小学三年级数学 (2)三位数加三位数的进位加法

三年级上册数学《三位数加三位数进位加法》第一课时的说课稿一、说教材本课时的内容选自小学数学三年级上册，主题是《三位数加三位数进位加法》。

这部分内容是在学生已经掌握了两位数加两位数进位加法，以及三位数加三位数不进位加法的基础上进行教学的。

通过学习，学生将掌握三位数加三位数进位加法的计算方法，并能正确进行计算，提高计算能力。

二、说教学目标根据教材的内容和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：使学生掌握三位数加三位数进位加法的计算方法，并能正确进行计算。

2.过程与方法：通过自主探索、合作交流等方式，使学生经历计算方法的形成过程，培养学生迁移类推的能力和抽象概括的能力。

3.情感态度与价值观：使学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。

三、说教学重难点教学重点：掌握三位数加三位数进位加法的计算方法。

教学难点：理解进位的原理，并能正确进行进位加法计算。

四、说教法与学法为了突出重点，突破难点，达到已定的教学目标，我主要采用了以下教学方法：1.情境教学法：通过创设购物情境，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。

2.迁移类推法：通过复习两位数加两位数进位加法的计算方法，引导学生迁移类推出三位数加三位数进位加法的计算方法。

3.自主探索与合作交流法：通过自主探索、合作交流等方式，使学生经历计算方法的形成过程，培养学生的自主探索意识和合作交流能力。

五、说教学过程为了更好地实现教学目标，我将教学过程分为以下四个环节：（一）复习旧知，导入新课首先，我通过复习两位数加两位数进位加法的计算方法，引导学生回忆进位的原理和方法。

接着，我创设一个购物情境，引入新课的学习内容。

我会展示一些商品的价格，并提出一个问题：“如果要购买这些商品，需要计算它们的总价，你会计算吗？”通过这样的引入方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。

（二）自主探索，学习新知在这个环节中，我首先让学生尝试独立解决购物情境中的问题，即计算商品的总价。

三年级数学上册三位数加减三位数一、知识点讲解。

1. 三位数加法。

- 不进位加法。

- 例如：123 + 345，计算时相同数位对齐，从个位加起，3+5 = 8，十位上2 + 4=6，百位上1+3 = 4，结果是468。

- 进位加法。

- 例如：258+347，个位上8 + 7 = 15，向十位进1，个位写5；十位上5+4+1（进位的1）=10，向百位进1，十位写0；百位上2+3 + 1（进位的1）=6，结果是605。

2. 三位数减法。

- 不退位减法。

- 例如：567-345，相同数位对齐，从个位减起，个位上7-5 = 2，十位上6 - 4 = 2，百位上5-3=2，结果是222。

- 退位减法。

- 例如：432 - 158，个位上2减8不够减，从十位借1当10，12 - 8 = 4；十位上3被借走1剩2，2-5不够减，再从百位借1当10，12-5 = 7；百位上4被借走1剩3，3 - 1=2，结果是274。

3. 加减法的验算。

- 加法验算。

- 方法一：交换加数的位置再算一遍。

例如计算123+456 = 579，验算时456+123 = 579，两次结果相同，说明计算正确。

- 方法二：用和减去其中一个加数看是否等于另一个加数。

还是123+456 = 579，579 - 123 = 456或者579 - 456 = 123，说明计算正确。

- 减法验算。

- 方法一：用差加上减数看是否等于被减数。

例如567-345 = 222，验算时222+345 = 567，说明计算正确。

- 方法二：用被减数减去差看是否等于减数。

567-222 = 345，说明计算正确。

二、典型例题。

1. 加法例题。

- 计算348+257。

- 解：个位8+7 = 15，向十位进1，个位写5；十位4 +5+1（进位的1）=10，向百位进1，十位写0；百位3+2+1（进位的1）=6，结果是605。

2. 减法例题。

- 计算523 - 348。

- 解：个位3减8不够减，从十位借1当10，13 - 8 = 5；十位2被借走1剩1，1-4不够减，从百位借1当10，11-4 = 7；百位5被借走1剩4，4-3 = 1，结果是175。

