如何培养初中生语文自主阅读能力

初中生语文阅读能力的培养阅读是一项最重要的语文基本功。

阅读能力是学生语文能力方面一项主要的能力之一，是学习、吸收知识必须具备的不可缺少能力，也是提高初中学生语文素养，提高学生综合素质的重要途径。

一、扩大阅读范围拓展学生视野大量阅读，不仅可以丰富学生的课余知识，更能增强学生的语感，而语感正是学习语文的必要基础。

因此，在教学中，第一要解决的就是扩大学生的阅读范围，增加阅读量。

只有大量的阅读书籍，才有可能提高学生的阅读速度，并学会如何在文章中收取有效信息。

并逐步引导他们学会从理性的、辩证的、审美的角度来解读文本，从而感受各类作品的深层内涵，感受阅读素材的潜在魅力等。

因此教师要及时向学生推荐适合的中外文学名著，引领学生健康有效的进行阅读；还应该大力提倡学生去阅读书报，只要是学生自觉的阅读行为，老师都应该鼓励。

只有扩大阅读范围，增加阅读量，才可能拓展学生视野，才有可能增强学生的读写听说能力，学生的各种阅读能力才有可能提高。

二、教给阅读方法，训练阅读技巧，提高阅读的效率方法是解决问题的门路和程序。

语文教学只有把读、写、听、说的方法教给学生，才能使他们的语文能力逐步形成和发展。

因此教师应该适时地分类对学生进行一些必要的、有效的阅读指导。

要求学生能够综合运用各种方法，在阅读中积累阅读技巧，针对不同题材和体裁的文章进行问题的解答。

具体到阅读教学，我认为，教师对课文的处理绝不能仅仅停留在把课文讲懂、讲透上，而要善于从课文中抽象出具体的阅读方法，教给学生举一反三的本领。

（一）教给学生阅读文章的一般方法1.根据作品文体特征，抓住阅读重点。

如阅读文学作品，要通过人物、情节、环境三要素的分析，把握作品的主题和作者的思想。

如《最后一课》一文中，教师要引导学生分析人物小弗朗士感情变化及文中景物描写的作用，来理解文章的主题。

2.抓住文章中画龙点睛的词语和句子，因为在某种程度上，这些词语往往是理解文章抓住文章主题的突破口，是解答问题的关键之所在。

怎样提高初中学生的语文阅读能力1. 建立阅读兴趣：初中生的阅读兴趣可能因为教材单调、内容枯燥、难度过大等原因而不高。

所以，在提高初中学生阅读能力上，要建立阅读兴趣是非常重要的。

可以通过给学生丰富多彩的阅读材料、挖掘学生的个性特点等方法来激发学生的阅读兴趣。

2. 提升阅读速度：学生的阅读速度和专注度有着密切的关系。

在提高语文阅读能力上，要让学生提升阅读速度，可以采取定时抢答、快速阅读训练等方法来提高学生的阅读速度和专注度。

3. 加强语文基础：语文知识是提高阅读能力的基础，因此要加强语文基础。

可以在学生的语文课堂上，在教授语文知识的同时培养语文兴趣，学生可以更加融会贯通。

4. 多读好书：初中学生的语文阅读能力可以通过多读好书来提高。

可以鼓励学生阅读文学小说、名著等优秀文学作品。

对于一些莫大意义的经典名著，可以采用一遍读完和深度阅读两种方式来进行学习。

5. 经常练习：提升阅读能力的过程中，练习非常重要。

可以通过实践来完成，如在课堂上进行朗读、讲座演讲、参加文学研讨会等，不断地通过实践提高阅读能力。

6. 掌握阅读技巧：孩子们阅读时，如果掌握了一些阅读技巧，那么会事半功倍。

例如通过飞跑式阅读，窥探全局，快速初步把握文本大意，再通过精读明细部分，掌握重点妙语，巧解文本，达到全面理解的目的。

7. 改变阅读方式：传统的阅读方式主要依靠目光线性滑动，而现代化的阅读方式则与目光非线性滑动有关，更有针对阅读难度板块的分级阅读方式，促进初中生的配合式阅读，让学生养成有目的阅读好习惯。

