下载文档原格式
陕旅版小学四年级上册英语 Unit 第三课时教师教案一、教学目标•通过引导学生进行听、说、读、写练习，使学生能够掌握并运用本课时的重点词汇和句型。
•培养学生的听力和口语表达能力，提高他们理解英语的能力。
•通过课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，培养他们主动参与学习的习惯。
二、教学重点•理解并正确运用本课时的重点词汇和句型。
•提高学生的听力和口语表达能力。
三、教学准备•PPT或白板•海报或图片•学生课本和练习册•学生的录音设备四、教学过程1. 导入新课（5分钟）•向学生展示一张代表太阳、月亮和星星的海报或图片，引起学生的注意。
•通过提问与学生互动，引出本课的学习内容。
例：教师：Do you like the sun, the moon, and the stars?（你们喜欢太阳、月亮和星星吗？）学生：Yes, we do.（是的，我们喜欢。
）教师：What can you see in the sky during the day？（你们在白天能看到什么？）学生：We can see the sun.（我们可以看到太阳。
）教师：What can you see in the sky during the night?（你们在晚上能看到什么？）学生：We can see the moon and the stars.（我们可以看到月亮和星星。
）2. 呈现新课（10分钟）•在白板或PPT上展示学习目标和新课内容。
•逐步呈现新课的重点词汇和句型，并提供示范及解释。
例：教师：Today, we will learn about the sky.（今天，我们要学习关于天空的知识。
）（展示单词：sky，sun，moon，star）教师：In the daytime, we can see the sun in the sky.（在白天，我们可以在天空中看到太阳。
）教师：At night, we can see the moon and the stars in the sky.（在晚上，我们可以在天空中看到月亮和星星。
PEP小学英语四年级上册第五单元教案四上Unit Five What would you like？教材分析：本单元围绕“食品、饮料和餐具”展开教学，教学内容与日常我的设计生活密切相关，不难激起学生们的学习兴趣，milk, bread, ,water, egg等单词在三年级时听说读都已接触，老师重点让学生在“写”上下功夫，句型在回顾Can I have some ……，please ?的基础上，学习what would you like?句型，用来询问他人的需求，本单元八个四会单词，教师要严格要求，规范指导，为今后写的教学作个铺垫。
一、单元教学目标：1.能力目标：⑴能够询问一日三餐的食物及饮料。
⑵会使用用餐时的基本用语，如：What would you like for ……?Help yourself 等。
⑶能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令，如：Pass me a plate,please .Use the chopsticks.2.知识目标：⑴掌握A、B两部分Read and write中，bread, egg, milk, water, rice, beef, fish, chicken 的拼写。
⑵认读A、B两部分Let’s learn, Let’s talk 中的单词和句子。
(3)理解Let’s do, Let’s chant等部分的内容。
⑷了解story time, Good to know等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标⑴情感、态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。
⑵学习策略：注重合作学习。
⑶文化目标：了解中西方饮食文化方面的一些知识。
二、教学重、难点分析：1.本单元教学重点是A、B两部分的食物、餐具名称以及就餐用语，其中难点是用餐时的基本会话，教师在教学词汇时，应结合过去所学的食物，饮料单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固、同时，在教学A、B部分Let’s learn 的词汇时，可适当铺垫渗透Let’s talk 中的句子，如：What would you like for ……？I can use …等，从而降低了对话教学的难度，然后通过朗读，操练，表演等方式使学生比较顺利地掌握用餐会话。
四年级上册英语教案《5Unit3 My friends-4》人教(PEP)( )一. 教材分析本节课为人教版四年级上册英语第五单元第三课时，主题是“My friends”。
本节课的主要内容是学习描述朋友的特征和爱好，如“He/She is tall/short. He/She has big/small eyes. He/She likes singing/dancing/playing soccer.”等。
通过本节课的学习，学生能够进一步运用英语描述自己和朋友的外貌和爱好，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语单词和句型，能够进行简单的日常交流。
但是对于描述朋友特征和爱好的表达，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生运用新学的单词和句型进行表达，同时关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导。
三. 教学目标1.能够正确听说、读写“tall, short, has, eyes, singing, dancing, soccer”等单词。
2.能够运用“He/She is… He/She has… He/She likes…”等句型描述自己和朋友的特征和爱好。
3.能够通过小组合作，用英语介绍自己的朋友，提高他们的语言运用能力。
四. 教学重难点1.单词：tall, short, has, eyes, singing, dancing, soccer2.句型：He/She is… He/She has… He/She likes…3.能够用英语描述朋友的特征和爱好五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，引导学生运用新学的单词和句型进行表达。
