北师大版牛顿第一定律的教案

第七节牛顿第一定律
【教学目标】
知识目标：
1.知道牛顿第一定律,常识性了解伽利略理想实验的推理过程。

2.知道什么是惯性,了解惯性现象的解释,还有日常生活中的惯性现象。

能力目标：
1.通过斜面小车实验,培养学生的观察能力,动手能力。

2.通过实验分析,初步培养学生科学的思维方法(分析、概括、推理)。

情感目标：
1.通过伽利略的理想实验, 对学生进行严谨的科学态度教育。

【教学重点】
理解牛顿第一定律，并能解释惯性现象。

【教学难点】
1．明确“力是维持物体运动的原因”观点是错误的。

2.伽利略理想实验的推理过程。

3.通过对小车实验的分析比较得出牛顿第一定律。

【教学方法】
牛顿第一定律是在实验的基础上分析、论证得出来的，所以主要采用实验探究法、转换法及控制变量法。

【教学资源】课件、斜面、木板、棉布、毛巾、小车、惯性演示仪、矿泉水瓶、纸
条等。

【教学过程】。

《牛顿第一定律》一、教学内容分析本节课选自北师大新课标版八年级下册第七章《运动和力》第七节《牛顿第一定律》第一部分“认识惯性”。

第七节分两课时，本节是第一课时。

惯性现象很多，但惯性是一个很抽象的概念，教学中通过大量具体的惯性现象使学生领悟惯性的内涵，因此教材首先在“观察与思考”栏目中展示惯性现象，激发学生的求知欲，在此基础上总结出惯性的概念，随后又提供实例帮助学生进一步理解惯性。

二、整合思路本节教学首先利用简单的小实验，在活动中导入新课，然后利用课件中的课本“观察与思考”栏目的扫描图展示三个令人惊奇的惯性现象，激发学生的求知欲望，再用课件展示惯性实验动画，在此基础上总结出惯性的概念，随后用生活中的惯性动画和课本中惯性应用的扫描图让学生进一步理解惯性，教会学生分析方法。

最后在练习课本习题时出示幻灯片并用动画帮助学生理解和思考。

三、学习者特征分析本节教学中学生对惯性概念理解相对有难度，因为惯性是一个非常抽想的概念。

但是本节内容实验简单、生活实例丰富，大量的动画和小实验，即可活跃气氛，提高学生学习兴趣，同时还训练了学生动手操作的能力，培养了参与意识。

在本节教学中学生对自己已有经验和知识也能有一个反思，关键在要适时点拨，引导学生正确思维。

四、教学环境及资源分析小车、鸡蛋、平玻璃杯、小纸条、笔帽、木块。

教学媒体选择分析表五、教学目标分析(一)知识与技能1.理解惯性是物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质；2.知道一切物体在任何情况下都具有惯性；3.知道日常生活中的惯性现象；4.能分析惯性现象在生活中的利用和危害．(二)过程与方法在解释惯性现象的过程中进行语言表达能力的训练；(三)情感、态度与价值观1.渗透物理与生活实际相联系，物理知识解决问题的方法教育；2.通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神．六、教学重点对惯性的认识七、教学难点对惯性现象的认识和解释八、教学设计惯性现象播放动画：乘客坐在行驶的汽车上，汽车启动时，乘客向后倾斜，汽车急刹车，乘客向前倾斜；教师随时订正不准确之处．教师结合报纸上看到的因为公共汽车上的摔伤造成的纠纷，讲惯性的无处不在，汽车安全带的重要作用；请学生列举大量的惯性现象的实例．其中有应用和危害．找典型的例子与学生共同解释．如：奔跑的人不易停下来；公共汽车在进站前10几米处就关闭油门；用力甩手可将手上的水甩掉；翻滚过山车向最高点的运动靠什么；宇航员请学生分析、解释看到的现象．（从研究对象→原来的运动状态→受力情况→运动状态变化情况来分析．）通过生活中的惯性惯性现象动画播放让学生再次理解惯性定义。