8. 培养自我鉴赏能力：阅读的目的是为了获取信息，通过阅读可以获得不同的体验。

因此，在提高语文阅读能力的同时，还要培养学生的自我鉴赏能力，学生应该有自己的感受，有表达自己的感受的能力。

以上方法和技巧可以帮助初中学生提高语文阅读能力，希望初中学生可以掌握这些方法，迅速地提高语文阅读能力。

浅谈初中语文阅读能力的培养语文阅读能力是指学生在阅读文章、课文、书籍等文本材料时，所具备的理解、分析、评价和运用的能力。

在初中阶段，培养学生的语文阅读能力是非常重要的，因为它不仅关系到学生的学习能力，也对其综合素质的培养有着重要的影响。

那么，如何培养初中生的语文阅读能力呢？一、培养兴趣，激发阅读欲望培养学生的阅读兴趣是培养语文阅读能力的第一步。

在教学中，老师可以通过介绍有趣的故事、名人传记、科普读物等各种文本来激发学生的阅读欲望。

可以鼓励学生自主选择自己感兴趣的书籍进行阅读，从而培养他们的主动阅读能力。

二、注重阅读方法的培养学生在阅读时，需要注重培养一定的阅读方法，包括快速阅读、略读、精读等。

在教学中，老师可以通过示范和讲解的方式，引导学生掌握这些方法，并在实践中不断进行训练和提升。

三、多层次的理解能力培养语文阅读能力的核心在于对文本的理解能力。

学生需要培养对文本的字面理解、深层次的理解、情感体会等多层次的能力。

在教学中，老师可以通过提问、讨论、写作等多种形式，引导学生深入理解文本，并灵活运用所学的知识和技巧进行分析和评价。

四、建立阅读习惯，持之以恒阅读是一种习惯，只有建立起良好的阅读习惯，才能真正培养学生的语文阅读能力。

在培养学生的阅读习惯时，老师可以通过各种途径，如课堂阅读、家庭阅读、课外阅读等，帮助学生养成每天阅读的习惯。

五、多种形式的评价和反馈在培养初中生的语文阅读能力过程中，对学生的阅读进行评价和反馈至关重要。

老师可以通过阅读日记、读后感、小组讨论、口头表达等多种形式，对学生的阅读能力进行全面评价，并给予及时的反馈和指导。

语文阅读能力的培养不仅仅是在语文学科中进行，还需要结合其他学科的教学进行跨学科的阅读培养。

在历史课堂上，可以通过阅读史书、名人传记等文本来培养学生的历史阅读能力；在地理课堂上，可以通过阅读地理书籍、地图等文本来培养学生的地理阅读能力。

在学生的语文阅读能力得到有效培养之后，他们不仅能够更好地理解和欣赏文学作品，还能够在日常生活和学习中更好地运用所学的知识和技巧。

（一）重点复习生活常用词汇和惯用语法，突出学习重点。

任课教师必须在英文写作训练过程中提高写作练习的真实性，面向实战进行演练，及时帮助学生弥补不足之处，在考前写作训练中突出复习重点，任课教师必须为学生详细讲解出现频率较高的领域的相关词汇和常用句式，跳过或缩略不常用的语法和冷僻词汇，讲授主要的几种时态变化规律，如一般现在时、现在进行时等书面表达经常涉及的时态语法，重点复习时间状语从句和形容词比较级等考试常用句式的基本结构，通过贴近现实情况的英语写作教学提升学生英文写作水平，缩减作文训练占用的考前复习时间。

（二）鼓励学生进行课外阅读，提升词汇量。

只有提高词汇量才能提高学生的英语写作能力，学生必须广泛涉猎课外知识，阅读英语文学经典，了解英语国家的文化风俗和社会历史，才能积累足够的英语创作材料，做到“笔下千言、言之有物”。

任课教师可为学生整理必读的课外英语书籍的书目，让学生自行搜索相关材料，利用闲暇时间阅读英语文化史上的各类不朽名篇，例如林肯的《Gettysburg Address》》和马丁·路德·金的《I have a dream》之类的名人演讲，以及莎士比亚的著名戏剧《哈姆雷特》、《威尼斯商人》等作品中的经典段落。

通过增加对英语文化的认识了解标准英语词汇用法，养成良好的英文写作习惯。

（三）教师帮助学生整理不同领域作文主题的关联词汇。

中考英语作文通常会涉及社会生活的不同方面，在进行作文写作过程中必须用到个别领域的专业词汇，任课教师可将不同话题涉及领域的常用词汇进行系统性整理，让学生进行反复背诵，在课堂上随机以某一社会生活领域的现象或事件为主题布置写作任务，测试学生对常用词汇和句式的掌握程度，提升写作训练的针对性和合理性。

例如可将常用的饮食领域词汇：mut-ton、pork、cookie、vegetable等汇编成表，让学生利用课余时间进行背诵，这种学习方法能够有效提升学生的英文写作能力。

培养初中生语文自主阅读能力的有效途径探析作者：任晓平来源：《语数外学习·下旬》2013年第09期一、让兴趣和爱好激发初中生的阅读欲望学生们普遍认为学语文是件枯燥的事情：提及文言文、作文就头疼。

