人教版高中政治必修1精品教学设计17：4.1 发展生产 满足消费教案
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人教版高中政治必修1 4.1发展生产 满足消费 教学设计(1)
第四课多彩的消费第1框题发展生产满足消费本框题在本单元中起着承上启下的作用，上一单元把消费问题弄明白了，教材就把视线由消费领域引向了生产，经济生活最重要的活动就是创造财富，与”如何生产”在经济生活中处于核心地位相适应，本单元也处于教材的核心地位。
通过对教材结构和内容的分析，我们可以看到本框题共讲了3个问题，教材按照是什么—为什么—怎么样的逻辑结构进行编排的。
核心素养：政治认同：通过消费的决定因素、经济发展的四个环节、社会的主要矛盾和中国特色社会主义的根本任务增强对中国特色社会主义制度和道路的认同，使得学生衷心拥护中国共产党，拥护初级阶段基本路线科学精神：通过学习生产决定消费的表现、消费反作用于生产的表现、生产在经济环节中的决定作用，辩证地看待生产与消费的关系；透过现象认识改革的本质。
法治意识：通过本框学习,对学生进生产与消费关系的思想教育,从而树立正确的生产观和消费观，从而做到遵纪守法。
公众参与：积极投身于新时代中国特色社会主义现代化建设中来。
教学重点：是生产与消费的辩证关系，为什么要大力发展生产力。
教学难点：是生产为消费创造动力、消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力、如何解放和发展生产力。
课件、收集自己身边改革以来的成就、图表（导入）同学们，上节课我们已经学习了多彩的消费，了解了消费在我们生活中具有重要作用。
要消费就必须生产，那么生产和消费这二者有着什么样的关系呢？这节课我们就来一一揭晓。
板书：（一）生产与消费（过渡）首先大家来看P29课本”交通出行”这幅图，古代出行一般都使用的什么交通工具？（马车）为什么坐拥江山大业的帝王却不能享有现代化的交通工具呢？（摩托车、汽车或者飞机）。
很简单，因为当时社会生产力水平很低，这些现代化的交通工具都没法生产。
可见我们要消费，消费的对象首先必须要生产出来，不是我们想消费什么，想买什么都可以。
（课本结论）人们的消费，从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的。
4.1 发展生产 满足消费 教学设计-2020-2021学年高中政治人教版必修一
思想政治必修一经济生活4.1发展生产满足消费教学设计【课题】发展生产满足消费【课型】新授课【课时】一课时【教材分析】《发展生产满足消费》是人教版高中政治必修一经济生活第四课的第二框，是第一单元关于消费的知识的延续，是第二单元生产、劳动与经营的开始。
通过学习生产与消费的辩证关系，让学生了解社会再生产的环节，明确我国以经济建设为中心，认识到大力发展生产力的必要性和紧迫性，从宏观上了解我国大力发展生产力的措施，引导学生正确分析国家的宏观调控政策，透过现象看到经济本质。
【学情分析】学生对于生产与消费的现象、社会再生产的环节有一定了解，对于国家大力发展生产力的原因及措施也一些积累。
当然本书内容与生活实际联系紧密，所以教学环节的设计要贴近学生社会实际，在教学过程中充分调动学生的学习积极性和主动性，既要结合学生的阅历，又增添时政内容，探究活动要有可操作性。
【教学目标】知识目标：理解生产与消费的辩证关系，了解社会再生产的环节，理解大力发展生产力的原因，认识大力发展生产力的措施。
能力目标：通过自主学习，提升学生的学习能力和总结归纳能力；通过合作探究，提升学生的团队协作能力和理解分析能力；通过展示成果环节，提高学生的课堂参与和自我表达能力；通过对生产与消费辩证关系的学习，增强理论分析能力和抽象思维能力。
情感、态度、价值观目标：通过对本节课知识的学习，使学生在生活中正确分析生活中与生产、消费有关的经济现象，了解劳动力素质在当今时代的重要性，自觉提升个人综合素质以适应社会发展需要，能够透过现象看到经济本质，增强应对经济社会的能力与信心。
【学科素养】政治认同：支持国家的宏观经济政策，发挥消费积极的反作用。
科学精神：正确理解生产与消费辩证关系的基本理论，运用经济生活的基本理论分析经济现象。
公共参与：提高参与经济活动的能力，自觉增强个人综合素质。
【教学重点】生产与消费的辩证关系【教学难点】消费反作用于生产【教学方式】自主学习法、合作探究法、讲授法等【课前准备】智能手机相关资料；内循环与双循环的材料；教学PPT；等【教学过程设计】1.智能手机生产着重发力于两个方向：一是5G手机成为各大手。
人教版高中政治必修一4.1展生产满足消费教学设计
3.介绍马克思主义消费观，强调理性消费、绿色消费的重要性。
