九年级上册unit1英语一对一教案

九年级英语上册Unit1教案初四英语第一单元教案题：Unit1hatuldud？第一时SetinA1a---2一、Learninggals:（学习目标）Graspthephrasesandiprtantsentenes2理解虚拟语气的含义、在非真实条从句中的用法及动词形式。

（1）虚拟语气：如果我们所说的不是事实,也不是要求、命令、劝告等，而只是一种假设、愿望、建议或是一种实现不了的空想就用虚拟语气。

注意:条句分两种,真实条句和虚拟条句。

只有在虚拟条句中,才用虚拟语气,而在真实条句中,要用陈述语气。

（2）从句用一般过去时,主句用“shuld/uld/uld/ight+动词原形”。

二、情感态度价值观：通过老师介绍一些慈善家的一些事迹，培养学生关爱别人的意识。

三、Diffiultandainpints:重难点A重点:重点词组和句型。

giveittedialresearh把它捐给医疗研究机构2ailindllars一百万美金3rrabut担心4hatif如果……将会怎么样？taeasallpresent带一小礼物6belatefr迟到hatuldudifuhadaillindllars？如果你有一百万美金你将做什么？2Ifhestudiedhard，heightpasstheexa如果他学习的话，他可能会通过考试。

（事实上他不用功）3IfIhadgtthereearlier,Ishuldhaveether如果我早点到那儿，我就会见到她。

（事实上，我去晚了。

）4Ifheuldeheretrr，Ishuldtalthi如果他明天来这儿的话，我就跟他谈谈！B难点：语法：虚拟语气的含义、在非真实条从句中的用法及动词形式四、TeahingSteps：教学步骤Step1：neinutetal一分钟对话，考察学生的口语表达能力。

整合教材，把1a和1编成对话。

1．让学生自由讨论，按小组写下他们想做的事情。

2．挑选一些比较有趣的想法的小组给全班表演，活跃堂气氛，鼓励学生开口问，大胆说。

三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于让学生掌握描述个人兴趣、目标和计划的词汇和句型，如“enjoy”, “achieve”, “My goal is to...”, “I am planning to...”等，并能运用这些语言进行表达和交流。
难点：听力部分的对话和短文理解，以及阅读部分的长篇文章理解和信息提取。学生对复杂句子结构的理解和听力技巧的运用存在一定难度。
4.学生在情感态度与价值观方面，正值青春期，他们对未来充满期待，渴望实现自己的梦想。因此，本章节的教学内容要紧密联系学生的生活实际，引导他们树立正确的价值观，激发他们为实现目标而努力奋斗。
5.针对学生的个体差异，教师应充分运用差异化教学策略，关注每一个学生的成长，提高他们的英语素养，使他们在原有水平上得到提高。
提交形式：线上提交词汇复习的截图或照片，以证明完成情况。
6.家庭作业：布置一份综合性的英语练习，涵盖本节课所学知识。练习内容包括：听力、阅读、写作和翻译等。
提交形式：纸质版作业，教师批改后进行课堂讲评。
二、学情分析
牛津译林版英语九年级上册Unit1的教学对象是九年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和词汇量。在此基础上，他们对英语学习有着较高的兴趣和热情，但个体差异较大，学习能力和水平参差不齐。因此，在进行本章节教学时，需关注以下几点：
1.学生在语言表达方面，部分学生能较为流利地运用英语进行交流，而部分学生仍存在发音、语法等方面的困难，需要教师在教学中给予个别关注和指导。
2.教学活动：教师通过PPT展示本节课的词汇和句型，并结合实际生活例子进行讲解，让学生理解并掌握新知识。
3.例句展示：教师给出几个描述个人兴趣和目标的例句，让学生模仿并用自己的语言进行表达。

九年级英语上册Unit1教案一、教学目标1、语言知识目标学生能够掌握本单元的重点词汇，如：textbook, conversation, aloud, pronunciation 等。