第一篇：《三位数加三位数的连续进位加法》教案《三位数加三位数的连续进位加法》教学内容：人教版课程标准实验教材三年级上册第38页的例3。

教学目标：1、掌握估算的方法。

2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。

教学重、难点：掌握加法的计算法则。

教学过程：一、复习铺垫，引入新知。

1、同学们，今天学习新知识前咱们先回顾一下以前学的旧知识.请拿出练习本做一做这两道题：出示课件第2张(先让他们估一估，然后请学生板演其他同学在练习本上做一做）36+47= 123+238= 这是我们以前学习的内容，你认为笔算加法时要注意什么呢？指名回答。

（相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十就向前一位进1，不要忘记加上进上来的1.）2、不错，以前的知识大家掌握得非常好，今天这节课，我们继续学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和以前所学有什么不同。

二、知识迁移，探究新知1、出示课件第3张从这些图片中你知道了哪些数学信息？指名回答。

（某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

）根据这些信息你能提出什么问题？让学生思考后回答。

同学们提的很好，但是我们今天学习的是进位加法，所以现在我们共同来探讨一下加法的问题。

2、出示课件第4张某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？谁能列出算是呢？请举手。

（445+298）现在我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？请学生思考，思考完后请举手。

现在谁能告诉老师你是怎样估的。

生：把445估成450，298估成300，450+300得750，所以445+298约等于750。

师：你真棒！那老师再给你们出一道：404+295呢？（教师相机板书）指名回答。

所以说，不管是用哪种方法估算，都是把两个加数看成一个什么样的数？生：与原数最接近的整百数或几百几十数。

《三位数加三位数进位加法》教学反思《三位数加三位数进位加法》教学反思1本节课是在学生已经掌握了100以内的口算加法，笔算两位数加两位数的连续进位加法的基础上教学的，学生已经基本掌握加法计算法则，因此本节课我让学生自主学习、探索。

教学由复习简单的进位加法口算开始，接着复习了两位数加两位数的连续进位加法的竖式计算，巩固了竖式计算中数位对齐，从个位算起的方法。

这样即巩固了旧知又为新知作铺垫。

根据学生喜欢动物的特点，创设了统计中国部分物种的情景，培养学生保护生态环境的意识，激发学生的学习兴趣。

让学生从统计表里发现数学信息，明确提出问题，列式解决，在学习连续进位之前先独立估算，培养学生的估算意识，养成对计算结果的大致范围进行估算的习惯。

有了上节课两位数加两位数的连续进位加法的基础，学生用类推的方法很容易就能自己学会三位数加三位数的连续进位加法，因此我引导学生尝试先独立计算，再交流算法，培养学生自主探索算法的精神。

在计算中连续进位的难度稍有提升，但遵循的是相同的运算规则，学生通过自主探索学会了进位加法的计算，同时也体会到了成功的喜悦。

从而更好的巩固了竖式计算注意的要点并强调“哪一位相加满十，就向前一位进一”。

在习题的设计上，我安排了竖式计算、改错、思维训练。

竖式计算中让学生独立完成，集体订正，加深印象。

改错题中学生通过计算很快发现错误原因，再进行改正，有利于加强学生对进位加法特点的认识。

同时在教学中也存在一些问题和遗憾之处，第一，在估算教学时，没有很好的把估算的结果和精确计算的结果紧密联系起来；第二，应该多进行比较学习，注意知识的联系，如：在归纳三位数加三位数进位加法的算法时，我还应该及时引导学生比较不进位加法和进位加法的异同，这样利于学生加深印象。

第三，课堂上的语言还有待进一步锤炼，例如环节之间的过渡语，对于学生的评价语等，在细节上健全了才能使整堂课更好。

第四，对“课堂生成”的应变能力还有待进一步提升。

课后吴老师给我的评课让我认识到自己工作方法的欠缺和能力的不足，其他同事也给我明确提出了宝贵的意见，我从中收获很多：一.练习的量不够。

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案第【1】篇〗一、教材分析《三位数加三位数连续进位加法》是义务教育课程标准实验教科书第五册数学第二单元的第二课时内容，是两位数加两位数连续进位加法的延续，在计算方法上是相同的。

这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。

在教材的安排中还重视了估算的渗透，以增强学生的估算意识。

1.教材地位和作用在学习本课之前，学生已学过加法计算，通过本课的学习，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，为后面学习连续退位的减法作好铺垫。