2.小组合作学习：通过小组合作，让学生互相交流，提高他们的语言运用能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实际操作中运用新学的知识。
六. 教学准备1.教学课件：包括单词卡片、图片、视频等。
2.教学材料：学生用书、练习册等。
四年级上册英语教案 Unit 5 Lesson 3 It will snow 鲁科版教学内容本课为鲁科版四年级上册英语第五单元第三课，主题为 "It will snow"，主要教学内容为一般将来时态的引入和运用，以及与天气相关的词汇和表达方式。
学生将通过本课的学习，能够运用一般将来时态描述未来将要发生的天气变化，并能够准确理解和使用相关词汇。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握一般将来时态的结构和用法，并能准确运用描述未来天气变化。
2. 技能目标：学生能够通过听力练习，提高对一般将来时态的听力理解能力；通过口语练习，提高对一般将来时态的口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心和合作意识。
教学难点1. 一般将来时态的结构和用法，特别是will和be going to的区别。
2. 天气相关词汇的准确运用。
3. 对未来天气的预测和描述。
教具学具准备1. 多媒体设备，用于播放课件和听力材料。
2. 教学卡片，用于展示和复习相关词汇。
3. 学生练习册，用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入：通过展示一些天气预报的图片，引导学生回顾和复习与天气相关的词汇，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：通过多媒体课件，展示一般将来时态的结构和用法，并通过例句和练习，让学生理解和掌握。
3. 听力练习：播放与一般将来时态相关的听力材料，让学生听后回答问题，提高学生的听力理解能力。
4. 口语练习：通过角色扮演或小组讨论，让学生运用一般将来时态描述未来天气变化，提高学生的口语表达能力。
板书设计1. Unit 5 Lesson 3 It will snow2. 主要内容：一般将来时态的结构和用法，与天气相关的词汇。
3. 关键点：will和be going to的区别，天气相关词汇的运用。
作业设计1. 完成练习册上的相关练习，巩固对一般将来时态的理解和运用。
2. 收集一些关于未来天气的预报，用一般将来时态进行描述，提高学生的实际运用能力。
四年级上册英语教案Unit 5 Safety Lesson 3一、教学内容本课为人教新起点四年级上册英语第五单元“Safety”的第三课时。
教学内容围绕“安全”这一主题，通过创设生活情境，让学生学习并掌握一些与安全相关的英语表达，包括交通、火灾、地震等场景下的安全知识。
同时，本课还将教授一些日常生活中的安全用语，以提高学生的安全意识。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确听、说、认读与安全相关的英语词汇和句子；（2）能在生活情境中运用所学英语表达安全知识和注意事项；（3）能理解并运用安全用语，提高自身安全意识。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等多媒体手段，让学生直观地了解安全知识；（2）通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际操作中运用所学英语；（3）通过课后作业和课后反思，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生关注安全、珍爱生命的意识；（2）培养学生团结协作、互相帮助的精神；（3）培养学生遵守规则、尊重他人的品质。
三、教学难点1. 正确理解和运用与安全相关的英语词汇和句子；2. 在生活情境中运用所学英语表达安全知识和注意事项；3. 理解并运用安全用语，提高自身安全意识。
四、教具学具准备1. 教师准备：多媒体设备、PPT、教学视频、安全知识卡片等；2. 学生准备：英语课本、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等多媒体手段，展示一些安全场景，引导学生关注安全知识。
2. 新课呈现：结合课本内容，教授与安全相关的英语词汇和句子，让学生在情境中学习。
3. 实践操作：分组进行角色扮演，让学生在实际操作中运用所学英语表达安全知识和注意事项。
6. 课后作业：布置与安全相关的英语作业，让学生课后进行自主学习。
六、板书设计1. Unit 5 Safety Lesson 32. 主要内容：与安全相关的英语词汇和句子3. 重点知识：安全知识在生活中的运用七、作业设计1. 听力练习：听懂与安全相关的英语对话；2. 口语练习：模拟生活场景，用英语表达安全知识和注意事项；3. 阅读练习：阅读与安全相关的英语文章，提高阅读理解能力；4. 写作练习：写一篇关于安全的英语短文，巩固所学知识。
四年级上册英语教案Unit 5 Our New Home 第3课时译林版（三起）一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课时出现的单词和句型。
（2）能够运用所学知识描述自己的家和周围的环境。
2. 能力目标（1）能够通过图片和文字资料，提高自己的阅读理解能力。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3. 情感目标培养学生热爱生活，关注周围环境的美好情感。
二、教学内容本课时主要教学内容为故事书中的三个小故事，分别描述了三个家庭的新家。
通过阅读故事，学生能够了解不同家庭的生活环境，提高自己的阅读理解能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：能够听懂、会说、会读本课时出现的单词和句型，能够运用所学知识描述自己的家和周围的环境。
2. 教学难点：正确运用动词短语描述家庭成员的动作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、单词卡片。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生进行简单的英语对话，询问学生周末活动，引导学生谈论自己的家和周围环境。
（2）学生进行小组活动，用英语介绍自己的家和周围环境，互相交流。
2. 导入（10分钟）（1）教师出示单词卡片，引导学生复习本单元出现的单词，如：bedroom, bathroom, kitchen等。