学生能够熟练运用重点句型进行交流，如：How do you study for a test? I study by 等。

2、语言技能目标听：能够听懂关于学习方法的对话和短文。

说：能够用英语谈论自己的学习方法，并与他人交流学习经验。

读：能够读懂有关学习方法的文章，并获取关键信息。

写：能够用书面形式描述自己的学习方法和学习习惯。

3、情感态度目标培养学生积极主动的学习态度，鼓励学生寻找适合自己的学习方法。

让学生意识到合作学习的重要性，增强学生之间的交流与合作。

4、学习策略目标认知策略：引导学生总结归纳学习方法，培养自主学习能力。

调控策略：帮助学生制定学习计划，合理安排学习时间。

交际策略：鼓励学生积极参与课堂活动，与同学和老师进行有效的交流。

5、文化意识目标了解不同国家学生的学习方式和习惯，拓宽学生的国际视野。

二、教学重难点1、教学重点掌握本单元的重点词汇和句型。

学习并掌握 by ＋ doing 的用法。

能够运用所学知识谈论学习方法。

2、教学难点如何引导学生用英语准确地表达自己的学习方法和经验。

培养学生的自主学习能力和合作学习意识。

三、教学方法1、任务型教学法通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言知识。

2、情景教学法创设真实的语言情景，让学生在情景中感受和理解语言。

3、合作学习法组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

四、教学过程1、导入（Leadin）通过播放一段关于学生学习的视频或展示一些学生学习的图片，引入本单元的主题——学习方法。

提问学生：How do you usually study? 引导学生用简单的英语回答，如：I study by reading books 等。

2、词汇学习（Vocabulary Learning）展示本单元的重点词汇，如 textbook, conversation, aloud, pronunciation 等，通过图片、例句等方式帮助学生理解词义。

人教版九年级英语unit1教案教案标题：人教版九年级英语 Unit 1 教案教学目标：1. 通过本单元的学习，学生将了解到关于自我介绍和描述家庭成员的基本表达方式。

2. 培养学生的听、说、读、写的综合语言运用能力。

3. 培养学生的合作与沟通能力，提高学生的自主学习能力。

教学重点：1. 学会使用英语进行自我介绍。

2. 学会描述家庭成员的外貌特征和性格特点。

3. 学会使用一般现在时来描述日常生活。

教学难点：1. 学会使用正确的语法结构来描述家庭成员的外貌特征和性格特点。

2. 学会使用适当的词汇和句型进行自我介绍和描述家庭成员。

教学准备：1. 教材：人教版九年级英语教材 Unit 1。

2. 多媒体设备和投影仪。

3. 学生练习册和教辅材料。

教学步骤：Step 1: 导入新课1. 创设情境，通过展示一些家庭成员的照片或图片，引发学生对家庭成员的讨论。

2. 引导学生回忆和使用一些基本的英语句型来描述家庭成员，如"He has short hair. She is tall."Step 2: 学习新知1. 向学生介绍本单元的目标和重点，并给出相关的词汇和句型。