4.结合实际案例，讲解消费对生产的反作用，使学生认识到消费行为对经济、环境和社会的影响。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
-举例说明生产与消费之间的关系。
-分析现实生活中的不合理消费行为，并提出改进措施。
-讨论如何树立正确的消费观，促进可持续发展。
2.各小组分享讨论成果，教师进行点评，引导学生形成正确的消费观念。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计具有针对性的练习题，检查学生对本节课知识点的掌握情况。
2.练习题包括选择题、简答题和案例分析题，涵盖生产、消费、消费观等方面的内容。
3.学生独立完成练习题，教师进行个别辅导，解答学生疑问。
4.小组合作：分组进行课堂活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.树立正确的消费观，认识到合理消费、绿色消费的重要性，抵制盲目消费和浪费行为。
2.增强对我国基本经济制度的认同，坚定社会主义道路的信念。
3.培养学生的社会责任感，关注社会消费现象，积极参与消费行为的引导和监督。
7.教学评价：通过课堂问答、小组讨论、课后作业等多种方式，全面评价学生的学习效果。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导，激发他们的学习兴趣。同时，注重培养学生的思辨能力和道德素养，使他们在掌握知识的同时，形成正确的价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师展示一组图片，包括各类消费品、生产线、购物场景等，引导学生观察并思考以下问题：
注意事项：
1.作业要求学生在规定时间内完成，注意作业质量，确保作业内容与所学知识密切相关。
4.结合实际案例，讲解消费对生产的反作用，使学生认识到消费行为对经济、环境和社会的影响。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
-举例说明生产与消费之间的关系。
-分析现实生活中的不合理消费行为，并提出改进措施。
-讨论如何树立正确的消费观，促进可持续发展。
2.各小组分享讨论成果，教师进行点评，引导学生形成正确的消费观念。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计具有针对性的练习题，检查学生对本节课知识点的掌握情况。
2.练习题包括选择题、简答题和案例分析题，涵盖生产、消费、消费观等方面的内容。
3.学生独立完成练习题，教师进行个别辅导，解答学生疑问。
4.小组合作：分组进行课堂活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.树立正确的消费观，认识到合理消费、绿色消费的重要性，抵制盲目消费和浪费行为。
2.增强对我国基本经济制度的认同，坚定社会主义道路的信念。
3.培养学生的社会责任感，关注社会消费现象，积极参与消费行为的引导和监督。
7.教学评价：通过课堂问答、小组讨论、课后作业等多种方式，全面评价学生的学习效果。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导，激发他们的学习兴趣。同时，注重培养学生的思辨能力和道德素养，使他们在掌握知识的同时，形成正确的价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师展示一组图片，包括各类消费品、生产线、购物场景等，引导学生观察并思考以下问题：
注意事项：
1.作业要求学生在规定时间内完成，注意作业质量，确保作业内容与所学知识密切相关。
人教版高中政治必修一4.1发展生产 满足消费课程教学设计
“同课异构”教学设计学科：政治姓名：龚嘉乐2019.10.10《发展生产满足消费》教学设计【教材分析】《发展生产满足消费》是高中思想政治必修1《经济生活》模块第二单元第四课第一框的内容。
本框所学习的物质资料生产是马克思主义政治经济学研究的发点，是社会再生产全过程的决定性环节，在《经济生活》全书中承接第一单元的“消费”，并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，与后面几单元内容一脉相承，起着承上启下的作用，地位非常重要。
【学情分析】通过前面的学习，学生已经了解有关消费的基本内容；另外，学生的日常生活都在跟“消费”打交道，这些都为本课教学的展开奠定了基础，因此在教学中要引导学生从现实生活中去感悟生产与消费的关系。
高一9班的学生课堂反应较快，课堂气氛比较活跃，大部分学生能跟着老师的节奏完成教育任务，并且在有问题时能积极提出，回答问题也比较积极。