2.学情分析三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学时我准备了课件和配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。

在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。

3.教学目标因为这节课是连续进位，所以重点掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。

结合新课程标准我确定了本课的教学目标：知识与技能：掌握笔算三位数加三位数的计算方法，并能正确地进行计算。

过程与方法：经历估算的过程，培养学生的估算能力和数感。

情感态度：感受到数学与生活的联系，培养学生合作交流能力，理解运用“无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位“1”。

4.教学重难点：重点：是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。

难点：是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。

（无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位‘1’）二、说教法1、情境教学法2、多媒体教学法3、自主探究合作交流法这是一节计算课，传统的计算课可能会多一些枯燥，所以现在的教材都是在生活情境中呈现计算，创设情境，激发探究欲望。

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案第【1】篇〗第1课时三位数减三位数（1）【教学内容】教材第41页例1、例2。

【教学目标】1.初步理解和掌握三位数减三位数的计算方法，能类推出万以内数的减法计算方法，并能正确计算三位数减三位数。

2.培养学生认真、细心的习惯，提高计算能力。

【教学重难点】重点：理解和掌握三位数减三位数的计算方法，并能正确地计算。

难点：理解三位数减三位数连续退位的算理。

【教学过程】一、创设情境，引入新课同学们，喜欢看电视动画片吗？电视动画片已成为广大少年儿童成长过程中不可或缺的、喜闻乐见的精神食粮。

下面是我国国产电视动画片生产情况统计表。

（出示第41页统计表）从统计表中你了解到了哪些信息？你能提出用减法计算的问题吗？指名回答问题，并出示第41页例1、例2两个问题。

怎样列式？你会计算吗？这就是我们今天要学习的内容：三位数减三位数。

（板书课题：三位数减三位数）二、自主探究，学习新知1.学习例1。

（1）435-322= 。

（2）你想怎样计算？竖式怎么写？指名学生回答，并板书竖式：（3）应该从哪一位减起呢？你会算吗？（学生试着计算，同时指名板演）（4）集体订正，教师概括说明：列竖式计算三位数减三位数时，要把相同数位对齐，从个位减起。

2.学习例2。

（1）根据问题列出算式：435－86，我们也列竖式计算。

（2）学生试算，小组内交流。

（3）指名板演，集体订正。

（4）议一议：哪一步容易出错？应注意什么？（个位上不够减从百位上退1当作10，退位后要点退位点，十位上的数字不要忘了减去退位1。

）3.比较例1、例2的相同点和不同点，让学生明确例2是连续2次退位。

4.归纳总结。

（1）小组内讨论：计算万以内的减法要注意什么？（2）小组代表汇报讨论结果，教师总结。

计算万以内的减法，先要把相同数位对齐，然后从个位减起。

不管哪一位上的数不够减，都要从前一位退1作10再减。

上课解决方案教案设计教学目标知识与技能1．能说出三位数加三位数的连续进位加法的算理，掌握加法的笔算方法，能正确笔算三位数加三位数的连续进位加法。

2．学会用验算来验证计算的准确性。

过程与方法1．经历三位数加三位数笔算方法的抽象归纳过程，感悟算理与算法的不同之处。

2．经历验算过程，感知“交换两个加数的位置，和不变”这一规律。

情感、态度与价值观1．引导学生养成检查和验算的意识和习惯。

2．通过学习，了解我国野生动植物的情况，增强保护野生动植物的意识。

重点难点重点：掌握列竖式计算的方法。

难点：能正确笔算三位数加三位数的连续进位加法。

课前准备教师准备PPT课件学生准备练习本教学过程板块一复习旧知，情境导入1．复习计算，激活经验。

(1)笔算下面各题。

43＋52＝32＋59＝263＋145＝51＋49＝(2)交流笔算的算理和算法。

2．创设情境，激活情感。

(课件出示课前准备的图片，欣赏野生动物和野生植物)爱护环境、珍惜野生动植物人人有责。

在这些美丽的画面中，也包含许多数学问题，大家帮忙解决一下吧。

操作指导：本板块在操作时，要注意激活学生已有的计算知识和经验，为探究新知作准备。

利用情境，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，在教育学生热爱自然后直接引题，切入重点。

板块二自主探究，学习新知活动1类比迁移，探究算法1．课件出示教材38页例3。

某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？出示探究提纲：(1)引导学生分析题意，明确题中的已知条件和所求问题。