第七节牛顿第一定律学习目标：1.知道力和运动的关系的发展过程.2.理解牛顿第一定律的内容和含义.3.知道理想实验是科学探究的一种重要方法.4.再次运用控制变量法设计实验的过程.学习重难点：重点：牛顿第一定律的内容；物体的惯性难点：探究牛顿第一定律的方法。

导学方法：实验探究法导学过程课前预习案（限时5 分钟）【课前预习、教材导读】你准备好了吗？阅读教材p48—p51 的内容，并完成下列填空。

如果你觉得还有需要补充的内容和疑问，请记录下来，预备课上组内交流（学生阅读教材，查阅资料，完成以下内容，小组长课前检查）1、什么是惯性及惯性现象：________________________________________2、力可以使运动的物体______，可以使静止的物体_______，也可以使物体速度的______、_______发生改变。

力还可以使物体发生_______。

所以力的作用效果可以总结为______________和_________________.课内探究案一、自主学习，交流预习情况（小组交流讨论，解决不了的问题由组长汇总。

）二、新课引入，激发情趣我们学过了力，一切物体都受到力的作用．我们也学过了运动，运动是绝对的，一切物体都在运动，静止只是相对的．物体都受力，同时又都在运动，力的效果之一就是力能改变物体的运动状态．可见，力和物体的运动有密切的联系．我们在这一章中要学习力和运动二者之间的联系．三、探究新知：板块一：惯性读一读：课本49 页第一段，找出惯性的概念，并填写下空.1. 惯性：我们把物体保持________或________的性质叫做物体的惯性。

演示：让学生照课文第49 页图7-42 所示，为什么迅速撞击斧子的木柄，斧头就能套紧在木柄上？_________________________为什么行驶的汽车突然刹车，乘客会前倾，汽车突然启动，乘客会后到_________________________亲身体验：用纸条和钢笔帽来完成惯性实验小实验：抽出被压在钢笔帽、棋子下纸条。

七、牛顿第一定律知识与技能1．理解物体保持运动状态不变的性质是惯性，知道惯性现象。

2．知道惯性定律(牛顿第一定律)的内容，能区分惯性和惯性定律。

3．了解力是改变物体运动状态的原因。

过程与方法1．在解释生活中的惯性现象的过程中，进行语言表达能力的训练。

2．通过对实验现象的分析、比较和推理，初步培养学生的推理能力和科学的思维方法。

情感、态度与价值观通过对惯性现象的观察，培养学生对科学的求知欲。

教学重点牛顿第一定律、惯性。

教学难点对牛顿第一定律和惯性的理解。

教具准备斜面、毛巾、棉布、小车、电脑多媒体。

新课引入观看录像利用多媒体播放以下片段：(1)自行车比赛中冲过终点的自行车。

(2)滑冰比赛中到达终点后的运动员。

(3)被小朋友弹出去的玻璃球。

提出问题：同学们在录像中看到的这些现象，在日常生活中常会见到，你也一定有过这样的经历。

运动的物体为什么会停下来呢？学习了今天的内容，你就会明白其中的道理。

知识点一惯性观察：如图所示。

提出问题：为什么下面的棋子“飞”出去了，上面的棋子仍然留在桌面上？为什么迅速撞击斧子的木柄，斧头就能套紧在木柄上？归纳总结：1.原来处于静止状态的物体，具有保持静止状态的性质；原来处于运动状态的物体，具有保持匀速直线运动状态的性质。

