多义。
⑴和： 政通人和（和乐） 至若春和景明（和煦）
⑵通： 政通人和（顺利） 北通巫峡（通向）
⑶观： 予观夫巴陵胜状（看） 此则岳阳楼之大观也（景象）
⑷空： 浊浪排空（天空） 长烟一空（消散）
⑸一： 一碧万顷（一） 长烟一空（全）
⑹极： 南极潇湘（尽，直通） 感极而悲者矣（极点）此乐何极（穷尽）
“ 记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
2、朗读课文，扫清障碍（做到借助课文注释和词典对文中字的形、音和词的含义有清楚明白的了解，为研习课文内容扫清障碍。）
（1） 读准字音：谪守Zhé 怒号Háo予观夫fú属于作文zhǔ 偕忘xié樯倾楫摧qīng浩浩汤汤shāng
第三部分(5自然段)：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。
（二）析一析
1．滕子京“谪守巴陵郡”而“重修岳阳楼”说明了什么问题？
说明滕子京在逆境中“不以己悲”，仍奋发有为，有阔大的胸襟，和一般的“迁客”不同。
2．哪些句子写岳阳楼大观？作者在这里没有对岳阳楼详加描绘，原因是什么？
（洞庭湖全景）衔远山，吞长江，浩浩湯湯，横无际涯。朝晖夕阴，气象万千。
教学过程
教师活动
一、情境导入：
同学们，我国古代的很多名胜古迹，大多留下了文人骚客的诗词歌赋。比如，我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰。《岳阳楼记》成为写景状物抒情的名篇。
部编版九年级上册 第10课 岳阳楼记教案(详案)
10．岳阳楼记【教学目标】1、积累掌握文言文中重要的实词虚词2、学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言；培养翻译和朗读的能力。
3、了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。
4、背诵全文教学【教材分析】重点：1.掌握重要加点字词，背诵课文难点：1.学习作者“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。
2．抓住本文骈散结合的写法。
指导学生读准字音，合理停顿，抑扬顿挫，有感情地朗读课文，以达到顺畅地背诵全文的目的。
【教学设想】本课是一篇文质兼美的文言文。
作者是北宋著名的文学家范仲淹。
文中除了大量的文言实词、虚词和重要的句子需要翻译理解外，还要学习古仁人“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。
因此学习中把重点放在文言知识的掌握上，难点放在对文章主旨的把握上。
【教学课时】2课时【教学流程】第一课时一、导入新课封建时代许多有志的文人士大夫都把“穷则独善其身，大则兼济天下”当作自己的人生信条。
他们为官时积极从政，力主改革，为官一方，造福百姓；被贬时，则寄情山水，独善其身。
苏轼、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。
特别是范仲淹“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，更是表现出了阔大的胸怀和远大的抱负。
成为天下人的楷模。
今天我们就来学习他的名篇《岳阳楼记》。
二、作家作品简介1．作家简介：范仲淹（989—1052），字希文，北宋政治家、文学家。
他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深刻。
26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。
宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。
宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。
庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。
曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令，又主张兴修水利。
因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。
语文九年级上册《岳阳楼记》教学设计(精选5篇)
语文九年级上册《岳阳楼记》教学设计（5篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《语文九年级上册《岳阳楼记》教学设计（5篇）》，快快拿去用吧!语文九年级上册《岳阳楼记》教学设计1【教学目标】1、有感情地朗读课文，疏通文句，并尝试背诵课文。
2、识记文言一些文言实词、虚词。
3、能找出过渡性的词句，体会课文叙事、写景、抒情、议论相结合的特点。
【教学重点】1、朗读、背诵。
2、体会课文叙事、写景、抒情、议论相结合的特点。