大量的阅读理解与繁琐的赏析，渐渐削弱了学生学习语文的热情甚至让他们对语文学习心生反感。

教师在教学过程中，一定要想办法激起学生的学习兴趣，让学生在充满爱和快乐的环境中学到更多知识，从而使他们变得更有想象力。

其实，语文课堂应该是充满生命活力、充满激情、充满诗意、灵动而富有情趣的。

想象力在激发学生的学习兴趣上起着很重要的作用。

充满激情和笑声的课堂教学环境更加有利于学生学习和探究，学生在这样的课堂上才敢提出问题、大胆发言和辩论。

例如，教学七年级上册第一单元《古代寓言二则》时，学生都知道“郑人买履”“刻舟求剑”的成语故事，但第一次接触文言文，老师会问学生：“同学们，你们知道古人是怎样将这两则寓言记录下来的呢？我们现代人怎样理解古人记录的那些文字呢？”这时，学生们议论纷纷，有的说：“和现在的语言不一样，好多词语不懂！”有的回答：“需要把那些字词跟英语一样，把它们翻译成现代汉语！”老师接着说：“好，那么我们就对照注释，试试用自己的方法翻译文言文，看谁翻译得最流畅、最准确。

”老师的引导，能够极大程度地激发学生的学习兴趣。

二、培养学生的语感，增强阅读的主动性在语文教学的过程中，教师们往往过于重视传授知识，对课文内容进行深刻的剖析和解读，并向学生作繁冗的讲解，导致学生在阅读的时候显得很被动，从而难以主动阅读、形成语感。

教师应该注意培养学生的阅读实践能力，鼓励学生积极阅读，提高读书能力。

其中最重要的是学生在阅读过程中的自我感受和理解，这样才能让学生掌握阅读的主动权。

因此，教师在授课的过程中，不必过分强调学生的背诵能力，应该培养孩子积极阅读的好习惯。

“书读百遍，其义自见。

”教师要引导学生进行经常性的诵读，让他们自然而然地形成语感。

初中语文阅读理解能力语文阅读理解能力是指学生在阅读过程中，对文章内容、结构、语言、表达技巧等方面进行准确、深入的理解和分析的能力。

它是语文素养的重要组成部分，对于提高学生的综合素质具有重要意义。

本文将从初中生的语文阅读理解能力的培养、提高和评价等方面进行探讨。

1.加强语言基础训练语言基础是阅读理解的基础。

初中生应加强词汇、语法、修辞等方面的学习，提高自身的语言素养。

教师可运用多样的教学手段，如讲解、演示、练习等，帮助学生掌握语言知识，为阅读理解能力的提升奠定基础。

2.拓展阅读面，提高阅读量初中生应广泛阅读各类文学作品、社会科学著作、自然科学文章等，提高阅读量。

教师可推荐优秀的阅读材料，指导学生进行阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

3.注重阅读方法的指导教师应引导学生掌握阅读方法，如速读、精读、略读等，使学生能够根据阅读目的和文章特点选择合适的阅读方法。

同时，教师还需教授学生如何抓住文章主旨、分析文章结构、理解作者观点等技巧。

4.培养学生的思维能力阅读理解不仅仅是理解文章内容，更是对文章思想的思考和感悟。

教师应引导学生积极思考，培养学生的批判性思维和创新性思维。

1.开展阅读活动学校可以定期举办阅读活动，如阅读节、读书报告会等，激发学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

2.创设良好的阅读环境学校应创设宽松、舒适的阅读环境，提供丰富的阅读资源，使学生在愉悦的氛围中阅读。

3.加强阅读指导教师在课堂教学中应加强对学生阅读的指导，关注学生的阅读过程，及时解答学生的阅读疑惑。

4.开展阅读评价学校应建立健全的阅读评价体系，关注学生的阅读数量、质量、效果等方面，激发学生的阅读兴趣。

1.注重过程评价评价学生的阅读理解能力时，应关注学生的阅读过程，如阅读策略的运用、思维过程的展现等。

2.多元化评价方式采用问卷、访谈、阅读测试等多种评价方式，全面了解学生的阅读理解能力。

3.个性化评价关注学生的个体差异，对不同学生的阅读理解能力进行个性化评价。

初中语文阅读教学的有效方法6篇第1篇示例：初中语文阅读教学是培养学生语文素养和阅读能力的重要环节。

而如何有效地教授初中语文阅读，是每位语文教师都需要思考和探索的问题。

下面将介绍一些有效的初中语文阅读教学方法，希望能对语文教师在教学实践中有所帮助。

一、提前导入在进行阅读教学之前，可以通过图片、视频、音频等形式进行教学内容的导入，激发学生的学习兴趣，为学生构建一个良好的阅读氛围，增强学生对阅读内容的好奇心和热情。