(2)根据题意确定解决问题的方法，并列出算式。

(3)尝试列式计算，算后和小组同学互评对错，如果错误要找到错误的原因并改正。

2．各小组汇报计算方法。

方法一笔算。

方法二利用凑整的方法简算。

445＋298＝445＋300－2＝745－2＝743活动2观察比较，总结算法1．引导学生观察、比较、讨论，然后回答问题。

(1)为什么可以用凑整的方法简算？(2)在笔算的过程中，你发现这道题和我们前面学过的题有什么不同？(学生讨论后汇报)预设生1：这道加法算式中的298接近300，所以可以用凑整的方法进行简算。

《三位数加三位数进位加法》教学反思《三位数加三位数进位加法》教学反思（通用10篇）随着社会不断地进步，我们要有很强的课堂教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。

反思应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《三位数加三位数进位加法》教学反思（通用10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《三位数加三位数进位加法》教学反思篇1这节课先由复习了不进位加法的竖式计算开始，巩固了竖式计算中数位对齐，从个位算起的方法。

这样的复习即巩固了旧知又为新知作铺垫。

由情境来引导学生自己解决问题。

在课堂中我创设了田园小卫士检查白菜地的情境，根据已经检查的数目和没有检查的数目，提出问题，解决问题。

学生列出进位加的竖式时，我让学生尝试先独立计算，再交流算法，培养学生自主探索算法的精神。

在学生算出结果后由教师提出“计算的对不对呢”这个问题引出学生验算的需要，同样是让学生尝试验算的方法，进一步提高计算正确率。

接下来的试一试需要解决新的问题，在计算中连续进位的难度稍有提高，但遵循的是相同的运算规则，我还是让学生先独立思考计算再交流。

在这里还要及时引导学生比较不进位加法和进位加法的异同，从而更好的巩固了竖式计算注意的要点。

同时在教学中也存在一些问题和遗憾之处：第一，虽然重视了小组合作，但小组合作还要注意在学生已经独立思考后再展开，否则学困生会受到思维活跃的学生的限制或中懒于思考，要留出大块时间让学生进行交流学习。

第二，课堂上有的孩子认为计算很简单，没有重视，草草的看题，审题就更谈不上了。

在写竖式时就会把数字写错，如136＋478，结果写成了186＋478。

再有一些孩子写作业时不能集中思想，总是会东张西望，左顾右盼，这样出来的计算题谁能保证它的正确性？还有数位不对齐，加看成减，……看到这些情况，孩子们都会说是粗心。

粗心是什么？为什么孩子要这么粗心呢？粗心也与孩子的学习习惯密不可分，孩子做作业的时候注意力不集中，东张西望，或者是边讲话边做作业，……这些都值得我们老师格外关注，好的学习习惯对学生来说是受用一生的，从起点开始就要好好抓，不能放松。

（2）三位数加三位数的进位加法
年班姓名
一、笔算。

697+215 = 458+296= 394+206=
238+345= 327+145= 136+287= 63+245= 436+184= 237+156=
二、数学门诊（将不正确的改正过来）。

3 5 9 6 5 8
+ 8 7 + 7 9 4
1 2 2 9 1 3 5 2
7 6 2 6 9 4
+ 5 9 8 + 3 0 6
1 3 6 0 9 9 0
三、我会填。

四、我会连。

242451
4677628
87564385
五、把下面的算式按照得数的大小，从小到大排列。

195+345 182+558 167+284 216+725
六、用1～8这个8个数字中的任意6个组成两个三位数，使它们的和等于1000。

七、数学体验。

1.学校食堂有大米1750千克，吃了一些后，又买来250千克，这时有大米1000
千克，吃了多少千克？
2.李叔叔家的果园今年收梨389千克，收桔子567千克，收的苹果比梨和桔子
的总和多95千克，李叔叔家今年收苹果多少千克？
智慧宫殿
你有好办法快速算出下面这道题的结果吗？
9999+999+99+9。