【教学过程】一、检查预习多媒体出示词句练习：1、解释词义：⑴乃重修岳阳楼⑵属予作文以记之⑶予观夫巴陵胜状⑷此则后阳楼之大观也⑸前人之述备矣⑹然则北通巫峡，南极潇湘⑺若夫霪雨霏霏⑻薄暮冥冥⑼登斯楼也，则有去国怀乡⑽至若春和景明⑾而或长烟一空⑿宠辱偕忘⒀或异二者之为⒁是进亦忧，退亦忧2、翻译：⑴览物之情，得无异乎？⑵不以物喜，不以己悲。
⑶微斯人，吾谁与归？⑷先天下之忧而忧，后天下之乐而乐二、精心导入1、以赏析马致远的《天净沙·秋思》导入课文。
2、学生明确学习目标。
三、解难答疑1、学生集体朗读课文。
2、请学生说说预习感受。
3、学生质疑，小组讨论后，教师点拨明确。
4、学生自由朗读刚才自己有疑难的语句，进一步疏通句意。
四、研读分析本文做到了叙事、写景、抒情、议论的高度融合，这是本文的一大特色：1、请同学们找出对应的语段或语句。
2、第一节的“谪守”与第二节的哪个词对应？他们被“谪”后的心情会怎样？明确：“谪守”与“迁客”对应。
3、第二节中有一个过渡句，自然地引出下文对“迁客”之“情”的描写，请找出来，读一读。
明确：过渡句“览物之情，得无异乎？”4、“迁客骚人”的“览物之情”有“异”，那么究竟有什么不同呢？为什么会有不同呢？明确：“物”“异”而“情”“异”：阴冷险恶──悲；春光明媚──喜。
部编版九年级语文上册：10 岳阳楼记 教案
10 岳阳楼记教案教材分析：《岳阳楼记》是北宋政治家、军事家、文学家范仲淹的名作。
文章通过对洞庭湖两种不同景色、不同心情的描写，表现了作者忧国忧民的思想和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大政治抱负。
全文立志高远，气势磅礴，语言优美，不失为古代散文的上乘之作。
文章描写的雄伟壮阔、气象万千的洞庭景象，曾使古今多少读者为之倾倒；作者昂扬的激情，豁达的胸怀，又曾让古今多少读者振奋砺志！教学中教师要调动所有的课程资源引导学生观其湖、感其情而通其志，进而弘扬传统文化的瑰宝。
教学目标：1．理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的作者的胸怀和抱负。
2．了解本文借景抒情，借记抒怀，集叙事、写景、抒情、议论为一体的写法。
教学重点：借助流畅的诵读理解全文。
课前准备：教师――多媒体课件。
学生――预习课文，翻译课文。
教学过程：一、导入新课上节课我们初读了范仲淹的《岳阳楼记》，通过反复诵读，了解了文章的大概内容，这节课我共同赏析这篇千古名文。
二、复习作者相关介绍补充：范仲淹，北宋政治家、文学家。
他曾任参知政事（副宰相），敢于直言，实行有一定进步意义的政治改革，不幸遇到排斥被贬放邓州任太守。
《岳阳楼记》便是他在邓州上任应好友滕子京所请而作。
三、疏通文意（一）结合书下注释，默译。
（二）小组民主讨论，互译。
（三）个别疑难句子，共译。
四、大屏幕展示学生课前搜集到的对联和诗赋，师生共同赏析，全面了解岳阳楼的文化背景。
五、播放岳阳楼风光片，进入课文情境。
六、赏析全文以主旨句带动全文的分析，设计如下思考题：（1）整篇文章表达了怎样的思想感情？全文表现了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大政治抱负和“不以物喜，不以已悲”的博大胸襟。
（2）理出文章的整体思路？叙事――写景――抒情――议论（3）叙事部分交待了什么？作记缘由（4）写景部分写了什么？表达怎样的情感？运用了什么手法？阴――――晴（对比）悲――――喜（对比）（5）个别找出描写洞庭湖上阴冷画面和晴明画面的语句和写登楼者不同心情的语句。
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人教部编版语文九年级上册教学设计10岳阳楼记【教学目标】1.了解《岳阳楼记》的创作背景、内容及影响。
2.积累文言词汇、成语、名言警句，并朗读、背诵全文。
3.学习叙事、写景、抒情和议论融为一体的写法。
4.理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的内涵。
5.微练笔，感悟作者情怀。
【教学课时】3课时第1课时【课时目标】1.了解《岳阳楼记》的创作背景及影响。
2.反复诵读，整体感知文本内容。
3.积累文言词汇、成语和名言警句。
【课时预习】1.搜集整理有关范仲淹的生平事迹、《岳阳楼记》创作背景和岳阳楼的资料。
2.思考：本文题为《岳阳楼记》，但并未具体描写岳阳楼本身，这是为什么呢？3.带着问题参照注释读课文，看看课文到底写了哪些内容。
【设计意图】本文涵盖的信息量大，因此让学生课前自学，充分预习，事先查阅作者生平及创作背景，初步感知内容,为上课做好知识准备。
【教学过程】一、竞猜，巧切课题1.人物竞猜根据下列信息，猜猜他是谁。
课件出示：（1）自幼孤贫，勤学苦读；（2）庆历新政，政治革新；（3）几起几落，百折不挠；（4）军中一范，西贼破胆；（5）先忧后乐，心系天下。
预设：范仲淹。
2.切入课题今天，让我们一起走进范仲淹的《岳阳楼记》，感受他的忧乐情怀。
【设计意图】用一段信息资料进行人物竞猜，调动学生的知识储备，激发学生的学习兴趣，可以巧妙快速地走进课文。
二、展示，走进文本1.走近作者请学生展示搜集整理的作者资料。
资料助读1：作者简介课件出示：范仲淹（989—1052）,字希文,苏州吴县（今江苏苏州）人,北宋政治家、文学家,谥号文正。