2. 使用多媒体设备展示相关的图片和例句，帮助学生理解和掌握新知识。

3. 学生跟读和模仿老师的发音和语调。

Step 3: 合作学习1. 将学生分成小组，让他们互相介绍自己和自己的家庭成员。

2. 鼓励学生使用本单元学到的句型和词汇来进行描述，老师可以提供必要的帮助和指导。

Step 4: 个人练习1. 学生个别完成练习册中的相关练习，巩固所学内容。

2. 教师巡视课堂，及时纠正学生的错误并给予指导。

Step 5: 拓展活动1. 让学生在家中进行采访，了解家庭成员的更多信息，并准备一份简短的报告。

2. 学生可以利用多媒体设备和投影仪展示自己的采访成果。

Step 6: 总结和评价1. 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，并进行总结。

2. 教师给予学生积极的评价和鼓励，鼓励他们在日常生活中多使用英语进行交流。

2.谈论一个人的性格，并对其性格是否符合相应生肖、星座的普遍特征做出评价；
3.认识性格与生肖、星座关系的实质，领悟人生和命运掌握在自己手里。
四、教学重难点
【重点】
1.了解性格与生肖、星座的关系；
2.谈论一个人的性格，并对其性格是否符合相应生肖、星座的普遍特征做出评价；
【难点】
谈论一个人的性格，并对其性格是否符合相应生肖、星座的普遍特征做出评价；
活动层次
应用实践之内化与运用、迁移创新之批判与评价
效果评价
通过聆听学生的分享和讨论，了解学生对星座、生肖和性格的关系的理解程度，以及本课语言知识的内化程度。
环节设计意图:引导学生深入思考，升华情感，在真实情境中创造性地使用知识。
作业与拓展
1. Interview your friends about their animal signs and star signs. Then analyze whether their personalities are influenced by their signs.
9. Students read the notes and predict what the programme is about.
活动层次
学习理解之感知与注意
应用实践之分析与判断
效果评价
通过观察学生回答情况，了解学生对于星座的已知程度。
通过观察学生的讨论情况，了解学生对于语篇的理解程度。
环节设计意图：通过听前准备及听前预测活动，为听力任务做准备，扫清词汇障碍，降低听力难度。
环节三：听录音，获取听力的关键信息。同时基于听力内容，进行口头表达。（15 mins）
教师播放两段录音，引导学生完成不同的听力任务，并进行问答练习。

Unit 1 Stay Healthy Lesson 1: What’s Wrong, Danny?stomach, regret, fever, pale, Sara, examination, pain, X-rayII. Learning important and difficult points:1) Danny wakes up his parents.2) I regret eating so many donuts now.3) Need we go there right now?4) She takes them to a small examination room.5) Danny needs to stay in the hospital today.Language Points:1. regret【用法】作及物动词，意为“对……感到后悔”，后加名词、代词、动名词作宾语。

【举例】①Tony has been regretting that matter. 托尼对那件事情一直感到很后悔。

②I regret making such a foolish decision. 我后悔做出这么愚蠢的决定。

【用法】作不可数名词，意为“遗憾、惋惜”。

【举例】His great regret is not seeing his father for the last time. 他最大的遗憾是没有能最后一次见他父亲一面。

2. Danny wakes up his parents. 丹尼把他的父母叫醒了。

【用法】短语wake up意为“叫醒”，这是“动词+副词”短语。

这类短语用名词作宾语时，名词可在副词前，也可用在副词后；如用代词作宾语时，代词则必须用在副词前。

故这句话中的wake up his parents 还可说为wake his parents up。

【举例】Mum, will you please wake me up at five tomorrow morning? 妈妈，你能在明天早晨五点钟叫醒我吗？【拓展】wake up也可不带宾语，意为“醒来”。

九年级英语unit1教案【篇一：人教版九年级英语上册unit1教学设计】人教版九年级英语上册教学设计unit 1 how can we become good learners ?单元计划单元学习目标：1．能写出本单元的常用词汇和重点短语2．能正确运用how来询问做事方式，运用by +doing的结构表达做事方式，3 能描述学习英语的方法，解决英语学习中的一些困难；学会解决生活的问题．单元重难点：1）能正确运用how来询问做事方式，运用by +doing的结构表达做事方式，2）能描述学习英语的方法，解决英语学习中的一些困难；学会解决生活的问题．1．重点词汇和短语大声地_______ 发音__________ 认识到；了解到_________ 迅速地_______责任；义务_________ 影响_________ 除非_________ 使感动；使印象深刻_________范错；出错__________ 以后；随后___________ 没关系___________ 害怕去做__________ 嘲笑___________ 做笔记_____________ 查阅；查找___________ 处理；应付__________ 将。

视为_____________生某人的气_______________ （指时间）过去____________ 尽力做。

___________中断；突然中止____________编造；组成_____________结束做某事_____________首先__________________2. 重点句型翻译1）你是怎样准备考试的？我和朋友们一起学习。

2）你曾经参加过学习小组吗？是的，参加过。

通过这种方式我学了许多。

3）我没有同伴可以练习英语。

或许，你应该参加一个英语俱乐部。

4）大声朗读来练习发音怎么样？你为什么不参加一个英语俱乐部呢？5）为什么你不参加英语俱乐部来练习你的英语呢？6）在老师的帮助下尽最大努力去学习是我们的职责。

Unit 1 How can we become good learners?学习目标认知目标：1. Talk about how to study. 学会讨论各种学习方法和策略。