二、设立预猜期望在进行阅读教学时，可以先让学生猜测故事内容或事件的发展，培养学生的独立思考能力和逻辑推理能力，增强学生对阅读内容的预期感，提高学生对文本的把握。

三、师生共同阅读在进行阅读教学时，可以选择一些经典的文章或故事，让师生一起进行朗读或默读，引导学生积极参与到阅读过程中，从而提高学生的阅读兴趣和理解能力。

四、开展讨论分享在进行阅读教学之后，可以组织学生进行小组讨论或全班分享，让学生对阅读内容进行深入思考和交流，开拓学生的思维，提高学生的文字表达能力和语言组织能力。

五、拓展延伸阅读在进行阅读教学之后，可以针对学生的兴趣和发展水平，设计一些拓展延伸阅读的活动或任务，让学生有更多的机会去接触和欣赏文学作品，促进学生的全面发展。

六、引导写作感悟在进行阅读教学之后，可以引导学生进行写作感悟，让学生通过阅读的过程去感悟文章中的情感、思想和情节，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

以上便是一些关于初中语文阅读教学的有效方法，通过这些方法的运用，可以有效地提高学生的阅读能力和语文素养，帮助学生更好地理解和欣赏语文文学作品，激发学生对语文学习的兴趣和热情。

希望广大语文教师在教学实践中能够灵活运用这些方法，为学生的语文学习打下坚实的基础。

第2篇示例：初中语文阅读教学的有效方法语文阅读教学作为初中阶段语文教学中重要的一环，对学生的语文素养和阅读能力的培养起着至关重要的作用。

而如何有效地开展初中语文阅读教学，是每一位语文教师都在思考和探索的问题。

初中生如何有效提升语文阅读理解能力
很多中学生反映语文阅读理解能力比较差，家长也很担心。

初中生想要提高语文阅读理解能力，可以尝试以下几种方法：
多读书：阅读是提高语文能力的最有效方法之一。

多读不同题材的书籍，包括小说、诗歌、散文等，可以帮助初中生拓展词汇量和语感。

理解阅读技巧：学习阅读技巧，例如预测文章内容、寻找关键词、抓住主题思想、理解上下文等。

这些技巧可以帮助初中生更好地理解文章，提高阅读效率。

阅读理解练习：进行大量的阅读理解练习，包括选择题、填空题、解答题等不同类型的题目。

通过练习可以熟悉各种题型，提高解题能力。

积累词汇：语文阅读理解需要较高的词汇量作为支撑。

初中生可以通过背诵词汇、阅读词汇书籍、利用APP或网站等途径积累词汇。

多写作文：写作文可以帮助初中生更好地理解文章结构和逻辑，提高语文素养。

同时，通过写作也可以加深对词汇和语法的理解。

注重阅读体会：阅读不仅仅是为了理解文字表面意思，更要理解其中的情感、人物性格、作者用词的用意等。

培养
对文学作品的情感共鸣和审美体验。

参加讨论：和同学、老师一起讨论阅读的内容和看法，可以拓展思维，提高对文章的理解深度。

多样化阅读：除了课本上的文章，还可以阅读报纸、杂志、网络文章等不同类型的文字，扩大阅读广度，培养对不同文体的理解能力。

定期复习：定期复习所学知识，包括词汇、阅读技巧、写作技巧等，巩固知识点，提高阅读理解能力。

通过以上方法的综合运用，初中生可以逐步提高语文阅读理解能力，取得更好的成绩。

初中语文阅读教学的有效方法8篇第1篇示例：初中语文阅读教学是培养学生语文素养和阅读能力的重要环节。

如何有效地开展初中语文阅读教学，提升学生的阅读能力和理解能力，是每位语文教师都需要认真思考和探讨的问题。

针对这一问题，本文将从理论与实践相结合的角度出发，介绍一些初中语文阅读教学的有效方法。

师生互动是初中语文阅读教学的重要环节。

在教学过程中，教师要尽可能地引导学生主动参与课堂讨论，提出自己的看法和见解。

可以通过提出问题引导学生思考，让学生们在讨论中逐步建立对文本的理解和分析能力。

教师要给予学生充分的表达和发言空间，鼓励他们敢于表达自己的观点，切忌一味灌输。

注重培养学生的阅读策略和技巧也是初中语文阅读教学的有效方法之一。

教师可以通过示范阅读、导读等方式，向学生传授阅读技巧和策略，如速读、略读、精读等。

还可以通过展示一些优秀的阅读方法和习惯，激发学生的学习兴趣和热情。

可以组织学生们进行阅读分享会，让他们互相交流并学习他人的阅读方法。

运用多媒体技术也是提升初中语文阅读教学效果的重要手段。

教师可以通过PPT、视频等方式，活跃课堂氛围，让学生更加生动、形象地理解和吸收知识。

还可以通过音频、漫画等载体，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和好奇心。

培养学生良好的阅读习惯也是初中语文阅读教学的关键。

教师可以通过布置阅读任务、推荐阅读书目等方式，引导学生主动阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯。