（2）学生跟读单词，巩固记忆。
3. 课堂阅读（15分钟）（1）教师引导学生阅读故事书中的第一个小故事，学生边看图边听教师读故事。
（2）学生回答关于故事的问题，如：Where is the bedroom? How many bedrooms are there?（3）教师引导学生阅读故事书中的第二个小故事，学生边看图边听教师读故事。
（4）学生回答关于故事的问题，如：Where is the bathroom? How many bathrooms are there?（5）教师引导学生阅读故事书中的第三个小故事，学生边看图边听教师读故事。
四年级上册英语第三课课文In the third lesson of the fourth grade English textbook, we are introduced to a fascinating world of nature. The lesson captivates our imagination with its rich vocabulary and engaging illustrations, sparking our curiosity about the natural world.The lesson begins with a vibrant picture of a lush forest, filled with towering trees, busy animals, and a variety of plants. The English vocabulary introduced inthis lesson helps us to describe these natural elements in detail. We learn about the different types of trees, such as oak, maple, and pine, and their unique characteristics. The lesson also introduces us to various animals found in the forest, including rabbits, squirrels, and birds, and teaches us how to describe their appearance and behavior. Furthermore, the lesson delves into the concept of the ecosystem and the interconnectedness of all living things. It explains how plants and animals depend on each other for survival, and how human actions can affect this delicate balance. This lesson encourages us to appreciate andrespect nature, and to understand our responsibility towards protecting it.The lesson concludes with a thought-provoking activity that asks us to imagine ourselves as a forest animal and describe our daily life. This activity helps us to empathy with the animals and gain a deeper understanding of their lives and challenges.In conclusion, the third lesson of the fourth grade English textbook is not just about learning vocabulary and grammar; it is an immersive experience that takes us into the heart of nature. It inspires us to explore, learn, and appreciate the beauty and wonder of the natural world, while also instilling in us a sense of responsibility towards protecting it.**探索自然世界：四年级上册英语第三课的启示** 在四年级上册英语课本的第三课中，我们被引入了一个迷人的自然世界。
四年级英语学科上册第五单元第三课
课题：Unit 5 Dinner’s ready!B Let’s talk \Let’s play\ Let’s learn\ Let’s do
教学目标：
1.能够理解对话大意，能用正确的语音、语调朗读对话。
2.能够在情景中恰当运用句型Would you like…? No ,thanks .I can
use…提出餐具使用建议并做出正确反应，能在情景中运用相应功能句Help yourself.
3.能够在语境中理解新词knife , fork , chopsticks的意思，并
能够正确发音。
4.能够听、说、认读chopsticks ,bowl ,fork ,knife ,spoon。
5.能能够运用句型Pass me the knife and fork , please.熟练地
表达就餐时需要的餐具。
6.能够听懂Let’s do指令，并根据指令做出正确的动作。
教学重点、难点：
句型Would you like some（a）…? No，thanks./Yes，please!
教学准备：录音机单词卡多媒体课件制作沙拉的材料的餐具
预习提纲（学案）：
预习内容：Unit 5 P51 B Let’s talk Let’s play P52 Let’s learn Let’s do
预习要求：
1.听Let’s talk 录音两遍。
注意yourself，knife，fork,use和
chopsticks的读音。
2.自读Let’s talk对话，将不会读的单词和不理解的句子标出来。
3．结合图片，参照课本P75 翻译下列句子。
Would you like a knife and fork?
No,thanks.I can use chopsticks.
Help yourself.