我们把物体保持静止或匀速直线运动状态的性质叫作物体的惯性。

2．一切物体都具有惯性。

惯性是物体具有的一种基本性质，在任何条件下物体都具有这种性质。

惯性不是力，物体所具有的惯性的大小只与物体的质量有关。

观察：如图所示。

提出问题：为什么紧急刹车时，车上的人还会继续向前“冲”？归纳总结：刹车时，汽车受到阻力停止运动，而乘客由于惯性要继续向前运动，所以乘客会向前倾。

知识点二牛顿第一定律观察：如图所示。

提出问题：为什么让小车每次都从斜面上同一位置开始运动？归纳总结：这保证了小车每次在水平面上运动时都具有相同的初速度。

提出问题：为什么小车在水平面上的运动速度总会减小，直到停下来？归纳总结：这是因为小车在运动过程中受到摩擦阻力的缘故。

《牛顿第一定律》说课稿北师大版《牛顿第一定律》说课稿范文作为一名人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编整理的北师大版《牛顿第一定律》说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

《牛顿第一定律》说课稿1一、教学设计理念克服以教师为中心，使学生能积极主动参与学习活动中来，培养学生乐于探索精神，获得新知识的能力，与交流合作的能力，实现师生，生生积极互动，使学生在质疑，调查，探究中接受新知，培养学生充分的自主性与独立性。

二、教学任务分析1、地位与作用地位：牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一，是整个力学中的基础。

如果我们把所有力学现象看作一座大厦，那么牛顿三大定律则是这个大厦的奠基石，牛顿第二定律又是在牛顿第一定律定义的惯性系基础上建立起来的，牛顿第二定律建立在牛顿第一定律基础上。

因此牛顿第一定律又是三大定律基础的基础，是否领会这一物理规律，不仅影响学生对这一章的学习，而且会影响整个物理课程中力学部分的学习。

作用：前面我们学习了简单的运动，又知道力学一些简单知识，牛顿第一定律正是基于此基础上将运动和力联系起来的一条纽带一座桥梁，是进一步分析和处理直线运动和力学问题的基础，起到承上启下的作用，是本册书中的一个重要内容，也是本节、本章的重点。

本节课的教学要求学生主动参与，在实验、讨论建立概念和规律的过程中，感受到透过现象看本质的思维方法，感悟观察、实验、推理、尤其是"理想实验"对形成概念和发现规律的重要作用。

2、学情分析学习状况分析：牛顿第一定律是由部分实验结果，部分外推假设、部分定义所构成的一个复合体，就其定义本身的表述学生不难记住，但初二学生由于接触物理时间比较短，学生平均年龄比较低，抽象思维能力及认知结构上尚不成熟，加上生活经验的影响。