也要注意引导学生选择适合自己水平和兴趣的阅读材料，让学生在阅读中快乐成长。

初中语文阅读教学是一个全方位的过程，需要教师和学生的共同努力。

通过互动、技巧、多媒体等多种方式，可以有效地提升学生的阅读能力和理解能力，帮助他们成为善于思考、独立阅读的学子。

让我们共同致力于初中语文阅读教学的改进和提升，为学生的语文素养和综合素质的提高贡献自己的一份力量。

【字数未达到2000字，望谅解】。

第2篇示例：初中语文教学是培养学生语言文字能力、阅读能力和人文素养的重要环节，而阅读教学又是语文教学的核心内容之一。

提升初中生语文阅读理解能力的探索途径语文阅读是学生学习过程中必须掌握的一项关键技能，而提升初中生语文阅读理解能力对于整个学习过程也是至关重要的。

通过探索途径，我们可以帮助初中生有效地提高阅读能力，这将在未来的学习生活中起到关键的作用。

一、多读书、多阅读提高阅读理解能力的第一步是多读书。

匆忙的阅读很难让人真正理解和消化所读内容，而深层次的阅读则需要花费更多的时间和精力。

因此，可以通过多读书，提高阅读水平，提高阅读理解能力。

在多读书的过程中，还需要注重阅读的质量。

可以通过阅读课外书籍，这样可以扩大阅读量。

在阅读书籍的过程中，应当注意信息量的累积。

如果需要快速阅读，可以采用浏览法；如果需要深层次理解，可以采用匀速阅读，以及反复分析理解。

二、阅读小说、故事的方法通过阅读小说、故事，可以提高阅读理解能力。

这类书籍的结构比较简单，故事情节也比较易懂，因此，可以从这类书籍开始提高阅读能力。

故事情节需要人物、事件和环境构成，因此，通过阅读故事，可以更好地理解和消化所读内容，同时还可以提高语言表达能力，是多方面受益的方法。

三、阅读课本有技巧阅读课本时，需要重点掌握课文的主旨和重点文句。

如果了解了课文的重点内容，那么就可以根据主题进行整理和分析，更好地理解所读内容，提高阅读效率。

同时，还需要注意课文与生活密切相关点，进行思考、对话, 增加对生活的认识，特别是对文化的认识。

四、阅读百科全书百科全书包含了人类的各个领域知识，大量的内容更具有丰富性和全面性，因此，在阅读百科全书的过程中可以更好地模考读和自学，快速提高阅读理解能力和知识水平。

阅读百科全书时可以进行划重点，重要知识点可以编写总结并进行复习。

总结：综上所述，提升初中生语文阅读理解能力的途径有很多，包括多读书、多阅读，阅读小说、故事、阅读课本和阅读百科全书等方法，需要在日常学习中逐步掌握。

当然，还需要其他因素的支持，如阅读兴趣、学习环境等。

只有合适的学习策略和有良好的学习氛围，才能真正提高初中生的语文阅读理解能力，同时提高知识水平。

如何培养初中生语文自主性课外阅读能力“书籍是人类进步的阶梯”，读书可以怡情，足以长才。

阅读是学生个性化行为，它是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，有益于人的发展，因此阅读教学是语文教学的重点。

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，教学时要让学生自己去进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，从中得到营养。

为了让初中生突破语文课堂的限制，开阔视野，认识世界，融入信息多元化的时代，语文教师除了加强学生课内阅读能力培养，还必须加强学生课外阅读能力的培养。

那应如何培养呢？本人认为应抓住选择材料、方法运用、培养习惯三个环节。

一、帮助学生选择阅读材料由于可供读十分广泛，学生的世界观还未完全定型、自律不强，辨别能力较弱，因此阅读不能盲目，教师必须帮助他们选择并提供丰富的材料，主要有两大类：1、具有教育性，知识性的书籍学生应选择教育性、知识性于一体的课外书籍，以便更好地理解课文，接受教育，提高语文素养。

①选择教材所选的古今中外的名著名作，不仅能帮助学生加深对节选课文内涵的理解，还能使他们受到教育，从而陶冶情操，提高审美能力；②选择知识性较强的书籍，如选择介绍学习方法的书籍，让学生获得成功学习的“金钥匙”。