4.结合图片，参照单元词汇表，写出下列单词的汉语意思,并听录音跟读单词3遍。
chopsticks bowl spoon
fork knife
5.小提示：
pass 传递 cut 切割
use 使用 try 尝试
教学时间：共4课时，第3课时
教学过程：
一、热身（Warm-up）
预习展示：听Let’s talk录音两遍，请学生试着说出本节对话的核心句型是哪一句，学生通过预习可以回答：Would you like a knife and fork?No ,thanks .I can use chopsticks.\ Would you like some soup? Yes ,please.教师板书句子，并请学生根据预习说一说
这段对话的意义。
同时请学生将不会读的单词拼读出来，教师板书在黑板上以便教读。
二、新课呈现与操练（Presentation and practice）
Let’s talk
1.教师呈现Mike在吴一凡家做客的情景，说：Look! Mike is at Wu Yifan’s home. It’s 6:00 in the afternoon. It’s time for dinner. What’s for dinner? Can you guess?请学生猜吴一凡家准备的佳肴。
2.教师呈现对话中用餐的情景，说：Dinner’s ready!请学生一起说说桌上的佳肴。
3.教师呈现筷子、刀、叉的图片，说：Now Mike is having dinner，What can he use?请学生选择图片，并教学knife and fork和chopsticks.knife的教学可由学生根据发音规则自己拼读，教师提示k不发音，fork中字母组合or发音[ɔː]。
chopsticks分音节朗读chop-sticks,并强调这个词要用复数。
4.教师完整播放对话视频，并提问：Can Mike use chopsticks?引导学生回答：Yes,he can use chopsticks.
5.教师再次完整播放对话视频，请学生跟读，引导学生在语境中理解Help yourself.的意义并教学。
Let’s learn\Let’s do
1.教师呈现John在吴一凡家做客用餐的情境图，说：Look！Where is John?引导学生回答：He’s at Wu Yifan’s home.
2.请学生看图，教师说：What would Wu Yifan’s mum say to John?引导学生回答：John ,would you like some beef?教师扮演John 回答学生:Yes,please,and pass me the knife and fork ,please.做出从学生处拿刀叉状，边说Thanks.边模拟用刀叉吃肉的动作。
3.教学kinfe和fork的读音。
让学生了解右手拿刀左手拿叉的方法，边说边做动作：Use a knife. Use a fork. Have some beef.
4.教师引导学生观察吴一凡用餐的图片，说：What does Wu Yifan use?Knife and fork?学生回答：No,he use chopsticks.进一步教读chopsticks，引导学生说唱：Use chopsticks .Have some rice\noodles\vegetables\beef.
5.教师呈现勺子和汤的图片，说：Use what? Have some soup.引导学生拼读出spoon，教学spoon的读音，在oo下划线，强调[u:]的发音，并复习noodles，food，soup的发音，总结发音规则。
6.教师呈现沙拉的图片，问What’s this?然后板书salad，说Today let’s make a salad.
7.教师将课前准备好只做沙拉的材料和餐具放在一个盒子里，请一名学生拿着盒子辅助自己。
教师说：Pass me the vegetables,please.Pass me the knife,please.学生做出相应的动作，教师继续说：Pass me the bowl.呈现单词bowl，并在字母组合ow下划线，指出[əu]的发音，请学生模仿朗读。
8.教师边做边说Cut the vegetables.然后把切好的菜放进碗里。
边做边说：Pass me the e the spoon.Pass me the fork .Use
the fork.Now let’s try it!
9.学生完整观看Let’s do板块的动画，跟着录音遍说边做动作。
三、扩展延伸（Consolidation and extension）
Let’s play
1.教师呈现对话中的特价菜谱：Let’s go to a restaurant now.Look !Today’s specials! Soup is 1 yuan,noodles are 3 yuan…引导学生说出六种特价菜。
然后教师问一名学生：Here are today’s specials.Would you like some beef?教师逐一询问学生选择哪种特价菜并标记，最后说：OK. …yuan.So cheap!
2.学生仿照教师示例进行游戏，要求互换角色或找新同伴多次练习。
3.游戏——What’s missing?
教师手拿Learn单词卡，请学生逐一朗读，然后抽调一张藏起来，在请学生朗读剩下的单词卡片，看谁先说出藏起来的单词卡片名称？4.音形义匹配活动：
学生听教材中单词录音，根据听到的顺序给单词标序号，同桌间合作相互朗读并指读单词和图片。
5.同桌互相发Let’s do指令做动作。
四、总结（Sum-up）
Through the study of this lesson, what knowledge have you learned?
限时作业：
一、读一读，排一排。
( )Would you like a knife and fork?
( )Dinner’s ready!Help yourself.
( )Yes,please!
( )No,thanks.I can use chopsticks.
( )Would you like some soup?
( )Thanks.
二、读一读，连一连。
1、筷子刀叉碗勺子
spoon chopsticks knife bowl fork 2、把刀递给我。
Cut the vegetables.
把碗递给我。
Pass me the knife.
用叉（搅拌）。
Use the fork.
用勺子（放料）。
Use the spoon.
切蔬菜。
Pass me the bowl. 板书设计：
Would you like a knife and fork?
No, thanks .I can use chopsticks.
Would you like some soup?
Yes , please.
knife fork chop\sticks spoon bowl。