2. Find out your suitable learning methods. 找出适合自己的学习方法。

情感目标：通过对学习方法的学习，培养学生用正确而科学的方法做事的能力，明白“一份耕耘，一份收获”。

技能目标：（1）熟练掌握下列词汇：aloud pronunciation discover repeat note pronounce increase speed partner create active connect review knowledge wisely born attention（2）熟练掌握下列短语：work with friends ask the teacher for helpread aloud look up practice pronunciationconnect…with…pay attention to（3）掌握下列句型：How do you study English?I learn by working with a group.Do you learn English by reading aloud?Yes, I do. It helps my pronunciation.How can I read faster?You can read faster by reading word groups.How can I improve my pronunciation?One way is by listening to tapes.But whether or not you can do this well depends on your learning habits.重点、难点（Key points and difficulties）1. 学会运用how来询问做事方式2. 学会运用by + doing的结构表达做事方式。

九年级上册Unit 1一．常考短语too…to… _______________ make mistakes _________________be afraid to ______________ write down ____________________look up _________________ make up ______________________deal with ________________ regard…as… __________________be angry with ____________ worry about ____________________二. 要点全解1. by asking the teacher for help 通过向老师求助by 介词，表示“通过…方法或途径”的意思，其后可接名词、代词或动名词形式。

I study English by watching English movies. 我通过看英文电影学英语。

He had to do all the work by hand. 所有的工作他都要靠手工完成。

【拓展】（1）by +交通工具（by后不加冠词），意为“乘/驾/坐······”。

The student went to park by bus. 这个学生坐汽车去公园。

（2）by+时间，意为“到······时（为止）；在······之前”。

I have to go back by ten o’clock. 我必须在十点之前回家。

（3）by+地点，意为“在······旁边”。

I live by the river. 我住在河边。

九年级英语unit1教案一、教学目标。

1. 语言知识目标。

- 学生能够掌握本单元重点单词，如textbook, conversation, aloud, pronunciation等。

- 学生能够理解并运用重点短语，如look up, make mistakes等。

- 掌握并能运用by + doing结构表达做事的方式。

2. 语言技能目标。

- 听：能听懂有关学习方法的简单对话。

- 说：能够用英语谈论自己的学习方法和学习困难。

- 读：能够读懂有关学习建议的文章。

- 写：能够根据提示写出关于学习方法的短文。

3. 情感态度目标。

- 培养学生积极探索适合自己学习方法的意识，鼓励学生克服学习中的困难。

二、教学重难点。

1. 教学重点。

- 掌握重点单词、短语和句型的用法。

- 学会用by + doing结构描述学习方法。

2. 教学难点。

- 能够根据不同的学习场景灵活运用所学的学习方法表达。

三、教学方法。

1. 情景教学法。

通过创设与学习方法相关的情景，让学生在具体情境中学习和运用英语。

2. 任务驱动法。

布置各种学习任务，如小组讨论、角色扮演等，促使学生积极参与课堂活动。

3. 交际教学法。

鼓励学生用英语交流自己的学习方法和经验，提高学生的英语口语表达能力。

四、教学过程。

1. 导入（5分钟）- 展示一些不同学习场景的图片，如在图书馆学习、小组讨论学习等，然后提问学生：“What can you see in these pictures? How do you study in your daily life?”引导学生用简单的英语回答，从而引出本节课的话题——学习方法。

2. 知识讲解（20分钟）- 学习新单词。

- 使用多媒体展示单词表中的单词，结合图片和例句讲解单词的发音、词义和用法。

例如，展示一本教科书的图片讲解“textbook”，例句：We need to use our textbooks in class.- 让学生跟读单词，注意纠正发音。