选择指导写作的书籍，可以唤起学生的创作欲望，从而提高写作能力；③选择优秀的古典名著，如《唐诗宋词选》、《唐诗三百首》等，为学生提供了一份经典文化大餐，让他们从中汲取民族传统文化的精髓，从而受到思想教育熏陶，提高语文能力。

此外，还应该多读语文边缘书籍，如科普类、哲学类、人文类等书籍，以此改变阅读的浅层化，逐步扩展学生的知识面，提高素养，使学生身心健康发展。

2、具有时代性、信息化的书籍随着时代的日新月异，信息的多元化，具有鲜明时代特征的“文化快餐”式的优秀刊物同样是初中生课外阅读的材料，如《读者》、《青年文摘》、《读写月报》等为学生所喜闻乐见的刊物，都能扩展视野，激发兴趣，与时俱进。

如何提高初中生语文阅读理解能力初中生的语文阅读理解能力直接影响其学习和未来的发展。

因此，如何提高初中生的语文阅读理解能力是每个语文教育者必须面对的问题。

本文将从以下几个方面进行探讨。

一、培养语文基础知识语文作为人类交流的工具，它的文字、词语、句子、篇章等基础知识是了解和掌握语文的前提。

因此，要提高初中生的语文阅读理解能力，首先要夯实他们的语文基础知识。

这可以通过课堂讲解、作业练习、考试评分等方式来实现。

同时，教师还可以鼓励学生多阅读各种类型的故事、文章，并引导他们从中汲取营养和实践语文知识。

二、注重语文阅读语文阅读是提高语文阅读理解能力的重要途径。

学校可以通过多安排阅读时间、组织朗读比赛、开展朗诵活动等方式来促进学生语文阅读能力的提高。

此外，为了方便学生的阅读，学校可以选择一些优秀的阅读教材，让学生在阅读中学习语文。

在阅读中，学生可以学到不同类型文章的写作结构和技巧，提高自己的写作能力。

三、拓宽学生的背景知识语文阅读的理解离不开对内容的理解。

而对内容的理解离不开背景知识。

因此，教师可以在讲解课文时，适时地为学生搭建知识桥梁，扩展他们的知识面。

学生还可以通过观察生活，多了解国家、社会、文化、历史事件等方面的信息来拓宽自己的背景知识。

四、注重语文思维培养语文的思维能力是解决问题、提高阅读理解能力的前提。

语文思维能力可以通过训练和练习来进行培养。

例如，教师可以通过开展语文选读、课外阅读、文言文修辞手法的讲解掌握等方式来引导学生进行语文思维的训练，使学生逐渐提高语文思维能力，更好地理解和思考阅读内容，为他们的生活和未来发展提供更多创新性思考的可能性。

结语：综上所述，提高初中生的语文阅读理解能力需要学生、家长和学校的共同努力。

学生要认真阅读，广泛积累知识；家长要给孩子阅读创造良好的环境，让他们感受到语文乐趣；学校要在语文教育中注重语文基础知识的讲解，加强对学生背景知识的拓展，并培养学生的语文思维能力。

相信在大家的共同努力下，初中生的语文阅读理解能力必将有很大的提高，同时也将推动他们在学习和人生道路上取得更好的成就。

新课程标准下如何培养学生的阅读能力中学语文教学的主要任务是培养学生的阅读能力。

阅读能力不是先天带来的，也不是后天自然形成的，而是依靠在阅读过程中有意识、有目标、有计划地培养起来的。

正如我们的身体是在汲取丰富的营养之后逐渐成长起来一样，我们的思想也是在大量广泛阅读中发展成熟的。

让学生在阅读中成长，在成长中阅读，这是现代人成长和发展的庇佑之路。

那么怎样培养学生的阅读能力呢？我认为应该做好以下几方面的工作。

一、培养兴趣兴趣是最好的老师，在阅读教学中，教师应从学生的主体地位出发，积极启发学生的思路，热情鼓励学生大胆质疑，以疑促思，以思释疑，把学生的积极性引导到参与教学的全过程中来。

培养学生发现问题的能力，激发学生的求知欲望，有效地拓展学生的思维，再经过教师的精心引导，让学生读、思、议，使学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，促使学生在思中有所认识，在思中找出问题的所在，在思中理清问题的脉络，使学生在议中充分交流探究，在议中寻得解决问题的门路，在议中得到共同提高。

这样，我们的教学就能得到事半功倍的效果。

二、传授知识知识是实践的指导，是形成能力的基础。

没有必要的知识，实践能力就得不到有效的提高。

阅读能力的形成发展需要两方面的知识：一方面是阅读的知识，如读懂一篇课文的要求，阅读一篇课文的程序，阅读活动中常用的方法等；另一方面是语文的知识，如阅读记叙文，就需要掌握记叙文的要素，记叙文的段落层次，记叙文常见的描述方法等。