【教学目标与核心素养】一、政治认同：理解生产与消费的辩证关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾，培养正确认识我国坚持以经济建设为中心的认同感。
二、科学精神：通过对生产与消费辩证关系的理解，初步培养学生的辩证思维能力。
三、法治意识：通过本框学习，对学生进行生产与消费关系的思想教育，从而树立正确的生产观和消费观，从而做到遵纪守法。
四、公共参与：掌握生产在社会生活中的决定作用，提高积极参与经济生活的能力。
【教学重难点】教学重点：生产与消费的辩证关系。
教学难点：生产为消费创造动力、消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力、如何解放和发展生产力。
【教学方法】情境探究法、合作讨论法、资料呈现。
【课时安排】40分钟【教学过程】师：（导入）同学们，上节课我们已经学习了多彩的消费，了解了消费在我们生活中具有重要作用。
要消费就必须生产，那么生产和消费这二者有着什么样的关系呢？这节课我们就来一一揭晓。
板书：一、生产与消费的辩证关系师：同学们按照之前的分组，小组讨论总结生产与消费的辩证关系，每组选取一名发言人讨论结束后发言，限时4-5分钟。
人教版高中政治必修一4.1《发展生产满足消费》教学设计
2.撰写一篇关于“绿色消费，低碳生活”的倡议书，要求不少于500字，内容包括：
-绿色消费的定义和意义；
-日常生活中可以实践绿色消费的具体方法；
-倡导同学们积极参与绿色消费，为保护环境、促进可持续发展贡献力量。
3.选择一种产品，如手机、家电等，通过收集资料、采访相关人员等方式，了解该产品的生产过程、销售状况以及消费者对该产品的评价。结合所学知识，分析以下问题：
-教学策略：运用直观教具，激发学生的学习兴趣，引导学生关注社会现象。
2.知识讲解，互动探究：详细介绍生产与消费的关系，引导学生了解我国发展生产的现状和措施，分析影响消费水平的因素。
-教学策略：采用问题驱动法，引导学生主动探究，通过案例分析、小组讨论等形式，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3.实践应用，巩固提高：设置一些与生产、消费相关的实际问题，让学生运用所学知识进行分析和解答，巩固所学内容。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的独立思考能力和实践操作能力，特布置以下作业：
1.结合本节课所学内容，分析以下问题：
-从我国经济发展的角度，谈谈你对“发展生产满足消费”的理解。
-以某地区为例，分析影响该地区消费水平的因素，并提出相应的对策。
-针对当前市场上的虚假广告现象，谈谈如何提高消费者的消费观念和消费素质。
人教版高中政治必修一4.1《发展生产满足消费》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解生产与消费的关系，认识到发展生产是满足消费的基础和前提；
2.掌握我国发展生产的现状、措施及意义，了解其在国民经济中的地位；
3.分析影响消费水平的因素，提高运用所学知识解决实际问题的能力；
4.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力，提高政治学科素养。
-绿色消费的定义和意义；
-日常生活中可以实践绿色消费的具体方法；
-倡导同学们积极参与绿色消费，为保护环境、促进可持续发展贡献力量。
3.选择一种产品，如手机、家电等，通过收集资料、采访相关人员等方式，了解该产品的生产过程、销售状况以及消费者对该产品的评价。结合所学知识，分析以下问题：
-教学策略：运用直观教具，激发学生的学习兴趣，引导学生关注社会现象。
2.知识讲解，互动探究：详细介绍生产与消费的关系，引导学生了解我国发展生产的现状和措施，分析影响消费水平的因素。
-教学策略：采用问题驱动法，引导学生主动探究，通过案例分析、小组讨论等形式，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3.实践应用，巩固提高：设置一些与生产、消费相关的实际问题，让学生运用所学知识进行分析和解答，巩固所学内容。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的独立思考能力和实践操作能力，特布置以下作业：
1.结合本节课所学内容，分析以下问题：
-从我国经济发展的角度，谈谈你对“发展生产满足消费”的理解。
-以某地区为例，分析影响该地区消费水平的因素，并提出相应的对策。
-针对当前市场上的虚假广告现象，谈谈如何提高消费者的消费观念和消费素质。
人教版高中政治必修一4.1《发展生产满足消费》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解生产与消费的关系，认识到发展生产是满足消费的基础和前提；