范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适长山朱氏。
既长，知其世家，感泣辞母去，之南都，入学舍昼夜苦学，五年未尝解衣就寝，夜或昏怠，辄以水沃面。
往往粥不充，日昃始食。
遂大通六经之旨，慨然有志于天下，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。
”2.走进背景请学生展示搜集整理的本文创作背景的资料。
资料助读2：写作背景课件出示：滕子京和范仲淹同榜考上进士，两人的友谊从此开始。
宋仁宗庆历五年（1045）,范仲淹因提出政治改革主张,触动了朝廷中保守派的利益,被罢黜参知政事（副宰相）的职务,贬放邓州。
支持范仲淹改革的滕子京也因此被贬谪到岳州。
第二年，滕子京重新修建的岳阳楼即将落成，想请范仲淹作记,并附上《洞庭晚秋图》。
范仲淹欣然受命，千古名篇《岳阳楼记》就此诞生。
3.走进岳阳楼请学生展示搜集整理的岳阳楼的资料。
资料助读3：岳阳楼课件出示：岳阳楼在湖南岳阳古城西门城墙之上，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。
唐玄宗开元四年（716），贬守岳州的张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。
岳阳楼高三层，下临洞庭，遥望君山，建筑雄伟，气势磅礴，自古有“洞庭天下水，岳阳天下楼”之美誉，与湖北武汉黄鹤楼、江西南昌滕王阁并称为“江南三大名楼”。
【设计意图】督促学生养成课前查阅资料的好习惯，充分培养学生自主学习的能力。
检查课前的预习效果，养成“知人论世”的阅读习惯。
三、读顺，读准字音节奏1．准确读，读准字音课件出示：具，同“俱”（读“jù”）属，同“嘱”（读“zhǔ”）谪．守（zhé）浩浩汤．汤（shānɡ）淫．雨霏．霏（yín）（fēi）怒号．（háo）樯．倾楫．摧（qiánɡ）（jí）薄．暮冥．冥（bó）（mínɡ）嗟夫．．（jiēfū）2.顺畅读，把握节奏第一步，指导读：（1）骈句的节奏要整齐对称。
例句：北通∕巫峡，南极∕潇湘。
（2）散句的节奏要根据意义来停顿。
例句：刻∕唐贤今人诗赋∕于其上。
（3）重点词语要重读。
例句：滕子京谪守．．巴陵郡。
第二步，自由读：（1）个读，读准停顿、重音、语气。
（2）点读，小组内评价朗读。
（3）齐读，交流重点句读，全班齐读。
预设：越∕明年，政通∕人和，百废∕具兴然则∕北通∕巫峡，南极∕潇湘，迁客∕骚人，多会∕于此，览物∕之情，得无∕异乎？若夫∕淫雨霏霏予尝求∕古仁人∕之心，或∕异∕二者之为先∕天下之忧∕而忧，后∕天下之乐∕而乐3.动听读，读出情绪（1）听读感受情绪（播放朗读录音）。
（2）自读分享情绪。
预设：第1段以叙事为主，要读出平缓沉稳之情。
例如：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。
同是写景，第2段要读出激昂豪迈之情。
例如：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也。
第3段要读出悲凉失落之感。
例如：若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。
第4段要读出欢快愉悦之情。
例如：至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。
【设计意图】本文生字词较多，一定要先读准字音，认准字形结构。
从句式看，骈散结合，读起来朗朗上口，可以感受音韵美。
加强诵读训练，可以培养语感，快速成诵，促进感知文本内容。
4.寻找读，积累词句（1）找出文中出现的成语，并探究它们在今天的意义。
课件出示：气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。
政通人和：政事顺遂，人民和乐。
形容国泰民安。
百废具兴：各种被废置的或该办未办的事业都兴办起来。
（在现代汉语中，“具”写作“俱”）浩浩汤汤：水势浩大的样子。
（在现代汉语中，多写作“浩浩荡荡”）心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。
（2）找出文中的名言警句。
课件出示：不以物喜，不以己悲。
居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
【设计意图】古词新用，名言警句励志，既要学有所获，又要学有所用。
四、读通，理解文意1.寻找读，理解重点词语利用工具书，参照注释，了解重点文言词语的意思和用法。
（可参见《状元大课堂》P81“字词清单”）课件出示：（1）通假字百废具．兴（“具”同“俱”，全、皆）属．予作文以记之（“属”同“嘱”，嘱托）（2）一词多义极：南极．潇湘（至、到达）此乐何极．（尽头）感极．而悲者矣（到达极点）观：予观．夫巴陵胜状（看、观赏）此则岳阳楼之大观．也（景象）一：在洞庭一．湖（全，整个）一．碧万顷（数词，一）长烟一．空（全）国：去国．怀乡（国都）国．恒亡（国家）以：不以．物喜（介词，因为）属予作文以．记之（连词，来）（3）词类活用百废．具兴（形容词用作名词，荒废了的事业）（4）虚词然则．．淫雨霏霏（用在一段话开头，以引起下文）．．北通巫峡（如此……那么）若夫则．有心旷神怡（就）2.翻译读，理解句意与同桌探讨翻译，疑难共同解决。