因此在接受牛顿第一定律上有一定的难度，怎样形成对牛顿第一定律的理解及这一概念的建立使其认识由直观的感觉上升到科学理性认识则是本节的难点。

7.7 牛顿第一定律授课地点 实验室授课教师授课时间仪器材料 小车、斜面、铁架台、毛巾、棉布、木块电脑多媒体 教学目标1．知识与技能（1）知道牛顿第一定律的内容； （2）能区别出惯性和惯性定律； （3）知道物体的运动不需要力来维持； 2．过程与方法通过观察和分析惯性现象的实验，培养学生的观察能力和理论联系实际的能力；②通过观察实验和推理理想实验等方法培养学生分析概括能力和科学推理能力；3．情感、态度与价值观①渗透逻辑推理的方法，学习科学家不断进取的精神；②通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神．教学过程 教师活动设计 学生活动设计【问题与猜想】力是维持物体的运动，还是改变物体的运动状态？ 进行探究实验：探究运动和力的关系课堂演示：教师手推一辆小车，小车可在讲台桌上滑行一段距离，然后停了下来；教师问：小车为什么能滑行一段距离？又为什么停了下来？你能试分析一下小车的运动状态发生了什么样的变化吗？学生思考教师提出的问题，并相互交流讨论； 小车能滑行一段距离，是因为它具有惯性；停了下来是因为它受到桌面给它的摩擦阻力的作用．小车从运动状态变为静止状态．【制定计划】 并思考以下先向学生介绍实验装置，并演示实验．并说明实验的条件．引导学生思考问题：学生讨论． 这样就保证了小车到达B问题： 1．每次实验小车都要从同一高度滑下，为什么？ 2．三种不同的材料，目的是为什么？ 3.实验中是否要用同一辆小车？ 【收集证据】 【分析与结论】指导学生按照教材图7-43安装实验器材， 按上述计划，进行实验操作，并将实验的结果填在下表中． 接触面小车受到摩擦力的大小小车运动的距离毛巾 棉布 木板教师介绍：300多年前，著名的物理学家伽利略就是通过这样的实验推理得出运动物体不受阻力时的运动状态的．后来笛卡尔又推出，运动的运动物体不受阻力时不仅速度的大小不变，并将沿原来的方向匀速运动下去．教师对惯性定律进一步分析理解： 条件：不受外力作用时；运动规律：总保持匀速直线运动状态或静止状态． 处开始水平运动时的速度相同； 便于比较． 用同一辆小车． 同学们安装好器材后；开始做实验．小车三次都在斜面上的同一高度从静止开始沿斜面运动到水平面上；每次水平面的表面不同，第一次在水平面上铺毛巾，第二次换成铺棉布，第三次就是木板．比较小车每次在水平面上的运动情况在什么不同． 引导学生分析：①三次实验，小车最终都静止，为什么？ ②三次实验小车运动的距离不同，这说明什么问题？③小车运动的长短与它受到的阻力有什么关系？④若使小车运动时受到的阻力进一步减小，小车的运动距离将会变长还是变短？⑤根据上面的实验进行推理，若没有阻力，小车将会怎样运动？ 英国科学家牛顿总结了前人的研究成果，从而概括出一条重要的定律： 一切物体在没有受到外力作用时，总保持匀速直线运动状态或静止状态．这个规律叫做牛顿第一定律，也称惯性定律．【课堂小结】 （1）牛顿第一定律的内容；（2）对牛顿第一定律的理解；（3）惯性与牛顿第一定律的区别； 回到小车的实验中，与学生一起分析小车运动的原因，停下来的原因．（1）惯性是一切物体都具有的一种性质，这一性质表现为物体总要保持原来的运动状态（匀速直线运动状态或静止状态）；而惯性定律是一个客观规律，这一客观规律正是由于物体惯性这种性质，所以当物体没有受到外力作用时，将保持原来的运动状态，即匀速直线运动状态或静止状态． 学生思考与讨论，教师补充得出它们的不同之处．【课后作业】 【教学反馈】。

北师大版八年级物理下册牛顿第一定律优质教案一、教学内容本节课，我们将在北师大版八年级物理下册第五章第一节“力和运动”中，深入学习牛顿第一定律。

详细内容包括：理解什是惯性，掌握牛顿第一定律内容及其含义；通过实验和实例，探讨物体在平衡力作用下运动状态；分析生活中与牛顿第一定律相关现象。

二、教学目标1. 让学生掌握牛顿第一定律内容，理解惯性概念；2. 培养学生通过实验和观察，分析物体运动状态变化能力；3. 提高学生运用牛顿第一定律解决实际问题能力。

三、教学难点与重点重点：牛顿第一定律内容及其应用。

难点：理解惯性与质量关系，运用牛顿第一定律解释生活中现象。

四、教具与学具准备1. 教具：小车、滑轨、砝码、弹簧测力计；2. 学具：学生分组实验所需器材，包括小车、滑轨、砝码等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个小车在光滑水平面上运动视频，引导学生关注物体在无外力作用下运动状态。

2. 例题讲解：（1）物体在平衡力作用下，运动状态如何变化？（2）什是惯性？它与质量有什关系？3. 分组实验：学生分组进行实验，观察物体在平衡力作用下运动状态，探讨惯性与质量关系。

4. 随堂练习：针对实验结果，让学生运用牛顿第一定律解释生活中一些现象。

六、板书设计1. 牛顿第一定律内容；2. 惯性与质量关系；3. 实验结果及现象解释。

七、作业设计1. 作业题目：（1）解释为什说“惯性是物体保持原来运动状态不变性质”？（2）一个物体受到两个大小相等、方向相反力作用，它运动状态如何变化？（3）运用牛顿第一定律，分析生活中一个与惯性相关现象。