2.掌握我国发展生产的现状、措施及意义，了解其在国民经济中的地位；
3.分析影响消费水平的因素，提高运用所学知识解决实际问题的能力；
4.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力，提高政治学科素养。
人教版高中政治必修一4.1展生产满足消费优秀教学案例
（二）讲授新知
在本环节，我将会系统讲授生产与消费的关系，包括：
1.生产决定消费：生产决定消费的对象、方式、质量和水平，为消费创造动力。
2.消费对生产的反作用：消费是生产的目的、调节和动力，消费所形成的新需要对生产的调整和升级起着导向作用，消费为生产创造出新的劳动力，提高劳动力质量，提高劳动者生产积极性。
在教学过程中，我以问题为导向，引导学生主动探究生产与消费的内在联系。通过分析具体案例，让学生学会运用所学知识分析实际问题，培养他们的独立思考能力和创新精神。此外，我还注重课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高他们的沟通能力和团队协作能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
本章节的教学目标是让学生掌握生产与消费的关系，理解生产决定消费，消费对生产具有反作用的基本原理。通过案例分析，让学生了解我国消费市场的变化，以及生产与消费关系在实际生活中的应用。此外，我还希望学生能够学会运用所学知识，分析新冠疫情期间我国经济的发展情况，提高他们的理论联系实际的能力。
教学对象为高中一年级学生，他们已具备一定的经济学基础知识，但对生产与消费关系的理解尚浅。因此，在设计教学案例时，我注重了知识深度与广度的结合，力求让学生在掌握理论知识的同时，能够运用到实际生活中。
本案例以我国改革开放以来，特别是近年来我国经济持续高速发展，人民生活水平不断提高的现象为背景，通过分析我国消费市场的变化，让学生了解生产与消费之间的关系。同时，结合2019年底爆发的新冠疫情，让学生思考在特殊时期，生产与消费的关系如何影响我国经济的发展。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解生产与消费的关系，我创设了以下情景：
1.以我国改革开放以来，特别是近年来我国经济持续高速发展，人民生活水平不断提高的现象为背景，让学生感受到生产与消费的关系。
在本环节，我将会系统讲授生产与消费的关系，包括：
1.生产决定消费：生产决定消费的对象、方式、质量和水平，为消费创造动力。
2.消费对生产的反作用：消费是生产的目的、调节和动力，消费所形成的新需要对生产的调整和升级起着导向作用，消费为生产创造出新的劳动力，提高劳动力质量，提高劳动者生产积极性。
在教学过程中，我以问题为导向，引导学生主动探究生产与消费的内在联系。通过分析具体案例，让学生学会运用所学知识分析实际问题，培养他们的独立思考能力和创新精神。此外，我还注重课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高他们的沟通能力和团队协作能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
本章节的教学目标是让学生掌握生产与消费的关系，理解生产决定消费，消费对生产具有反作用的基本原理。通过案例分析，让学生了解我国消费市场的变化，以及生产与消费关系在实际生活中的应用。此外，我还希望学生能够学会运用所学知识，分析新冠疫情期间我国经济的发展情况，提高他们的理论联系实际的能力。
教学对象为高中一年级学生，他们已具备一定的经济学基础知识，但对生产与消费关系的理解尚浅。因此，在设计教学案例时，我注重了知识深度与广度的结合，力求让学生在掌握理论知识的同时，能够运用到实际生活中。
本案例以我国改革开放以来，特别是近年来我国经济持续高速发展，人民生活水平不断提高的现象为背景，通过分析我国消费市场的变化，让学生了解生产与消费之间的关系。同时，结合2019年底爆发的新冠疫情，让学生思考在特殊时期，生产与消费的关系如何影响我国经济的发展。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解生产与消费的关系，我创设了以下情景：
1.以我国改革开放以来，特别是近年来我国经济持续高速发展，人民生活水平不断提高的现象为背景，让学生感受到生产与消费的关系。
人教版高一政治必修一4.1发展生产满足消费教案
《发展生产满足消费》教学设计
一位同学顿时提出了一个问题，引起了班上同
思考。
他的问题是这样的：是不是有了钱就可以去
它也是第二升人民的
师：同学们，我们先看一下第一个对比：古时候人