课件出示：（1）越明年，政通人和，百废具兴。
（2）乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。
（3）属予作文以记之。
（4）此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。
（5）然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？（6）登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
（7）皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。
（8）登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
（9）不以物喜，不以己悲。
（10）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
（11）其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！（12）噫！微斯人，吾谁与归？3.整合读，熟悉内容正确、流利、有感情地朗读课文。
【设计意图】由音读到义读，最后整合朗读，反复朗读课文，使学生能尽快熟悉文本内容，以达到熟读成诵的目的。
五、布置作业1.识记本节课积累的文言词汇。
2.有感情地朗读课文，并能熟读成诵。
【设计意图】积累课内学习的文言词汇，朗读并背诵课文，增强文言语感。
第2课时【课时目标】1.整体感知作者的写作意图及思路。
2.学习叙事、写景、抒情和议论融为一体的写法。
3.分析迁客骚人的眼中景、览物情和悲喜观。
【教学过程】一、再读，读出内容与思路1.自读，读出每段主要内容2.辨读，读出语言表达方式预设：第1段：滕子京谪守巴陵郡的政绩，交代作记缘由。
（叙事）第2段：概括描写洞庭湖全方位的胜景，是登楼所见。
（融情于景）第3、4段：细致描写洞庭湖阴晴之景带来的悲喜之情，是登楼所感。
（写景抒情）第5段：抒写“不以物喜，不以己悲”的胸怀和先忧后乐的人生抱负，是劝勉言志。
（议论抒情）3.析读，读出本文写作思路预设：第1段：作记缘由，引出下文。
第2段：用洞庭湖胜景引出后面两段迁客骚人的览物之情。
第3、4段：抒发迁客骚人看到阴晴之景所产生的悲喜之情，为下文的议论做铺垫。
第5段：阐述古仁人的“不以物喜，不以己悲”的胸怀，与迁客骚人形成对比，总结全文。
4.思读，读出略写楼详写湖之因预设：当时滕子京谪贬岳州，情绪十分低落，范仲淹担心他惹出祸患，想找机会劝他，所以作者借滕子京请他为新修的岳阳楼作记的契机，将洞庭湖晦明变化、风雨阴晴的景色与“迁客骚人”的“览物之情”联系起来，跳出一般亭台楼记的框架，将立意放在抒写政治胸怀和思想抱负上，规劝朋友“不以物喜，不以己悲”，并以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀与之共勉。
既完成了楼记之作，亦收到规劝之效。
【设计意图】通过四步读，梳理课文内容、思路，将长文章读短，能更明晰地体会作者打破唐代亭台楼记以记事为主，议论、抒情为辅的写法，同时吸收骈体文的特点，加重了议论、抒情的色彩，充分表达了自己的创作主旨，让学生能看出并鉴赏到这一写法。
二、议读，初识情怀读第1段，读出你眼中的滕子京。
1.指导读，读出滕子京的身份、作为预设：身份——谪贬；作为——政通人和，百废具兴。
2.思读，说说你眼中的滕子京预设：“谪守巴陵郡”却“政通人和，百废具兴”，可见滕子京虽遭谪贬，却积极作为，造福一方，是一个地方好官。
【设计意图】了解滕子京的为官处境和情怀，让学生明白此段的内容只是作者写景抒怀的一个引子，为后面的赏析张本。
三、赏读，感观湖景（一）瞰洞庭全景1.自由读，领略洞庭全景（1）读出描写洞庭全景的句子。
预设：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。
（2）读出全景的层次，说说你的理由。
预设：空间之景——浩浩汤汤，横无际涯；时间之景——朝晖夕阴，气象万千。
（3）读出每层的感受。
预设：空间上——宽阔无边；时间上——气象万千。
（4）读出全景的特点。
预设：壮美。
2.比较读，体会用词效果“衔远山，吞长江”中如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”，好不好？说出你的理由。
预设：洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使之产生生命之感，把远山、长江跟洞庭湖的关系写得活灵活现，勾勒出一幅气势磅礴的动人画面。
如果用“连”“接”两字替换，则只能客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，缺少灵气。
3.设疑读，感悟段落作用（1）为什么略写岳阳楼之大观？预设：第一，前人之述备矣；第二，这不是作者的写作意图。