新目标九年级英语Unit1教案一、教学目标通过本单元的学习，学生能够掌握以下英语知识和技能：1.学习并掌握本单元的重点词汇和短语。

2.能够运用所学的句型和词汇进行基本的英语对话。

3.能够听懂并理解有关学校生活和课程的简单对话和文章。

4.能够正确运用所学的语法知识，进行句子的构建和转换。

二、重点和难点本单元的重点是学习并掌握本单元的重点词汇和短语，以及能够正确运用所学的语法知识。

难点是能够听懂有关学校生活和课程的简单对话和文章。

三、教学准备1.教材：新目标九年级英语教材Unit1。

2.教具：投影仪、音频设备。

四、教学过程Step 1：导入新课通过向学生展示一张图片或提出一个与本单元主题相关的问题来引起学生的兴趣。

例如，可以展示一张学校的图片，然后向学生提问：“How do you like your school?” 学生可以就这个问题进行小组讨论。

Step 2：学习词汇和短语通过播放录音和展示词汇图片的方式教授本单元的重点词汇和短语。

老师可以先逐个朗读单词和短语，然后引导学生跟读。

接着，老师可以播放录音，让学生通过听音标出所学的词汇和短语。

Step 3：听力训练播放录音，让学生听一个短对话，并回答与对话内容相关的问题。

然后，老师可以和学生一起核对答案。

接下来，再播放录音，让学生听一篇短文，并回答一些与短文内容相关的问题。

Step 4：口语训练让学生分组进行对话练习。

老师可以给每个小组一个话题，然后让他们用英语进行对话。

例如，可以让学生用英语描述一个他们喜欢的老师或课程。

Step 5：语法讲解通过示范和解释的方式教授所学的语法知识点。

例如，可以讲解现在进行时的构造和用法。

教师可以先给学生一些例句，然后解释句子的结构和含义。

Step 6：语法练习给学生一些练习题，让他们运用所学的语法知识进行句子的构建和转换。

例如，可以让学生根据给定的动词和人称代词，完成句子的构建和转换。

Step 7：阅读训练让学生阅读一篇有关学校生活和课程的短文，并回答问题。

举例：学生能正确使用词汇描述自己对开学的感受，如“I feel excited/nervous about starting the new school year.”
（2）句型：掌握重点句型-How do you feel about...? -I feel excited/nervous about...；-What's your goal for...? -My goal for...is to...，有助于学生进行有效沟通，表达自己的情感和期望。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何用英语表达开学时的情感和目标，学习了相关的词汇和语法点。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在实际生活中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在Module 1 Unit 1《Starting School》的教学过程中，我注意到了一些值得反思的地方。首先，学生在表达开学时的情感和目标时，对于词汇的运用还不够熟练。在今后的教学中，我需要更加注重词汇教学的落实，通过设计更多的情境练习，帮助学生熟练掌握词汇用法。
（4）阅读理解：通过阅读文章，了解不同国家的开学习俗，提高学生的阅读理解和跨文化交际能力。
举例：学生能理解并总结出文章中提到的不同国家的开学活动。
2.教学难点
（1）词汇运用：学生在实际对话中可能难以准确运用新学词汇表达情感，需要教师引导学生通过模仿、替换等练习，熟练掌握词汇用法。
举例：教师可设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景，运用词汇表达自己的情感。
Module 1 Unit 1外研版英语九年级上册教案详解
一、教学内容
Module 1 Unit 1《Starting School》外研版英语九年级上册，本节课将围绕以下内容展开：

九年级⼈教版英语上册Unit1教案Unit 1 How can we become good learners?学习⽬标认知⽬标：1. Talk about how to study. 学会讨论各种学习⽅法和策略。