考。
生产着一个巨
可以看到，商品如果在销售环
发展。
所以我们说，消费所形成的新的需要，对生
人类消费所需要的
要大力发展生产，也是有其现实原因的。
因为在社
美国生产体现的这种较高的科技实力以及创新能力与美国政府和社会对创新的培养和鼓励是分不开
就是要全面提高劳动
象。
人教版高中思想政治《发展生产满足消费》教学设计
人教版高中思想政治《发展生产满足消费》教学设计4.1《发展生产满足消费》教学设计【教学依据】本课中消费对生产的反作用，相对学生来说较难理解，可能存在一些疑问或误区，需重点分析。
另外，关于生产力的概念，不少学生存在模糊认识，应加以解释说明。
【教学设计】[教学目标]知识目标1、识记生产与消费的关系、社会再生产四个环节。
2、理解我国大力发展生产力的意义。
3、运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。
能力目标通过对“生产与消费关系”的学习，培养学生从实例中分析认识生产的决定作用，消费对生产的反作用，并培养学生观察、分析问题的能力。
情感、态度与价值观目标通过本框学习，使学生衷心拥护中国产党，拥护初级阶段基本路线，认识社会主义根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。
[教学重点难点]重点：生产与消费的关系难点：大力发展生产力[教学方式]情景教学法、合作探究、讲授法、启发式教学法[教学媒体]：多媒体[教学构思]导入：我国日常消费品的变化（展示图片）：20世纪50—70年代的百元级“老四件”:自行车、手表、缝纫机、收音机；20世纪80年代千元级的“新四件”:电视、洗衣机、电冰箱、空调；20世纪90年代万元级、十万元级的电脑、小汽车、商品房、，人们的消费越来越高，生活也发生了翻天覆地的变化。
上述图片反映了什么现象？引起此变化的原因是什么？从图片可以得出，我国人民的生活水平在不断提高，原因是生产力的发展，那生产与消费究竟有什么样的关系？如何大力发展生产力水平呢？这就是我们这节课共同学习的内容《发展生产满足消费》。
讲授新课:一、生产决定消费1，生产决定消费的对象；,2，生产决定消费的方式；3，生产决定消费的质量和水平；4，生产为消费创造动力上述知识点都由电器变化相关材料展开，通过引导学生思考，讨论，使其在理解的基础上，能够归纳总结、并识记生产决定消费的四个方面。
教师过渡：总之，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的物质基础，从一定意义上讲，人类历史就是生产发展的历史。
人教版高中政治必修1精品教学设计1：4.1 发展生产 满足消费教案
发展生产满足消费（一）知识目标1、识记生产与消费的关系、社会再生产四个环节、发展生产力的决定因素。
2、理解我国大力发展生产力的意义。
3、运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。
（二）能力目标通过对“生产与消费关系”的学习，使学生学会从实例中分析认识生产的决定作用、消费对生产的反作用，培养学生观察、分析问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，使学生衷心拥护中国共产党的领导，拥护党在社会主义初级阶段的基本路线，认识社会主义根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。
教学重点、难点1、生产与消费的关系2、如何大力发展生产力教学方法启发引导、讨论互动教学过程导入新课教师：同学们知道最近我们在自己东海领海范围内开发海底油田，日本国派出军舰和飞机进行干预，引起中日双方关系一度紧张这件事吗？学生：知道。
教师：暂且避开争议这件事，请同学们思考一下，我国为什么不仅在陆地开发石油，还要在海上开发石油？学生：因为国际和国内石油供应紧张，在海底开发石油，可以满足石油消费的需求（通过教师引导，让学生感知生活消费与生产发展密不可分，从而引发探究的欲望和兴趣）。
进行新课：一、发展生产满足消费（电脑显示）1、生产与消费（电脑显示）（1）生产决定消费（电脑显示）教师活动：引导学生阅读教材并思考：生产如何决定消费？学生活动：认真阅读教材内容，积极思考与讨论，并填写以下表格：（电脑显示）：教师总结（表格答案）：1、生产决定消费的对象2、生产决定消费的方式3、生产决定消费的质量和水平4、生产为消费创造动力。
（2）消费对生产的反作用教师活动：承接前面问题的总结，继续设问：生产决定消费，现在我们反过来思考一下，人们的消费对生产有没有影响呢？（提问）请看下面材料（电脑显示）：“随着市场经济的发展，消费日益受到人们的关注。
改革开放以来，我国城乡居民对家用电器的需求量和拥有量迅速增长，家电工业已经成为我国国民经济的重要组成部分。