无论是阅读知识还是语文知识，都不能离开阅读孤立地、集中地传授，而是要在阅读教学过程中，结合有关的课文，使学生逐渐获得有关知识。

三、教给方法“授人以鱼不如授人以渔”说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。

道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。

要教会学生阅读的方法和技巧，让学生在阅读中自己成长。

提高中学生语文阅读能力的措施中学生语文阅读能力的提高是一个长期而复杂的过程，需要结合多种措施和方法。

以下是一些常用的提高中学生语文阅读能力的措施：1. 培养阅读习惯：引导学生养成每天坚持阅读的习惯，可以设置每天阅读时间，鼓励学生选择自己感兴趣的书籍进行阅读。

2. 拓展阅读范围：学生不仅要阅读教材中的文章，还应该广泛阅读各类文学作品、报纸杂志、历史文化书籍等。

可以设置阅读任务，鼓励学生多读经典名著、优秀文学作品等。

3. 学习阅读策略：教导学生学习阅读策略，如预读、略读、详读等。

引导学生学会提炼主题、抓住关键信息，能够进行整体把握和逻辑推理。

4. 增强词汇量：通过背单词、拓展词汇训练等方式，提高学生的词汇量。

教师可以适时组织词汇竞赛、词汇互动游戏等，激发学生学习兴趣。

5. 注重阅读理解：让学生进行多样化的阅读理解练习，如段落衔接、推理判断、主旨归纳、观点分析等。

逐步提高学生对文章细节、观点、主旨等方面的把握能力。

6. 注重阅读速度：通过训练和练习，提高学生的阅读速度。

可以使用计时器，进行阅读速度测试，让学生在规定时间内掌握文章的主要内容。

7. 配合写作训练：阅读和写作是相辅相成的。

提高学生的写作水平，可以反过来提高学生的阅读能力。

通过写作训练，学生能更好地理解和运用阅读材料中的语言知识和表达方式。

8. 创设语境：教师可以根据学生的兴趣和实际情况，设计各种与生活相关的阅读活动。

如观看电影、游览展览、参观博物馆等，激发学生的阅读兴趣和阅读动机。

9. 鼓励表演与分享：鼓励学生将自己的阅读体验和感受进行分享，可以进行朗读比赛、读书报告会等活动，培养学生的表达能力和分享精神。

10. 老师示范指导：教师要起到示范和引导作用，可以为学生朗读、解读文章，引导学生正确理解和运用语文知识。

通过以上措施的贯彻执行，能够有效提高中学生的语文阅读能力，让学生更好地理解、运用和欣赏语文。

以上只是一些常用的措施，根据学生的具体情况和需要，教师可以灵活运用，并不断总结和改进。

如何提高初中语文阅读理解能力初中语文阅读理解是每位学生在学习语文过程中需要重点关注和提高的能力之一。

只有通过有效的提高阅读理解能力，才能更好地理解和掌握课文内容，提高语文考试成绩。

本文将探讨一些有效的方法和技巧，以帮助初中生提高语文阅读理解能力。

一、培养正确的阅读态度阅读理解需要学生拥有正确的阅读态度。

首先，学生应该养成阅读前先预测的习惯，通过标题、图片、段落标志等找到文章的大致内容。

其次，要保持积极的思维态度，相信自己可以理解文章的含义。

最后，在阅读过程中要保持专注，避免分心，将所有的精力都集中在阅读上。

二、掌握语文基础知识在进行阅读理解时，掌握一定的语文基础知识是必要的。

学生应该系统地学习词汇、语法、修辞手法等方面的知识。

通过积累词汇量，掌握元音、辅音、词根等规律，提高对词义的理解能力。

同时，了解常见的语法知识，例如名词、动词、形容词等的用法和搭配，能够帮助学生更好地理解句子的结构和含义。

三、注重阅读技巧的培养除了基础知识的掌握外，学生还需要培养一些阅读技巧。

首先，学生应该练习快速浏览文章，抓住关键信息，弄清文章的结构和主题。

其次，要注意细节的把握，关注文章中的细节描述，从中获得更多的信息。

同时，要学会通过上下文来猜测词义，增强对词语含义的理解。

此外，了解一些常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，能够帮助学生更好地理解文章作者的意图。