2. Find out your suitable learning methods. 找出适合⾃⼰的学习⽅法。

情感⽬标：通过对学习⽅法的学习，培养学⽣⽤正确⽽科学的⽅法做事的能⼒，明⽩“⼀份耕耘，⼀份收获”。

技能⽬标：（1）熟练掌握下列词汇：textbook conversation aloud pronunciation sentence patient expression discover secret grammar repeat note pal physics chemistry memorize pattern pronounce increase speed partner born ability create brain active attention connect overview review knowledge lifelong wisely（2）熟练掌握下列短语：work with friends ask the teacher for help read aloud look up be born with practice pronunciation connect…with… pay attention to （3）掌握下列句型：How do you study English?I learn by working with a group.Do you learn English by reading aloud?Yes, I do. It helps my pronunciation.How can I read faster?You can read faster by reading word groups.How can I improve my pronunciation?One way is by listening to tapes.But whether or not you can do this well depends on your learning habits.重点、难点（Key points and difficulties）1. 学会运⽤how来询问做事⽅式2. 学会运⽤by + doing的结构表达做事⽅式。

完整版)人教版英语九年级Unit1教案设计Unit 1: How to e a Good LearnerXXX:Cognitive Objectives:1.Discuss XXX.2.XXX.Affective Objectives:Through learning about study methods。

students will develop the ability to approach tasks with correct and scientific methods。

and understand the concept of "you reap what you sow."XXX:1.Master the following vocabulary: aloud。

n。

discover。

repeat。

note。

pronounce。

increase。

speed。

partner。

create。

active。

connect。

review。

knowledge。

wisely。

born。

n.2.Master the following phrases: work with friends。

ask the teacher for help。

read aloud。

look up。

practice n。

connect。

with。

pay n to.3.Master the following sentence structures:How do you study English?I learn by working with a group.Do you learn English by reading aloud?Yes。

I do。

It XXX.How can I read faster?You can read faster by reading word groups.How can I XXX?One way is by XXX.However。

九年级英语 unit1 教课方案【篇一：人教版九年级英语上册unit1 教课方案】人教版九年级英语上册教课方案unit 1 how can we become good learners ? 单元计划单元学习目标：1．能写出本单元的常用词汇和要点短语2．能正确运用how 来咨询做事方式，运用by +doing 的构造表达做事方式，3能描绘学习英语的方法，解决英语学习中的一些困难；学会解决生活的问题．单元重难点：1）能正确运用 how 来咨询做事方式，运用 by +doing 的构造表达做事方式，2）能描绘学习英语的方法，解决英语学习中的一些困难；学会解决生活的问题．1．要点词汇和短语大声地 _______ 发音 __________认识到；认识到_________快速地_______责任；义务_________ 影响 _________ 除非 _________ 使感人；使印象深刻_________范错；犯错__________ 此后；随后___________ 没关系___________惧怕去做__________嘲讽___________ 做笔录_____________ 查阅；查找___________ 办理；对付 __________将。

视为_____________生某人的气 _______________（指时间）过去____________全力做。

___________中断；忽然中断 ____________ 假造；构成 _____________结束做某事 _____________ 第一 __________________2.要点句型翻译1）你是如何准备考试的？我和朋友们一同学习。

2）你以前参加过学习小组吗？是的，参加过。

经过这类方式我学了很多。

3）我没有伙伴能够练习英语。

也许，你应当参加一个英语俱乐部。

4）大声朗诵来练习发音怎么样？你为何不参加一个英语俱乐部呢？5）为何你不参加英语俱乐部来练习你的英语呢？6）在老师的帮助下尽最大努力去学习是我们的职责。

Unit1教案2023-2024学年仁爱版英语九年级上册一、教材分析本课程为仁爱版英语九年级上册Unit1，主要内容为"Where's my schoolbag?"。