人教版高中政治必修1精品教学设计4：4.1 发展生产 满足消费教案
发展生产满足消费[教学目标]①知识目标：通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力；能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。
②能力目标：本框重点培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。
③情感态度价值观目标：通过教学，使学生拥护党的基本路线；认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。
[教学重点]生产与消费的关系[教学难点]生产与消费的关系[教学手段]多媒体[教学方法与学法建议]讨论法、探究法、讲授法[教学过程]导入新课：(视频资料：小品-昨天今天明天)大婶:“那时候穷，他家啥也没有。
”大叔：“不是还有一件家用电器吗？”主持人:“还有家用电器？”大叔：“手电筒呗”问题探究：消费品从哪而来？为什么那个时候，连一些普通的家用电器都没有?学生活动讨论教师总结：人们所消费的一切商品和服务，都是通过生产莱提供的。
满足消费，就必须发展生产。
（一）生产与消费生产决定消费（一起看视频，回顾我们交通工具的变迁）从11路公交车到自行车，到公交、地铁，我们出行越来越方便、快捷，以后还有可能去太空旅行。
（请大家结合课本思考下面问题）（1）三十年前我们为什么坐不能坐地铁呢？这说明了什么？引导学生思考并总结出生产决定消费的对象。
（2）从过去买一辆单车到现在买一辆汽车，从钱货两清消费到贷款消费，为什么过去不贷款买汽车呢？为什么过去是钱货两清消费而不进行贷款消费呢？（学生回答）这是因为生产力发展了，收入增加了、稳定了，人们对未来收入的预期更乐观了。
在生产力发展水平比较低的时候，人们首先只能满足基本生活需要，一旦生产力发展了，收入提高了，消费方式就会随之多样化。
这说明了什么？生产决定消费方式。
（3）改革开放三十年来，我们广州的交通工具发生了很大的变化，公交车不断的增加，出租车也在增加，人力车不见了，摩托车也禁止了，地铁开通了，这中间的变化说明了什么？（学生回答）人们的消费水平和消费质量大大提高了。
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发展生产满足消费
所以说生产决定消费。
由此我们可以知道，人类消费所需要的一切商品和服务都是靠生产创造出来的，物质资料的生产是人类社会赖以生存和发展的基础。
（过渡）：为应对2008年金融危机，我国采取了一系列措施积极的扩大内需，刺激消费，同学们知道有哪些措施呢？加大了对家电，汽车，摩托车的下乡实施力度，这是为什么呢？对，国家就是想通过消费去带动促进生产。
也就是说生产在决定消费的同时，消费也对生产起着反作用。
（或用P29课本中间虚框说明）
板书2. 消费对生产的反作用
同学们，我们知道作为生产者，不管你生产什么，只有生产出来的产品被消费了，生产过程才算真正的完成，这说明，消费是生产的目的。
社会再生产过程：生产—分配—交换—消费。
（附板书）
板书（1）消费是生产的目的
（过渡）1998年的3.15发生了这样一则投诉：海尔集团生产的洗衣机在西南市场出现了下滑的趋势，并且接连收到四川农村用户的投诉，诉称他们生产的洗衣机质量差。
海尔集团立即进行了详细的市场调查，结果发现该地农民除了用洗衣机洗衣服之外，还洗土豆、地瓜，导致泥巴堵塞了排水管。
针对调查中存在的问题，他们进行了认真的反思：为什么就不能开发出既能洗衣服又能洗地瓜的洗衣机呢？海尔集团在半个月内研制生产了“海尔多功能洗衣机”，投放市场后，马上成了西南市场农民兄弟的抢手货。
这说明了什么？
消费对生产的调整和升级起着导向作用，正是由于四川当地用户有洗衣服、洗土豆、地瓜的需求，才促使海尔洗衣机产品的调整与升级。
板书（2）消费对生产起导向作用
（过渡）第29届国际奥林匹克运动会在北京举行，申办奥运会是许多国家梦寐以求的事，这不仅仅是一种荣耀，更重要的是巨大的利益。
申办奥运有哪些利益呢？①主办城市要进行基础设施、体育设施的建设，这能带动相关产业的发展，如建筑材料、交通运输等.②举办奥运，带来了主办城市的住宿、交通、餐饮等产业的发展。
还促进了我国旅游业、金融业发展，同时还涌现了许多新兴产业的出现，比如工艺品产业、奥运服装产业等等。
③我在互联网上查到，北京为举办奥运会投资达1 800亿人民币，经济学家认为，从申奥成功到举办奥运，在这7年内，奥运将平均拉动中国经济增长0.3～0.4个百分点，这巨大的利益是世界各国不遗余力地申奥的根本原因。
提问：这说明了经济生活中的一个什么道理？（从消费和生产关系思考）。