四、多读、广泛阅读提高阅读理解能力的最好方法就是多读、广泛阅读。

学生应该选择适合自己水平的书籍，包括课外读物、报纸、杂志等，而不仅仅限制在教科书和课堂上的阅读。

通过不同类型、不同领域的阅读，可以使学生接触到不同风格和内容的文章，从而增加对语言的理解和掌握。

五、实践与巩固提高语文阅读理解能力需要不断的实践和巩固。

学生可以通过做大量的阅读理解题来提升自己的能力。

同时，要认真对待每次阅读理解的作业和考试，对错题进行分析，总结出错的原因和解题思路。

通过不断地实践和巩固，可以帮助学生逐渐提高阅读理解的能力。

中学语文如何培养学生良好的自主阅读能力中学语文教学以培养学生的语文素养为目标，要求改变学生的学习方式，强调学生学习的自主性。

因此，阅读教学必须使学生获得自主阅读的能力。

学生的阅读兴趣是首要的，阅读必须与学生的生活、生命、成长、发展相联系，这样才能最大限度地调动学生自主阅读的积极性和创造性。

如何培养学生良好的自主阅读能力呢？一、阅读教学要联系学生生活语文的外延与生活相等。

在具体的教学实践中，由于许多语文老师把生活的“活水”引入课堂，同时努力为学生创设语文活动实践的机会，把语文学习延伸到课外，语文教育因而变得生动有趣。

然而，有些语文老师的课堂开放之后，出现了教学目标迷失的现象。

我们经常见到的是，老师要求学生收集大量信息并在课堂上交流，而这些信息并没有与理解课文联系起来；老师极力鼓励学生进行个性化阅读，课堂因而变成与文本毫无关联的众声喧哗；老师让学生进行长达数周甚至数月的语文研究性学习，而这些活动与平常的语文学习无关，成了脱离日常教学、仅供参观的展品。

这样的开放性语文教学，就像被放飞而断了线的风筝，与真实的语文教育大地渐行渐远。

跳出语文教语文，拨正语文课的非语文化倾向，语文课要有语文味……不管人们对新课程的理念怎样阐释与演绎，语文课“要把根留住”的信念，对于任何一个有责任心的语文教师来说，应该是永恒的追求。

语文教学目标的制订与完成、教育意义的产生和丰富都只有通过师生与文本尤其是文本的细节的深入对话来实现。

回到文本，回到文本的细节，回到文本的血脉，回到文本的意义场，语文才能获得力量。

二、阅读教学要从文本开始应试的语文阅读教学，阅读与人的思想和感情，与人的生命和生活，与人的精神和心灵的交流与碰撞，被机械的知识积累、静态的语言训练、枯燥的文章结构、技法分析等所代替，语文教学偏离了语文，学生没有经历语言的学习、感悟、品味、内化、生成的过程。

阅读对于教师而言就是把课文内容变成考试题目；对于学生而言就是学习考试，学会一切可能会考的语文知识。

浅谈如何培养初中生的语文阅读能力阅读是语文教学中的一个重要环节。

语文课程标准明确提出要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

实践证明，阅读能力是语文素养的核心，中学阶段正是培养阅读能力的黄金阶段。

那么，怎样才能培养中学生的阅读能力呢？一、营造氛围，使学生爱读书兴趣是最好的老师。

教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的知识。

在平时要有意识地积极营造浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染，激发读书兴趣。

可在教室的墙壁上张贴“书籍是人类进步的阶梯”“腹有诗书气自华”等标语，也可动员学生把认为可读性较强的图书捐献出来，创建班级小图书角。

这样既能弥补学生书源的不足，又能使学生就近拿到书籍，大大方便了学生的阅读。

积极创建书香校园，让浓浓的书香熏陶人、感染人。

学校要加强校园文化建设，经常开展读书节活动，如开展“品红色经典，讲红色故事”“经典诵读”等读书活动，营造浓郁的读书氛围，激发学生读书的热情。

二、教给读书方法，使学生会读书1.教会学生阅读技巧中学生由于阅历浅，经历少，或由于农村学校长期以来不重视课外阅读，造成很多学生还没有掌握基本的阅读方法，因此教师在强调阅读的重要性时，要教会学生阅读的方法和技巧，让学生终身受益。

常用的阅读方法有精读法、略读法、浏览法三种。

究竟用哪一种阅读方法要根据不同的书籍而定。

对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句精思熟读的就用精读法；根据自己的某种需要，有选择地阅读相关书报的有关篇章或有关部分，以便大致了解要点或取为己用的用略读法；对所读的书报不发音，而是快速地观其概貌的就用浏览法。

2.指导学生做好读书笔记著名学者邓拓说：“古今中外有学问的人、有成就的人，总是十分重视知识的积累。

”笔者发现很多学生在阅读时很少动手做笔记，写作文时大脑空空，先前看的东西早已忘得一干二净；还有的学生课外看书不少，笔记也记了不少，但不知道如何分类、整理、归档，以致在需要运用时太乱太杂而难以查找，使笔记成了“死材料”。