本节课旨在通过一系列的听说读写活动，帮助学生掌握描述物品位置的表达方式，并能够在实际情境中运用。

课程设计将遵循以下几个原则：1. 以学生为中心：通过小组合作、角色扮演等互动形式，激发学生的参与热情，培养他们的语言实践能力。

2. 情境教学：通过创设真实的学习情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言运用能力。

3. 渐进式学习：从简单的句子开始，逐步过渡到复杂的句子，帮助学生逐步掌握语言规律。

4. 强调语法和词汇：通过讲解和练习，使学生能够正确运用所学的语法和词汇知识。

5. 评价多元化：采用口头评价、小组评价、自我评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。

本节课的教学目标为：1. 学生能够听懂、会说、会读、会写描述物品位置的句子。

2. 学生能够通过情境运用所学知识，进行实际交流。

3. 学生能够掌握本节课所学的语法和词汇知识。

4. 学生能够积极参与课堂活动，提高语言实践能力。

二、核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的英语语言运用能力，包括听、说、读、写四个方面。

具体目标如下：1. 提升学生的英语听力理解能力，能够听懂并理解描述物品位置的对话。

2. 提高学生的英语口语表达能力，能够运用所学知识进行实际交流，描述物品位置。

3. 增强学生的英语阅读理解能力，能够读懂并理解描述物品位置的句子。

4. 加强学生的英语写作能力，能够正确书写描述物品位置的句子。

此外，本节课还将培养学生的合作能力和创新思维。

通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生与他人合作完成任务的能力。

同时，鼓励学生在实际交流中运用所学知识，培养创新思维和解决问题的能力。

三、学情分析在制定本节课的教学方案之前，我们需要对学生的情况进行全面的了解。

本节课面向的是九年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础。

Module1 Unit 1教案（一）Unit 1 I t’s more than 2,000 years old.教案（二）Ⅰ Teaching modelListening and speakingⅡ Teaching methodTop-down approachⅢ Teaching aims1. To learn and understand the topic words through talking and listening;2. To know something about The Terracotta Army, The Three Gorges Dam, TheGiant’s Causeway an d Victoria Falls;3. To understand conversations involving different tenses.Ⅳ Teaching Objectives1. Key vocabulary: man-made, natural, wonder, discussion, eastern, though, loud,wow, opinion, in one’s opinion, more than, electricity, millions of 2. Key structures: Sentence structureⅤ Teaching aidsTape r ecorder, OHP , videoⅥ Teaching StepsStep 1 Warming-up1. Show some pictures of the wonders of the world.2. Enjoy and talk something about the pictures.3. Show some pictures to introduce the new words.4. Learn the new words.5. Read the words after the teacher.Step 2 Match the name.Match the names of the wonders with the pictures.1. Ask t he students to look at the pictures.2. Read through the names of the wonders.a) The Terracotta Army b) The Three Gorges Damc) The Giant’s Causeway d) Victoria Falls3. Match the names of the wonders with the pictures.4. Ask the students to check their answer with a partner.5. Call back the answers from the whole class and check the answers.Step 3 Answer the questions.Look at the pictures and answer the questions. Use the words in the box to help you.1. Ask the students to look at the pictures in Activity1.2. Ask the students to read through the words in the box.ancient man-made modern natural wonder3. Ask the students to read through the questions in Activity 2.1) Which two are natural wonders?2) Which two are man-made wonders?3) Which is an ancient wonder?4) Which is a modern wonder?4. Look at the pictures and answer the questions. Use the words in the box to help you.5. Ask the students to check their answer with a partner.6. Call back the answers from the whole class and check the answers.7. Now listen and check.Step 4 Listen and read.1. Ask the students to listen and read the conversation silently.2. Check(√)the true sentences.1) Tony thinks the Giant’s Causeway is the largest natural wonder.2) Lingling thinks Victoria Falls is more fantastic than the Giant’s Causeway.3) Betty and Daming are more interested in man-made wonders.4) For Daming, the Three Gorges Dam is more fantastic than the Terracotta Army.3. Ask the students to read the passage and finish Activity4.1) Where is the Giant’s Causeway?2) How wide is Victoria Falls?3) What wonders does Betty think are more exciting?4) How old is the Terracotta Army?4. After Reading: Complete the table.Step 5 Pronunciation and speaking: Listen and mark the pauses.1. Play the recording once without stopping.2. Play the recording again and ask the whole class to repeat.1) I’ve never seen it, so I’m not sure I agree with you.2) That sounds great, though I think Victoria Falls in Africa is even more fantastic.3) In my opinion, man-made wonders are more exciting than natural ones.3. Ask the students to listen and mark the pauses.4. Now listen again and repeat.Step 6 Language points1. Let’s call Wonder of the World and join in the discussion.我们给《世界奇观》节目打电话，加入讨论吧。