答案：（1）因为惯性是物体抵抗运动状态改变能力，与物体质量有关。

（2）物体在两个大小相等、方向相反力作用下，运动状态不变，保持静止或匀速直线运动。

（3）例如：乘坐公交车时，当车辆突然刹车，乘客会向前倾斜，这是因为乘客身体具有惯性，要保持原来运动状态。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验和实例，让学生掌握牛顿第一定律内容及其应用。

7.7牛顿第一定律-教案教学目标【知识与技能】1．会通过实验探究阻力对运动的影响．2．理解牛顿第一定律的含义．3．知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性．4．会用物体的惯性解释惯性现象．【过程与方法】1．通过实验，探究并确认阻力对物体运动的影响．2．经历建立牛顿第一定律的科学推理过程．【情感、态度与价值观】1．培养学生跟他人交流合作的意识和用实验解决问题的方法与能力．2．通过建立牛顿第一定律的科学推理过程学习科学思维方法．重点难点【重点】1．探究阻力对物体运动的影响．2．对牛顿第一定律和惯性的理解．【难点】惯性和惯性定律的区别．教学过程知识点一惯性【自主学习】古希腊哲学家亚里士多德根据当时人们对运动和力的关系的认识提出一个观点：物体的运动需要力来维持。

1.一切物体都有保持静止或匀速直线运动状态不变的性质，这种性质叫惯性．2．惯性是一切物体都具有的固有属性．【合作探究】演示一惯性现象猛然抽出纸条1．你能观察到什么现象？为什么？答：观察到猛然抽出纸条，杯子留在原地的现象；因为被子原来是静止的，当纸条被抽走，杯子具有保持原来的静止状态的性质，因此留在原地．2．迅速击打鸡蛋下的硬纸板，载有木块的小车突然受阻停止运动，你会看到什么现象？为什么会产生这样的现象？迅速击打鸡蛋下的硬纸板载有木块的小车突然受阻停止运动答：会看到硬纸板被打飞，鸡蛋却落入杯子以及小车虽受阻停止，木块却继续运动飞离了小车的现象；因为鸡蛋具有保持原来静止状态，木块具有保持原来运动状态的性质，当硬纸板被打飞，小车突然停止运动，鸡蛋将会在重力作用下掉入杯子，木块将会继续运动脱离小车．3．这几个实验说明了什么？答：物体具有保持原来的运动状态不变的性质．演示二物体的惯性无处不在1．如图甲所示，为什么汽车急刹车时，人会向前“冲”？如图乙所示为，什么迅速撞击斧子的木柄，斧头就能套紧在木柄上？答：人和车一起向前运动，急刹车后，车停下来，人具有保持原来运动状态的性质，所以向前“冲”；斧头和斧头柄向下运动，斧头柄停下来了，斧头由于惯性仍然向下运动套紧在斧头柄上．2．这两个现象说明了什么，你能再举几个例子吗？答：这两个现象说明了惯性在生活中无处不在．生活中的惯性现象有汽车突然启动人向后倒、篮球场上的投篮、运动员跳远等．【教师点拨】1．物体的惯性只与物体的质量有关，物体的质量越大，惯性越大；物体的质量越小，惯性越小，质量是物体惯性的量度．2．惯性与力的区别惯性力惯性不是力，在解答问题时，只能说“由于惯性”“具有惯性”．而不能说“受到惯性”“由于惯性的作用”“克服惯性”等，否则就将惯性和作用混为一谈．3．惯性也是有危害的，因此需要预防．比如汽车突然刹车时，人由于惯性可能会撞伤，因此要使用安全带；雨雪天气地面更加光滑，若刹车不及时，很可能发生交通事故，因此需要减速慢行．【跟进训练】课堂小结1．惯性：我们把物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质叫惯性．2．惯性的大小只与物体的质量有关．质量越大，惯性越大．惯性的大小与其他因素无关．3．牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态．。